9王几何课件.ppt

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1、王几何王几何题目：既点名了主要人物，又有戏谑之意，充满情趣。选自马及时儿童文学作品选散文卷 童年旧事，是一篇优秀的儿童文学。作者简介 马及时,1946年出生。笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集最后一片树叶，儿童诗集树杈上的月亮中国孩子等。正音正音睁眼睁眼须须臾臾哄堂大笑哄堂大笑斜斜翘翘屏屏息息绰绰号号叛叛逆逆持之以持之以恒恒嘈嘈杂杂铭铭记记zhngzhngy y hnghngqiqi o obngbngchuchu n n h h ngngc c o om m ngng说一说这些词语的意思须臾：屏息：承蒙：洗耳恭听嘈杂：轮番：持之以恒：鸦雀无声:铭记：形容时间很短。指屏气。形容注意力集中或恐

2、惧。敬辞，表示心怀感激地接受。洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。声音杂乱扰人；喧闹。即不断重复，一次又一次。长久坚持下去。连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。深深地记在心里。快速阅读课文，回答问题快速阅读课文，回答问题l概述文章内容。概述文章内容。l写王几何老师上第一堂课的情景，刻画了写王几何老师上第一堂课的情景，刻画了一位幽默风趣、教学水平高、业务能力强、一位幽默风趣、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象。学识广博的老师形象。l文章从头至尾记了老师哪些事文章从头至尾记了老师哪些事，同学们又，同学们又有什么反应？有什么反应？老师的表现和学生的反应教师表现教师表现学

3、生反应学生反应王老师挤进们，快速站到讲台上。大吃一惊，更安静了。王老师一言不发，哑笑了两分钟。弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。惊讶。王老师写出自己的大名。被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。王老师写出并介绍自己的绰号。全班男生、女生哄堂大笑。王老师请大家上台画圆和等边三角形。同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。王老师告诉大家学习的道理。满教室鸦雀无声。写出了学生对老师的敬佩、感激、赞美之情写出了学生对老师的敬佩、感激、赞美之情整体感知课文整体感知课文1.王老师有哪些特别的地方？王老师留给你什么样的印象？老师的出场与

4、众不同老师的自我介绍与众不同 老师的几何教学内容更与众不同印象：他和蔼风趣，是良师又是益友，是平凡朴实，学生喜欢爱戴的人，他留给我的印象终身难忘。整体感知课文2.王老师的课堂充满了王老师的课堂充满了 ；请同学们分组讨论一下。请同学们分组讨论一下。3.全文可分为几个部分呢？全文可分为几个部分呢？笑、绝笑、绝第一部分（第一部分（1-2）第二部分（）第二部分（3-26）第三）第三部分（部分（27-29）阅读第一部分（阅读第一部分（1-21-2）1.1.第第2 2自然段为何选用问句？自然段为何选用问句？设置悬念，吸引读者，引出下文。设置悬念，吸引读者，引出下文。2.“他脸上每一个器官，每一条皱纹，他脸

5、上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑甚至每一根头发都在微笑”运用了什运用了什么修辞？有什么作用？么修辞？有什么作用？夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。特点。阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26）1.“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。边三角形。”“他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。”比

6、较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？好？“反手反手”是反过手来，是反过手来，“徒手徒手”是不凭借工具，是不凭借工具，“等等边边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。超。阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26）2.“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看又标准，又好看”运用了什么修辞？运用了什么修辞？拟人。拟人。通过通过“站站”表现了黑板上的图形标准、好表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。看，暗含了赞美之情。3.第第9段写学生的心理有何

7、作用？段写学生的心理有何作用？心理描写通过对比、反问，表达了对老师心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。的敬佩、赞叹之情。阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26）4.4.第第1212段属于什么描写？段属于什么描写？神态描写神态描写表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。绍方式的特殊。5.王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？号相称？既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生既表现王老师的幽默，又表明老师非常

8、熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。动了学生的学习积极性。阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26）6.老师为什么让学生上黑板画图？老师为什么让学生上黑板画图？是为了让学生明白应该有一种热爱知识和是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持之以恒的学习精神。持之以恒的学习精神。7.老师教育大家时，大家有什么反应？老师教育大家时，大家有什么反应？“鸦雀无声鸦雀无声”说明学生深受老师的感染，对老师的话说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。有所思考。阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26）8.王老师请同学们在黑板

9、上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？用意：明白只要功夫深，铁杵可以磨成针的道理。牢记热爱学习持之以恒的学习精神。作用：结构上总结上文。内容上点明主旨。（通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在在快乐中明白学习的道理。）阅读第三部分（阅读第三部分（27-2927-29）1.271.27段写全班同学，为何要特别表明段写全班同学，为何要特别表明“4242”个？个？用数字加以强调，更能表现同学们对老师用数字加以强调，更能表现同学们对老师的铭记和难以忘记。的铭记和难以忘记。2.文章最后一段属于什么

10、叙述方式？文章最后一段属于什么叙述方式？补叙。补充交代王老师另一重身份。补叙。补充交代王老师另一重身份。交流分享你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？说说他的外貌特征和他常说的一句话或最常做的一个动作。请思考1、你认为王老师是怎样一个人？试着找出课文中的句子或情节说一说。风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。2、作者是怎样描写王老师的？你觉得哪些地方可以借鉴？作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。生动的细节描写。练习巩固1、指出下列句子所用的修辞手法。在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（反问）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（夸张）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（比喻）练习巩固2、指出下列句子所用的描写方法。须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（外貌描写 ）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（动作描写 ）“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！”（语言描写 ）结束结束