2022统计教学设计_数理统计教学设计_1.docx

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1、2022统计教学设计_数理统计教学设计 统计教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“数理统计教学设计”。 统 计 滁州市扬子路小学 牛杉杉 教学内容 教科书第7677页的例题，第77页“想想做做”的习题。 教学目标 1、学问与技能：通过实例，相识统计表和象形统计图（1格代表1个单位）；学生能依据简洁的问题，运用适当的方法 (如计数)收集数据，将数据记录在统计图表中，提出并回答简洁的问题，初步培育统计意识和统计实力。 2、过程与方法：经验数据整理的过程，学习分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步相识象形统计图和统计表，能从中获得简洁统计的结果。 3、情感、看法

2、与价值观：在详细的统计活动中经验数据收集、整理、描述、分析的全过程，初步感受统计的必要性，能进行有序视察和有条理思索，体验与同伴的合作。 教学重难点 教学重点： 1、通过实例感受统计的必要性，在详细的统计活动中感受数据收集、整理、描述、分析的过程。 2、通过实例，相识统计表，依据统计表中的数据提出并回答简洁问题。 教学难点： 1、学生能依据简洁的问题，运用适当的方法 (如计数、测量、试验等)收集数据，并将数据记录在统计图表中。 2、组织有效的统计活动，使学生在活动中学会倾听、学会合作。 教学具打算 课件，老师打算：动物头像，学生打算：把书上附页（花朵和水果）剪下来 教学过程 一、创设情境，激发

3、爱好 1、让学生回忆家中一些喜庆日子，如自己过生日一般都来哪些客人，说说过生日时的场景，以便引起学生的爱好。 2、由学生喜爱的童话故事引入，提出问题。 讲解并描述：今日是森林王国中大象爷爷的生日，客人们领着全家，带着礼物来到大象爷爷家给他过生日(课件演示)我们来看一看，大象家来了哪些客人? 二、主动探究，体会领悟 1、提出问题。 大象爷爷家来的客人许多，他们是森林中不同的小动物，不简单看出来有多少，用什么好方法能很快的知道来了哪些客人，各有多少个呢? 2、分类整理。 把情境图中的小动物请到黑板上。 先分组活动，再组织全班沟通。 (1)先把客人分成小狗、小猴、小猪三类。 (2)分别给小狗、小猴、

4、小猪排队，排队的方法是在主题图上找一个什么动物，就贴一个这种动物的头像，直到把主题图中的动物都找完。 3、分析数据。 让学生说一说，看了这张图，你知道了什么？ 4、小结并板书课题（统计）。 三、巩固深化，应用拓展 1分小组整理各种鲜花的朵数。 (1)讲解并描述：客人们给大象送来了漂亮的鲜花，这些鲜花有着不同的颜色，你们知道是哪几种颜色吗？不同颜色的鲜花各有几朵呢，请同学们把学具袋里的花拿出来，分类贴在课本上。 (2)分组探讨：从图中知道了什么?把每种花的朵数填在表格里。 (3)组织全班沟通，启发学生提出并回答一些简洁的问题，(如哪种花最多?哪种花最少?你还知道些什么等)赐予评价。 2引导学生完

5、成“想想做做”。 (1)以小组为单位，说明题目的要求，让学生将自己动手剪下的最喜爱吃的水果摆一摆。 (2)组织学生沟通各小组统计的结果，让学生提出并回答一些简洁的问题。(喜爱吃哪种水果的人最多?吃哪种水果的人最少?你还知道什么?) 3想一想，说一说。 在日常生活中，我们有很多问题都要用统计来解决问题，比如说，我们可以统计听课老师的状况，我们能怎么分呢？ 四、小结 今日你们的表现令我特殊满足，你对自己满足吗？那你哪些收获？ 在课余时间可以自己开展统计活动。 统计教学设计 统计教学设计目标导航1学问与技能使学生体验数据的收集，整理和分析的过程。初步了解统计的意义。 2数学思索学生能依据简洁的问题，

6、选用适当的方法收集数据。 3解决问题学. 统计教学设计 三年级数学统计教学设计定州邢邑小学 李小燕【教材简解】义务教化小学数学新课标，把统计学问作为小学数学基础学问的重要组成部分并特殊强调让学生体会统计的过程,和对统. 统计教学设计 人教新课标五年级数学下册统计众数教案教学目标：学问与技能目标：相识众数在生活中的作用，体会学习统计学问的价值。通过活动让学生经验统计的过程，并理解众数的意义. 统计教学设计 统计教学设计【教学目标】针对本班学生思维比较活跃，具有肯定合作沟通学习的基础及具有初步的统计学问，故设计教学目标如下：1、让学生经验和感受数据的收集、整理和分析的. 统计教学设计 教学目标：1经验在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程和方法，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集、整理数据。2初步相识条形统计图（1格表示2个单位. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页