15文学接受的过程解析.ppt
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1、第十五章文学接受第十五章文学接受过程过程文学接受的过程:文学接受的过程:v一、文学接受的发生一、文学接受的发生v二、文学接受的二、文学接受的发展发展v三、文学接受的高潮三、文学接受的高潮v一、文学接受的发生一、文学接受的发生v(一)期待视野(一)期待视野v1.1.期待视野的定义期待视野的定义 v西方西方接受美学接受美学的一个重要概念,由德国接的一个重要概念,由德国接受美学的代表人物受美学的代表人物姚斯姚斯提出。在提出。在文学阅读文学阅读之先之先及及阅读过程中阅读过程中,作为接受主体的读者,作为接受主体的读者,基于个人与社会的复杂原因,心理上往往基于个人与社会的复杂原因,心理上往往会有会有既成的
2、思维指向与观念结构既成的思维指向与观念结构。读者的。读者的这种这种据以阅读据以阅读文本的文本的既成心理图式既成心理图式,叫做,叫做阅读经验期待视野,简称期待视野。阅读经验期待视野,简称期待视野。2.2.阅读经验期待视野的层次阅读经验期待视野的层次v文体期待文体期待v形象期待形象期待v意蕴期待意蕴期待v3.3.期待视野的形成原因期待视野的形成原因v接受者的世界观与人生观接受者的世界观与人生观:审美趣味、情感审美趣味、情感倾向、人生追求、政治态度等倾向、人生追求、政治态度等 v一定的文学艺术素养一定的文学艺术素养v特定的生理机制,即读者的性别、年龄、特定的生理机制,即读者的性别、年龄、气质类型等生
3、理特征气质类型等生理特征v4.4.期待视野的类型:期待视野的类型:v个人期待视野和集体期待视野个人期待视野和集体期待视野v5.5.作用作用:v决定读者对所读作品内容的取舍决定读者对所读作品内容的取舍v决定读者决定读者的的阅读重点阅读重点v决定读者对作品的基本态度与评价。决定读者对作品的基本态度与评价。(二)接受动机:(二)接受动机:v1.审美动机审美动机v2.求知动机求知动机v3.受教动机受教动机v4.批评动机批评动机v5.借鉴动机借鉴动机(三)接受心境(三)接受心境v1.指指影响阅读影响阅读的的情绪状态情绪状态。v2.产生接受心境原因:社会环境与个人境遇、产生接受心境原因:社会环境与个人境遇
4、、身心状态、自然环境。身心状态、自然环境。v3.文学接受心境:文学接受心境:v欣悦欣悦v抑郁抑郁v虚静虚静 虚虚 静静v老子老子“致虚极,守静笃。万致虚极,守静笃。万物并作,吾以观其复。物并作,吾以观其复。”v庄子庄子“心斋坐忘心斋坐忘”v刘勰文心雕龙刘勰文心雕龙神思神思 陶钧文思,贵在虚静。陶钧文思,贵在虚静。疏瀹五藏,澡雪精神。疏瀹五藏,澡雪精神。v杜甫杜甫 静者心多妙,先生艺绝伦静者心多妙,先生艺绝伦 (四)从隐含的读者到读者阅读(四)从隐含的读者到读者阅读 1.隐含读者隐含读者(implied reader),德国接受),德国接受美学家美学家伊瑟尔伊瑟尔理论中的一个重要概念,指相理论中
5、的一个重要概念,指相对于现实读者而言的,作家本人对于现实读者而言的,作家本人设定设定的能够的能够把文本加以具体化的把文本加以具体化的预想读者预想读者。是作家预想。是作家预想出来的他的作品问世之后,出来的他的作品问世之后,可能出现的可能出现的或或应应该出现的该出现的读者。读者。(1)作家的)作家的创作动机创作动机会决定文本中隐含的读会决定文本中隐含的读者者(2)作家赋予文本的)作家赋予文本的思想内涵思想内涵会决定隐含的会决定隐含的读者。读者。(3)作家的)作家的选材及文体特点选材及文体特点也会决定隐含的也会决定隐含的读者。读者。2.隐含的读者形成的原因:隐含的读者形成的原因:v 篇篇无空文,句句
6、必尽规,功高虞人箴,篇篇无空文,句句必尽规,功高虞人箴,痛甚骚人辞。非求宫律高,不务文字奇,惟痛甚骚人辞。非求宫律高,不务文字奇,惟歌生民病,愿得天子知。歌生民病,愿得天子知。v 白居易:寄唐生白居易:寄唐生 v 其辞质而径,欲见之者易谕也;其言直而其辞质而径,欲见之者易谕也;其言直而切,欲闻之者深诫也。切,欲闻之者深诫也。v 白居易:新乐府序白居易:新乐府序 爱尔兰现代派小说家詹姆斯爱尔兰现代派小说家詹姆斯乔伊乔伊斯曾经宣称:他期待的理想读者,是那斯曾经宣称:他期待的理想读者,是那些些“毕生研究尤利西斯和芬尼根毕生研究尤利西斯和芬尼根的守灵夜而其他什么都不做的人。的守灵夜而其他什么都不做的人
7、。”3.3.隐含的读者与现实的读者的关系:隐含的读者与现实的读者的关系:不能完全对应不能完全对应v二、文学接受的发展二、文学接受的发展v文学作品由文学作品由“第一文本第一文本”转化为转化为“第二文第二文本本”并由现实的读者实现文学接受的过程。并由现实的读者实现文学接受的过程。(一)填空、对话与兴味(一)填空、对话与兴味1.1.填空、对话填空、对话v伊瑟尔伊瑟尔:文学文本只是一个不确定性的:文学文本只是一个不确定性的“召唤结召唤结构构”,它召唤读者在其可能范围进行再创造。,它召唤读者在其可能范围进行再创造。v英加登:文学作品最终完成依靠读者去英加登:文学作品最终完成依靠读者去“填空填空”。伽达默
8、尔伽达默尔(Hans-George Gadamer)v作品意义在读者与文本的作品意义在读者与文本的“对对话话”中生成。文学作品的意义中生成。文学作品的意义是开放的,不确定的,处于无是开放的,不确定的,处于无限的对话之中。限的对话之中。2.2.兴兴 味味v 兴:孔子兴:孔子“诗可以兴诗可以兴”宋人朱熹释为宋人朱熹释为“感发志意感发志意”味:钟嵘诗品序味:钟嵘诗品序“滋味说滋味说”“使味之者无极,闻之者动心使味之者无极,闻之者动心”v 读者借助自己的想像和体味,可以在有限的读者借助自己的想像和体味,可以在有限的文字中得到无限丰富的意蕴和旨趣文字中得到无限丰富的意蕴和旨趣 (二)异变与还原(二)异变
9、与还原(差异性与一致性差异性与一致性)v1.1.异变的表现:异变的表现:v形象的异变:形象的异变:v情感的异变:情感的异变:v思想观念的异变:思想观念的异变:文学语言的不确定和个性化文学语言的不确定和个性化的期待视野导致异变的期待视野导致异变读者的期待视野导致异变:读者的期待视野导致异变:v 政治观念政治观念v 预定文化观念预定文化观念v 文化视野文化视野v 个人经验个人经验 v 文学欣赏能力文学欣赏能力2.产生异变的原因:产生异变的原因:“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路”,此第一,此第一境也。境也。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴衣带渐宽终不悔,为伊
10、消得人憔悴”,此第二境,此第二境也。也。“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”,此第三境也。,此第三境也。王国维:人间词话王国维:人间词话2626 王国维从自己的视野,把古人的三句词理解为王国维从自己的视野,把古人的三句词理解为“古今之成大事业、大学问者古今之成大事业、大学问者”必经过的三种境界:必经过的三种境界:一个外国人眼里的金庸作品评论一个外国人眼里的金庸作品评论v射雕英雄传:对人类的智力提出了质疑。射雕英雄传:对人类的智力提出了质疑。书中有五个拥有最强内力的人,骄傲地将自书中有五个拥有最强内力的人,骄傲地将自己封为五个方向的虚拟君主
11、。但在小说结尾,己封为五个方向的虚拟君主。但在小说结尾,他们惊奇地发现自己并不比一个略有弱智的他们惊奇地发现自己并不比一个略有弱智的青年更强。书中一个似乎拥有罕见美貌和聪青年更强。书中一个似乎拥有罕见美貌和聪明的女子,最终也为这个青年所拥有。更为明的女子,最终也为这个青年所拥有。更为微妙的是,这五个虚拟君主中的那个西方君微妙的是,这五个虚拟君主中的那个西方君主,后来似乎拥有了最强大的内力,但他的主,后来似乎拥有了最强大的内力,但他的智力情况却更糟智力情况却更糟成了一个严重的失忆症成了一个严重的失忆症患者。患者。v思考:怎么理解思考:怎么理解“一千个读一千个读者会有一千个哈姆莱特者会有一千个哈姆
12、莱特”?v怎么理解怎么理解“一千个读者会有一千个哈姆莱特一千个读者会有一千个哈姆莱特”?v文学接受过程中读者再创造的现象及其规律。文学接受过程中读者再创造的现象及其规律。v“一千个哈姆莱特一千个哈姆莱特”中的中的“一千个一千个”是异变,是异变,“一千个哈姆莱特一千个哈姆莱特”还是还是“哈姆雷特哈姆雷特”而非而非别的什么人物,则是还原。别的什么人物,则是还原。v所谓异变,是说经由读者阅读创造的所谓异变,是说经由读者阅读创造的“第二第二文本文本”和作者创作的和作者创作的“第一文本第一文本”产生了不产生了不同。异变的表现:情感、形象、思想的异变。同。异变的表现:情感、形象、思想的异变。v产生异变的原
13、因:产生异变的原因:v1.1.文学语言的不确定导致异变文学语言的不确定导致异变。文学文本是文学文本是一个具有意义不确定及意义空白的召唤结构,一个具有意义不确定及意义空白的召唤结构,需要读者去填空、对话、兴味。需要读者去填空、对话、兴味。v2.2.读者不同的个性化的期待视野导致异变。读者不同的个性化的期待视野导致异变。第一,某些政治观念会导致异变。第二,某第一,某些政治观念会导致异变。第二,某些预定文化观念会导致异变。第三,文学视些预定文化观念会导致异变。第三,文学视野会导致异变。第四,个人经验会导致异变。野会导致异变。第四,个人经验会导致异变。第五,文学欣赏能力会导致异变。第五,文学欣赏能力会
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