《巩乃斯的马》正式分解.ppt

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1、北师大版北师大版 五年级五年级 语文语文 上册上册 第一单元第一单元 巩乃斯草原巩乃斯草原 巩乃斯草原位于新疆天山巩乃斯草原位于新疆天山西部。这里降水丰富，四季有西部。这里降水丰富，四季有充足的水草资源，是马背民族充足的水草资源，是马背民族哈萨克人繁衍生息的好牧哈萨克人繁衍生息的好牧场。这里是伊犁天马的重要产场。这里是伊犁天马的重要产地。地。作者简介作者简介 周涛，原名周小涛，周涛，原名周小涛，19461946年年3 3月月1515日出生，日出生，中国著名诗人、散文家。著有诗集中国著名诗人、散文家。著有诗集神山神山、野马群野马群及散文及散文巩乃斯的马巩乃斯的马、哈拉哈拉沙尔随笔沙尔随笔等。祖籍

2、山西，少年时随父迁徙等。祖籍山西，少年时随父迁徙新疆。新疆。19691969年毕业于新疆大学中文系，现为年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。至今已出版诗集、散新疆军区创作室主任。至今已出版诗集、散文集文集2020多种，深得读者喜爱。多种，深得读者喜爱。认一认：认一认：巩固巩固 威威吓吓 喧闹喧闹 撒撒欢欢 牧场牧场 要挟要挟 苍苍劲劲 魄力魄力 发痴发痴 罕见罕见 写一写：写一写：猛烈猛烈 爬坡爬坡 涌现涌现 淋湿淋湿 发疯发疯 恐惧恐惧 毫米毫米 浑身浑身 碰撞碰撞 缠绕缠绕 罕见罕见mn mn p p yn yn ln ln fn fn j j ho ho hn hn zhuz

3、hu n n chn chn hn hn 词语积累词语积累淋漓尽致：淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻。也指形容文章或谈话详尽透彻。也指暴露得很彻底。暴露得很彻底。无与伦比：无与伦比：没有能比得上的（多含褒义）。没有能比得上的（多含褒义）。临危不惧：临危不惧：在危险面前毫不害怕。在危险面前毫不害怕。大家来说一说：大家来说一说：1.1.围绕围绕“巩乃斯的马巩乃斯的马”，作者写了哪些内容？作者写了哪些内容？2.2.文中哪些段落是对马群文中哪些段落是对马群的直接描写？的直接描写？描写暴雨来临的景象（第描写暴雨来临的景象（第1 1自然段）。自然段）。描写马群奔跑的场景（第描写马群奔跑的场景（第2-32-

4、3自然段）。自然段）。写作者的感受（第写作者的感受（第4 4自然段）。自然段）。一、描写了巩乃斯草原上夏日的暴雨迅速、一、描写了巩乃斯草原上夏日的暴雨迅速、猛烈。（猛烈。（1自然段）自然段）二、描写了暴雨冲打下马群奔跑的二、描写了暴雨冲打下马群奔跑的“最壮阔最壮阔”的场面。（的场面。（2、3自然段）自然段）1、马群汇集。、马群汇集。2、群马奔腾。、群马奔腾。3、声音。、声音。4、马群消失。马群消失。三、三、“我我”被这转瞬间即逝的景象深深震撼。被这转瞬间即逝的景象深深震撼。（4自然段）自然段）学习第一部分：学习第一部分：1、用、用“”画出描写暴雨的句子，体会暴画出描写暴雨的句子，体会暴雨的特点

5、。雨的特点。2、结合句子谈一谈从哪儿看出暴雨来势迅、结合句子谈一谈从哪儿看出暴雨来势迅疾？哪儿看出来势凶猛？疾？哪儿看出来势凶猛？重点赏析直接描写马群的重点赏析直接描写马群的段落段落第第2-3自然段自然段1.1.马群奔跑的场景给你留下了怎样的印马群奔跑的场景给你留下了怎样的印象？请结合课文内容给大家说一说。象？请结合课文内容给大家说一说。学习第二部分：学习第二部分：要求：要求：1、默读第、默读第2、3段，变读边画出自己段，变读边画出自己感受最深刻的句子，交流汇报，说说自己的感受最深刻的句子，交流汇报，说说自己的感受。感受。作者运用拟人、比喻的修辞手法，生动逼作者运用拟人、比喻的修辞手法，生动逼

6、真地把马群奔跑的场面展现了出来。马的真地把马群奔跑的场面展现了出来。马的精神以及对生命的向往与渴求跃然纸上。精神以及对生命的向往与渴求跃然纸上。马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了。小群汇来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了。小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋！争先恐后，前呼纷乱、快速移动的集团冲锋！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！后应，披头散发，淋漓尽致！作者运用排比、比喻、夸张等修辞手法作者运用排比、比喻、夸张等修辞手法把马的精神和气势表现

7、得淋漓尽致。把马的精神和气势表现得淋漓尽致。有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残那闪电；有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。这里通过写牧人的表现来写场面的壮阔，这里通过写牧人的表现来写场面的壮阔，把牧人的叫喊比喻成把牧人的叫喊比喻成“一块小石片跌进一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河奔腾喧嚣的大河”，形象而生动地写出，形象而生动地写出了声音的微弱和马群的巨大力量。了声音

8、的微弱和马群的巨大力量。牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大喊牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。进奔腾喧嚣的大河。作者从听觉和视觉两方面写出了马群奔跑作者从听觉和视觉两方面写出了马群奔跑的壮阔景象，场面宏大，动人心魄。的壮阔景象，场面宏大，动人心魄。雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞

9、台。雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。作者的感受作者的感受课文描写了一个恢弘壮阔的场景，这个课文描写了一个恢弘壮阔的场景，这个场景使得作者场景使得作者“发愣、发痴、发呆发愣、发痴、发呆”，场景给予他的将使他场景给予他的将使他“终身受用不尽终身受用不尽”。对此，你是如何理解的？对此，你是如何理解的？夏日暴雨下马群奔跑的场景是如此夏日暴雨下马群奔跑的场景是如此的壮观，这个场景极大地震撼了作者的的壮观，这个场景极大地震撼了作者的心灵，所以作者心灵，所以作者“发愣、发痴、发呆发愣、发痴、发呆”。这个场景更让作者感受到了生命的力量、这个场景更让作者感受到了生命的力量、进取的力量，这些精神力量是作者进取的力

10、量，这些精神力量是作者“终终身受用不尽身受用不尽”的。的。说说你的感受说说你的感受学习了课文之后，你感受学习了课文之后，你感受到了什么呢？到了什么呢？老马臧克家总得叫大车装个够，他横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，他把头沉重地垂下！这刻不知道下刻的命，他有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，他抬头望望前面。老马形象塑造：舍其形而传其神 诗人没有详细描写老马衰弱病残的诗人没有详细描写老马衰弱病残的外形，而是着重写它的命运、感受和心外形，而是着重写它的命运、感受和心境，增强了老马悲剧的感染力。老马在境，增强了老马悲剧的感染力。老马在这里可以理解为旧中国受苦受难农民的这里可以理解为旧中国受苦受难农民的

11、象征。诗人越是突出老马的忍辱负重、象征。诗人越是突出老马的忍辱负重、善良忠厚，就越能激发读者对被压迫而善良忠厚，就越能激发读者对被压迫而不觉悟农民的同情，激起对旧制度和剥不觉悟农民的同情，激起对旧制度和剥削阶级的愤怒和诅咒。削阶级的愤怒和诅咒。马诗 李 贺 此马非凡马，房星是本星。向前敲瘦骨，犹自带铜声。【鉴赏】李贺有“诗鬼”之称，即喻其诗风诡异奇特。他的诗，讲究超然于常人，因此往往想象新异得令人惊叹，这首诗，咏良马的不幸，寄托了诗人怀才不遇的傲然不群之气。前两句，用比兴，直叙“此马非凡马”，正如同“房屋本是星”一般，而且也强调此马上应着天宿。后两句传神地描写马的特征，它是一匹瘦马，瘦马往往受

12、人轻视，然而它不是一般的瘦马，而是“敲瘦骨”能“带铜声”的良马，以“铜声”喻作瘦马骨敲击之声,这是多么奇异的比喻！这比喻不仅写出了马的铮铮之态，而且化视觉为听觉，把马骨与铿铿金属相联系，进而联系它的坚韧，这就活脱脱地勾勒出一匹凛然瘦劲的良马形象，也表达了诗人傲然不屈的情感。应该说，这匹马的形象也正是诗人的自我写照。马踏飞燕昭陵六骏昭陵六骏秦始皇兵马俑铜马车中国的好马中国的好马:秦始皇的兵马俑、铜车马到唐秦始皇的兵马俑、铜车马到唐太宗的六骏，从马踏飞燕的奇太宗的六骏，从马踏飞燕的奇妙构想到大宛汗血马的美妙传妙构想到大宛汗血马的美妙传说，从关云长的赤兔马到朱德说，从关云长的赤兔马到朱德总司令的长征坐骑总司令的长征坐骑马踏飞燕徐悲鸿的马唐太宗的六骏之一 作者为什么作者为什么“发愣、发痴、发呆发愣、发痴、发呆”？他面对着他面对着恢宏壮阔的场面，恢宏壮阔的场面，这淋漓尽致的力的奔流是一种酣这淋漓尽致的力的奔流是一种酣畅痛快的生命境界，是生命界真畅痛快的生命境界，是生命界真正的崇高壮烈；他为之震撼，为正的崇高壮烈；他为之震撼，为之惊叹。之惊叹。