网络慕课的推广与应用.pptx

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1、大规模开放网络课程MOOC（Massive Open Online CoursesMassive Open Online Courses，MOOCMOOC），），u纽约时报开启2012 MOOC元年，世界著名的大学，包含麻省理工学院、哈佛大学、斯坦福大学等纷纷加入MOOC u2013年，被称为中国MOOC元年，北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学纷纷宣布加入MOOC。大规模开放网络课程基于网络的课程，可以让大规模开放网络课程基于网络的课程，可以让成千上万来自世界各地的人参与其中。成千上万来自世界各地的人参与其中。2MOOCUdacityUdacityedXedXCourseraCours

2、era2012.2012.9 9非盈利机构非盈利机构麻省理工麻省理工哈佛大学哈佛大学清华大学清华大学北京大学北京大学2012.2012.3 3非盈利机构非盈利机构斯坦福大学斯坦福大学普林斯顿大学普林斯顿大学上海交大上海交大复旦大学复旦大学美国MOOC三大运行平台2012.22012.2盈利机构盈利机构斯坦福大学斯坦福大学佐治亚理工佐治亚理工谷歌、微软谷歌、微软郝兴伟，2014（郝兴伟，2014）国内的慕课平台也纷纷出现，大致分成了商业性平台和以高校为依托的平台两个梯队。(1)中国大学MOOC、MOOC学院、MOOC中国、智慧树、超星慕课等平台多属于企业性质或半官方性质(2)清华学堂在线、好大学

3、在线、华文慕课等平台则主要由高校发起。这些平台中的一些与Coursera或edX已经建立了资源合作。一、课程建设面面观一、课程建设面面观 2008 2008年成立于纽约年成立于纽约在线智能适应学习平台在线智能适应学习平台 Knewton Knewton发布的一份名为发布的一份名为The State of digital The State of digital educationeducation的报告称的报告称,至至20202020年，年，98%98%的学习将实现的学习将实现翻转。这种对传统教学模式的翻转。这种对传统教学模式的“破坏式创新破坏式创新”(邹邹景平景平,2012),2012)将会

4、引爆大量的教育实验，传统教育体将会引爆大量的教育实验，传统教育体制也可能在十年内逐步走向崩塌制也可能在十年内逐步走向崩塌(数字化阅读服务团数字化阅读服务团队队 ,2014),2014)已经有30多年高校教龄了，累积起来至多也就是8000多学生。开课9周，学生数已达到12000以上。各种问题，有些是你根本想不到的。各种需求，各种层次。各种角度审视你。开开MOOC绝对不是一件轻松的事。绝对不是一件轻松的事。(秦静,2014)MOOC是一种令人兴奋的教学方式，不同于千百年来人们习惯的传统课堂教学，也不同于过去十多年来在不少学校开展的网络教学。东西方教育思想u教育不是灌输，而是点燃火焰（苏格拉底）u学

5、而不思则罔，思而不学则殆（孔子）都强调学习主体能动性的作用 国内的学生是“教教出出来来的的”，是被动的接受，学到的是枯燥、是知识，是教条；国外的学生是“学学出出来来的的”，是主动的领悟，收获的是兴趣、是素质、是能力。MOOC弥补了这个缺点效果、效率、效益兼具的有效教学MOOC的降温 去年同一时期，国内某慕课机构进行去年同一时期，国内某慕课机构进行的一项调查显示，的一项调查显示，慕课用户去年增长慕课用户去年增长较快，大约有较快，大约有6565万，万，但但“辍学率辍学率”仍仍是非常棘手的问题，注册的用户中有是非常棘手的问题，注册的用户中有一半缺席课程，而出席人数中大约只一半缺席课程，而出席人数中大

6、约只有一半的人能完成课程。如果按照这有一半的人能完成课程。如果按照这个说法，那么个说法，那么可以估计辍学率可达可以估计辍学率可达75%75%。国外慕课的情况：目前国外媒体广泛引用的一个数据是，90%的学生没有完成慕课课程。宾夕法尼亚大学的研究结果证实，“辍学率”甚至达到了96%。无论是媒体舆论变化的波动，还是高校在实践慕课中遇到的各种问题，都说明，慕课开始渐渐褪去被过度感性包装的色彩，开始引起人们理性的思考。与此同时，国内大幅度的慕课运动也开始了(常宁,2015)。课程群建设是近年来高等院校课程建设实践中出现的一项新的课程开发技术，其基本思想是把内容联系紧密、内在逻辑性强、属同一个培养能力范畴

7、的同一类课程作为一个课程群组进行建设,打破课程内容的归属性,从能力培养目标层次把握课程内容的分配、实施、保障和技能的实现。二、课程群建设二、课程群建设知网检索结果表明，全文包含“精品课程”关键词的研究论文有69438篇，而全文包含“精品课程群”关键词的论文仅192篇。对上述69438篇有关精品课程的论文用“地质”关键词进行二次全文检索发现2649篇文章，对上述192篇有关精品课程群建设的论文用“地质”关键词进行二次全文检索仅发现12篇，而12篇论文中仅有4篇出自能够招收地质类专业的中国石油大学（北京）和中国矿业大学。二、课程群建设二、课程群建设 系列课程包括主干课程和分支课程，以主干课系列课程

8、包括主干课程和分支课程，以主干课程适应学科的发展，以分支课程适应学科间的程适应学科的发展，以分支课程适应学科间的交叉，融合新兴学科和前沿学科。充分发挥老交叉，融合新兴学科和前沿学科。充分发挥老教师的作用，由他们参与开展各学科和相关课教师的作用，由他们参与开展各学科和相关课程的联系与合作，切实解决系列课程之间的内程的联系与合作，切实解决系列课程之间的内容重复，前后衔接和专业课的内容更新等问题。容重复，前后衔接和专业课的内容更新等问题。主干课程为必修课，分支课程为选修课、讲座主干课程为必修课，分支课程为选修课、讲座等。等。二、课程群或系列课二、课程群或系列课创建基于知识树的学习导航系统u我们不妨把

9、整个学科按照其内在逻辑划分为一个个相互关联的知识点，建立学科的知识结构树，多学科之间的内容综合形成一个网络化的学科体系，然后对每一个具体知识点进行单独讲解并录制视频。这样，我们可以很直观地看到专题知识以及学习路径，避免所学知识碎片化与彼此孤立(魏小山,2014)。知知知知识识的碎片化的碎片化的碎片化的碎片化碎片化的含碎片化的含碎片化的含碎片化的含义义是先把所有内容合理划分成一是先把所有内容合理划分成一是先把所有内容合理划分成一是先把所有内容合理划分成一个个知个个知个个知个个知识识点，点与点之点，点与点之点，点与点之点，点与点之间间要有机要有机要有机要有机结结合，全部点合，全部点合，全部点合，全

10、部点组组合起来就是合起来就是合起来就是合起来就是这门课这门课（秦静，（秦静，（秦静，（秦静，20142014）。）。）。）。重在重在重在重在设计设计！热爱热爱才行。才行。才行。才行。需要需要需要需要时间时间用心琢磨。用心琢磨。用心琢磨。用心琢磨。多一句没用，少一句不行。多一句没用，少一句不行。多一句没用，少一句不行。多一句没用，少一句不行。u2011年3月，可汗在加州举行的TED大会上发表演讲。“我认为，萨尔曼可汗是一个尽一切所能利用技术让更多人学到知识的先锋，”盖茨说，“这是一场革命的开始。”u2012年，可汗成功登上福布斯杂志封面。福布斯撰文称这是一个一万亿美元的商业机会，而当今市值最高的公司是苹果公司，也不过才7000亿美元。在美国，有2万多所学校，上数学课时老师已经不再讲课，让学生观看可汗的视频，老师只负责答疑。就这样，他一个人凭借一根网线颠覆了美国的传统教育，掀起了一场革命，他已然成为数学教父。离等工作。离等工作。可汗学院8年级数学知识层次结构我们以“可汗学院8年级数学知识层次分类”为例（如图1），可汗学院的课程结构树是从知识单元到知识点，再进一步把知识点细分为学习活动，生成微课程学习主题目录，突出了微课程与教学活动的融合，最后再用概念图形式表征知识点之间的逻辑关系。(魏小山,2014)谢谢！