心辅活动课的评价.ppt

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1、心理辅导活动课心理辅导活动课 de 评评 价价什么是心理辅导课什么是心理辅导课 学校积极按学生心理发展的规律和特点，通过各种辅导活动，有目的、有计划、有步骤地去培养、训练、提高学生的心理 品质，激发潜能，增强社会适应，帮助学 生解决成长中的各种心理问题，维护心理 健康，达到塑造和完善人格 品质的学校心理辅导形式。心理辅导活动课心理辅导活动课“追求的境界追求的境界”心理辅导活动课心理辅导活动课 de 评价评价要注意的问题：要注意的问题：评价的目的；评价的范围；评价的原则：客观性、过程性、发展性、指导性。过程性评价（形成性评价）过程性评价（形成性评价）1.是姓“心”还是姓“德”；2.是不是符合学生

2、心理发展与成长需求；3.能不能让学生在轻松愉快、赏心悦目的积极 心态中参与辅导活动，并在活动中愿意开放 与表露自我；4.能不能让学生有所触动，或协助学生解决成 长中的困惑或学会一些自我调节的方法。如如 何何 评评 课课 心理辅导活动课强调心理辅导活动课强调 情感、情绪对人的作用情感、情绪对人的作用 情感的渲染（积极暗示唤起激情）情感的渲染（积极暗示唤起激情）压抑的宣泄（及时排除有害情绪）压抑的宣泄（及时排除有害情绪）感悟的分享（表露自我互帮互学）感悟的分享（表露自我互帮互学）以积极向上的人生态度面对生活的酸甜苦辣以积极向上的人生态度面对生活的酸甜苦辣 心理辅导活动课心理辅导活动课 de 评价评

3、价 教教学学目目标标的的达达成成 教教学学内内容容的的适适切切 教教学学方方法法的的实实效效 教教学学效效果果的的显显现现 教教学学能能力力的的体体现现 教教 学学 目目 标标 目的明确 符合实际 立题要小 贯穿全程 教教 学学 内内 容容 选材适宜 紧扣主题 贴近生活 学生喜欢 符合该年龄段学生符合该年龄段学生 心理发展与成长规律心理发展与成长规律（辅导目标与内容的一致性）（辅导目标与内容的一致性）满足学生心理发展的需要满足学生心理发展的需要解决所遇心理困惑的需要解决所遇心理困惑的需要教教 学学 方方 法法 富有情趣 形式多样 生动活泼 节奏适度 教教 学学 效效 果果 全员参与 浓浓分享

4、真情流露 气氛和谐 平等、同感的师生对话；平等、同感的师生对话；流露真情的实话实说；流露真情的实话实说；轻松愉快心情；轻松愉快心情；积极心态。积极心态。学生愿意开放与表露自我学生愿意开放与表露自我教教 学学 能能 力力 教态自然 语言贴切 思路清晰 灵活应变 心理辅导活动课评价表心理辅导活动课评价表学校学校 -班级班级 -专题专题 -执教老师执教老师 -注：注：1.B、C、D三三 项可有加半项可有加半 分的打法；分的打法；2.确有特色可确有特色可 另加另加1-2分；分；3.总评分为要总评分为要 素分和特色素分和特色 分分 之和。之和。评价人评价人 -年年 月月 日日项项目目要素及要求要素及要求

5、等第及分值等第及分值要要 素素总总 分分A B C D目标目标目的确切目的确切 符合实际符合实际立意具体立意具体 贯穿全程贯穿全程5 4 3 2内容内容选材适宜选材适宜 紧扣主题紧扣主题贴近生活贴近生活 亲近学生亲近学生4 3 2 1方法方法生活活泼生活活泼 形式多样形式多样富有情趣富有情趣 节奏适度节奏适度3 2 1 0效果效果全员参与全员参与 真情表露真情表露坦率交流坦率交流 浓浓分享浓浓分享5 4 3 2能力能力教态自然教态自然 语言贴切语言贴切思路清晰思路清晰 应变灵活应变灵活3 2 1 0总体总体评价评价特色分特色分总评分总评分评价指标的细化评价指标的细化s 辅导目标的明确、适当；辅

6、导目标的明确、适当；s “热身活动热身活动”的效果（引发参与、创设氛围）；的效果（引发参与、创设氛围）；s 活动设计的合适、方法的合理和艺术性；活动设计的合适、方法的合理和艺术性；s 学生的积极参与程度（情感体验、良好的气氛、学生的积极参与程度（情感体验、良好的气氛、自我自我“卷入卷入”、自我开放）；、自我开放）；s 生生、师生的互动；生生、师生的互动；s 辅导老师的角色适当；辅导老师的角色适当；s 尊重、真诚、民主、平等、合作的体现；尊重、真诚、民主、平等、合作的体现；s 学生自我探索、自我体验、自我评价的体现。学生自我探索、自我体验、自我评价的体现。心理辅导活动课心理辅导活动课 de 三忌三忌 内容的选择：宁精忌滥 活动的设计：宁实忌空 形式的采用：宁活忌死需需 注意注意 的的 问题问题 有较强的观察力、灵活应变和教育调控 的能力（学生错误观点的处理）；事先的准备与时间的把握；既会引，又善导；既会放，又能收；引导学生遵守活动规范和“游戏规则”；教师的“自我表露”；教师的站位。