人教版小学四年级下册语文《语文园地四》(完整版)(1).ppt

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1、语文园地四语文园地四义务教育课程标准实验教材 四年级下册口语交际口语交际金凤回一金凤回一 武凤霞武凤霞金凤回一金凤回一 武凤霞武凤霞口语交际口语交际口语交际的要求：1、主持人2、发言人3、内容4、问答发布新闻时要做到：内容：有意义内容：有意义 清楚清楚 真实真实 吸引人吸引人态度：自信态度：自信 大方大方 有礼貌有礼貌语言：响亮语言：响亮 流利流利 有感染力有感染力大家好！我要发布的新闻标题是据报道（）我认为（）。谢谢大家。词语盘点词语盘点读读写写沉寂沉寂 盘问盘问 口哨口哨 埋伏埋伏 凝凝神神 烧毁烧毁维护维护 壮烈壮烈 牺牲牺牲 谢意谢意 沉沉浸浸 深情深情凯旋凯旋 征衣征衣 凝固凝固 阿

2、姨阿姨 精精通通 经济经济贡献贡献 圣坛圣坛 罪恶罪恶 呼吁呼吁 健康健康 不慌不忙不慌不忙杂草丛生杂草丛生 聚精会神聚精会神 模模糊糊模模糊糊 以防以防万一万一断断续续断断续续 永驻人间永驻人间词语盘点词语盘点读读记记陡峭陡峭 耸立耸立 画舫画舫 远眺远眺 鸟鸟瞰瞰 统率统率端详端详 匀称匀称 配合配合 雕塑雕塑 气概气概 嘉峪关嘉峪关颐和园颐和园 崇山峻岭崇山峻岭 举世无双举世无双 享誉世界享誉世界身材魁梧身材魁梧 神态自若神态自若 久经沙场久经沙场 南南征北战征北战所向披靡所向披靡 跃跃欲试跃跃欲试 若有所思若有所思 殊殊死拼搏死拼搏我的发现妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来全身

3、光溜溜的像条小泥鳅像条小泥鳅，怎么也抓不住。雨来像小鸭子一样像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。那双手就像鹰的爪子像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。他似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛恶狼般的眼睛都定在越来越短的蜡烛上。日积月累知己知彼百战百胜运筹帷幄决胜千里出其不意攻其不备围魏救赵声东击西四面楚歌腹背受敌草木皆兵风声鹤唳兵贵神速突然袭击神出鬼没所向无敌知己知彼：孙子兵法谋攻“知彼知己，百战不殆。”一般都说“知己知彼”，指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。百战百胜：多次打仗都能取得胜利。运筹帷幄：汉书高帝记“上（刘邦）曰：夫运筹帷幄之中，决胜于千里

4、之外，吾不如子房（张良）。”后称在后方决定作战策略。决胜千里：在千里之外就能决定最后的胜负，比喻智慧超群。出其不意：趁对方没有料到（就采取行动）。攻其不备：趁敌人没有防备的时候进攻。围魏救赵：公元前353年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，在桂陵（今山东菏泽）大败魏军，赵国因而解围。后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。声东击西：声，声张，宣布出来。军事上出奇制胜使对方产生错觉的一种战术，即表面上或口头嚷着攻打这边，实际上却攻打那边。唐杜佑通典兵典六：“声言击东，其实击西。”四面楚歌：史记项羽本纪记载，楚霸王

5、项羽被刘邦围困在垓下，“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”后来用以比喻孤立无援、四面受敌的处境。腹背受敌：前后都受到敌人的攻击。草木皆兵：一草一木都像是兵一样。晋书苻坚载记记载，公元383年，苻坚率军南下，攻打东晋，看见东晋军队布阵整齐，“望八公山，草木皆人形”，非常惧怕。后来就用“草木皆兵”形容人在极度惊恐时，神经过敏，发生错觉，稍有一点动静，就非常紧张。风声鹤唳：唳：鹤叫。晋书谢玄传记载，北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝，在安徽淝水一带，被晋军打得大败，往回逃的路上听到风声鹤叫，都以为是晋军来追击他们。后来就用“风声鹤唳”形容惊慌失措或自相惊扰。小小新闻发

6、布会小小新闻发布会生活在现代社会里，我们时时处处感受到新闻的存在。听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，使我们随时可以了解到国内国外的新闻。现在就让我们来召开一次新闻发布会吧！发布新闻的时候，选一名同学做发布会的主持人，然后请同学发布自己搜集到的新闻。它可以是发生在国内、国外的大事，也可以是发生在身边的新鲜事。如果对发布的新闻有疑问，可以向新闻发布人提出来。还可以评评谁讲得最清楚、最明白，再评出“最佳新闻发言人”。一张难忘的新闻照 下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可

7、能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。习作内容：看图作文习作内容：看图作文我们先来回忆一下，写看图作文要注意些什么？怎样做才能把看图作文写好呢？一、观察要细而全。一、观察要细而全。首先，要从整体着眼。首先，要从整体着眼。图上有多少人，有哪些物这些大体上的情况先要做到心中有数。其次，再进行细致观察。其次，再进行细致观察。要注意图中的细节：人是什么身份，长得什么样，有什么特征，物是什么形状、颜色等，需全面细致地观察，不要轻易放过任何一个细节。二、依据图意，展开联想。二、依据图意，展开联想。联想是写作中

8、常用的方法。一幅图受篇幅限制，能画出的形象毕竟有限，如果只把图上所画的写出来，即使观察得很细致，很全面，也不一定能写得生动、具体。所以，看图时要注意结合图上的形象，大胆地展开联想，联系实际生活，使文章变得更真实可信。三、围绕中心合理组织材料。三、围绕中心合理组织材料。中心是文章的统帅。我们从图上观察到的中心是文章的统帅。我们从图上观察到的内容，以及由观察所联想到的内容，不一内容，以及由观察所联想到的内容，不一定都可以写入文中，必须根据确定好的中定都可以写入文中，必须根据确定好的中心进行选择，写前要想一想：这次作文应心进行选择，写前要想一想：这次作文应以写什么为主？哪些材料可以作辅助材料以写什么

9、为主？哪些材料可以作辅助材料？哪些材料可以不用？确立了重点内容之？哪些材料可以不用？确立了重点内容之后，再根据中心表达的需要，安排好结构后，再根据中心表达的需要，安排好结构层次，选择合适的表达方式。按要求进行层次，选择合适的表达方式。按要求进行写作前的准备。写作前的准备。这张照片是这张照片是1937年年8月月28日，日本日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭？他的父想一想这个小孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子

10、以后命运如何？联系这个孤独的孩子以后命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，写下来。内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。表达自己的真实情感。一、描述图片一、描述图片请你仔细观察图片，看请你仔细观察图片，看看照片有什么人物？有看照片有什么人物？有哪被毁坏的建筑物？是哪被毁坏的建筑物？是怎样的景象？怎样的景象？（）（）（）（）天桥天桥铁路铁路房屋房屋碎砖碎片碎砖碎片断裂的断裂的扭曲的扭曲的残破的残破的满地的满地的一个孤独的小男孩坐在废墟里一个孤独的小男孩坐在废墟里()繁华的景象在繁华的景象在()中化作中化作()狂轰滥炸狂

11、轰滥炸一片废墟一片废墟号啕大哭号啕大哭 照片上，只见一片本来繁华的景象在一照片上，只见一片本来繁华的景象在一()中化作废墟。只留下中化作废墟。只留下()天桥，天桥，()铁路，铁路，()房屋，房屋，满地的满地的()还有一个孤独的小还有一个孤独的小男孩男孩坐在废墟里号啕大哭坐在废墟里号啕大哭。狂轰滥炸狂轰滥炸断裂的断裂的扭曲的扭曲的残破的残破的砖瓦碎片砖瓦碎片二、编写故事二、编写故事想一想这个孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时发生了什么事情？当时当时，上海，上海火车站火车站和往常一样，涌动的人群川流不息，正和往常一样，涌动的人群川流不息，正在这时，天空中突然传来在这时，天空中突然传来“翁翁翁翁”的

12、敌机声，还没等人们醒悟的敌机声，还没等人们醒悟之之即，即，“轰轰轰轰”几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌了了半边。半边。“鬼子的飞机来了鬼子的飞机来了”“快跑呀、快跑呀快跑呀、快跑呀”“爸爸、妈妈爸爸、妈妈”哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片废墟。人们停止了涌动，一废墟。人们停止了涌动，一个个个个尸体倒在了血泊中，刚才还在尸体倒在了血泊中，刚才还在喧哗的喧哗的火车火

13、车站现已死一般的寂静，只是偶尔还能听见几声低的站现已死一般的寂静，只是偶尔还能听见几声低的呻吟。就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊呻吟。就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊 声声，“妈妈妈，你在那里。妈，你在那里。”“爸爸，我害怕爸爸，我害怕”他坐在铁轨中他坐在铁轨中间，间，满身是血，正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母满身是血，正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母，不知发生了什么事情，他不知父母为何一动不动，他也不知，不知发生了什么事情，他不知父母为何一动不动，他也不知道从此以后即将成为孤儿，他更不知道今后该道从此以后即将成为孤儿，他更不知道今后该怎么怎么生

14、存生存三、展开联想三、展开联想那个记者拍完照片后会怎么做？这那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子以后的命运如何？个孩子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？的孩子，他们又会有怎样的命运？我想，那个记者一定会在拍完照我想，那个记者一定会在拍完照片片后帮助他的。后帮助他的。他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社会有他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社会有用的人，为新中国的建设做出贡献。长大后的他用的人，为新中国的建设做出贡献。长大后的他也一定会对需要帮助的孩子们伸出援助

15、之手。也一定会对需要帮助的孩子们伸出援助之手。可是，我又想到，在那个年代，日本侵略者对我可是，我又想到，在那个年代，日本侵略者对我们中国的践踏远远不止一个火车站。一定还有很们中国的践踏远远不止一个火车站。一定还有很多可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮火中失多可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮火中失去了亲人，又得不到帮助。那些孩子很可能还没去了亲人，又得不到帮助。那些孩子很可能还没长大就死了，因为没人给他饭吃。还有的孩子也长大就死了，因为没人给他饭吃。还有的孩子也许能活下来，但是如果没人管他，他们很可能会许能活下来，但是如果没人管他，他们很可能会变成小偷。因为没人给他钱，让他生存，更没人变成小偷

16、。因为没人给他钱，让他生存，更没人告诉他什么该做，什么不该做。告诉他什么该做，什么不该做。四、表达情感四、表达情感想到这些，你想对日本侵略者想到这些，你想对日本侵略者说什么？说什么？和战争中的孩子对比，你有何和战争中的孩子对比，你有何感受？感受？你的愿望是什么你的愿望是什么?想到这些，我真恨日本侵略者。他们毁了多少个幸福的家？他们让多少孩子没有了父母，没有了关爱，只能在街头流浪？我看着这幅照片，想着想着，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。想到这些，我真恨日本侵略者。他们毁了多少个幸

17、福的家？他们让多少孩子没有了父母，没有了关爱，只能在街头流浪？我看着这幅照片，想着想着，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。想到这些，我真恨日本侵略者。他们想到这些，我真恨日本侵略者。他们毁了多少个幸福的家？他们让多少孩毁了多少个幸福的家？他们让多少孩子没有了父母，没有了关爱，只能在子没有了父母，没有了关爱，只能在街头流浪？我看着这幅照片，想着想街头流浪？我看着这幅照片，想着想着，觉得我们的生活比那些孩子幸福着，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟多了。我很同

18、情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。一样过上幸福的日子了。一、作文开头：一、作文开头：1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站，一个外国记者拍下炸后的真实情景。二、描述画面：二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有什么人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？三、编写故事：三、编写故事：想一想这个孩子为是么哭？他的父母在哪里？当时发生了什么事情？四、展开联想：四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上

19、烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？五、表达情感：五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什么？和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么?可选择使用的词语可选择使用的词语断裂的天桥断裂的天桥 扭曲的铁路扭曲的铁路 残破的房屋残破的房屋 满地的满地的碎砖碎片碎砖碎片 繁华的景象繁华的景象 “翁翁翁翁”的敌机声的敌机声 “轰轰轰轰”的的巨响巨响 残酷的战争残酷的战争摧毁摧毁 坍塌坍塌 倒塌倒塌 摧毁摧毁 喧哗喧哗 热闹热闹 偶尔偶尔 呻吟呻吟 片刻片刻 硝烟硝烟 怜爱怜爱 贡献贡献 践踏践踏 报仇报仇 顷刻间顷刻间 一瞬间一瞬间 一片废墟一片废墟 号啕大哭号啕

20、大哭 狂轰狂轰滥炸滥炸 横七竖八横七竖八 川流不息川流不息 硝烟四起硝烟四起 乱作一乱作一团团 不知所措不知所措 四处逃窜四处逃窜 流落街头流落街头 烧杀抢夺烧杀抢夺 一、作文开头：一、作文开头：1937年年8月月28日，日本侵略者轰炸上海日，日本侵略者轰炸上海火车站火车站，一个外国记者拍下炸后的真实情景。，一个外国记者拍下炸后的真实情景。二、描述画面：二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有什么请你仔细观察图片，看看照片上有什么人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？三、编写故事：三、编写故事：想一想这个孩子为是么哭？他的父母在想一想这个孩子为

21、是么哭？他的父母在哪里？当时发生了什么事情？哪里？当时发生了什么事情？四、展开联想：四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？命运？五、表达情感：五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什么？想到这些，你想对日本侵略者说什么？和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么?可选择的题目可选择的题目一张旧照片一张旧照片沉痛的教训沉痛的教训废墟中的孩子废墟中的孩子战争给人类带来的灾难是深重的，特别是那些无辜的孩子。很多孩子因为战争失去了家园，成了难民。由于食物短缺，孩子们大多营养不良。使用某些违禁武器所产生的辐射，使许多战后出生的儿童，得了白血病或其他怪病。战争中也涌现出许多为国家，为和平而战的英雄人物。比如，抗击日本侵略者的杨靖宇、赵一曼，为建立新中国英勇献身的方志敏、董存瑞，抗美援朝、保家卫国的黄继光、邱少云 让我们通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多有关战争给人类造成灾难的事实和英雄任务的事迹。