_幼儿园教育活动设计小动物开店.ppt

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1、中班语言活动中班语言活动小动物开店小动物开店执教执教:罗巧娟罗巧娟小动物开店 小乌龟兄妹想开一家小店，开什么店好呢？他们去问大象。大象说：“我开花店，可以用长鼻子给鲜花喷水。”他们去问河马。河马说：“我开气球店，可以用大嘴巴吹出最大的气球！”袋鼠妈妈在开什么店呢？带鼠妈妈告诉他们：“我开书包点，把书报装到大口袋里，走到哪里都能卖。”小乌龟兄妹很难过：“我们没有长鼻子，也没有大嘴巴，更没有大口袋，怎么办呢 后来，大家一起帮小乌龟想了个好主意：开一家烧饼店。小乌龟每天把自己的贝壳烤烤热，再在贝壳上摊上烧饼。烤呀烤，烤得烧饼香喷喷。小乌龟的烧饼又香又脆，上面还有好看的花纹，大家都来买了。设计意图设计

2、意图 热爱动物是孩子的天性。在与幼儿热爱动物是孩子的天性。在与幼儿共同阅读的过程中，我发现幼儿了解到共同阅读的过程中，我发现幼儿了解到了许多动物的特性和习性，对动物表现了许多动物的特性和习性，对动物表现出浓厚的兴趣，特别是动物们各自与众出浓厚的兴趣，特别是动物们各自与众不同的外形特征，对孩子们特别有吸引不同的外形特征，对孩子们特别有吸引力。故事力。故事小乌龟开店小乌龟开店情节简单有趣，情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及色游戏等途径对成人社

3、会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模仿、表了较为浓厚的兴趣，他们乐于模仿、表演，乐于借此进行游戏、交往。演，乐于借此进行游戏、交往。而而“小小乌龟乌龟”这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。发幼儿的多种联想。纲要纲要中指出中指出“既符合幼儿的现实需要，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展

4、幼儿的经验和视野。幼儿的经验和视野。”中班语言活动中班语言活动小小乌龟开店乌龟开店恰恰来源于生活，又能服务于恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。习特点。一、教育活动目标：一、教育活动目标：（一）养成专心倾听故事的好习惯。（一）养成专心倾听故事的好习惯。（二）发展语言组织能力，并能大胆表述（二）发展语言组织能力，并能大胆表述自己的意思。自己的意思。（三）学说完整话：因为（三）学说完整话：因为.所以所以(1)布置场景：花店、气球店、书报店布置场景：花店、气球

5、店、书报店，并分别挂上大象、河马、袋鼠妈妈，并分别挂上大象、河马、袋鼠妈妈的图片，并分别请一幼儿扮演。的图片，并分别请一幼儿扮演。（2）提供母鸡、长颈鹿、乌龟、蜜）提供母鸡、长颈鹿、乌龟、蜜蜂、小猫、奶牛动物的头饰和它们需蜂、小猫、奶牛动物的头饰和它们需要的相关材料。要的相关材料。二、活动准备：二、活动准备：三、活动过程：1、教师带领幼儿参观小动物商店，导入主题。（指导语：乌龟兄妹带小朋友参观小动物商店。）2、引导幼儿讨论：大象、河马和袋鼠妈妈为什么分别开了花店、气球店和书报店？（引导幼儿用“因为.所以”说一句完整话）3、引导幼儿感受、模仿动词“喷”“吹”“装”。4、讨论：小乌龟兄妹想开一家小

6、店，开什么店好呢？5、请个别幼儿回答。6、请乌龟兄妹说说自己想出什么好办法。7、教师完整讲述故事。8、请幼儿再帮小动物想办法。讨论：他们可以开什么商店？（指导语：长颈鹿、奶牛、小猫、小蜜蜂、母鸡它们下岗了，请小朋友帮忙想办法。）9、请个别幼儿讲述，并说出理由。（用“因为.所以.”说完整话。）10、游戏“开店”请幼儿自由选择，进入到各个小商店中。活动反思：活动反思：纲要纲要语言领域中提出语言领域中提出：“发展幼儿发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境应答的环境”。以及。以及“要鼓励

7、幼儿大胆、要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力儿语言表达能力和思维能力”。我在设计这一活动时，打破以往上语言我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成以游戏的形式贯回答的方式。我设计成以游戏的形式贯穿整个活动，而且讲述在前，故事在后穿整个活动，而且讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培更好的理

8、解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。养了幼儿的创造性思维能力。在最后的环节中，我让幼儿根据小动物在最后的环节中，我让幼儿根据小动物的不同特征，进行续编故事，激发了小的不同特征，进行续编故事，激发了小朋友的兴趣，运用提供的线索，让幼儿朋友的兴趣，运用提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。这样不仅出来，发挥了他们的想象力。这样不仅发展幼儿的语言表达能力，同时加深对发展幼儿的语言表达能力，同时加深对各种动物特征的了解。使每个幼儿都能各种动物特征的了解。使每个幼儿都能在原来的水平上得到不同层次的发展。在原来的水平上得到不同层次的发展。