化学实验复习方法和备考策略.ppt

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1、化学实验复习方法和备考策略襄阳市一中梅进丰2013新课标卷整体分析新课标卷整体分析v2013年高考（全国新课标卷）理科综合化学试题以2013年高考考试大纲为导向，以学科主干知识为载体，重点考查学生化学学科素养和能力，考查方式新颖别致，许多设问视角匠心独运，充分体现了新课程改革的教学理念，与前几年相比较，有重大创新和转变，具体有以下几个特点：1重视理论联系实际，充分体现了“化学与社会、化学与生活、化学与生产”的紧密结合。如：第7题：“化学无处不在”作为化学试题的开篇，考查生产、生活、人体生长所涉及的相关化学知识；第10题的银器变黑及处理、第26题的醇脱水合成烯、第27题的锂电池的应用及正极金属资

2、源回收、第28题的二甲醚新能源的合成及铝土矿提纯Al2O3等等，几乎每个化学问题的提出，都源于生活或生产，高度关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。2加大了实验考查力度，重视实验过程和细节的考查，体现了“过程比结果更重要”的新课程理念。如：第13题对实验基本原理方法的考查、第26题实验题中，考查基本实验操作及相关内容，起点高，落点低，考查很细，很好地考查了学生是否动手做过实验以及对实验问题的分析能力和解决实验问题的应用能力。3增强了知识的交叉融合与综合考查，很好的解决了理科综合考试化学科题目数量少众多主干知识难以做到全覆盖的矛盾。试题中不见了单一知识内容的纵向考察，甚至将有机

3、化学、基本理论知识和实验相互交融，综合考查。4加大了试题难度，体现了由对知识的考查向侧重能力考查的转变。考题可谓“处处有情境”，通过联系生活、生产实际以及信息给予的形式，考察学生观察能力、阅读能力、分析思维能力。如试题第27题通过废弃锂电池的回收考查化学原理和概念元素化合物知识中的应用利用，综合性强，能力要求高。要求学生能敏锐地扑捉题干、图表中极为细微的关键信息，并将化学信息，按题设情境抽象归纳，并且在此基础上进行推理(收敛和发散)，创造性地解决所需要回答的问题，体现了新课程对学生进行“创新教育”的要求。试题要求考生通过模型、图形、图表的观察，进行初步加工、吸收并进行有效处理。要求学生能够从试

4、题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识内容进行整合，重组为新知识，然后用正确的化学术语及文字等予以表达，做出合理解释。弱化了传统的元素化合物中化学方程式的死记硬背型记忆，更多的是新情景下的化学方程式的书写，充分体现了从知识立意向能力立意转变的特点。v5全方位考查学生对化学用语的掌握与应用。试题仅在必考试题的内容中，就涉及10个化学方程式的分析与书写、一个热化学方程式的书写、一个电极反应式的书写、有机物结构简式的书写，充分体现了对考生化学学科素养的重视程度，是近几年力度最大的。6延续了对化学计算的考查力度，适当降低了计算运算量。考题中，有机物同分异构体数目的推算、反应热的计算、能量

5、密度新概念信息摄取及其计算、有机物产率的计算、溶度积的有关计算和判断等等有关内容，较丰富地考查了化学相关形式的计算技巧和能力，同时，避免了较大数字的繁琐运算，较适合学生综合科考试要求。v7选做题第36、37、38中规中矩，难度基本相当。第37题以硅及其化合物立意考核学生对物质结构与性质选修模块中原子结构、化学键、杂化轨道理论、晶体结构等核心知识的理解，其中，简答叙述及视图部分对考生能力要求较高；第38题以黄酮类药物中间体查尔酮的合成立意，考核学生对有机化学基础选修模块中有机化学反应方程式、反应类型、同分异构体等相关核心知识的理解，其中有机结构式的书写可能会对书写不规范的考生的得分会有一定的影响

6、。两题的难度相差不大，相比较而言有机略微简单些。一、研究一、研究“考试说明考试说明”，明确实验考试基本要求，明确实验考试基本要求实验专题复习方法与备考策略实验专题复习方法与备考策略二、研究二、研究高考试题，把握实验命题基本特点高考试题，把握实验命题基本特点三、激发学习正能量，落实实验复习策略三、激发学习正能量，落实实验复习策略 2013新课标高考考试说明对实验部分的要求新课标高考考试说明对实验部分的要求 1.了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法。了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法。2.了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法。了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法。3.掌握

7、掌握化学实验的基本操作化学实验的基本操作。能识别化学品安全使用。能识别化学品安全使用 标识，了解实验室一般事故的预防和处理方法。标识，了解实验室一般事故的预防和处理方法。4.掌握掌握常见气体的实验室制法常见气体的实验室制法(包括所用试剂、仪器，包括所用试剂、仪器，反应原理和收集方法反应原理和收集方法)。5.能能对常见的物质进行检验、分离和提纯对常见的物质进行检验、分离和提纯，能根据要，能根据要 求配制溶液。求配制溶液。6.能根据实验试题要求，做到：能根据实验试题要求，做到：(1)设计、评价或改进实验方案设计、评价或改进实验方案;(2)了解控制实验条件的方法了解控制实验条件的方法;(3)分析或处

8、理实验数据，得出合理结论分析或处理实验数据，得出合理结论;(4)识别典型的实验仪器装置图。识别典型的实验仪器装置图。7.以上各部分知识与技能的综合应用以上各部分知识与技能的综合应用。一、研究一、研究一、研究一、研究“考试说明考试说明考试说明考试说明”，明确实验考试基本要求，明确实验考试基本要求，明确实验考试基本要求，明确实验考试基本要求重点关注n分析近几年全国各地高考理综试题的实验题发现:实验题的命题方式虽然有所不同，但考查内容却相似：n以教材实验为基础，进行问题的综合设置，考查实验仪器与实验的基本操作的选择题很常见，该类题目的综合性强，覆盖面广。在复习实验时要注意易错细节并进行正误辨析。二、

9、研究二、研究二、研究二、研究高考试题，把握实验命题基本特点高考试题，把握实验命题基本特点 1.1.源于教材，注重基础源于教材，注重基础n近几年高考近几年高考实验题实验题考点考点统计统计地区11年12年13年全国(新课标卷)7、溶液配制、溶液配制28、装置、装置连连接、方案接、方案设计评设计评价、价、现现象描象描述述7、试剂试剂存放、离子存放、离子检验检验26、溴苯洗、溴苯洗涤涤、干燥，、干燥，蒸蒸馏馏、滴液管使用、滴液管使用7、氨气、氨气检验检验13、萃取、分液萃取、分液、结结晶、晶、蒸蒸馏馏26、试剂试剂添加、物添加、物质质提提纯纯、仪仪器器识别识别、分液漏斗使、分液漏斗使用、用、蒸蒸馏馏海

10、南（教育部命题中心）2、滴定管使用、滴定管使用17、仪仪器器选择选择、物、物质质结结晶、晶、铁铁离子离子检验检验4、试剂试剂存放、存放、仪仪器洗器洗涤涤、氯氯化化铁铁制制备备、14、过滤过滤17、二溴乙、二溴乙烷烷制制备备中气体、中气体、液体的除液体的除杂杂，蒸蒸馏馏、反反应应条件控制条件控制6、氯氯化化铁铁制制备仪备仪器器连连接、接、7、物、物质鉴别质鉴别11、分液、滴定、分液、滴定、蒸蒸馏馏17、沉淀洗、沉淀洗涤涤和和误误差分析差分析江苏（新课标自主命题）7、PH测测定、溶液配定、溶液配制、气体除制、气体除杂杂、氨、氨气制气制备备13、萃取、分液萃取、分液、亚亚铁铁离子离子检验检验19、结

11、结晶、滴定、蒸晶、滴定、蒸馏馏6、气体除、气体除杂杂、蒸、蒸发发、分、分液、液、氯氯气制取气制取13、实验现实验现象与象与结论结论19、双氧水除、双氧水除杂杂、沉淀方、沉淀方式式选择选择5、溶液配制、溶液配制、13、碳酸、碳酸盐盐、乙、乙烯烯、钠盐钠盐、亚铁亚铁离子离子检验检验16、CO、CO2、SO2气体气体检验检验19、沉淀洗、沉淀洗涤涤、硫酸、硫酸亚铁亚铁晶体制晶体制备备n例例1（13年全国年全国1）下列实验中，所采取的分离方法与对应原理都正确的是n选项 目的分离方法原理nA分离溶于水中的碘乙醇萃取碘在乙醇中的溶解度较大nB分离乙酸乙酯和乙醇分液乙酸乙酯和乙醇的密度不同nC除去KNO3固

12、体中混杂的NaCl重结晶NaCl在水中的溶解度很大nD除去丁醇中的乙醚 蒸馏丁醇与乙醚的沸点相差较大n例例2（13年江年江苏苏）下列依据相关实验得出的结论正确的是nA向某溶液中加入稀盐酸，产生的气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，该溶液一定是碳酸盐溶液nB用铂丝蘸取少量某溶液进行焰色反应，火焰呈黄色，该溶液一定是钠盐溶液nC将某气体通入溴水中，溴水颜色褪去，该气体一定是乙烯nD向某溶液中滴加KSCN 溶液，溶液不变色，滴加氯水后溶液显红色，该溶液中一定含Fe2基本操作应用物质（离子）检验n例例3（13天津）天津）下列实验误差分析错误的是nA用润湿的pH试纸测稀碱溶液的pH，测定值偏小nB用容量瓶

13、配制溶液，定容时俯视刻度线，所配溶液浓度偏小nC滴定前滴定管内无气泡，终点读数时有气泡，所测体积偏小nD测定中和反应的反应热时，将碱缓慢倒入酸中，所测温度值偏小n例例4.（13年重庆）年重庆）按以下实验方案可从海洋动物柄海鞘中提取具有抗肿瘤活性的天然产物：nn下列说法错误的是nA步骤(1)需要过滤装置B步骤(2)需要用到分液漏斗分液nC步骤(3)需要用到坩埚结晶D步骤(4)需要蒸馏装置实验操作的误差分析基本操作的应用n2.强调综合，注重拓展强调综合，注重拓展 （1）以无机物和有机物制备为载体的探究性实验题，高考命题大有愈演愈烈之势。题目中往往涉及很多知识点：物质（离子）的检验、物质的除杂与分离

14、，实验设计及评价等，还涉及水解和氧化还原反应和相关计算。n例例1（13全国全国1）n醇脱水是合成醇脱水是合成烯烃烯烃的常用方法，的常用方法，实验实验室合成室合成环环己己烯烯的反的反应应和和实验实验装置如下：装置如下：n可能用到的有关数据如下：可能用到的有关数据如下：合成反合成反应应：n在在a中加入中加入20g环环己醇和己醇和2小片碎瓷片，冷却小片碎瓷片，冷却搅动搅动下慢慢加入下慢慢加入1 mL浓浓硫酸。硫酸。B中通入冷却水后，开始中通入冷却水后，开始缓缓慢加慢加热热a，控制，控制馏馏出物的温度不超出物的温度不超过过90。n分离提分离提纯纯：n反反应应粗粗产产物倒入分液漏斗中分物倒入分液漏斗中分

15、别别用少量用少量5%碳酸碳酸钠钠溶液和水洗溶液和水洗涤涤，分离后加，分离后加入无水入无水氯氯化化钙颗钙颗粒，静置一段粒，静置一段时间时间后弃去后弃去氯氯化化钙钙。最。最终终通通过过蒸蒸馏馏得到得到纯净环纯净环己己烯烯10g。有机合成有机合成n回答下列问题：回答下列问题：n（1）装置）装置b的名称是的名称是 直型冷凝管直型冷凝管 。n（2）加入碎瓷片的作用是）加入碎瓷片的作用是防止爆沸防止爆沸；如果加热一段时间后发现；如果加热一段时间后发现忘记加瓷片，应该采取的正确操作时忘记加瓷片，应该采取的正确操作时 B （填正确答案标（填正确答案标号）。号）。n A立即补加立即补加 B冷却后补加冷却后补加

16、C不需补加不需补加 D重重新配料新配料n（3）本实验中最容易产生的副产物的结构简式为）本实验中最容易产生的副产物的结构简式为 。n（4）分液漏斗在使用前须清洗干净并）分液漏斗在使用前须清洗干净并检漏检漏；在本实验分离过程；在本实验分离过程中，产物应该从分液漏斗的中，产物应该从分液漏斗的上口倒出上口倒出（填（填“上口倒出上口倒出”或或“下口下口放出放出”）。）。n（5）分离提纯过程中加入无水氯化钙的目的是）分离提纯过程中加入无水氯化钙的目的是干燥（或除水除干燥（或除水除醇）醇）。n（6）在环己烯粗产物蒸馏过程中，不可能用到的仪器有）在环己烯粗产物蒸馏过程中，不可能用到的仪器有 CD（填正确答案标

17、号）。（填正确答案标号）。n A圆底烧瓶圆底烧瓶 B温度计温度计 C吸滤瓶吸滤瓶 D球形冷凝管球形冷凝管 E接收器接收器n（7）本实验所得到的环己烯产率是）本实验所得到的环己烯产率是 C（填正确答案标号）。（填正确答案标号）。n A41%B50%C61%D70%仪器识别仪器识别基本操作基本操作除除杂杂相相关关计计算算n例例2.（13年年全国全国2）n正丁醛是一种化工原料。某实验小组利用如下装置合成正丁醛。n发生的反应如下：nCH3CH2CH2CH2OH CH3CH2CH2CHOn反应物和产物的相关数据列表如下：n实验步骤如下：n将6.0gNa2Cr2O7放入100mL烧杯中，加30mL水溶解，

18、再缓慢加入5mL浓硫酸，将所得溶液小心转移至B中。在A中加入4.0g正丁醇和几粒沸石，加热。当有蒸汽出现时，开始滴加B中溶液。滴加过程中保持反应温度为9095，在E中收集90以下的馏分。n将馏出物倒入分液漏斗中，分去水层，有机层干燥后蒸馏，收集7577。C馏分，产量2.0g。也是有机合成n回答下列问题：n（1）实验中，能否将Na2Cr2O7溶液加到浓硫酸中，说明理由不能，易迸溅 。n（2）加入沸石的作用是 防爆沸 。若加热后发现未加沸石，应采取的正确方法是 冷却后补加 。n（3）上述装置图中，B仪器的名称是分液漏斗 ，D仪器的名称是 直型冷凝管 。n（4）分液漏斗使用前必须进行的操作是 C （

19、填正确答案标号）。n a.润湿 b.干燥 c.检漏 d.标定n（5）将正丁醛粗产品置于分液漏斗中分水时，水在 下 层（填“上”或“下”n（6）反应温度应保持在9095。C，其原因是既可保证正丁醛及时蒸出，又能尽量避免正丁醛被进一步氧化。n（7）本实验中，正丁醛的产率为 51%。基本操作基本操作仪器识别仪器识别物质性质物质性质相关计算相关计算12年是溴苯制备，年是溴苯制备，13年又是有机合成，年又是有机合成，14年还是有机吗？年还是有机吗？有机物分离更有利考查过滤、萃取、有机物分离更有利考查过滤、萃取、分液、蒸馏等重点操作，分液、蒸馏等重点操作，不可不防！不可不防！n(2)以物质推断为线索的实验

20、题，主要考查对象为实验的基本操作、仪器的连接、数据的处理及得出结论的能力，要注意有效数字的计算。n例例（13年海南）年海南）nBaCl2xH2O中结晶水数目可通过重量法来确定：n称取1.222g样品，置于小烧杯中，加入适量稀盐酸，加热溶解，边搅拌边滴加稀硫酸到沉淀完全，静置；n过滤并洗涤沉淀；n将盛有沉淀的滤纸包烘干并中温灼烧；转入高温炉中，反复灼烧到恒重，称得沉淀质量为1.165g。n回答下列问题：n（1）在操作中，需要先后用稀硫酸和蒸馏水洗涤沉淀；检验沉淀中氯离子是否洗净的方法是取水洗液于试管中，加入稀硝酸酸化，滴加AgNO3溶液，若无白色浑浊出现，则表明Cl-已经冼净。n（2）计算BaC

21、l2xH2O中的x=（要求写出计算过程）。nn（3）操作中，如果空气不充足和温度过高，可能会有部分沉淀被滤纸中的碳还原为BaS，这使x的测定结果偏高（填“偏低”、“偏高”或“不变”）。基本操作基本操作有效数字有效数字结果分析结果分析n(3)探究产物组成的实验题。实验设计思路大概为：气体发生装置气体检验装置除杂装置确定杂质除尽装置计量装置尾气处理装置，可以先分析检验气体的试剂和方法，再确定气体之间的相互干扰，最后确定检验气体的先后顺序n例.(13年重庆)某研究小组利用题9图装置探究温度对CO还原Fe2O3的影响(固定装置略)MgCO3的分解产物为CO2、MgO装置C的作用是除CO2，处理尾气的方

22、法为点燃气体气体产生产生除杂除杂气体检验气体检验n将研究小组分为两组，按题图装置进行对比实验，甲组用酒精灯、乙组用酒精喷灯对装置D加热，反应产物均为黑色粉末（纯净物），两组分别用产物进行以下实验。n乙组得到的黑色粉末是n甲组步骤1中反应的离子方程式为n乙组步骤4中，溶液变红的原因为Fe2被氧化成Fe3，Fe3遇SCN显红色；溶液褪色可能的原因及其验证方法为假设SCN被Cl2氧化，向溶液中加入KSCN溶液，若出现红色，则假设成立n从实验安全考虑，题图装置还可采取的改进措施是在装置BC之间添加装置E防倒吸产物产物探究探究实验实验安全安全（4）设置新情景，将元素及其化合物性质与实验相结）设置新情景，

23、将元素及其化合物性质与实验相结合的综合考查合的综合考查n例例（1313年年天天津津）FeCl3在现代工业生产中应用广泛。某化学研究性学习小组模拟工业流程制备无水FeCl3，再用副产品FeCl3溶液吸收有毒的H2S。n经查阅资料得知：无水FeCl3在空气中易潮解，加热易升华。他们设计了制备无水FeCl3的实验方案，装置示意图（加热及夹持装置略去）及操作步骤如下：n检验装置的气密性；n通入干燥的Cl2，赶尽装置中的空气；n用酒精灯在铁屑下方加热至反应完成；nn体系冷却后，停止通入Cl2，并用干燥的H2赶尽Cl2，将收集器密封。利用氯化铁的有利用氯化铁的有关性质关性质创设新情景创设新情景尾气处尾气处

24、理、仪理、仪器绘制器绘制n请回答下列问题：n（1）装置A中反应的化学方程式为。n（2）第步加热后，生成的烟状FeCl3大部分进入收集器，少量沉积在反应管A右端要使沉积的FeCl3进入收集器，第步操作是在沉积的氯化铁固体下方加热。n（3）操作步骤中，为防止FeCl3潮解所采取的措施有（填步骤序号）。n（4）装置B中冷水浴的作用为冷却使氯化铁沉积，便于收集产品；装置C的名称为干燥管；装置D中FeCl2全部反应后，因失去吸收Cl2的作用而失效，写出检验FeCl2是否失效的试剂：K3Fe(CN)6溶液。n（5）在虚线框中画出尾气吸收装置E并注明试剂。n该组同学用装置D中的副产品FeCl3溶液吸收H2S

25、，得到单质硫；过滤后，再以石墨为电极，在一定条件下电解滤液。n（6）FeCl3与H2S反应的离子方程式为。n（7）电 解 池 中 H+在 阴 极 放 电 产 生 H2，阳 极 的 电 极 反 应 式 为 。n（8）综合分析实验的两个反应，可知该实验有两个显著优点：nH2S的原子利用率为100%；氯化铁可循环利用。基本操基本操作作常见的常见的物质进物质进行检验行检验分析评分析评价价高考试题充分体现化学学科特点，强化实验的考查n通过近几年各地高考实验题的命题来看，形式多种多样，但从试题的信息以及涉及的内容上看，我们都可以在教材中找出其影子，因此加强对教材中实验的研究和教学是提高学生化学实验解题水平

26、的重要方向，纵观这几年的实验题，与教材有关的实验题目主要有以下形式：对教材中不同性质实验进行组合对教材中不同性质实验进行组合如，2013年全国卷I第13题、全国卷II第8和10题中的部分选项。这种组合题具有两大特点，是知识容量大，能够很好地覆盖知识要点，此类题虽然是选择题，但相应选项分别来自于不同的模块和知识，而且考查的角度也不相同，可以满足综合考试中题量小、考查的范围大的要求，二是思维的跨度大、能够很好地考查学生对知识、信息的应用能力。对教材中原有性质实验进行改编对教材中原有性质实验进行改编这类题的特点是题目中的实验不是教材中要求的必做实验，而是对应课本中的某些物质的相关实验，题目在原有知识

27、的基础上进行挖掘探究进而在实验中进行验证。如，2013年全国卷中的实验题。本类题考查了物质制备、成分的预测、实验操作以及实验结论等多项实验知识，这类改编的实验题，对我们平时的教学提出了新的要求，要改原来注重化学方程式的学习为实用性学习，要在平时的学习中养成对物质性质、制备进行实验探究的习惯。如何进行化学实验复习 1、实验能力培养是关键、实验能力培养是关键 化学是一门以实验为基础的学科，实验能力是化学化学是一门以实验为基础的学科，实验能力是化学学习中的重要能力要求。培养实验能力的核心是培养学习中的重要能力要求。培养实验能力的核心是培养学生科学的实验思维及实验方法，只有这样，学生才学生科学的实验思

28、维及实验方法，只有这样，学生才能具有正确的观察能力、科学的思维能力、动手能力、能具有正确的观察能力、科学的思维能力、动手能力、探究能力等。在第一轮复习的过程中，就要充分重视探究能力等。在第一轮复习的过程中，就要充分重视教材中设置的定性定量实验，老师还可以根据所学知教材中设置的定性定量实验，老师还可以根据所学知识及学生能力设置一些综合性实验，探究性实验，要识及学生能力设置一些综合性实验，探究性实验，要利用一切手段充分调动学生的主动性，特别是对练习利用一切手段充分调动学生的主动性，特别是对练习题和考试题中的实验试题，要通过与学生共同探讨，题和考试题中的实验试题，要通过与学生共同探讨，发现学生的思维

29、缺陷，帮助他们形成良好的思维方式发现学生的思维缺陷，帮助他们形成良好的思维方式和习惯，以切实提高学生解决实验问题的能力，适应和习惯，以切实提高学生解决实验问题的能力，适应新课标高考要求。新课标高考要求。2、教学中要注重教学中要注重“实验探究学习实验探究学习”教师要尽可能多与学生一起进行实验探究的教师要尽可能多与学生一起进行实验探究的教学，让学生在探究中掌握基本操作，熟悉实验教学，让学生在探究中掌握基本操作，熟悉实验过程设计。探究类实验题将会是高考试题中的一过程设计。探究类实验题将会是高考试题中的一个亮点。探究类试题可按以下几种形式进行：探个亮点。探究类试题可按以下几种形式进行：探究化学反应机理

30、、探究未知物的成分、探究物质究化学反应机理、探究未知物的成分、探究物质的性质、探究化学反应的条件以及探究化学反应的性质、探究化学反应的条件以及探究化学反应的现象、探究化学实验中的反常现象、探究对经的现象、探究化学实验中的反常现象、探究对经典问题的质疑等等。典问题的质疑等等。3、应熟悉的几种实验原理n反应原理反应原理n制备（气体制备、有机化合物制备等）；除杂净化（洗气、提纯等）、吸收（尾气处理等）n装置原理装置原理n装置中各仪器的名称、作用；装置的工作原理n操作原理操作原理n操作步骤、操作步骤的原因4、涉涉及及气气体体的的实实验验一一般般以以实实验验装装置置图图的的形形式式给给出出实实验验的的流

31、流程程，要求学生熟悉实验流程与考查的一般内容：要求学生熟悉实验流程与考查的一般内容：在定量实验试题中，如何减小误差的措施是必考点。常见的措施有：在定量实验试题中，如何减小误差的措施是必考点。常见的措施有：定量仪器的使用定量仪器的使用(特别是读数，如量气装置读数时要保证液面相平等特别是读数，如量气装置读数时要保证液面相平等)；减减少少固固体体产产物物的的损损失失或或除除去去杂杂质质，如如洗洗涤涤沉沉淀淀以以及及洗洗涤涤沉沉淀淀选选用用合合适适的的洗洗涤涤剂剂（沉淀完全及如何洗涤沉淀沉淀完全及如何洗涤沉淀）；）；保证气体产物全部被吸收，如向装置中通入足量保证气体产物全部被吸收，如向装置中通入足量惰

32、性气体惰性气体将气体产物赶出等；将气体产物赶出等；防止其他气体物质的干扰，如阻止防止其他气体物质的干扰，如阻止固体产物吸收空气中的二氧化碳和水固体产物吸收空气中的二氧化碳和水等。等。恒压漏斗的使用恒压漏斗的使用许许多多实实验验中中的的数数据据处处理理，都都是是对对多多次次测测定定结结果果求求取取平平均均值值，但但对对于于“离离群群”数数据据(指指与与其其他他测测定定数数据据有有很很大大差差异异的的数数据据)要要舍舍弃弃，因因为为数数据据离离群群的的原原因因可可能能是是在在操作中出现了较大的失误。操作中出现了较大的失误。5、定量实验中要关注的问题、定量实验中要关注的问题6、创新和探究性实验题的解

33、题思路n发现问题提出问题(即在学生现有知识水平的基础上做出猜想或假设)n解决问题(设计实验进行验证，最后得出结论)。在能力考查点的设置上则可以考查学生发现问题的能力、提出问题的能力(做出合理假设或猜想)、探究问题的能力(设计实验进行探究)、分析问题的能力(根据实验现象得出合理结论)等。在知识点的涵盖上则既可以考查基本概念、基本理论又可以考查元素化合物的有关知识；而且符合新课程改革在学习方法上。7、注重定量分析、注重定量分析 了解定量研究的方法是化学发展为一门科学的重要标志。了解定量研究的方法是化学发展为一门科学的重要标志。新课程强调化学定量分析，全国新课标将计算融入到实新课程强调化学定量分析，

34、全国新课标将计算融入到实验试题，但全国新课标试题对验试题，但全国新课标试题对“定量分析定量分析”的考察显得较为的考察显得较为薄弱，但该型试题不可忽视。薄弱，但该型试题不可忽视。例、（全国新例、（全国新课标课标09）硫代硫酸硫代硫酸钠钠溶液与稀硫酸反溶液与稀硫酸反应应的化学方程的化学方程式式为为：Na2S2O3+H2SO4=Na2SO4+SO2+S+H2O,下列各下列各组实验组实验中中最先出最先出现浑浊现浑浊的是的是 实验实验反反应应温度温度/NaNa2 2S S2 2O O3 3溶液溶液稀稀H H2 2SOSO4 4H H2 2O OV/V/mLmLc/c/（molmolL L-1-1）V/V

35、/mLmLc/c/（molmolL L-1-1）V/V/mLmLA A25255 50.10.110100.10.15 5B B25255 50.20.25 50.20.21010C C35355 50.10.110100.10.15 5D D35355 50.20.25 50.20.210108、注重培养学生回答化学实验问题的规范性、注重培养学生回答化学实验问题的规范性（1）专业用语要准确）专业用语要准确 实验仪器的名称也属于专业用语要准确。如答案要实验仪器的名称也属于专业用语要准确。如答案要求回答求回答“蒸馏烧瓶蒸馏烧瓶”名称，就不能答成名称，就不能答成“圆底烧瓶圆底烧瓶”或或“烧瓶烧瓶”

36、或或“带支管的圆底烧瓶带支管的圆底烧瓶”。对计量仪器名称，对计量仪器名称，还要注明规格或类型。如配制还要注明规格或类型。如配制150mL 0.2mol/LNaCl溶溶液，除胶头滴管、烧杯外，还需要的玻璃仪器是液，除胶头滴管、烧杯外，还需要的玻璃仪器是_。准确的答案是准确的答案是“100mL容量瓶容量瓶”。只答只答“容量瓶容量瓶”而未而未说明说明100mL规格，就属无效答案。同样在回答滴定管时，规格，就属无效答案。同样在回答滴定管时，不仅要说明规格，还要注明是酸式还是碱式等等。不仅要说明规格，还要注明是酸式还是碱式等等。（2）试剂选试剂选用不能随心所欲用不能随心所欲 回回答答化化学学试试剂剂的的

37、名名称称要要说说明明状状态态和和浓浓度度，常常用用液液体体试试剂剂是是浓浓还还是是稀稀、是是否否饱饱和和溶溶液液也也要要说说明明等。等。（3）现现象描述要客象描述要客观观不能主不能主观观臆断臆断 实验现实验现象通常要从物象通常要从物态态和和颜颜色有无色有无变变化、是否化、是否析出沉淀、是否析出沉淀、是否发发光光发热发热等方面客等方面客观观描述，切勿描述，切勿主主观观臆断。臆断。（4）绘图绘图要正确、要正确、实验设计实验设计要有安全意要有安全意识识 考考纲纲要要求求考考生生具具备备基基本本的的实实验验装装置置绘绘制制能能力力。近近些些年年全全国国卷卷和和部部分分省省市市卷卷考考查查画画装装置置图

38、图的的很很少少。教教师师淡淡化化了了对对学学生生绘绘图图能能力力的的培培养养，致致使使考考生生不不适适应应，绘绘制制的的装装置置图图要要么么方方案案不不合合理理，要要么么装装置置连连接接有有误误等等。在在2010年年全全国国理理综综（I）28题题第第（1）问问，要要求求考考生生用用简简笔笔画画绘绘制制CaCO3固固体体与与盐盐酸酸反反应应制制CO2后后，再再与与C反反应应生生成成CO装装置置图图。13年年天天津津实实验验题题中中要要求求学学生生绘绘制制吸吸收收氯氯气气的的装装置置图图。要要求求学学生生绘绘制一些制一些简单简单的装置的装置图图，这这要引起各位老要引起各位老师师的注意。的注意。（5

39、）关键的实验操作细节不能略）关键的实验操作细节不能略 某些实验的关键操作细节疏忽或出错。要正确某些实验的关键操作细节疏忽或出错。要正确回答这类实验操作步骤，就不能忽略重要的操作回答这类实验操作步骤，就不能忽略重要的操作细节。如细节。如2013年海南卷年海南卷17题第题第(1)问，要求考生回问，要求考生回答检验沉淀中氯离子是否洗涤干净的操作步骤。答检验沉淀中氯离子是否洗涤干净的操作步骤。正确答案是正确答案是“取最后一次水洗液于取最后一次水洗液于试试管中，加入管中，加入稀硝酸酸化，滴加稀硝酸酸化，滴加AgNO3溶液，若无白色溶液，若无白色浑浊浑浊出出现现，则则表明表明Cl-已已经经冼冼净净。”，但相当一部分考，但相当一部分考生因生因缺少缺少“取最后一次水洗液于取最后一次水洗液于试试管中管中”而不得而不得分。分。细节决定成败，我们在教学中要高度重视细节决定成败，我们在教学中要高度重视