复件演示文稿4.ppt

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1、说课人：孙雪兰说课人：孙雪兰 一：说教材一：说教材说说 课课 过过 程：程：二：教法学法二：教法学法 三：说教学过程三：说教学过程 四：说板书设计四：说板书设计一、说教材使学生认识圆的各部分名称掌握圆的特征和画圆的方法。让学生在已有的知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆,培养学生实际操作能力。让学生感受到生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴涵的美学价值。感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称 掌握圆的特征，能熟练的画圆掌握圆的特征，能熟练的画圆 二：说教法学法二：说教法学法三：说教学过程三：说教学过程（一）、创设情境，诱发动机（二）自主探究，体验成功

2、错例用圆规画圆步骤用圆规画圆步骤:(1)把圆规两脚分开把圆规两脚分开,定好两点间距离；定好两点间距离；(2)把有针尖的一只脚固定在一点上把有针尖的一只脚固定在一点上;(3)把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出了一个圆。就画出了一个圆。012346785画一个半径为2厘米的圆。2厘米厘米圆中心的这一点叫做圆心。圆中心的这一点叫做圆心。圆心圆心连接连接圆心圆心和和圆上圆上任意一点的线段叫做半径。任意一点的线段叫做半径。半径半径r想一想想一想通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径直径。直直 径径 d（1 1）在同一个圆里可以画多少条半径

3、？多少条直径？）在同一个圆里可以画多少条半径？多少条直径？（2 2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？（3 3）同一个圆的直径和半径有什么关系？）同一个圆的直径和半径有什么关系？动手折一折，画一画，量一量，比一动手折一折，画一画，量一量，比一 比，你发现什么？比，你发现什么？学习提纲：o同圆内，半径有无数条，长度都相等。同圆内，半径有无数条，长度都相等。r ro同圆内，直径有无数条，长度都相等。同圆内，直径有无数条，长度都相等。d新发现新发现半径半径r直直 径径 d在同一个圆里，直径的长在同一个圆里，直径的长度与半径有什么关系？度与半径有什么

4、关系？d2rr d2或或(三)、解决问题，实践应用一、填空1、圆中心的这一点叫做（、圆中心的这一点叫做（）。）。2、连接（、连接（）和（）和（）任意一点的线段叫做半径。）任意一点的线段叫做半径。3、通过（、通过（）并且两端都在（）并且两端都在（）的线段叫做）的线段叫做直径直径。二、判断1、同一个圆中，有无数条半径和直径、同一个圆中，有无数条半径和直径2、半径相等的两个圆的大小相等、半径相等的两个圆的大小相等.()4、所有圆的直径都相等所有圆的直径都相等.()()3、圆心决定该圆的位置、圆心决定该圆的位置()三、填表我能行：三、填表我能行：半径半径（r）2分米分米6米米5厘米厘米0.24米米1.

5、42厘米厘米直径直径（d）该填什么呢？该填什么呢？1、老师带领同学们在操场上做游戏，需要 在操场上画一个直径是10米的圆，可是 没有这么大的圆规，怎么画呢？请同学 们帮老师想个好办法。2、平静的水面丢进石子，荡起的波纹为什、平静的水面丢进石子，荡起的波纹为什 么是一个个圆形？现在，你能从数学的么是一个个圆形？现在，你能从数学的 角度简单解释这一现象了吗？角度简单解释这一现象了吗？2、石子丢入平静的水面，、石子丢入平静的水面，荡起的波纹为什荡起的波纹为什 么是一个个圆形？现在，你能从数学的么是一个个圆形？现在，你能从数学的 角度简单解释这一现象了吗？角度简单解释这一现象了吗？3、车轮为什么是圆形的？、车轮为什么是圆形的？车轴应装在什么位置？车轴应装在什么位置？通过这节课的通过这节课的学习，你有什学习，你有什么收获？么收获？（四）课堂总结四、说板书设计四、说板书设计 认识圆认识圆 （o）圆心:一个(r）半径 d=2r d2r=无数条都相等（d）直径