4全球化背景下中国教育发展解析.ppt

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1、一、科学中心科学中心问题的讨论问题的讨论1.世界科学中心的转移世界科学中心的转移近代科学诞生以来，科学发展史揭示了这近代科学诞生以来，科学发展史揭示了这样一条基本规律：在每一个历史时期，总样一条基本规律：在每一个历史时期，总有一个国家成为世界科学中心，引领世界有一个国家成为世界科学中心，引领世界科学技术发展的潮流，经过大约近一个世科学技术发展的潮流，经过大约近一个世纪后转移他国。纪后转移他国。3/4/20232科学史的研究还表明科学史的研究还表明如果某个国家的科学成果数占同期世界总如果某个国家的科学成果数占同期世界总数的数的25%25%以上，这个国家就可以称为以上，这个国家就可以称为“世界世界

2、科学中心科学中心”。按照这一规律和标准，从按照这一规律和标准，从1616世纪的意大利世纪的意大利到到2020世纪的美国，世界科学中心先后进行世纪的美国，世界科学中心先后进行了五次大转移。了五次大转移。意大利、意大利、意大利、意大利、荷兰荷兰荷兰荷兰、英国、法国、德国、美国、英国、法国、德国、美国、英国、法国、德国、美国、英国、法国、德国、美国3/4/202331616世纪的意大利是第一个世界科学中心。世纪的意大利是第一个世界科学中心。意大利是欧洲文艺复兴运动的发源地，文艺复意大利是欧洲文艺复兴运动的发源地，文艺复兴运动掀起了欧洲思想解放的高潮，终结了长达兴运动掀起了欧洲思想解放的高潮，终结了长

3、达近千年的中世纪黑暗时代。近千年的中世纪黑暗时代。文艺复兴运动发源地文艺复兴运动发源地-佛罗伦萨佛罗伦萨 3/4/202341616世纪的意大利是第一个世界科学中心。世纪的意大利是第一个世界科学中心。这一时期的意大利教育，不仅培养出了像但丁、这一时期的意大利教育，不仅培养出了像但丁、达达芬奇这样的伟大诗人和艺术家芬奇这样的伟大诗人和艺术家但丁但丁达达芬奇芬奇3/4/20235还培养了一批以哥白尼、还培养了一批以哥白尼、伽利略为代表的著名科伽利略为代表的著名科学家，诞生了学家，诞生了天体运天体运行论行论、星空信使星空信使和天文望远镜等一大批和天文望远镜等一大批科学名著和科学发明。科学名著和科学发

4、明。哥白尼哥白尼伽利略伽利略3/4/202361616世纪的意大利是第一个世界世纪的意大利是第一个世界科学中心。科学中心。这些科学技术成果的诞生，极大这些科学技术成果的诞生，极大地改变了人们对世界的看法，开地改变了人们对世界的看法，开创了崭新的实验科学新时代。创了崭新的实验科学新时代。但随着但随着16001600年布鲁诺被教会送上年布鲁诺被教会送上火刑柱，火刑柱，16421642年伽利略的去世，年伽利略的去世，意大利科学中心开始向北欧转移。意大利科学中心开始向北欧转移。布鲁诺布鲁诺3/4/202371717世纪的英国是第三个世纪的英国是第三个世界科学中心。世界科学中心。1717世纪初，在弗兰西

5、斯世纪初，在弗兰西斯培根科学思想的影响下，培根科学思想的影响下，英国政府和社会普遍重视英国政府和社会普遍重视知识的价值，提倡科学实知识的价值，提倡科学实验，成立皇家学会，研究验，成立皇家学会，研究自然科学。自然科学。弗兰西斯弗兰西斯弗兰西斯弗兰西斯 培培培培根根根根牛顿牛顿牛顿牛顿列文虎克列文虎克和他的显微镜 化学科学的开山祖师波义耳波义耳 学会周围云集了学会周围云集了牛顿、虎克、波牛顿、虎克、波义耳、哈雷义耳、哈雷等一大批科学家，先等一大批科学家，先后诞生了后诞生了牛顿力学、电磁场理论、牛顿力学、电磁场理论、进化论进化论等一批科学理论。等一批科学理论。哈雷彗星哈雷彗星哈雷彗星哈雷彗星 3/4

6、/202381717世纪的英国是第三个世界科学中心。世纪的英国是第三个世界科学中心。特别是特别是16871687年牛顿年牛顿自然哲学之数学原理自然哲学之数学原理的出版，宣告了的出版，宣告了牛顿力学牛顿力学的诞生，这是近代的诞生，这是近代科学发展中第一件震撼世界的事件，也成为科学发展中第一件震撼世界的事件，也成为英国科学革命理论的顶峰。英国科学革命理论的顶峰。3/4/202391717世纪的英国是第三个世界科学中心。世纪的英国是第三个世界科学中心。科学上的成就成为了技术革命的先导，科学上的成就成为了技术革命的先导，瓦特瓦特在前在前人的基础上发明完善了高效蒸汽机，人的基础上发明完善了高效蒸汽机，蒸

7、汽机技术蒸汽机技术和纺织机械技术和纺织机械技术的完美结合，引起了英国第一次的完美结合，引起了英国第一次工业革命，从而改变了整个生产和社会生活的面工业革命，从而改变了整个生产和社会生活的面貌。貌。17271727年随着牛顿的去世，英国科学技术开始急剧年随着牛顿的去世，英国科学技术开始急剧衰落。衰落。3/4/2023101818世纪的法国是第四个世界科学中心。世纪的法国是第四个世界科学中心。1818世纪初，法国经历了一场空前的大革命，法国高校世纪初，法国经历了一场空前的大革命，法国高校培养出了以培养出了以狄德罗、卢梭、伏尔泰狄德罗、卢梭、伏尔泰为代表的一批启蒙为代表的一批启蒙运动哲学家形成了法国百

8、科全书派。运动哲学家形成了法国百科全书派。狄德罗狄德罗 他们竭力提倡科学和民主，反对君主制度，提倡自他们竭力提倡科学和民主，反对君主制度，提倡自然神论，批判天主教会，主张言论自由。然神论，批判天主教会，主张言论自由。伏尔泰伏尔泰有有名的一句话：名的一句话：“我并不同意你的观点，但是我誓死我并不同意你的观点，但是我誓死捍卫你说话的权利捍卫你说话的权利”.进行了一次以反封建为主要进行了一次以反封建为主要内容的思想解放运动。内容的思想解放运动。3/4/2023111818世纪的法国是第四个世界科学中心。世纪的法国是第四个世界科学中心。同时，在牛顿科学理论的影响下，出现了同时，在牛顿科学理论的影响下，

9、出现了以以拉格朗日、拉普拉斯、拉瓦锡拉格朗日、拉普拉斯、拉瓦锡等为代表等为代表的一大批卓越的科学家，取得了的一大批卓越的科学家，取得了分析力分析力学学、概率论的解析理论概率论的解析理论和和化学纲化学纲要要等一批重要科学著作，使法国成为世等一批重要科学著作，使法国成为世界科学中心，到界科学中心，到1919世纪初进入高峰。世纪初进入高峰。拉格朗日拉格朗日拉普拉斯，法国数学家、天文拉普拉斯，法国数学家、天文学家，法国科学院院士。是天学家，法国科学院院士。是天体力学的主要奠基人、体力学的主要奠基人、法国数学家、物理学家 17941794年年5 5月月7 7日法国雅各宾派开庭审判波旁王朝包日法国雅各宾派

10、开庭审判波旁王朝包税组织人物，把包括拉瓦锡在内的税组织人物，把包括拉瓦锡在内的2828名成员全部名成员全部处以死刑，拉格朗日等人尽力地挽救，请求赦免，处以死刑，拉格朗日等人尽力地挽救，请求赦免，遭到了革命法庭副长官考费那尔的拒绝，全部予遭到了革命法庭副长官考费那尔的拒绝，全部予以驳回，并宣称，以驳回，并宣称，“共和国不需要学者，而只需共和国不需要学者，而只需要为国家而采取的正义行动！要为国家而采取的正义行动！”拉格朗日痛心地拉格朗日痛心地说说 ：“他们可以一眨眼就把拉瓦锡的头砍下来，他们可以一眨眼就把拉瓦锡的头砍下来，但他那样的头脑一百年也再长不出一个来了。但他那样的头脑一百年也再长不出一个来

11、了。”近代化学之父拉瓦锡拉瓦锡 3/4/2023121818世纪的法国是第四个世界科学中心。世纪的法国是第四个世界科学中心。但法国过分学院式的科研方式以及不重视科学但法国过分学院式的科研方式以及不重视科学成果的转化和应用，日益动摇了法国世界科学成果的转化和应用，日益动摇了法国世界科学中心的地位。中心的地位。3/4/2023131919世纪的德国成为第五个世界科学中心。世纪的德国成为第五个世界科学中心。受受意大利文艺复兴意大利文艺复兴的影响，德国的的影响，德国的1818世纪文学走向顶峰。世纪文学走向顶峰。培养出了培养出了歌德歌德、海涅海涅、席勒席勒、莱辛莱辛和和格林兄弟格林兄弟等杰出的代等杰出的

12、代表表.极大地解放了人们的思想。极大地解放了人们的思想。1809 年建立的德国洪堡大学 大学教授不仅仅在讲台上，更多的会到实验室去大学教授不仅仅在讲台上，更多的会到实验室去大学教授不仅仅在讲台上，更多的会到实验室去大学教授不仅仅在讲台上，更多的会到实验室去 1919世纪相继世纪相继培养出培养出康德、康德、黑格尔和马克思、恩格斯等黑格尔和马克思、恩格斯等大师，使大学成为推动社会大师，使大学成为推动社会进步的最进步的最重要重要重要重要的推进器的推进器 著名的能量守恒定律就是海著名的能量守恒定律就是海德堡大学提出的德堡大学提出的黑格尔 1829年任柏林大学校长 德国在世界上首先进德国在世界上首先进行

13、了大学改革，把教学行了大学改革，把教学与科研紧密结合起来，与科研紧密结合起来，使德国成为世界上使德国成为世界上第一第一个创立导师制的国家个创立导师制的国家。马克思马克思 海德堡大学校徽海德堡大学校徽3/4/2023141919世纪的德国成为第五个世界科学中心。世纪的德国成为第五个世界科学中心。德国全新的科研教育体制，吸引了世界许多最优德国全新的科研教育体制，吸引了世界许多最优秀的科学人才，成为科学研究的乐园。秀的科学人才，成为科学研究的乐园。德国科学家不仅创立了德国科学家不仅创立了细胞学说、相对论、细胞学说、相对论、量子力学量子力学等重大科学理论和学说，还等重大科学理论和学说，还为世为世界贡献

14、了爱因斯坦、玻尔、欧姆、高斯、界贡献了爱因斯坦、玻尔、欧姆、高斯、李比希、霍夫曼李比希、霍夫曼等一大批顶尖科学家。等一大批顶尖科学家。爱因斯坦爱因斯坦玻尔玻尔欧姆欧姆高斯 尤斯图斯尤斯图斯尤斯图斯尤斯图斯 冯冯冯冯 李比希李比希李比希李比希 著名化学家 著名化学家 3/4/2023151919世纪的德国成为第五个世界科学中心。世纪的德国成为第五个世界科学中心。德国还特别注重科技成果的应用，使德国在德国还特别注重科技成果的应用，使德国在1919世纪世纪7070年代一跃成为世界工业强国。先进的电气工业和年代一跃成为世界工业强国。先进的电气工业和光学工业，为德国科学家提供了世界最先进的科学光学工业，

15、为德国科学家提供了世界最先进的科学仪器，在电磁学领域做出一连串惊人的发现。仪器，在电磁学领域做出一连串惊人的发现。1866年德国人西门子制成发电机年德国人西门子制成发电机 打下电气工业基础打下电气工业基础3/4/2023161919世纪的德国成为第五个世界科学中心。世纪的德国成为第五个世界科学中心。但两次世界大战使德国经济受到重创，人才和但两次世界大战使德国经济受到重创，人才和资金大量流失，德国科学从此走向衰落。资金大量流失，德国科学从此走向衰落。1914191819141918年年 第一次世界大战第一次世界大战在欧、在欧、亚、非三大洲和亚、非三大洲和太平洋太平洋、大西洋大西洋、地地中海中海展

16、开，展开，3333个国家、个国家、1515亿人口卷入亿人口卷入战争，动员军队战争，动员军队 65006500万万-7000-7000万万人，军队损失人，军队损失37503750万人，其中亡万人，其中亡 853853万人，居民死亡万人，居民死亡 664664万人，万人，直接经济直接经济损失损失l863l863亿美元。第二次世界大战，亿美元。第二次世界大战，战场遍及三大洲、战场遍及三大洲、四大洋四大洋，8484个国家个国家约约 2020亿人口卷入战争，动员亿人口卷入战争，动员军队军队 1.11.1亿人，军民伤亡亿人，军民伤亡l l亿余人，其中亡亿余人，其中亡 50005000万人，财产损失万人，财

17、产损失 4 4万亿美元。万亿美元。第二次世界大战。第二次世界大战。19391939年年9 9月月1 1日日19451945年年9 9月月2 2日，以日，以德国德国、意大利意大利、日日本本法西斯等法西斯等轴心国轴心国及及保加利亚保加利亚、匈牙匈牙利利、罗马尼亚罗马尼亚等国为一方，以等国为一方，以反法西反法西斯同盟斯同盟和全世界反法西斯力量为另一和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争。欧方进行的第二次全球规模的战争。欧亚非美先后有亚非美先后有6161个个国家国家和地区、和地区、2020亿亿以上的人口被卷入战争，军民共伤亡以上的人口被卷入战争，军民共伤亡90009000余万人，余万人

18、，4 4万多亿美元付诸流水。万多亿美元付诸流水。第二次世界大战最后以第二次世界大战最后以美国美国、苏联苏联、中国中国、英国英国等反法西斯国家和世界人等反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢得世界和平与民战胜法西斯侵略者赢得世界和平与进步而告终。进步而告终。3/4/2023172020世纪的美国是第六个世界科学中心。世纪的美国是第六个世界科学中心。美国科学的兴起一开始就站在了美国科学的兴起一开始就站在了“巨人的肩膀上巨人的肩膀上”，不但继承了英国科学的传统和德国科学的体，不但继承了英国科学的传统和德国科学的体制，而且特别重视科学人才的引进。制，而且特别重视科学人才的引进。建于1636年的哈佛大

19、学：全球最卓著大学之一 哈佛大学校徽3/4/2023182020世纪的美国是第六个世界科学世纪的美国是第六个世界科学中心。中心。在优越的科研环境下，造就了在优越的科研环境下，造就了发发明家贝尔、爱迪生，二次大战后明家贝尔、爱迪生，二次大战后又吸引了爱因斯坦、费米、弗兰又吸引了爱因斯坦、费米、弗兰克、克、魏格纳魏格纳、西拉德等一大批世、西拉德等一大批世界顶尖科学家界顶尖科学家，为美国科学技术，为美国科学技术发展作出了宝贵的贡献。发展作出了宝贵的贡献。爱因斯坦爱因斯坦恩利克恩利克费米费米 物理学家弗兰克 弗兰克(1882-1964)和赫兹(1887-1975）因发现电子和原子的碰撞规律，共同分享了

20、1925年度的诺贝尔物理学奖 魏格纳 大陆漂移学说之父 利奥利奥利奥利奥 西拉德西拉德西拉德西拉德1955年西拉德和费米同时获美国专利局关于第一座核反应堆专利。格雷厄姆贝尔格雷厄姆贝尔爱爱迪迪生生3/4/2023192020世纪的美国是第六个世界科学中心。世纪的美国是第六个世界科学中心。世界各国优秀科学家的云集，使美国在整个世界各国优秀科学家的云集，使美国在整个2020世纪世纪引领了世界科学技术发展的潮流，包括引领了世界科学技术发展的潮流，包括原子能、计原子能、计算机、空间技术、微电子技术、生物技术、互联网算机、空间技术、微电子技术、生物技术、互联网技术技术等等，使近等等，使近70%70%的诺

21、贝尔奖被美国科学家领走，的诺贝尔奖被美国科学家领走，至今仍保持着世界科学界领袖的地位。至今仍保持着世界科学界领袖的地位。原子能标识 Computer 好奇号 微电子芯片生物技术概念图 3/4/202320一、科学中心科学中心问题的讨论问题的讨论2.212.21世纪是否是中国科技的世纪？世纪是否是中国科技的世纪？科学发展永无止境，科学理论不可能穷尽自然界和人类科学发展永无止境，科学理论不可能穷尽自然界和人类社会的一切真理，科学中心也不可能永远停留在某一个国社会的一切真理，科学中心也不可能永远停留在某一个国家。家。美国德国英国法国意大利意大利意大利意大利？3/4/202321一、科学中心科学中心问

22、题的讨论问题的讨论2.212.21世纪是否是中国科技的世纪？世纪是否是中国科技的世纪？现代科学技术的发展存在越来越大的惯性现代科学技术的发展存在越来越大的惯性 目前还没有明显的迹象表明世界科学中心将转目前还没有明显的迹象表明世界科学中心将转 移出美国，并转向哪一个国家移出美国，并转向哪一个国家 随着新兴国家和地区经济、科技迅速发展的势头，随着新兴国家和地区经济、科技迅速发展的势头，世界科学中心可能呈现多中心的局面。世界科学中心可能呈现多中心的局面。3/4/202322一、科学中心科学中心问题的讨论问题的讨论2.212.21世纪是否是中国科技的世纪？世纪是否是中国科技的世纪？多中心的局面多中心的

23、局面 对中国来说，既是挑战又是机遇，如果按照世界科学对中国来说，既是挑战又是机遇，如果按照世界科学中心转移的规律，高瞻远瞩，审时度势，制定积极的应对中心转移的规律，高瞻远瞩，审时度势，制定积极的应对政策，凭借中华民族的勤劳和智慧，期待在政策，凭借中华民族的勤劳和智慧，期待在2121世纪或者更世纪或者更远的未来成为下一个世界科学中心。远的未来成为下一个世界科学中心。3/4/202323世界科学中心转移的一般规律世界科学中心转移的一般规律一个国家要成为世界科学中心一个国家要成为世界科学中心首先，人们的思想得到前所未有的解放，科学首先，人们的思想得到前所未有的解放，科学发展具备浓厚的思想文化基础，如

24、意大利的文发展具备浓厚的思想文化基础，如意大利的文艺复兴运动、法国的启蒙运动等；艺复兴运动、法国的启蒙运动等；其次，要有促使本国人才迅速成长的教育制度其次，要有促使本国人才迅速成长的教育制度其次，要有促使本国人才迅速成长的教育制度其次，要有促使本国人才迅速成长的教育制度和吸引他国人才最优的科研环境；和吸引他国人才最优的科研环境；和吸引他国人才最优的科研环境；和吸引他国人才最优的科研环境；第三，要注重科技成果的转化和应用，实现高第三，要注重科技成果的转化和应用，实现高第三，要注重科技成果的转化和应用，实现高第三，要注重科技成果的转化和应用，实现高新技术产业化，积累雄厚的物质基础，推动经新技术产业

25、化，积累雄厚的物质基础，推动经新技术产业化，积累雄厚的物质基础，推动经新技术产业化，积累雄厚的物质基础，推动经济、社会和文化全面发展；济、社会和文化全面发展；济、社会和文化全面发展；济、社会和文化全面发展；第四，要制定独创的科学发展战略和鼓励原始第四，要制定独创的科学发展战略和鼓励原始第四，要制定独创的科学发展战略和鼓励原始第四，要制定独创的科学发展战略和鼓励原始创新的科技政策，大力倡导自由探索的学术氛创新的科技政策，大力倡导自由探索的学术氛创新的科技政策，大力倡导自由探索的学术氛创新的科技政策，大力倡导自由探索的学术氛围。围。围。围。3/4/202324 20092009年年1212月月2

26、2日日美美国的一期国的一期外交政策外交政策杂志评出了杂志评出了本年度世界百名本年度世界百名思想思想家，且评选出来的全球百名思想家七家，且评选出来的全球百名思想家七成都认为中国必将成为下一个世界科技、经济大国。成都认为中国必将成为下一个世界科技、经济大国。中国有可能吗？中国有可能吗？3/4/2023253.3.钱学森之问钱学森之问 钱学森生前的疑问，也是钱钱学森生前的疑问，也是钱老的临终遗言，非常沉重，却不老的临终遗言，非常沉重，却不容我们回避。于是出现容我们回避。于是出现20092009年年1111月月1111日，安徽高校的日，安徽高校的1111位教授位教授给新任教育部部长袁贵仁及全国给新任教

27、育部部长袁贵仁及全国教育界发出了一封公开信：让我教育界发出了一封公开信：让我们直面们直面“钱学森之问钱学森之问”！其实这一问题与其实这一问题与“作为泱泱作为泱泱大国的中国为何迄今为止尚未产大国的中国为何迄今为止尚未产生本土的诺贝尔自然科学奖获得生本土的诺贝尔自然科学奖获得者？者？”是同一问题。是同一问题。“为什么我们的学校总是为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？培养不出杰出人才？”3/4/2023262121世纪前世纪前1212年诺贝尔自然科学奖获得者分析年诺贝尔自然科学奖获得者分析（1）国别分布表1：2000-2011年间诺贝尔物理学奖国别分布及其排名国别美日俄德英法合计人数1833321

28、31表2：2000-2011年间诺贝尔化学奖国别分布及其排名国别美日以德法合计人数165311233/4/202327表3：2000-2011年间诺贝尔生理学医学奖国别分布及其排名表4：2000-2011年期间（21世纪前11年）三大自然科学诺贝尔奖国别分布及其排名国别美英澳德法瑞典加拿大卢森堡合计人数15721111129国别美英日德法俄以澳瑞加卢合计人数499853332111853/4/202328（2）学科分布（3）性别分布学科物理学化学生理学/医学合计人数33262988性别男女绝对数相对数绝对数相对数人数8394.32%5 5.68%3/4/202329附：21世纪前10年诺贝尔自

29、然科学奖女性得主简介获奖学科获奖者获奖年份化学阿达约纳特 2009生理学/医学琳达巴克2004生理学/医学巴尔西诺西2008生理学/医学伊丽莎白布莱克本2009生理学/医学卡罗尔格雷德20093/4/202330琳达巴克(美国)巴尔西诺西(法国)3/4/2023312009年度诺贝尔生理学/医学奖得主卡罗尔格雷德（美国）2009年度诺贝尔生理学/医学奖得主伊丽莎白布莱克本（美国）3/4/2023322009年度诺贝尔化学奖得主阿达约纳特（以色列）3/4/202333结论：结论：1.1.日本日本2121世纪的前世纪的前1212年诺贝尔自然科学奖得奖年诺贝尔自然科学奖得奖总数已经跃居世界第三位，其

30、追赶势头极为强总数已经跃居世界第三位，其追赶势头极为强劲。劲。2.2.女性诺贝尔自然科学奖得主主要集中主生理女性诺贝尔自然科学奖得主主要集中主生理学医学领域，在学医学领域，在1901-20091901-2009年期间共有年期间共有1515位位1616人人次自然科学奖得主。其中物理学奖得主次自然科学奖得主。其中物理学奖得主2 2人次，人次，化学奖得主化学奖得主4 4人次，生理学人次，生理学/医学奖得主医学奖得主1010人次。人次。3/4/202334二、钱学森之问的思考与回答二、钱学森之问的思考与回答（一）中国高等教育政策之失误（一）中国高等教育政策之失误 1 1）中国高等教育的）中国高等教育的

31、“大跃进大跃进”19991999年之后高校的扩招及年之后高校的扩招及“圈地运动圈地运动”，导致学生的良，导致学生的良莠不齐，而教育资源有限，出现了经济学中的莠不齐，而教育资源有限，出现了经济学中的“伪币驱逐良币伪币驱逐良币”现象。现象。如同大力发展汽车产业鼓励家庭汽车消费而引起的交通现如同大力发展汽车产业鼓励家庭汽车消费而引起的交通现状。状。“教授公司教授公司”大行其道，大行其道，“老板老板”唯利是图，导师是异化唯利是图，导师是异化的的“老板老板”，研究生是弱势的，研究生是弱势的“小工小工”，从而产生了变质的，从而产生了变质的“教育教育”、变味的、变味的“科研科研”，教育的合理性与高尚性被金钱

32、、物，教育的合理性与高尚性被金钱、物欲冲淡。欲冲淡。如南医大的教授如南医大的教授3/4/202335研究生研究生20122012年招生年招生5858万人万人20132013年计划招生年计划招生6060多万人多万人硕士扩招幅度远超博士硕士扩招幅度远超博士 3/4/202336二、钱学森之问的思考与回答二、钱学森之问的思考与回答（一）中国高等教育政策之失误（一）中国高等教育政策之失误 2 2）教育的非市场化特征）教育的非市场化特征 教育及其教育机构都属于公共品，而公共品一般以政府公共教育及其教育机构都属于公共品，而公共品一般以政府公共支出来维系和投入，它不能以市场化来运作，而产业化是市场支出来维系

33、和投入，它不能以市场化来运作，而产业化是市场化的突出特征。化的突出特征。代际公共品供代际公共品供给给 3/4/202337（二）中国人才选拔机制与培养目标之弊端（二）中国人才选拔机制与培养目标之弊端1 1）应试教育之选拔方式）应试教育之选拔方式恶性循环，由应试教育产物的教师再采用填鸭式教学，恶性循环，由应试教育产物的教师再采用填鸭式教学，生产出高分低能的产品。学生是一部需要填充原材料生产出高分低能的产品。学生是一部需要填充原材料的机器！的机器！2 2）人才培养目标的功利化）人才培养目标的功利化由由“德智体美劳全面发展德智体美劳全面发展”退回到退回到“挣钱至上挣钱至上”，“书中自有颜如玉，书中自

34、有黄金屋书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”.3/4/202338（三）中国高等教育主客体关系的（三）中国高等教育主客体关系的变化变化-从从“父子关系变成依附关父子关系变成依附关系系”1 1）学生是教师的衣食父母（工）学生是教师的衣食父母（工资、福利奖金）资、福利奖金）2 2）学生的评价决定教师的声誉）学生的评价决定教师的声誉（网络测评，高校教师的表现）（网络测评，高校教师的表现）3/4/202339（四）中国学者科研的目标异化（四）中国学者科研的目标异化 1 1）科研动力的异化）科研动力的异化 从好奇心变为赚钱心从好奇心变为赚钱心2 2）学术的功利化倾向）学术的功利化倾向 高校教师科研的直接动力

35、是晋升职称和完成学校高校教师科研的直接动力是晋升职称和完成学校规定的科研任务，科研成果又是教师职称评定和岗规定的科研任务，科研成果又是教师职称评定和岗位设置的硬指标，而职称和岗位分别与工资和津贴位设置的硬指标，而职称和岗位分别与工资和津贴挂钩，并由此决定了教师的经济利益。挂钩，并由此决定了教师的经济利益。因此学术腐败屡屡发生且屡禁不止。因此学术腐败屡屡发生且屡禁不止。3/4/202340（五）中国教育经费投入之不足（五）中国教育经费投入之不足 从近几年的统计资料看出，在人才培养方从近几年的统计资料看出，在人才培养方面，我国每年教育经费占国民生产总值一般徘面，我国每年教育经费占国民生产总值一般徘

36、徊在徊在3%3%左右。左右。20112011年国家财政性教育经费占国内生产总值年国家财政性教育经费占国内生产总值3.93%3.93%在中央政府财政支出中，教育经费所占比在中央政府财政支出中，教育经费所占比例我国一般为例我国一般为10%10%左右，而韩国达左右，而韩国达20%20%，发达国，发达国家则一般在家则一般在15%15%左右。左右。我国研究开发（我国研究开发（R&DR&D）经费虽然似乎每年均）经费虽然似乎每年均在增长，但所占国民生产总值比例却徘徊在在增长，但所占国民生产总值比例却徘徊在0.7%0.7%左右，而韩国为左右，而韩国为2%2%，日本则达，日本则达3%3%以上。以上。3/4/20

37、2341（六）美国成为科技中心对（六）美国成为科技中心对我们的启示我们的启示1 1）重视基础研究，鼓励原）重视基础研究，鼓励原始创新始创新长期支持原创性研究长期支持原创性研究日本的教训：日本的教训：三分欧洲和七分美国三分欧洲和七分美国没有发展后劲，经不起没有发展后劲，经不起折腾折腾(核磁共振技术)拉比拉比(1898(18981988)1988)美国物理学家美国物理学家3030年代发明了核磁共振法年代发明了核磁共振法19441944年获诺贝尔奖年获诺贝尔奖5050年代诞生了核磁共振仪。年代诞生了核磁共振仪。6060年代以后逐渐占领世界市年代以后逐渐占领世界市场。场。3/4/202342（六）美国

38、成为科技中心对我们的启示（六）美国成为科技中心对我们的启示2 2）开门引进开门引进吸引与凝聚世界优秀吸引与凝聚世界优秀创新人才是创新人才是美国人才策略的支撑点美国人才策略的支撑点 仅仅2020世纪二战之后美国从其他国家引进世纪二战之后美国从其他国家引进了一大批如爱因斯坦、贝塔朗菲、费米以及杨了一大批如爱因斯坦、贝塔朗菲、费米以及杨振宁、李政道、丁肇中等等振宁、李政道、丁肇中等等2020多万科学英才。多万科学英才。贝塔朗菲贝塔朗菲 费米费米丁肇中丁肇中3/4/202343（六）美国成为科技中心对我们的启示（六）美国成为科技中心对我们的启示 19781978年，中国毕业生重新有了到国外深造年，中国

39、毕业生重新有了到国外深造的机会。在随后的的机会。在随后的3030年间，年间，120120万左右留学生万左右留学生远赴海外求学。他们中的大部分留在美国或欧远赴海外求学。他们中的大部分留在美国或欧洲工作。洲工作。在过去几年中，回国的留学生越来越多。在过去几年中，回国的留学生越来越多。据不完全统计，约有据不完全统计，约有1717万人出于爱国、万人出于爱国、家庭关系、政府鼓励及经济发展家庭关系、政府鼓励及经济发展带来的带来的创业机会等原因回到中国。创业机会等原因回到中国。3/4/202344我们花了大力气培养的中国科教人才成了外国我们花了大力气培养的中国科教人才成了外国的第一生产力。的第一生产力。而而

40、我们再花大价钱使外国的科学技术成为中我们再花大价钱使外国的科学技术成为中国的第一生产力国的第一生产力中国科大、清华是欧美留学生的培养基地中国科大、清华是欧美留学生的培养基地17万万/120万万3/4/2023453 3）名校育才）名校育才美国人才策略的着力点美国人才策略的着力点 截止截止20092009年，诺贝尔奖年，诺贝尔奖获奖人次在获奖人次在1313人人及及以上的大学以上的大学美国美国占据占据7 7所所；获奖人数获奖人数为为7 71212人次也即排名人次也即排名在第在第11111616位的位的1515所高校中所高校中美国美国占据占据6 6所所，且这些名校，且这些名校正是诞生诺贝尔奖获奖者的

41、温床。正是诞生诺贝尔奖获奖者的温床。如诺贝尔自然科学奖获奖者人次排名最如诺贝尔自然科学奖获奖者人次排名最前的美国五所名校分别为：前的美国五所名校分别为：哈佛大学哈佛大学3838人次人次哥伦比亚大学哥伦比亚大学3333人次人次芝加哥大学芝加哥大学2222人次人次加州大学加州大学1919人次人次加州理工学院加州理工学院1616人次人次普林斯顿大学普林斯顿大学1313人次人次中国的名校却为人家培养人才！中国的名校却为人家培养人才！3/4/202346（六）美国成为科技中心对我们的启示（六）美国成为科技中心对我们的启示4 4）用养结合）用养结合美国人才策略的关节点美国人才策略的关节点 为科学人才提供其

42、发展学术业务能力的良好条件，为科学人才提供其发展学术业务能力的良好条件，充裕的科研经费，优越的科研条件充裕的科研经费，优越的科研条件；营造良好的软环境；营造良好的软环境；等等等等 中国：尊重知识、尊重人才停留在口头；中国：尊重知识、尊重人才停留在口头；教育的投入少教育的投入少;对科学家的奖励不公、待遇偏低、急功近利等对科学家的奖励不公、待遇偏低、急功近利等 3/4/202347当前我国高等教育存在四大误区当前我国高等教育存在四大误区第一个误区是把大学与教育等同第一个误区是把大学与教育等同起来，认为大学是办教育的，所起来，认为大学是办教育的，所以大学就是教育，教育就是大学以大学就是教育，教育就是

43、大学。当代大学承担了四大责任当代大学承担了四大责任教育、学术、服务、引导教育、学术、服务、引导教育、学术、服务、引导教育、学术、服务、引导传播已知传播已知传播已知传播已知 探索未知探索未知探索未知探索未知 服务社会服务社会服务社会服务社会 教化社会教化社会教化社会教化社会3/4/202348第二个误区是用坚持社会主义办学方向第二个误区是用坚持社会主义办学方向取代遵循现代大学的办学规律。取代遵循现代大学的办学规律。只有更好地按照大学自身规律办大学，只有更好地按照大学自身规律办大学，才能更好地坚持社会主义办学方向，两才能更好地坚持社会主义办学方向，两者相辅相成。者相辅相成。南京医科大学必须走高、外

44、联、创特色南京医科大学必须走高、外联、创特色南京医科大学必须走高、外联、创特色南京医科大学必须走高、外联、创特色 3/4/202349第三个误区是过分夸大了大学的产业性。第三个误区是过分夸大了大学的产业性。在高等教育从精英化走向大众化，忽视了办在高等教育从精英化走向大众化，忽视了办在高等教育从精英化走向大众化，忽视了办在高等教育从精英化走向大众化，忽视了办学规律，一味扩大规模，学生人数翻了几番，学规律，一味扩大规模，学生人数翻了几番，学规律，一味扩大规模，学生人数翻了几番，学规律，一味扩大规模，学生人数翻了几番，带来一系列带来一系列带来一系列带来一系列“后遗症后遗症后遗症后遗症”，学校的设备师

45、资资，学校的设备师资资，学校的设备师资资，学校的设备师资资金跟不上学生人数增长的幅度，导致教育质金跟不上学生人数增长的幅度，导致教育质金跟不上学生人数增长的幅度，导致教育质金跟不上学生人数增长的幅度，导致教育质量下降和大学办学的功利化倾向。量下降和大学办学的功利化倾向。量下降和大学办学的功利化倾向。量下降和大学办学的功利化倾向。中国人的中国人的中国人的中国人的“大大大大”情结情结情结情结 建筑规模追求在太空能看见建筑规模追求在太空能看见建筑规模追求在太空能看见建筑规模追求在太空能看见商场规模追求能进商场规模追求能进商场规模追求能进商场规模追求能进世界吉斯尼记录世界吉斯尼记录世界吉斯尼记录世界吉

46、斯尼记录 英国牛津大学几十个学院一共英国牛津大学几十个学院一共英国牛津大学几十个学院一共英国牛津大学几十个学院一共1 1 1 1万多学生万多学生万多学生万多学生 美国耶鲁最新统计学生人数是美国耶鲁最新统计学生人数是美国耶鲁最新统计学生人数是美国耶鲁最新统计学生人数是1.21.21.21.2万万万万 要有大楼，更要有大师要有大楼，更要有大师要有大楼，更要有大师要有大楼，更要有大师3/4/202350第四个误区是教育的行政性、官僚化和第四个误区是教育的行政性、官僚化和官本位思想对大学的侵蚀日趋严重。官本位思想对大学的侵蚀日趋严重。一方面，政府有很大的权力，大学的自主权一方面，政府有很大的权力，大学

47、的自主权一方面，政府有很大的权力，大学的自主权一方面，政府有很大的权力，大学的自主权并没有真正落实；并没有真正落实；并没有真正落实；并没有真正落实；另一方面，大学与行政级别挂钩太紧另一方面，大学与行政级别挂钩太紧另一方面，大学与行政级别挂钩太紧另一方面，大学与行政级别挂钩太紧,高校高校高校高校机关过于庞大，人浮于事，效率不高，已经机关过于庞大，人浮于事，效率不高，已经机关过于庞大，人浮于事，效率不高，已经机关过于庞大，人浮于事，效率不高，已经成为高等教育发展的一个沉重负担。成为高等教育发展的一个沉重负担。成为高等教育发展的一个沉重负担。成为高等教育发展的一个沉重负担。3/4/202351教育市

48、场化的同时教育行政性没有改革教育市场化的同时教育行政性没有改革。改来改去，只是把原来官方的教育推向了市场，改来改去，只是把原来官方的教育推向了市场，而没有配套地把官僚体制解体，因此仍然是官而没有配套地把官僚体制解体，因此仍然是官僚在管教育，不是老师管教育。两者的差别就僚在管教育，不是老师管教育。两者的差别就是，老师是为了培育人，官僚是为了制造政绩。是，老师是为了培育人，官僚是为了制造政绩。所以大学城一个接一个，评估一个接一个，升学率所以大学城一个接一个，评估一个接一个，升学率比学生本身还重要，这其实都偏离了教育的本质。比学生本身还重要，这其实都偏离了教育的本质。所以最终走向另一极端，废止教育产

49、业化政策。所以最终走向另一极端，废止教育产业化政策。3/4/202352其实，教育产业化本身是没错的，只是其实，教育产业化本身是没错的，只是开始的时机太早了开始的时机太早了市场化是大趋势，你不市场化，世界市场市场化是大趋势，你不市场化，世界市场也会慢慢吞并你，这跟中国过去闭关锁国也会慢慢吞并你，这跟中国过去闭关锁国一个道理。一个道理。问题是教育市场化的改革进行的过早，过问题是教育市场化的改革进行的过早，过于粗糙，在人均国民生产总值还较低的时于粗糙，在人均国民生产总值还较低的时候就开始改革，导致本来稀缺的教育资源候就开始改革，导致本来稀缺的教育资源价格疯长，所以才会显得上学贵。价格疯长，所以才会

50、显得上学贵。3/4/202353对于国家来说，要评判一个政策的好坏，对于国家来说，要评判一个政策的好坏，就是看他在相应的环境中是否有利于国家就是看他在相应的环境中是否有利于国家发展和国民的利益，如果有损于此，即可发展和国民的利益，如果有损于此，即可废除。废除。这符合马克思主义这符合马克思主义“实践是检验真理标准实践是检验真理标准”的的基本原则。基本原则。我国教育科技发展中出现的问题，也说明现我国教育科技发展中出现的问题，也说明现我国教育科技发展中出现的问题，也说明现我国教育科技发展中出现的问题，也说明现代大学是政治与代大学是政治与代大学是政治与代大学是政治与教育科技发展教育科技发展教育科技发展