2016届河北省衡水市重点中学【高考调研】二轮历史复习：第1讲--先秦至两汉时期解析.ppt

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1、新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研潜心研究找准对策抓好落实赢定高考潜心研究找准对策抓好落实赢定高考简谈历史二轮复习策略简谈历史二轮复习策略新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研 二轮复习时间短，任务重，因此提高复习效率才是关键。一轮复习时，同学们的学习大多停留在浅层次学习，即学生对知识的理解和掌握停留在记忆的层次上，满足于对知识字面的认识，满足于记住了，以记住了没有作为掌握知识的标准。不关注知识与知识之间的联系，知识的掌握处于零散的状态，没有形成对知识的结

2、构性掌握。由于知识是相对孤立的、零散的，因此，对知识的运用处于碰巧状态，正好考到了，则表现得很好；反之，则很差。在短时期内进行检测表现得较好，时间长了，则很差。学生对知识的掌握没有系统性，因而也不能形成能力。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研 新高考以课程主干知识为考查点，通过选取材料创设新情境来考查学生的基本能力，注重对历史发展基本线索和阶段特征的考查，渗透史论、史观等史学研究内容等。二轮复习应重在知识的系统性；重在突出重点、突出主干知识；重学科思维能力和素养的培养。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练

3、新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研 一、研究高考，明确重点一、研究高考，明确重点 学生要在研读考试说明、考纲和课程标准及近两年高考真题的基础上，进行主干知识的巩固，明确什么内容该复习，什么内容不用复习，什么内容重点复习，什么内容一般复习，以减轻自己的记忆负担，深刻理解主干知识。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研 二、注意知识框架构建的深化二、注意知识框架构建的深化 解决知识的时序性、结构性、系统性和理解性。时序性要解决的是历史知识严密的时空框架问题；结构性着眼于社会结构各个部分之间的联系，不能让知识处于零

4、散状态，结构化的知识大大有助于对知识的理解。系统性主要是在结构性的基础上加深知识掌握的灵活性，不论情境发生怎样的改变，学生都能灵活运用所学的知识去解决问题，思维能力达到举一反三，触类旁通，融会贯通的水平。学生在对历史感性认识的基础上，自如地进行理性认识，这是学生学科能力的质的飞跃。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研 三、以能力为导向的知识内容的具体深化三、以能力为导向的知识内容的具体深化 依据新情境，以历史唯物主义为指导，运用全球史观、文明史观和现代化史观等一些新史观，全面、准确、深入地理解和解释历史的能力才是最重要的能力

5、。这是深化的根本依据。具体说：新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研 1.在思考中学习 正确处理教材的叙述与材料，历史依据与结论之间的关系，让学生像研究者一样学习。要不断引导学生学会形成以下意识：一是看到教材的叙述，努力反推各类材料的习惯；二是看到各种材料力争转化成教材叙述的习惯；三是引导学生认识教材结论得出的依据。四是重组知识点，形成新的结构。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研 2.在拓展中学习 在现有知识点的基础上适度补充形成相对完整的知识系统。这种补

6、充，主要立足于有助于对考试大纲要求的知识的掌握，绝不能加重学生的负担。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研3.在现有知识系统的基础上，选用新的材料加深学习例如：思想观念的变化：第一，儒与贾：“吾不终为儒，以成而祖志也；吾得为良贾，以从而父策也。”“吾欲使汝处乎儒若贾之间”。更有甚者“蒋次公始不得志于儒，中自恨以不能承父属而大吾里。令吾里乃岿然甚壮，贾故自足耳，何儒为？”(商人的社会地位)新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研第二，义利观：材料一：“天理者，天

7、然自有之理也，终欲安排如何，便是人欲。”材料二：“穿衣吃饭，即是人伦物理，除却穿衣吃饭，无伦物矣。”材料三：“唯天生民有欲，欲不必无，亦不能无，为无欲之说者，惑也。”新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研第三，本末观：材料一：徽州“以商贾为第一等生业，科第反在次着”。材料二：有人说“吾为舜工计，宜专力于商，而戒子孙勿为士”。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研四、社会热点专题、史学方法专题单点突破四、社会热点专题、史学方法专题单点突破文科综合试卷对于现实热点

8、问题的反映方式。第一，直接涉及现实的热点问题。第二，考查现实热点问题的历史背景或者历史上的相同领域的事件、过程。这应该说是历史学科考查现实热点问题的典型呈现方式。第三，以现实的热点问题为着眼点，联想到一些历史问题或历史现象。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研 中国现代部分适当补充归纳社会转型、关注民生、强国之梦大国崛起、体制创新等长效热点专题，围绕热点问题如中国梦、三农问题、城镇化等综合探究、拓展思维。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研 五、关于练习五

9、、关于练习 现行高考历史试题的特点是“知识抽样，能力覆盖”，只有大量知识而缺乏解题能力无法取得高考胜利。在高考历史二轮复习中：新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研1.要有重点地进行限时训练以提高解题能力。应重点训练在给定时间范围内、在较为紧张的状态下、快速准确地作答。2.应训练给定材料尤其文言文材料以及欧化语言材料能力。3.应重点训练分析能力、概述能力、比较能力、评述能力。4.要在答题角度上下功夫；要在关键词上下功夫；要在训练过程中逐渐总结出一套行之有效的答题方法。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标

10、二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研例如，我们可以对一些基本题型进行归纳：如：分析、理解、说明观点题。探究题、评述观点题。要求：观点明确，层次清晰、史论结合、论证有力。步骤：第一步指出观点，并做解释(解释观点的含义)。(观点明确)新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研第二步寻找论证观点的角度层次。第三步结合史实论证观点理论解释；史实论证(史论结合、论证有力)一定要强调规范在前，一定做好错题统计、错题分类归类、不同类型的题目方法总结，二次过关，真正抓住大型考试的机会，能够明白知识如何考、卷子如何看，才会明白自己如何答，

11、留下充足时间消化吸收。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研 总之，二轮复习过程中，我们应想尽一切方法提高复习效率，加强对教材主干知识的把握，增强自己的做题能力。只有这样，我们才能适应高考的要求。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研专题一专题一 农业文明时期的中国和世界农业文明时期的中国和世界第第1讲讲 先秦至两汉时期先秦至两汉时期新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研阶段特征 夏商周三代是

12、中国历史上的奴隶社会时期。政治上，国家产生和完善，以宗法制为核心实行王位世袭制和分封制，国家政权带有浓厚的宗族色彩；经济上实行井田制和集体耕作；文化上是青铜文化的繁荣时期，文字逐渐成熟。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研 春秋战国时期是由奴隶社会向封建社会转型的大变革时期。政治上，分封制和宗法制瓦解，各诸侯国割据混战，纷纷变法；经济上，铁器和牛耕使用并推广，小农经济形成，井田制崩溃，封建土地所有制确立；思想文化上，出现了私学和百家争鸣的局面，奠定了中国思想文化发展的基础。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲

13、练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研 秦汉时期是中国封建社会的巩固和初步发展时期，也是我国统一多民族国家的形成时期。政治上专制主义中央集权制度确立并得到巩固；经济上推行“重农抑商”，以农业为基础的封建经济初步发展，精耕细作技术日益成熟；思想上由“百家争鸣”到思想“大一统”，经过改造后的儒家思想成为中国传统文化主流思想，科技文化艺术全面繁荣，奠定了中华文明的世界领先地位。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研时空定位图新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考

14、调研高考调研两年考情分析民本思想、百家争鸣思想文化史农业生产工具、土地制度、商业发展的影响经济史分封制、宗法制的影响、汉代外戚专权、朝议制度、春秋战国时期的士阶层、察举制的弊端、地方吏治及地方官制政治史2015孔子的“有教无类”思想、法家思想、董仲舒新儒学、楚辞和汉赋思想文化史汉初重农抑商政策、古代中国瓷器、农学著作经济史宗法制和分封制、君主专制制度政治史2014考查知识点年份新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研单元知识梳理 一、先秦至秦汉时期的政治制度一、先秦至秦汉时期的政治制度 1.分封制 (1)含义：为了巩固_的统治，

15、周王把王畿以外的广大土地和人民分别授予王族、功臣和古代帝王的后代，让他们建立诸侯国，拱卫王室。【解读】分封的主体是王族(子弟)，他们的封地多是战略位置重要的地区。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研(2)义务及权利：被封诸侯必须服从_的命令；承担为天子镇守疆土、随从作战、_、朝觐述职的义务。受封的诸侯在他们的领地内，有设置官员、建立武装、_的权利。(3)特点：层层分封，_；周天子具有至尊权威，诸侯在自己的领地内享有相当大的_。(4)作用：加强了周天子对地方的统治，开发了边远地区，扩大了_，形成众星捧月般的政治格局，使西周成为

16、一个延续数百年的强国。但容易形成_。【解读】分封制体制上的弊端：分封制重血缘，轻法度，缺乏约束力；诸侯势力大必然威胁中央。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研2.宗法制(1)含义：用_关系的亲疏来维系政治等级，巩固国家统治。(2)最大特点：_制。(3)作用：保证了贵族在政治上的垄断和特权地位；有利于维护_集团内部的稳定与团结。【解读】嫡长子与分封下去的众子存在双重关系，在亲缘上是兄弟关系，在政治上是君臣关系。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研3.夏、商、

17、周政治制度的特点夏、商、周政治制度强调_权与_权的结合，注重以血缘关系为纽带形成国家政治结构，带有浓厚的_色彩。【解读】分封制重在规定权力的“分配”；而宗法制重在规定权力的“继承”。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研4.秦朝的政治制度(1)统一全国：到_年，灭六国，统一中原，扩大了统一帝国的规模，推动了中华民族_格局的形成。地方设郡县：形成了中央_地方的形式，郡县长官由_，不得世袭。加强了中央集权，巩固了多民族国家统一，是_政治代替贵族政治的重要标志。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练

18、 历史历史历史历史高考调研高考调研(2)中央推行皇帝制与三公九卿制：a.皇帝制度：秦王嬴政统一六国后，从“三皇”“五帝”中各取一个字，自称“皇帝”，总揽全国的政治、经济、军事等一切大权，确立了皇帝_的地位。【解读】秦王嬴政创立“皇帝”称号的目的：神化皇权；突显个人功绩。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研b.三公九卿制度：三公是指丞相、_和太尉。其中，协助皇帝处理政事的官员是丞相，负责监察百官的官员是_，主管军事的是太尉。九卿是指中央各重要部门的长官，分别掌管国家的各项具体事务，是中央政府的职能部门。【解读】秦朝中央官制的特

19、点：比较完备、分工明确；官员不世袭，三公之间相互牵制；充分体现“家天下”的特点。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研5.西汉的政治制度(1)地方实行郡国并行制：导致_势力膨胀，引发“七国之乱”，威胁中央集权统治，汉武帝推行_，解决了这一问题。(2)选官制度：_。【解读】汉朝的察举制选官标准是品德，这体现了儒家思想的影响。(3)中央集权加强：_时期，设立内朝(中朝)参与军国大事，削弱相权，形成中外朝。【解读】内外朝制度是君权与相权斗争的产物，是朝廷政治体制的重大改革，它加强了皇权对国家各方面的控制，使工作效率得以提高。新课标二

20、轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研自我校对新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研 二、先秦至秦汉时期的经济二、先秦至秦汉时期的经济 1.农业经济 (1)耕作方式的演进：经历了从“_”到“_”。(2)商周时期，出现了青铜农具；_时期，人们开始使用铁农具和牛耕。【解读】春秋战国时期，农业获得发展的原因有：生产工具和耕作技术的进步；重农抑商政策的推行；水利工程的修建；农民生产积极性比较高。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史

21、历史历史高考调研高考调研 (3)西汉时期，赵过推广耦犁；汉朝以后，_逐步成为中国传统农业的主要耕作方式；_时期，江东地区出现_，标志我国的耕犁相当完善。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研 2.土地制度 商周时代，井田制具有土地所有形式由公有向私有过渡的特征；战国时期，_肯定了土地的私人占有；封建土地私有制具体有三种形式：君主土地私有制、地主土地私有制、自耕农土地私有制。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研 3.水利的兴修 中国古代以水利为主题的专篇有河渠

22、书沟洫志；战国时的著名工程有使关中地区成为千里沃野的_，以及使四川成为天府之国并被列入世界文化遗产的_。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研 4.手工业 汉武帝以后，将煮盐、冶铁、铸钱、炼铜行业等_；汉代纺织技术相当发达，丝织品经丝绸之路远销到地中海等地区，中国因此被称为“丝国”。冶金方面，东汉初，南阳太守杜诗创造出以_为动力的鼓风装置水排。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研 5.商业及经济政策 统治者实行_政策，商业发展比较困难；开通陆地和海上两条丝绸

23、之路，中外贸易逐渐发展起来。【解读】重农抑商政策推行的目的是：维护专制主义国家政权的经济基础。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研自我校对新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研三、先秦至秦汉时期的思想文化1.早期儒学(1)提出“_”与“_”的学说，希望统治者推行“_”，建立一个礼乐文明的社会(2)注重政治与人事，对鬼神敬而远之(3)开创中国古代_之风，主张“_”，注重人的全面发展(4)开创了儒家学派，以诗书礼乐易春秋等“六经”为基本文献孔子活动及其主张代表人

24、物新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研在天人关系上，一方面强调“_”，又提出人道有为，提出了“_”的重要思想；认为学习的最高目标是把握“礼”荀子(1)提出了仁、义、礼、智等四种道德规范，发挥孔子“_”思想，提倡“_”学说(2)提出“_”的原则成为中国早期民本思想的基础孟子 【解读】荀子广泛吸收各家思想的精华，其主张有：天行有常、制天命而用之、君舟民水、人性本恶。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研2.老庄哲学(1)主要特点：以“虚无”的“_”为世界的根本，

25、以因循自然的“_”“逍遥”为处世的方法。(2)老子的思想：认为“道”是世界的根本，是永恒不变的；指出事物具有向相反的方向转化的规律；幻想回到 “_”的社会。(3)庄子思想：继承和发展老子的思想，把世间万物都看作是相对的，认为放弃一切大小、生死、贵贱、荣辱等差别观念，就能获得_上的自由。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研3.法家思想(1)韩非子思想：主张加强_，厉行赏罚；将“法”“术”“势”三者糅合为一，吸收道家思想。(2)影响：在政治实践中，形成了重“法”、重“术”、重“势”的不同学派；对中国专制主义政治体制的建立乃至秦始

26、皇统一全国起了重大作用；汉代以来，其_被吸收到儒学体系中，成为维护_的工具。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研4.墨家思想主旨是“_、_”，进一步提出非攻、_、尚同等主张。5.罢黜百家、独尊儒术局面的形成(1)背景：儒学在秦朝遭到严重打击(焚书坑儒)；汉初面临严重的社会问题：地方诸侯势力膨胀，土地兼并加剧，匈奴为患。(2)概况：汉代儒家代表人物董仲舒糅合_、_、_的一些思想改造儒家思想，形成新儒学体系。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研(3)评价：针对

27、中央集权需要，提出_和_主张，加强了中央集权，巩固了国家统一；为儒学成为封建社会正统思想起了关键作用；但禁锢了人们思想；遏制了学术自由发展。针对加强君权需要，宣扬_，提出_学说，加强了君权，抑制统治者暴政，巩固了封建统治，但带有封建神学迷信色彩。针对为人处世标准和统治秩序的需要，提出_，有利于稳定统治秩序，成为中华民族传统美德的重要组成部分，但其根本目的是为了维护封建专制统治和等级制度。【解读】董仲舒的新儒学思想被汉武帝所接受的主要原因是其符合了统治者加强皇权和维护统治的需要。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研6.造纸术的

28、发明和指南针的出现_前期，已经有了纸；105年，东汉_改进造纸术。指南针出现于_时期。7.汉赋起源：汉朝时，文学家以楚辞为基础，创造出半诗半文的综合文体赋。特点：辞藻华丽，手法夸张，内容丰富，表现大一统时代恢弘文化气度。代表作：西汉司马相如：_；上林赋。东汉张衡：二京赋。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研自我校对新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研高频考点探究考点一考点一 早期国家的初创：夏、商、周的政治制度早期国家的初创：夏、商、周的政治制度1.(20

29、15浙江)下列选项不能体现宗法制及其影响的是（）A.“封建亲戚，以藩屏周”B.“谱牒不立，则传久而失宗”C.“父死子继，兄终弟及”D.“内举不避亲，外举不避仇”新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研答案 D解析 宗法制是以血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度，分封制的主要对象是王族，A项不符合题意，排除。家谱注重血缘关系的传承，B项不符合题意，排除。皇位的继承体现出宗法制下嫡长子继承的特点，C项不符合题意，排除。“内举不避亲，外举不避仇”是指任人唯贤，唯才是举，这与注重血缘的宗法制无关，故D项符合题意。新课标二轮重

30、点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研2.(2015江苏)礼记记述了贵族朝会的列位礼节：天子南向而立；三公，中阶之前；诸侯，阼阶(东台阶)之东；诸伯，西阶之西；诸子，门东九夷，东门外；八蛮，南门外。与此相关的政治制度是（）A.分封制 B.三公九卿制C.郡县制D.郡国并行制新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研答案 A解析 材料中“诸侯，诸伯，诸子”以及贵族朝会的信息可以推断出与西周分封制度有关，故A项正确。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重

31、点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研3.(2015安徽)据史记载：一日，魏太子下车，向一位新贵宫廷文士田子方致意，竟未得到回礼。太子问：“究竟富贵者还是贫贱者应当骄傲？”田子方答：“贫贱者。”并解释，他随时都能在别国宫廷被派上用场。这反映了（）A.士人为诸侯国所重用B.士人轻视功名利禄C.诸侯国内部等级森严D.忠君思想已经形成新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研答案 A解析 解题时应紧扣“魏太子下车”“向一位新贵宫廷文士田子方致意”“他随时都能在别国宫廷上被派上用场”反映了在春秋战国时期，士阶层的崛起且受到重用，故选A项

32、。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研【总结】夏、商、周的政治制度加强了奴隶主贵族专政维护“家天下”的根本政治制度兄终弟及或父死子继王位世袭制巩固了分封制与宗法制维护分封宗法制的政治文化工具以身份的等级与社会规范来缓解社会矛盾的等级制度礼乐制维护了贵族特权，形成中国古代特有的宗族社会按血缘关系区分的权力继承制度嫡长子继承制，大宗与小宗关系的相对性和制约性宗法制巩固了统治，造成春秋战国诸侯割据西周的一种地方制度与等级秩序周天子将土地、人民授予王族、功臣与古代帝王后代分封制影响实质基本内容政治制度新课标二轮重点讲练新课标二轮重点

33、讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研考点二考点二 秦汉时期加强专制主义中央集权的主要措施秦汉时期加强专制主义中央集权的主要措施1.(2015安徽)河南尹田歆的外甥王谌，以知人出名。田歆对他说：“如今应推举六名孝廉，多有贵戚书信相命，又不好违背，我想自己选一位名士以报效国家，你助我求之。”这体现了（）A.地方无选官权B.选拔官吏以品评为主C.察举制的弊端D.自上而下的选官方式新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研答案 C解析 由“推举六名孝廉”可知是汉朝的察举制，“多有贵戚书信相命，又不好违

34、背”体现了察举制的一些弊端，为此可知C项符合题意，故选C项。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研2.(2015新课标全国)汉宣帝曾称：“与朕共治天下者，其唯良二千石(郡太守)乎！”后来的帝王反复重申上述观念。这主要体现了（）A.地方吏治是国家安定的重要因素B.中央集权与地方分权之间的矛盾C.汉代地方行政制度为后代所沿用D.历代帝王将汉宣帝作为治国榜样新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研答案 A解析 材料中的关键句子就是汉宣帝的那句话。汉宣帝说能够与他一同统

35、治天下的人只有优秀的郡太守，这说明汉宣帝对地方问题的重视，故C、D两项排除；再根据后代帝王都十分重视这个问题，说明地方的稳定对于国家的统治十分重要，故A项正确。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研3.(2015新课标全国)两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择。这被当时人视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景是（）A.皇帝依靠外戚抑制相权B.“家天下”观念根深蒂固C.母族亲属关系受到重视D.刘氏同姓诸侯王势力强大新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲

36、练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研答案 C解析 两汉后期，特别是东汉后期外戚专权、宦官干政是两大顽疾。年幼的皇帝大多是在外戚的帮助下继位的，母族亲属关系自然受到重视，结果造成外戚干政局面；皇帝年长后往往利用宦官打击外戚夺回权力，这又造成了宦官干政的局面，所以本题正确答案为C项。A项“皇帝依靠外戚抑制相权”不符合材料“执政大臣也主要从他们之中选择”的信息；外戚是“外人”，因此B项“家天下观念根深蒂固”错误；D项“刘氏同姓诸侯王势力强大”符合西汉前期的情况，而外戚干政是在两汉后期。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研

37、高考调研4.(2015天津)秦汉时期设立了朝议制度，凡遇军国大事，皇帝往往“下其议”于群臣，议定的结果，通常由宰相领衔上奏，最后必须经皇帝裁决，方能施行。这一制度（）A.表明军国大事最终由朝臣议定B.反映了皇权与相权的矛盾C.起到了限制、监督皇权的作用D.有利于皇帝决策时集思广益新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研答案 D解析 题中材料描述了秦汉时期军国大事是先由群臣商议，然后由宰相上奏皇帝，皇帝最后做出裁决。这种商议的做法有利于集思广益，减少决策的失误。所以选D项。A项表述与材料“最后必须经皇帝裁决，方能施行”相矛盾。B项

38、在材料中无法体现。C项对材料的理解错误，并不能起到限制皇权的作用。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研5.(2015海南)三国志称秦始皇“罢侯置守，设官分职，不与古同”。这是指秦朝实行了（）A.郡县制B.分封制C.井田制D.宗法制新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研答案 A解析 据材料中“不与古同”可以排除先秦时实行的分封制、井田制、宗法制，B、C、D三项均错误。材料中“罢侯置守”指废除分封制，实行郡县制，设置郡守，故选A项。新课标二轮重点讲练新课标二轮重

39、点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研【总结】汉代加强君主专制中央集权的主要措施：(1)地方：汉初实行郡国并行制。(2)危害：王国严重威胁中央集权。(3)解决：景帝平定“七国之乱”；汉武帝颁布“推恩令”。(4)中央：任用身边的侍从、秘书等人担任尚书令、侍中等，参与军国大事，削弱了相权，形成“中外朝”。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研(5)选官：察举制，汉武帝实行，孝廉成为士大夫做官的主要途径。(6)思想文化：“罢黜百家、独尊儒术”，加强思想文化专制。(7)作用：积极，加强中央集权，巩

40、固国家统一；为儒学成为封建社会正统思想起了关键作用。消极，禁锢了人们思想；遏制了学术自由发展。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研考点三考点三 中国古代社会影响小农经济的因素中国古代社会影响小农经济的因素1.(2015天津)“其制两柄上弯，高可三尺其所盛种粒，各下通足窍，仍旁挟两辕，可容一牛，用一人牵，傍一人执耧，且行且摇，种乃自下”。这段话描述的农具是（）新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研答案 B解析 据材料中“其所盛种粒，且行且摇，种乃自下”可知，题

41、中描述的是一种播种使用的工具，B项是耧车，是西汉时期发明的一种播种工具，故选B项。A项是二牛一人的耕地方式，D项是曲辕犁，两者都是犁地使用的工具，C项是翻车，是灌溉使用的工具。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研2.(2015新课标全国)吕氏春秋上农在描述农耕之利时不无夸张地说：一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加（）A.促进了个体小农经济的形成B.抑制了手工业和商业的发展C.导致畜力与铁制农具的使用D.阻碍了大土地所有制的成长新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二

42、轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研答案 A解析 春秋战国时期铁器、牛耕应用推广，私田逐步增多，促进了小农经济的形成。C项是原因而不是结果，颠倒因果。B项反向干扰，农业的发展会带来手工业和商业的发展。农业收益的增加会固化小农土地所有制，但是土地兼并、大土地所有制的流行是以后的事情。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研【总结】1.中国古代社会影响小农经济的因素(1)有利因素：生产工具的改进和使用：如铁犁、牛耕的普及；农民自身因素：拥有一定的生产资料，生产积极性提高；努力提高耕作技术，尽可能提高单位面积

43、产量；封建政府的扶持；采取重农抑商政策，注意减轻农民负担，扶植小农经济。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研(2)不利因素：自耕农经济规模小，条件简陋，缺乏必要的积累和储备能力，抗御天灾人祸的能力十分薄弱；由于规模小和生产条件简陋，古代农业经济维持着简单再生产水平，顽固地保持着自给自足的自然经济形态；封建政府统治腐朽、剥削沉重及社会动荡。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研2.小农个体经营的生产方式对中国古代农业的影响(1)积极方面：小农经济之下，农民不同

44、程度地拥有一定数量的生产资料，拥有一定的生产自主权，能支配一部分劳动产品，具有生产积极性；小农经济规模小，为了增加收入，农民努力提高耕作技术，尽可能地提高单位面积产量，促进精耕细作农业的发展。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研(2)消极方面：由于小农经济规模小和生产条件简陋，加之封建剥削的沉重，农业始终维持着简单再生产水平，顽固地保持着自给自足的自然经济形态；阻碍社会分工和商品经济发展的广度和深度，成为近代阻碍生产力发展的主要因素。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高

45、考调研高考调研考点四考点四 古代手工业和商业古代手工业和商业(2015浙江)“丝绸之路”是古代沟通东西方文明的桥梁。下列说法不正确的是（）A.汉唐以来“海上丝绸之路”被称为“瓷路”B.罗马为中心的地中海地区称中国为“丝国”C.明清政府的严格管理限制了丝路商贸繁荣D.15世纪以前的丝路贸易不具有全球化意义新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研答案 A解析 中国瓷器大量通过海上外销是在北宋以后，故A项错误，符合题意；汉代丝绸之路到达地中海，中国当时被称为“丝国”，故B项正确，不符合题意；明清政府采取海禁和闭关锁国政策，严格限制了丝

46、路商贸繁荣，故C项正确，不符合题意；全球化的起点新航路开辟于15世纪，所以15世纪以前的丝路贸易不具有全球化意义，故D项正确，不符合题意。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研 【总结】中国古代手工业发展的特征：(1)起源较早，历史悠久。家庭手工业、官营手工业、田庄手工业三种经营方式长期并存。(2)生产部门逐渐增多，分工日益细密，产品种类齐全，技术水平不断进步。(3)生产规模逐渐扩大，明朝中后期工场手工业出现。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研 (4)手工

47、作坊类型有官营作坊和私营作坊。官营作坊规模大，技术水平更高，并长期占统治地位，主要服务于统治者；私营作坊的产品主要供民间消费。(5)长期领先世界，产品不仅供国内消费，而且还远销亚、非、欧许多国家，广受欢迎和赞誉。(6)手工业布局随着经济重心南移而相应变化。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研考点五考点五 百家争鸣和文学艺术百家争鸣和文学艺术1.(2015新课标全国)古代儒家学者批评现实政治，往往称颂夏商周“三代”之美，甚至希望君主像尧、舜一样圣明。这表明了儒者（）A.不能适应现实政治B.反对进行社会变革C.理想化的政治诉求D

48、.以复古为政治目标新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研答案 C解析 从“批评现实政治”“希望君主像尧、舜一样圣明”可得出C项正确。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研2.(2015山东)尚书酒诰云：“人无于水监(照镜子)，当于民监。”这句话体现的思想是（）A.兼爱尚贤B.主权在民C.以民为本D.道法自然新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研答案 C解析 兼爱、尚贤是墨家的思想，而材料体现的

49、是儒家思想，故A项错误；主权在民，强调的是民主思想，而题干强调的是民本思想，故B项错误；据题干材料“人无于水监(照镜子)，当于民监”可知，人不仅要用水察看自己，而且应该以民间的反映当作镜子照照自己的作为，体现了以民为本的思想，故C项正确；道法自然，是道家的思想，而材料体现的是儒家思想，故D项错误。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研3.(2015四川)战国中后期，思想领域出现融合倾向。下列选项最能反映这一倾向的是（）A.克己复礼B.礼法兼用C.民贵君轻D.选贤举能新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二

50、轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研答案 B解析 “克己复礼”是春秋时期孔子所提出的主张，而题干所给出的时间是“战国中后期”，故A项错误；“礼法兼用”是战国末期儒家代表人物荀子所提出的思想主张，该思想将儒家与法家的观点相融合，故B项正确；“民贵君轻”是战国时期儒家的重要代表人物孟子所提出的思想主张，该观点没有融合其他学派的思想，故C项错误；“选贤举能”是战国时期墨家的创始人墨子所提出的思想主张，该观点也没有融合其他学派的思想，故D项错误。新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练新课标二轮重点讲练 历史历史历史历史高考调研高考调研4.(2015海南)先秦诸子百家既相互辩难，