11.《唯一的听众课件》ppt-(1)分析.ppt

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1、11唯一的听众唯一的听众唯一的听众唯一的听众2.词语解释词语解释懊恼懊恼-心里别扭、烦恼。心里别扭、烦恼。沮丧沮丧-灰心失望的意思。灰心失望的意思。和谐和谐-配合得适当和匀称。配合得适当和匀称。洋溢洋溢-充分流露出一种情绪或气氛。充分流露出一种情绪或气氛。溢：充满而流出。溢：充满而流出。难以置信难以置信-难以让人相信。置信，相信。难以让人相信。置信，相信。全力以赴全力以赴-把全部力量和精力都投入进去。把全部力量和精力都投入进去。天方夜谭天方夜谭-书名，即书名，即一千零一夜一千零一夜。这。这里指信口开河，讲一些不着里指信口开河，讲一些不着边际的话。边际的话。荒唐荒唐-（思想、言行）错误到使人觉得

2、奇（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。怪的程度。初读课文，了解大意初读课文，了解大意 1 1、本文记叙了、本文记叙了（“我我”）在一位在一位(音乐教授）音乐教授）真诚无私的真诚无私的（帮助（帮助)下下，从没有从没有(信心）信心）学会学会（拉小提琴）（拉小提琴），到能够在到能够在（各种文艺晚会上）（各种文艺晚会上）为成百为成百上千的上千的（观众演奏）（观众演奏）的事。的事。朗读课文，归纳主要内容朗读课文，归纳主要内容1.说一说文章主要讲了一个什么故事。说一说文章主要讲了一个什么故事。文章通过一个音乐白痴通过一位老音乐教授的鼓文章通过一个音乐白痴通过一位老音乐教授的鼓励下，找回自信，成长为能奏

3、出真正音乐的小提励下，找回自信，成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事琴手的故事.初读课文，了解大意初读课文，了解大意全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明先写先写父亲和妹妹说（父亲和妹妹说（“我我”在音乐方面是个白痴，使在音乐方面是个白痴，使“我我”十分沮丧，不敢在家中练琴）十分沮丧，不敢在家中练琴）【起因起因】接着写接着写（“我我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想她猜想“我我”拉得很好，并愿意天天做拉得很好，并愿意天天做“我我”的听众。的听众。在她的鼓励下，在她的鼓励下，“我我”找回了自信，又回到

4、家中练琴）找回了自信，又回到家中练琴）。【经过经过】最后写最后写（“我我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我我”无法割舍的爱无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人）。好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人）。【结果结果】再读课文，分自然段第一部分（第1小节）：写“我”由于不忍心让家人再受“折磨”，决定去小树林练琴。第二部分（第2-7小节）：写老教授谎称自己“耳聋”，在“我”练琴时，给予“我”无私的帮助。第三部分（第811小节）：写“我”从妹妹那里知道老妇人的真实身份后，心灵受到震撼

5、。后来小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。初读课文，了解大意初读课文，了解大意 2 2、本文有两条线索，、本文有两条线索，一条是一条是（“我我”的心理、行动的变化的心理、行动的变化），），一条是（一条是（老妇人的语言变化老妇人的语言变化）。）。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。层次分明。“我我”的成长道路的成长道路通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在音乐方面发生的变化。“白痴白痴”、沮丧、沮丧充满了神圣感、沮丧充满了神圣感、沮丧羞愧、兴奋羞愧、兴奋重拾自信、勤奋重拾自信、勤奋让人大吃一惊让人大吃一惊无法割舍、熟练

6、无法割舍、熟练为什么会有如此大的变化？这都是老教授真诚鼓励和无私这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。帮助的结果。描写老人神态的关键词描写老人神态的关键词,共几次共几次？平静平静。共出现三次。共出现三次。1 1，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，椅上，平静地望着我平静地望着我。2，她一直很她一直很平静的望着我平静的望着我。3，她慈祥的眼神她慈祥的眼神平静地望着我平静地望着我，像深深，像深深的潭水的潭水1,1,在什么情况下，老妇人在什么情况下，老妇人“平静地看着我？平静地看着我？对对我产生了什么影响？我产生了什么影响？我的脸顿时烧起来，心想这么难听的声音我的脸

7、顿时烧起来，心想这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美，一定破坏了这位一定破坏了这林中和谐的美，一定破坏了这位老人正独享的幽静。老人正独享的幽静。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。我指了指琴，摇了摇头，意思是说我我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。拉不好。我被这老人诗一般的语言打动了；我羞愧我被这老人诗一般的语言打动了；我羞愧起来，同时暗暗有了几分信心。嘿，毕竟有人起来，同时暗暗有了几分信心。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个可怜的聋子。夸我了，尽管她是一个可怜的聋子。（沮丧）（沮丧）（神密）（神密）（沮丧）（沮丧）（兴奋）（兴奋）老教授真诚鼓励和无私帮助的结果

8、。老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋可惜我的耳朵聋了了.如果不介意我在场如果不介意我在场,请继续吧。请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？听众吗，每天早晨？”2是谁给是谁给“我我”动力动力,心理产生大变化心理产生大变化,她是怎么她是怎么鼓励我的，对我说了什么？鼓励我的，对我说了什么？1、划出描写老教授的语言的词句，读一读、划出描写老教授的语言的词句，读一读

9、“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？的听众吗，每天早晨？”“是我打搅了你吗，小伙子？不过，是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。我每天早晨都在这儿坐一会儿。”第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位

10、老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。1 1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。聋了。如果不介意我在场，请继续吧。(老人真的老人真的“耳朵聋了耳朵聋了”吗吗?她为什么要这样她为什么要这样说？说？)不是不是，她知道，她知道“我我”拉得不好，又不想拉得不好，又不想让让“我我”失去信心，以此

11、来失去信心，以此来合理鼓励合理鼓励。而而“我我”听了也很高兴。终于有人不说听了也很高兴。终于有人不说他音乐白痴，心中体会到快乐。他音乐白痴，心中体会到快乐。使使以后以后我我为老人拉琴为老人拉琴有勇气有勇气。“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。了。如果不介意我在场，请继续吧。”这是老妇人在鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。“也许我会用心去感受这音乐。我也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每

12、天早晨？能做你的听众吗，每天早晨？”这又是老妇人在鼓励“我”，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。1,1,从老人平静的眼神中从老人平静的眼神中,你品味到什么？你品味到什么？对对“我我”无声的关切和鼓励无声的关切和鼓励2,2,老人又说什么老人又说什么?找出老人语言的句子找出老人语言的句子“真不错。我的心已经感受到了。真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。谢谢你，小伙子。”真不错。我的心已经感受到了。谢谢真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。你，小

13、伙子。(是什么东西真不错呢，作者感受到什是什么东西真不错呢，作者感受到什么么)老人再次体会到作者的进步很快，不老人再次体会到作者的进步很快，不断地鼓励他继续努力。断地鼓励他继续努力。(作者听后心理怎样作者听后心理怎样?老人的教育方法如老人的教育方法如何何)喜滋滋的，有努力的信心。喜滋滋的，有努力的信心。善意的谎言，与众不同。善意的谎言，与众不同。1 1，这次老人是在怎样的情况下这次老人是在怎样的情况下“望着我望着我”的？的？有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福，有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福，我也常常忘记她是聋子，只看风老人微笑着靠在我也常常忘记她是聋子，只看风老人微笑着靠在木椅

14、上，手指悄悄打着节奏。木椅上，手指悄悄打着节奏。2 2，为什么说老人的眼神平静地望着我，像为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深深深的潭水的潭水”？你体会到？你体会到 了什么？了什么？从她的眼神里从她的眼神里“我我”读出了老人对读出了老人对“我我”的关的关切和鼓励切和鼓励，读出了老人，读出了老人为为“我我”琴技的点滴进步琴技的点滴进步而而高兴高兴，读出了老人对，读出了老人对“我我”提出的更高的要求提出的更高的要求。因此因此“我我”觉得她的眼神像深深的潭水。觉得她的眼神像深深的潭水。体会到使体会到使“我我”战胜自卑，重树信心。战胜自卑，重树信心。4、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐、有一次，

15、她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。和幸福。我也常常忘记她是聋子。(我我为为什么会忘记她是一个聋子呢？什么会忘记她是一个聋子呢？)在在“我我”的眼里，老人不再是一的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，个聋子。她在用心感受琴声，“我我”和她是用音乐在相互交流。和她是用音乐在相互交流。“我我”对老人的感激之情溢于言表。对老人的感激之情溢于言表。（4 4）那时，我总是不由得想起那位）那时，我总是不由得想起那位“耳耳聋聋”的老人，那清晨里我唯一的听众的老人，那清晨里我唯一的听众句子用句子用“唯一唯一”来修饰限制来修饰限制“听众听众”，有（有（“独一无二独一无二”）的意思。面

16、对成百上）的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，千的观众演奏小提琴曲，“我我”唯独想起唯独想起的是这位自称的是这位自称“耳聋耳聋”的老人，表明老人的老人，表明老人在在“我我”心目中（有着崇高的地位）。句心目中（有着崇高的地位）。句子写出了子写出了“我我”对老人的（感激），同时对老人的（感激），同时点明了（课题）。点明了（课题）。1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地帮助我练琴，给我（私地帮助我练琴，给我（帮助帮助），让我），让我（建立自信，获得成功建立自信，获得成功）的事，赞扬了）的事，赞扬了（老教授爱护、鼓励年轻人成才老教授爱护、鼓励年轻人成才）的）的美

17、德，表达了美德，表达了（“我我”对德高望重的老教对德高望重的老教授的敬佩、感激授的敬佩、感激）之情。）之情。中心中心课课 文文 主主 旨旨回顾内容，回顾内容，思考问题思考问题1 1、文中的、文中的“唯一的听众唯一的听众”指的是谁？指的是谁？2 2、为什么称她为、为什么称她为“唯一唯一”的听众呢？的听众呢？“唯一的听众唯一的听众”老妇人（老教授）老妇人（老教授）这里用这里用“唯一唯一”来修饰限制来修饰限制“听众听众”，有，有“独一独一无二无二”的意思。这个的意思。这个“唯一唯一”表明老人在表明老人在“我我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。刻苦练习，最终获得成功。