绝对值说课.ppt

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1、华东师大版华东师大版数学数学七年级上册七年级上册荔枝小学荔枝小学 陈碧红陈碧红一、一、说教材说教材二、二、说学生说学生三、三、说教法、学法说教法、学法四、四、教学过程教学过程五、五、板书设计板书设计教材地位、作用教材地位、作用说说 教教 材材教学目标：教学目标：教学重难点：教学重难点：教学用具：教学用具：说学生说学生 从基础知识和思维能力两方面对学生进从基础知识和思维能力两方面对学生进行分析。行分析。说教法、学法说教法、学法 运用探究式教学模式，利用最近发展区原理，设运用探究式教学模式，利用最近发展区原理，设计具有探究式的问题情境，激发学生学习的兴趣和计具有探究式的问题情境，激发学生学习的兴趣

2、和积极性。采用引导发现法，辅之以讲授，学生讨论，积极性。采用引导发现法，辅之以讲授，学生讨论，力求体现力求体现“教为主导，学为主体教为主导，学为主体”的教学要求，使的教学要求，使学生自得知识，自觅规律。学生自得知识，自觅规律。1、教学方法、教学方法2、学生学法、学生学法 利用情境研究利用情境研究-6与与+6这对数这对数绝对值的概念绝对值的概念“试试一试一试”归纳小结（绝对值的代数定义）归纳小结（绝对值的代数定义）应用新知，应用新知，解决问题解决问题“给卡片找位置给卡片找位置”尝试反馈，巩固新知尝试反馈，巩固新知归纳总结。归纳总结。活动活动1：回顾复习：回顾复习 通过对数轴、相反数的复习，为通过

3、对数轴、相反数的复习，为绝对值的学习奠定基础。绝对值的学习奠定基础。说教学过程活动活动2：创设情境，导入新课：创设情境，导入新课 通过研究两辆汽车行驶的距离，引出绝对值的概念。选择贴近学生生活的事物，让学生在体念中感悟学习，通过此情境激发学生探索知识的欲望。06-1-2-3-4-5-612345BA6 66 6说教学过程说教学过程 活动活动3：“试一试试一试”说教学过程说教学过程1,正数的绝对值是它本身；正数的绝对值是它本身；当当a0时，时，a=a ;2，0的绝对值是的绝对值是0；当当a=0时，时，a=0 ;3，负数的绝对值是它的相反数。，负数的绝对值是它的相反数。当当a0时，时，a=-a 。

4、（一）互为相反数的两数的绝对值相等（一）互为相反数的两数的绝对值相等（二）（二）（三）对任意有理数（三）对任意有理数a,总有总有a0.活动活动4：应用新知，解决问题：应用新知，解决问题说教学过程说教学过程1、化简：、化简：|-2|+0.5|2、计算、计算：|+4|+|-1|-2.3|-1.1活动活动5：“给卡片找位置给卡片找位置”激发学生学习的兴趣，让学生在激发学生学习的兴趣，让学生在互动中创新学习。互动中创新学习。说教学过程说教学过程活动活动6：尝试反馈，巩固新知：尝试反馈，巩固新知例例:（1）-3的绝对值是在的绝对值是在-上表示上表示-3的点到的点到-的距离，的距离，-3的绝对值是的绝对值

5、是-。(2)绝对值是绝对值是3的数有几个？各是什么？的数有几个？各是什么？(3)绝对值是绝对值是0的数有几个？各是什么？的数有几个？各是什么？(4)绝对值是绝对值是2的数是否存在？若存在，请说的数是否存在？若存在，请说出来？出来？说教学过程说教学过程活动活动7：归纳总结：归纳总结 让学生自己梳理知识，强化绝对值意义让学生自己梳理知识，强化绝对值意义的理解。的理解。说教学过程说教学过程判断题判断题:(1)+7的绝对值与7的绝对值互为相反数。()(2)既不是正数也不是负数的有理数的绝对值是零。()(3)数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离。()(4)绝对值最小的数是0。()(5)如果数a

6、的绝对值等于a，那么a一定为正数。()(6)符号相反且绝对值相等的数互为相反数。()练练 习习已知：已知：|X-4|+|Y+1|=0，求：求：X+Y的值。的值。提示：|a|0说教学流程说教学流程活动活动1活动活动2活动活动3活动活动5回顾复习创设情境，导入新课“试一 试”,归纳小结应用新知，解决问题“给卡片找位置”归纳总结尝试反馈，巩固新知活动活动7活动活动4活动活动6一、定义 例题：练习：二、数学表达式 当a0时，则a=a;当a0时，则a=-a ;当a=0时，则a=0 ;对任意有理数对任意有理数a,总有总有a0.0 01 1 2 23 34 45 56 6-1-1-2-2-3-3-4-4-5

7、-5-6-6说板书设计说板书设计谢谢各位评委、专家的莅临指导！谢谢各位评委、专家的莅临指导！教学目标：教学目标：知识目标：知识目标：1、借助数轴初步理解绝对值的概念。、借助数轴初步理解绝对值的概念。2、给出一个数，能求出它的绝对值。、给出一个数，能求出它的绝对值。能力目标：能力目标：在绝对值概念形成过程中，渗透数形结合的思想方法，在绝对值概念形成过程中，渗透数形结合的思想方法，并注意培养学生的思维能力。并注意培养学生的思维能力。情感目标：情感目标：1、通过数形结合理解绝对值的意义和相反数与绝、通过数形结合理解绝对值的意义和相反数与绝 对对值的联系，使学生进一步领略数学的和谐美。值的联系，使学生进一步领略数学的和谐美。2、通过情境创设、游戏活动激发学生学、通过情境创设、游戏活动激发学生学习数习数学的兴趣。学的兴趣。重点：理解绝对值的概念，计算数的绝对值。重点：理解绝对值的概念，计算数的绝对值。难点：绝对值的意义的理解。难点：绝对值的意义的理解。