高考作文评分细则.ppt

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1、高考作文评分细则下的作文教学阜阳市红旗中学刘磊概况介绍概况介绍2014年高考作文阅卷工作为期年高考作文阅卷工作为期7天，个人总阅天，个人总阅卷量平均卷量平均6000份，日阅卷量份，日阅卷量900份左右，每篇份左右，每篇平均用时平均用时30秒左右，而今年高考作文平均分低秒左右，而今年高考作文平均分低于于40分。从阅卷现场执行的评分细则来看，学分。从阅卷现场执行的评分细则来看，学生暴露出来的问题还是很多、很严重的，而这生暴露出来的问题还是很多、很严重的，而这些存在的问题未必仅仅是学生能力不足造成的，些存在的问题未必仅仅是学生能力不足造成的，也跟老师平常是否要求到位、训练到位有密不也跟老师平常是否要

2、求到位、训练到位有密不可分的关系，甚至跟家长、社会都有一定的关可分的关系，甚至跟家长、社会都有一定的关联。但是无论如何，老师在以后的作文教学中，联。但是无论如何，老师在以后的作文教学中，仍然需要从以下几个方面加强对学生的要求与仍然需要从以下几个方面加强对学生的要求与训练：训练：一：加强学生写作基本能力训练一：加强学生写作基本能力训练v学生写作基本能力是指一些非智力型的写学生写作基本能力是指一些非智力型的写作能力，包括字迹书写端庄、大方、正确，作能力，包括字迹书写端庄、大方、正确，卷面整洁，篇幅完整，文体明确，作文材料卷面整洁，篇幅完整，文体明确，作文材料的处理等等。的处理等等。错别字问题v有些

3、学生错别字连篇出现，甚至是标题中都有些学生错别字连篇出现，甚至是标题中都有错别字，阅卷老师一方面会严格按照有错别字，阅卷老师一方面会严格按照错一错一字扣一分字扣一分的原则扣分，另一方面还会在表达的原则扣分，另一方面还会在表达上扣分，这样一来损失就更大了。上扣分，这样一来损失就更大了。卷面整洁度问题v因为是网上阅卷，学生的作文被放大后投射到电脑因为是网上阅卷，学生的作文被放大后投射到电脑屏幕上，所以潦草的字迹越发显得凌乱，加上大容屏幕上，所以潦草的字迹越发显得凌乱，加上大容量、高强度的工作之下，阅卷老师很难有耐心仔细量、高强度的工作之下，阅卷老师很难有耐心仔细去辨认字迹，更不要说去理解文章内容了

4、，因而往去辨认字迹，更不要说去理解文章内容了，因而往往会给出一个较为偏下的分数了事。往会给出一个较为偏下的分数了事。v卷面整洁度也是属于表达方面的问题，有些考生在卷面整洁度也是属于表达方面的问题，有些考生在卷面上随意涂抹、勾画，严重的甚至有十几处，虽卷面上随意涂抹、勾画，严重的甚至有十几处，虽然说这不应该在内容上扣分，但是然说这不应该在内容上扣分，但是在表达方面会在表达方面会被酌情扣分。被酌情扣分。残篇问题v高考评分细则对高考评分细则对“篇幅完整篇幅完整”的要求很高，的要求很高，学生作文不能出现残篇。所谓残篇，指不足学生作文不能出现残篇。所谓残篇，指不足800字的文章，或者是结尾句不完整的文章

5、。字的文章，或者是结尾句不完整的文章。残篇，赋分为残篇，赋分为035分。分。阅卷现场就有一篇作阅卷现场就有一篇作文内容属于一类作文，篇幅也达到文内容属于一类作文，篇幅也达到800字，只字，只因为文章结尾作总结时写了因为文章结尾作总结时写了“创新是创新是”三个三个字而被当成残篇对待。字而被当成残篇对待。文体问题v文体不明主要只写出来的文章没有具体的记文体不明主要只写出来的文章没有具体的记叙文或者议论文特征，从而无法界定文体的叙文或者议论文特征，从而无法界定文体的情形。也有些文章大体上属于议论文或者记情形。也有些文章大体上属于议论文或者记叙文，但是语言、表达、段落设置等等都不叙文，但是语言、表达、

6、段落设置等等都不够规范，这样在够规范，这样在表达上的赋分表达上的赋分会受影响的。会受影响的。材料使用问题v对于材料作文所给定的材料，评分细则要求是对于材料作文所给定的材料，评分细则要求是“必必须使用，而且不能做论据须使用，而且不能做论据”，这是有道理的：所这是有道理的：所给材料的作用是用来推理主题的，而不是证明主题给材料的作用是用来推理主题的，而不是证明主题的，如果把材料当成论据使用，岂不是犯了的，如果把材料当成论据使用，岂不是犯了“用结用结果证明结果果证明结果”的错误么？如果把上述要求转换成写的错误么？如果把上述要求转换成写作技巧的话，那么材料的最好处理方式应该是用在作技巧的话，那么材料的最

7、好处理方式应该是用在第一段，而且要高度概括，不可以全部照抄，更不第一段，而且要高度概括，不可以全部照抄，更不能扩写材料（有个别考生就是直接扩写材料，编写能扩写材料（有个别考生就是直接扩写材料，编写故事，最终按三类作文赋分）！故事，最终按三类作文赋分）！v其次学生作文中还有一种情形：全篇都在说理，不其次学生作文中还有一种情形：全篇都在说理，不用任何材料。这就是我们所说的用任何材料。这就是我们所说的“空发议论空发议论”，这，这在评分细则中是要在评分细则中是要“降一个等级赋分降一个等级赋分”的的！二：加强学生立意指导与训练二：加强学生立意指导与训练v安徽省安徽省2014年高考作文材料如下：一位表演年

8、高考作文材料如下：一位表演艺术家和一位剧作家就演员改动剧本台词一艺术家和一位剧作家就演员改动剧本台词一事，发表了不同的意见。表演艺术家说：演事，发表了不同的意见。表演艺术家说：演员是在演戏，不是念剧本，可以根据表演的员是在演戏，不是念剧本，可以根据表演的需要改动台词。剧作家说：剧本是一剧之本，需要改动台词。剧作家说：剧本是一剧之本，体现了作者的艺术追求体现了作者的艺术追求;如果演员随意改动台如果演员随意改动台词，就可能违背创作的原意。词，就可能违背创作的原意。v对于这则材料的立意，阅卷组专家所给的建对于这则材料的立意，阅卷组专家所给的建议是：议是：坚守与变通，或者合作（交流、沟通）坚守与变通，

9、或者合作（交流、沟通）与成功属于一类作文立意（与成功属于一类作文立意（4960）v坚守规则、创新、尊重、包容、求同存异、坚守规则、创新、尊重、包容、求同存异、换位思考等等属于二类作文立意（换位思考等等属于二类作文立意（3948）v其他属于三类立意（其他属于三类立意（038）v通观学生的作文立意，绝大多数同学的立通观学生的作文立意，绝大多数同学的立意都在二类的档次上。究其原因，还是没有意都在二类的档次上。究其原因，还是没有读懂材料的意思，错误地把演员与剧作家的读懂材料的意思，错误地把演员与剧作家的观点对立起来（其实无论是演员还是剧作家观点对立起来（其实无论是演员还是剧作家对于台词能否改动的态度是

10、相同的，那就是对于台词能否改动的态度是相同的，那就是“可以改可以改”，区别只是演员认为可以根据表，区别只是演员认为可以根据表演需要改动，而剧作家认为在不违背创作原演需要改动，而剧作家认为在不违背创作原意的情况下改动），从而按照对比关系得出意的情况下改动），从而按照对比关系得出单一的或是创新，或是坚守等主题。单一的或是创新，或是坚守等主题。三：加强学生思想品德教育三：加强学生思想品德教育v虽说安徽省虽说安徽省2014年高考作文突出的依然是思辨能力，年高考作文突出的依然是思辨能力，但是学生作文中出现的一些字句与材料，还是折射但是学生作文中出现的一些字句与材料，还是折射出学生思想品德方面的缺陷。比如

11、出学生思想品德方面的缺陷。比如“马航飞机完美马航飞机完美地消失了地消失了”（几百个生命的陨落怎么可以用（几百个生命的陨落怎么可以用“完美完美”来形容！）、来形容！）、“一个丈母娘倒下去，就有千万个一个丈母娘倒下去，就有千万个丈母娘站起来丈母娘站起来”（这里面包含了怎样的爱情观与婚（这里面包含了怎样的爱情观与婚姻观？）、雷锋叔叔为人民服务的精神姻观？）、雷锋叔叔为人民服务的精神”（高三的（高三的孩子还如此卖萌？）等，还有考生在写孩子还如此卖萌？）等，还有考生在写“尊重尊重”（二类立意）（二类立意）“这一主题时，所举材料是自己与家这一主题时，所举材料是自己与家长之间发生矛盾的情形，但是文中充满的是

12、对父母长之间发生矛盾的情形，但是文中充满的是对父母不能理解自己的埋怨之意，却没有对自己的反思，不能理解自己的埋怨之意，却没有对自己的反思，这未免显得过于自私。更有甚者在文章中对教育制这未免显得过于自私。更有甚者在文章中对教育制度、国家体制大肆吐槽，这就更显得自不量力了。度、国家体制大肆吐槽，这就更显得自不量力了。v虽然这些是个别学生中存在的问题，但是总观安徽虽然这些是个别学生中存在的问题，但是总观安徽省近些年的高考作文：省近些年的高考作文：2007-提篮春光看妈妈，提篮春光看妈妈，2008-带着感动出发，带着感动出发，2009-弯道超越，弯道超越，2010-诗词诗词交流四水抱城斜，散作千溪遍万

13、家，深处种菱浅交流四水抱城斜，散作千溪遍万家，深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花种稻，不深不浅种荷花以此为感悟作文，以此为感悟作文，2011-时时间在流逝，间在流逝，2012-梯子不用时请横着放，梯子不用时请横着放，2013为什为什么能或不能这样，么能或不能这样，8年高考作文中涉及思想品德的年高考作文中涉及思想品德的作文只有作文只有2007、2008年的作文命题，这对学生、对年的作文命题，这对学生、对老师而言都没有起到一个很好的引领作用。老师而言都没有起到一个很好的引领作用。v而对学生思想品德的教育又是一个全面而系统的工而对学生思想品德的教育又是一个全面而系统的工作，单靠老师、学校也是很难完成，更需要家长、作，单靠老师、学校也是很难完成，更需要家长、社会的共同配合。社会的共同配合。