鲁迅藤野先生.ppt

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1、藤藤野野先先生生鲁鲁迅迅目的难目的难点点第二第二教时教时第一第一教时教时学习目标学习目标1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。征刻画人物，突出人物品质的写法。2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。习他强烈的爱国主义思想感情。习学要点习学要点1、理清文章的段落结构。、理清文章的段落结构。2、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人物品质的写法。出人物品质的写法。阅读课文提示及阅读课文提示及注释，了解文章注释，

2、了解文章写作年代及时代写作年代及时代背景。背景。时代背景时代背景课文写于课文写于1926年，年，回忆回忆19021906年留学日本的片年留学日本的片段。鲁迅本想以段。鲁迅本想以学医来救国救民，学医来救国救民，但后来却弃医从但后来却弃医从文了，我们在本文了，我们在本课的学习中会认课的学习中会认识到作者识到作者思想变化的因。思想变化的因。鲁迅留学日本的经历鲁迅留学日本的经历v1902年年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言。的誓言。v1904年入仙

3、台医学专门学校学医。两年后弃医年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。v1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。v1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。年从章太炎学说文解字，加入光复会。v1909年年8月，从日本回国。月，从日本回国。仙台医学专门学校仙台医学专门学校读一读读一读yngyng fifi mnmn jinjin wnwn j j yy ynyn樱樱绯绯烂烂熳熳鉴鉴宛宛髻髻驿驿咽咽llh

4、uhuyy gnggngpupuj jxnxnnnlulujiji芦荟芦荟芋梗芋梗剖剖畸畸逊逊匿匿漏漏诘诘PiPiqqyoyohuhuyycucuwwj j瞥瞥凄凄杳杳诲诲抑扬顿挫抑扬顿挫深恶痛疾深恶痛疾绯绯红红:通常写作通常写作“烂漫烂漫”，绚丽多彩。，绚丽多彩。烂烂熳熳:红色鲜红。红色鲜红。顿顿挫挫：形容声音高低转折和谐悦耳。形容声音高低转折和谐悦耳。宛宛如：如：好象。好象。发发髻：髻：头顶脑后梳成的各种发型。头顶脑后梳成的各种发型。流流言言:漂亮，这里是反语，用来讽刺。漂亮，这里是反语，用来讽刺。标标致：致：流传的毫无根据的坏话。流传的毫无根据的坏话。驿驿站：站：古代供传递政府文书途中换

5、马，休息，古代供传递政府文书途中换马，休息，住宿的地方。住宿的地方。客客死：死：死在异国他乡。死在异国他乡。物以稀为贵：物以稀为贵：把稀少的当作贵重的。把稀少的当作贵重的。解解剖剖:破开破开疑疑惑：惑：心里不明白，不相信心里不明白，不相信畸畸形形:生物某一部分发育不正常生物某一部分发育不正常瞥瞥见见:很快地看一下很快地看一下决决意：意：拿定主意拿定主意美其名曰美其名曰:（把不美的事物）美化他（把不美的事物）美化他的名字叫。的名字叫。杳杳:远的不见踪影；无影无声。远的不见踪影；无影无声。喝彩喝彩：大声叫好大声叫好课文写了哪些重要事件，速课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。读后用自己的话概

6、括。阅阅读思考读思考在在仙仙台台在东京在东京离开仙台离开仙台藤藤野野先先生生1 1、“清国留学生清国留学生”的生活情况的生活情况2 2、我在仙台的生活情况、我在仙台的生活情况3 3、我与藤野先生的交往我与藤野先生的交往4 4、匿名信事件、匿名信事件5 5、看电影事件、看电影事件6 6、我与藤野先生惜别、我与藤野先生惜别7 7、怀念藤野先生、怀念藤野先生思考思考其他事件与藤野先生有什么关系？其他事件与藤野先生有什么关系？“清国留学生清国留学生”的生活情况（赏樱花、学跳舞）的生活情况（赏樱花、学跳舞）我在仙台的生活情况我在仙台的生活情况匿名信事件匿名信事件看电影事件看电影事件所作所为使我失望，促使

7、我离开，所作所为使我失望，促使我离开，为后文与为后文与藤野先生藤野先生的相见埋下伏笔（缘的相见埋下伏笔（缘由）。由）。由由藤野先生藤野先生订正讲义而来。订正讲义而来。用部分日本青年的狭隘来反衬用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生藤野先生的正直的正直无私和心胸广阔。无私和心胸广阔。为后文为后文藤野先生藤野先生更加感人的教诲与关更加感人的教诲与关怀作正面陪衬。怀作正面陪衬。是我与是我与藤野先生藤野先生分别的直接原因。分别的直接原因。日暮里和水户日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。在作者笔下藤野先在作者笔下藤野先生一出场给我们留生一出场给我们留下

8、了怎样的印象？下了怎样的印象？目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象藤野严九郎藤野严九郎记叙了与藤野先生相处的哪几记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？件事？表现了他的什么品质？添改讲义添改讲义认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图严格要求严格要求关心实习关心实习热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚求实精神求实精神正正直直热热诚诚治治学学严严谨谨没没有有民民族族偏偏见见课文具体写了四个典型事例，从不同的课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。侧面表现了藤野先生的高贵品质。四、四、语文活动：语文活动：猜猜我是谁猜猜我是谁&

9、学习本文学习本文“写人抓特征写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生，几笔勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。典型性格特征。&教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所写的特征推断这是哪位同学。写的特征推断这是哪位同学。&请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中的原因，明确写人必须抓住特征。的原因，明确写人必须抓住特征。教学要点教学要点1、指导学生对表现作者强烈的爱国主义思想的、指导学生对表现作者强烈的爱国主义思想的片断、内容加以分析理解。片断、内容

10、加以分析理解。2、体会本文语言具有感情色彩的特点。、体会本文语言具有感情色彩的特点。教学内容和步骤教学内容和步骤一、一、本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想些地方表现了作者强烈的爱国主义思想学生分组讨论，教师巡视指导。学生分组讨论，教师巡视指导。1、为什么要由东京前往仙台呢？、为什么要由东京前往仙台呢？2、在文中为什么要提到日暮里和水户、在文中为什么要提到日暮里和水户呢呢?3、日本所谓、日本所谓“爱国青年爱国青年”的挑衅事件的挑衅事件和看电影事件给你的震动是什么？和看电影事件给你的震动是什么？4、别后是否经常想到恩师

11、？滋味怎样、别后是否经常想到恩师？滋味怎样？二、二、在在东东京京所见所闻所见所闻 清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：比喻、反语修辞：比喻、反语所所感感 厌恶之极，不屑与之为伍厌恶之极，不屑与之为伍不学无术不学无术思想腐朽思想腐朽爱爱国国去去仙仙台台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱国国学生复述：弃医从文的原因学生复述：弃医从文的原因匿匿名名信信事事件件看看电电影影事事件件弃医从文的原因弃医从文的原因匿匿名名信信事事件件个个人人与与祖祖国国的的尊尊严严受受到到侵侵犯犯看看电电影影事事件件思思想想受受极极大大震震动动，民民族族自

12、自尊尊心心受受到到严严重重挫挫伤伤爱爱国国品味语言，细致揣摩人品味语言，细致揣摩人物心理。物心理。是什么原因促使腾野先生是什么原因促使腾野先生去关注并帮助鲁迅？去关注并帮助鲁迅？出于对鲁迅爱国抱负和发愤努出于对鲁迅爱国抱负和发愤努力的尊重与同情。力的尊重与同情。32段写到段写到“他的脸色仿佛有些他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有悲哀，似乎想说话，但竟没有说。说。”请你根据当时情形，试请你根据当时情形，试想一下，藤野先生想对鲁迅说想一下，藤野先生想对鲁迅说什麽？什麽？周树人君，你是我最得意的弟子，周树人君，你是我最得意的弟子，继续学医，将来必定大有出息，可继续学医，将来必定大有出息，可是

13、，我万万没想到你会作出这样的是，我万万没想到你会作出这样的选择选择唉，你放弃学医，恐怕也唉，你放弃学医，恐怕也有不得已的苦衷吧！人各有志，不有不得已的苦衷吧！人各有志，不可强求，年轻人，我尊重你的选择可强求，年轻人，我尊重你的选择放开脚步，去走自己的路吧！放开脚步，去走自己的路吧！离开仙台，怀念先生离开仙台，怀念先生直抒怀念之情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动藏讲义藏讲义挂照片挂照片写文章写文章怀怀念念之之情情化化为为斗斗争争的的勇勇气气和和力力量量爱爱国国学会学会整理整理主题思想主题思想.以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱

14、国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。.课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。主义思想感情。鲁迅为何难忘恩师？鲁迅为何难忘恩师？材料材料1 1、仙台又怎样呢，在仙台医学专科学、仙台又怎样呢，在仙台医学专科学

15、校里，只有鲁迅一个中国人，那些讨厌的校里，只有鲁迅一个中国人，那些讨厌的同胞的同胞的 嘴脸，自然是可以免见了，但是，嘴脸，自然是可以免见了，但是，日本人那股蔑视中国人的风气，在仙台同日本人那股蔑视中国人的风气，在仙台同样很盛。仙样很盛。仙 台报纸上的辱驾中国人的言论，台报纸上的辱驾中国人的言论，一点都不比其他地方温和，鲁迅所在的那一点都不比其他地方温和，鲁迅所在的那个班的学生中，个班的学生中，也同样有对他白眼相加，也同样有对他白眼相加，毫不掩饰的人。毫不掩饰的人。材料材料2 2：鲁鲁 迅到日本去的时候，日本迅到日本去的时候，日本的国力正是逐渐强盛，独霸东亚的野心也日的国力正是逐渐强盛，独霸东亚

16、的野心也日渐膨胀，又刚刚在渐膨胀，又刚刚在 甲午海战中歼灭了中国的甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气，有的日人的风气，有的日 本报纸就公然宣称：本报纸就公然宣称：“西西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物的动物、下等动物的 感觉，因此，他们（指中感觉，因此，他们（指中国人）在生理上已失去人类的资格。国人）在生理上已失去人类的资格。”因因此，鲁迅在这个时此，鲁迅在这个时 候去日本留学，便不可避候去日本留学，便不可避免地受到种种歧视和轻蔑。他走在东京的大免地受到种种歧视和轻

17、蔑。他走在东京的大街上，就常常遭受街上，就常常遭受 少年人的辱骂。少年人的辱骂。材料材料3、在我在我所认为我师的之中，他所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知

18、道。为许多人所知道。医学并非一件紧要事，凡是愚弱的医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客料和看客”要唤醒人们麻木的思想，要唤醒人们麻木的思想，当首推文艺。为此，他决定弃医从当首推文艺。为此，他决定弃医从文。文。在那个特殊的年月，腾野先在那个特殊的年月，腾野先生没有歧视中国人。生没有歧视中国人。为中国，为学术的思想和没为中国，为学术的思想和没有民族偏见、宽广的胸怀有民族偏见、宽广的胸怀明确：明确：三、三、本文的语言耐人咀嚼，很富有感本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明

19、。情色彩，试举例说明。u“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。学、血管学、神经学。”对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。v“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。深切地表达了对藤野

20、先生的怀念和感激。文中还有一种情况，借助于副词，增文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。强表达思想感情的作用。试举例。w“东京也东京也无非无非是这样。是这样。”表达了作者对清国留学生在东京表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过只不过”的意思的意思大概大概是物以希为贵罢是物以希为贵罢他们也他们也何尝何尝不酒醉似的喝采不酒醉似的喝采似乎似乎正要说出抑扬顿挫的话来正要说出抑扬顿挫的话来x“大概大概是物以希为贵罢。是物以希为贵罢。”与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用，以诙谐的口合用，以诙谐的口气猜测在仙台受气猜测在仙台受“优待优待

21、”的原因，带有弱国的原因，带有弱国国民的辛酸。国民的辛酸。似有此事，似有此事，但不完全肯定但不完全肯定y他们也他们也何尝何尝不酒醉似的喝采。不酒醉似的喝采。与与“不不”连用，以反连用，以反诘的语气加强肯定诘的语气加强肯定说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。治下的人们精神麻木的痛恨。从以上例子能看出，调动一些语从以上例子能看出，调动一些语言因素，对表达作者的思想感情言因素，对表达作者的思想感情是大有益处的。是大有益处的。z似乎似乎正要说出抑扬顿挫的话来。正要说出抑扬顿挫的

22、话来。表明事实并未出现，不过是作者想象中表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。的表现了作者对藤野先生的怀念。作业作业:夜深人静之时，面对挂在墙上的藤野先夜深人静之时，面对挂在墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想象，模仿作者的口吻，给藤野先展开合理想象，模仿作者的口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。生写一封信，表露作者当时的心迹。尊敬的藤野先生：尊敬

23、的藤野先生：您好！感谢您对我的悉心栽培。您好！感谢您对我的悉心栽培。离开仙台也有些时日了，我一直挂念着您。由于琐离开仙台也有些时日了，我一直挂念着您。由于琐事烦扰，我没能给您写信，今天总算得空事烦扰，我没能给您写信，今天总算得空当年，我当年，我因觉得中国是个弱国，振奋国民精神势在燃眉，故而弃因觉得中国是个弱国，振奋国民精神势在燃眉，故而弃医从文了，这情形不好跟您直说，所以撒了谎，相信您医从文了，这情形不好跟您直说，所以撒了谎，相信您一定理解我这片苦心！一定理解我这片苦心！您没有民族偏见，令我终生感激。您的精神始终鼓舞您没有民族偏见，令我终生感激。您的精神始终鼓舞着我。着我。如今，中国就像一个铁屋子，我决心跟我的同道们如今，中国就像一个铁屋子，我决心跟我的同道们奋力呐喊，以笔为投枪、匕首，向反动势力勇猛冲击。奋力呐喊，以笔为投枪、匕首，向反动势力勇猛冲击。您现在过得还好吗？您的学术成果一定很丰硕了吧您现在过得还好吗？您的学术成果一定很丰硕了吧？末了，顺便提一下，我现在已常用末了，顺便提一下，我现在已常用“鲁迅鲁迅”这个笔这个笔名了。名了。