21我最好的老师--课件.ppt

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1、21*我最好的老师我最好的老师1 默读默读课文课文,想一想想一想课文分为几部分课文分为几部分?2 边读边思考：边读边思考：课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？“我我”最好的老师是一位怎样的老师最好的老师是一位怎样的老师？小组合作学习小组合作学习1、课文主要讲了一件什么事、课文主要讲了一件什么事？课文讲述了课文讲述了“我我”时时 老师老师 的故事。他是一个的故事。他是一个 的人，的人，独特，独特，他他用用 方法，让我还有我的同方法，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：学明白了一个重要的道理：六年级六年级科学课科学课怀特森先生怀特森先生很有个性很有个性教学方法教学方法出乎意料出乎意料

2、不迷信书本、也不要不迷信权威不迷信书本、也不要不迷信权威.2 2怀特森先生是一位怎样的怀特森先生是一位怎样的老师？老师？他是一个很有个性的他是一个很有个性的人人,教学方法独特，常教学方法独特，常常有出人意料的举动常有出人意料的举动.从哪些地方可以从哪些地方可以看出看出“他是一个很有他是一个很有个性的人，教学方法个性的人，教学方法独特，常常有出人意独特，常常有出人意料的举动料的举动”？难道你们根据错误的信息得难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成出的错误答案，还应该得分不成？你们根据错误的信息得出的错你们根据错误的信息得出的错误答案，误答案，不不应该得分。应该得分。反问句反问句；改

3、为陈述句改为陈述句：（1）具有独立思考和独立判断事物）具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。的能力。（2）使我们）使我们“逐渐增长了见识，逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理也逐渐懂得如何去接近真理”；（3）使我们明白了一个道理，）使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威不要迷信书本，也不要迷信权威”。如果你是怀特森老如果你是怀特森老师的学生，面对着种种师的学生，面对着种种出乎意料的举动，你会出乎意料的举动，你会怎么想？怎么想？作者为什么说怀特森先作者为什么说怀特森先生是他生是他“最好的老师最好的老师”？一、教学方法独特，

4、常常有一、教学方法独特，常常有出人意料的举动；出人意料的举动；二、对二、对“我我”的影响很大，的影响很大，教育教育“我我”不要迷信书本、不要迷信书本、迷信权威；培养迷信权威；培养“我我”独独立思考、独立判断的能力立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。和科学的怀疑精神。本课的写作方法本课的写作方法从一个具体的事例发现一个道理的写作方法从一个具体的事例发现一个道理的写作方法 (一事一议）一事一议）学习这篇课文，你受到学习这篇课文，你受到了什么启发？了什么启发？不能迷信书本，不能迷信权威，不能迷信书本，不能迷信权威，要善于观察，敢于质疑，养成独立要善于观察，敢于质疑，养成独立思考和独立判断事物的能

5、力，敢于思考和独立判断事物的能力，敢于向权威挑战。科学需要怀疑，需要向权威挑战。科学需要怀疑，需要“冒险冒险”，需要挑战，只有这样我，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现，探求真知的们才会拥有善于发现，探求真知的能力。能力。你还知道哪些你还知道哪些不迷信书本、不迷不迷信书本、不迷信权威的故事？信权威的故事？平凡的人，平凡的手，架起一座知识的桥梁。一只粉笔,指点知识王国的迷津.一块黑板，记下比海还深的真情一个讲台，映照着园丁浇灌鲜花的艰辛三尺教鞭,挥向通往理想境界的途径我们是繁星,您是月亮 不管我们失败还是胜利,不管我们后退还是前进您，都会用微笑鼓励我们再接再厉老师,我要您那慈祥的面容永不变老

6、老师,我要您那乌黑的头发永不变白老师,我要为您歌唱，为您祝福老师,您是我最敬佩的人!献献给给老老师师作业作业写一写你最好的老师写一写你最好的老师蜜蜂并不是靠翅膀振动发声蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 蜜蜂发声靠的是翅膀振动蜜蜂发声靠的是翅膀振动这个被列入我国小学教材的生这个被列入我国小学教材的生物物“常识常识”，被一位名叫聂利的，被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文此撰写的论文蜜蜂并不是靠振动翅膀发声蜜蜂并不是靠振动翅膀发声荣获全国青少年荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。聂利的发现过程并不复杂：她先是

7、偶然发现翅膀不震动聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不震动(或被或被剪下的双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一剪下的双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。如同许多重大科学发现一样，发现过程本身也许并不曲折，如同许多重大科学发现一样，发现过程本身也许并不曲折，关键在于发现者是否勇于向关键在于发现者是否勇于向“定论定论”提出质疑，向科学权威提提出质疑，向科学权威提出挑战。体现在聂利身上的离经叛道和勇于怀疑的精神，比出挑战。体现在聂利身上的离经叛道和勇于怀疑的精神，比“蜜蜂的发声器官蜜蜂的发声器官”这个发现本身更为可贵。这个发现本身更为可贵。-摘自摘自京华时报京华时报2003年年11月月21日日