2022统计教学设计_统计表的教学设计.docx

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1、2022统计教学设计_统计表的教学设计 统计教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“统计表的教学设计”。 教学目标： 1经验在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程和方法，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集、整理数据。 2初步相识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并提出合理的建议。 3相识到数学和日常生活休戚相关，有较高的学习爱好和求知欲望，能够主动参加到教学活动中来，体会统计在实际生活中的作用。在活动中培育学生的视察实力、创新实力、合作意识和解决问题的实力。 教学重点：学生在已有学问、阅历的基础上

2、，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步相识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，培育学生收集和处理数据的实力。 教学难点：初步相识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表。 教具打算：课件、投影仪、水彩笔、小卷子。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 老师谈话：在自然界里有许很多多的动物，都是咱们人类的好挚友，同学们你们喜爱动物吗？ 生：喜爱。 师:那你喜爱什么动物呀? 师：好，看看今日都有哪几种动物和我们一起来上课呀?（课件：动物图片） 你看到了哪些小动物?快来说一说。（老师在黑板表格内贴小动物图片） 生；我望见了小狗、小猴、小兔和小鸟。 师：那每种小动物有几只呀，你们记住了吗

3、？有什么方法可以精确地记录每种动物的只数？大家商议一下。 师；说说你有什么好方法？ 生：用笔记、用纸记、画圆 老师引导简介记录方法：能说得更详细一些吗？ 生：出现一只就在那个动物的下面画一个xx。 师：他是用xx来做标记的，那你想用什么来做标记呢？ 生：三角形、画勾、打点、画小旗、“正”字 老师引导优化：你觉得哪种方法比较快？（画“正”字） （用活泼可爱的小动物呈现随机数据，引发应用统计的需求，在激励创新的同时渗透优化意识。） 二、体验数据收集和整理的过程 1收集数据。 师：现在老师重新播放一遍，请你选择你喜爱的方法进行记录。 （电脑播放图片，学生记录。） 生：觉得太快，遇到困难。 师：咦，大

4、家遇到什么困难了？ 师：那咱们怎么解决这个困难呀？和你的伙伴商议商议。 （引发孩子们小组合作。） 师：你们商议出什么好方法了？ 师：再重放，请大家小组合作，仔细做好记录。 2整理数据。 师：每种小动物有几只，哪个组来汇报 ？（师生互动） 老师依据回答在黑板表格内填上数据。 谁情愿代表你们组说说? 师：看起来你们合作的特别好，记录得很精确。 3揭示课题。 师：刚才我们用各种标记把每种动物的数量记录下来并且数了出来，我们所用的方法就是我们以前学过的什么方法？ 生：统计。 （板书课题：统计） 师：我们把统计的结果填在这样的表格里，这样的表格叫 生：统计表。 三、做统计图，制造冲突，引导相识单元格的含

5、义 1制造认知冲突，自主探究多种表示方法。 师：从统计表里我们可以清晰地看出每种动物有多少，假如还想一眼看出哪种动物最多，可以用什么方法？ 生：画格子涂颜色。画统计图。 师：统计的结果既可以记录在统计表中，也可以用统计图来表示。 师：统计图的下面标出小动物的种类，旁边的这些数字0、 1、2，表示小动物的只数。小狗有2只，应当涂几个格子？为什么？小猴有几只，涂几个格子？小兔呢？小鸟呢？你发觉了什么？（课件操作） （课件演示，发觉格子不够用。） 师：格子不够用呀，怎么办呢？ 小组探讨，探讨解决方法。 方法展示，评价。 预设： 方法一：格子不够在旁边接着画。 方法二：往格子上面接着涂色。 方法三：以

6、一当二。 依据学生的回答引导推断。 一个小格表示2只，12只小鸟用?个格来表示，其实一个小格不仅可以表示1只、2只、还可以表示5只、10只甚至更多，中心电视台的叔叔阿姨统计电视节目的收视率，有时一个小格就代表一万人呢。 这要依据数据的大小，制图的须要来定。 2实践涂色，评价。(在统计图中涂色时，当一格表示2个单位时，须要用到半个格。) (呈现问题) 3 师生共同提出问题，解决问题。 师：看着这张统计图，你知道了什么？ 我想来考考你们？（小兔比小狗多几只？） 谁还想来提个问题来考考大家？ 四、练习 过渡：同学们你们不仅统计图画得好，还分析得这么棒，老师想嘉奖你们，给你们打算一顿丰富的午餐，想吃吗

7、？（同时显示午餐图片） 其实,我们每天中午的养分餐比老师打算的还要丰富、还要科学合理，但是我发觉有的同学在吃养分餐时还是挑挑拣拣，今日倒掉这个菜，明天倒掉那个菜，面对这个现象李老师对吃养分餐的同学做了一个统计。 你能帮我画出统计图吗？ （画的快的同学可以看着统计图相互观赏看看还有什么问题） 师：你看这幅统计图画的多美丽呀，我们一起来检查检查他画对了吗？ 谁情愿提个问题来考考大家？ 依据统计图，你想向吃养分餐的同学提什么建议？ 师：大家提的建议都特殊好，老师希望你们无论在学校吃养分餐也好，在家里吃妈妈做的饭也好，都不要挑食、偏食，养成良好的饮食习惯。这样我们才会拥有健康的身体。 五、总结全课 师

8、；这节课你有什么收获？ 其实在日常生活中常常会用到统计的学问，细心的同学们可以到生活中去找一找。 统计教学设计 统计教学设计目标导航1学问与技能使学生体验数据的收集，整理和分析的过程。初步了解统计的意义。 2数学思索学生能依据简洁的问题，选用适当的方法收集数据。 3解决问题学. 统计教学设计 三年级数学统计教学设计定州邢邑小学 李小燕【教材简解】义务教化小学数学新课标，把统计学问作为小学数学基础学问的重要组成部分并特殊强调让学生体会统计的过程,和对统. 统计教学设计 人教新课标五年级数学下册统计众数教案教学目标：学问与技能目标：相识众数在生活中的作用，体会学习统计学问的价值。通过活动让学生经验

9、统计的过程，并理解众数的意义. 统计教学设计 统计教学设计【教学目标】针对本班学生思维比较活跃，具有肯定合作沟通学习的基础及具有初步的统计学问，故设计教学目标如下：1、让学生经验和感受数据的收集、整理和分析的. 统计教学设计 基于标准的教学设计“折线统计图”教学设计【学习内容】义务教化课程标准试验教科书108-109页的内容。 【内容分析】在以前的学习中，学生已经驾驭了收集、整理、描述、分析. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页