《张中丞传后叙》总结.ppt

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1、 韩愈韩愈认识认识“传记传记”一、传记的概念一、传记的概念:n“叙一人之始末者，为传之属叙一人之始末者，为传之属”n“叙一事之始末者，为记之属叙一事之始末者，为记之属”n记载人物经历的作品叫传记。记载人物经历的作品叫传记。二、传记的基本特征：二、传记的基本特征：n n所记人物和事件应有历史的真实性。所记人物和事件应有历史的真实性。真实性真实性是传记的生命。是传记的生命。n n所记事件应相对所记事件应相对完整完整，着意表现传主，着意表现传主的个性特征。的个性特征。n n塑造人物形象时在保持真实性的前提塑造人物形象时在保持真实性的前提下应有适当的艺术下应有适当的艺术加工加工。认识认识“传记传记”三

2、、传记的分类：三、传记的分类：n别传或他传：由别人写的。别传或他传：由别人写的。n自传：由自己写的。自传：由自己写的。n合传：把几个人合在一起写的。合传：把几个人合在一起写的。认识认识“传记传记”引言引言(前言、导言、绪言、序言前言、导言、绪言、序言)是正文的引子是正文的引子,相当于演说中的相当于演说中的开场白。内容切忌空泛，篇幅不宜过长。前言开场白。内容切忌空泛，篇幅不宜过长。前言 用用200300字字的篇幅的篇幅,提出问题提出问题,包括写作目的、意义和作用包括写作目的、意义和作用,综述问题的历史、综述问题的历史、资料来源、现状和发展动态资料来源、现状和发展动态,引言只起引导作用，引言一般不

3、引言只起引导作用，引言一般不另列序号及标题。另列序号及标题。置于书后之文谓之置于书后之文谓之“跋跋”，也称后记。，也称后记。“后叙后叙”，类似，类似“后记后记”，是，是对前人为张许作传的订正、补充。这种文体，议论与叙事并重，对前人为张许作传的订正、补充。这种文体，议论与叙事并重，笔法灵活笔法灵活。序或叙，一般写在书或文的前面，序或叙，一般写在书或文的前面，也有写在后面的，议论叙事兼有之。也有写在后面的，议论叙事兼有之。关关于于韩韩愈愈韩愈，字韩愈，字退之退之，唐代著名文学家、，唐代著名文学家、哲学家。自谓郡望昌黎，世称哲学家。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎韩昌黎。又因谥又因谥“文文”，称，称韩文公韩

4、文公。和柳宗元共同领导了古文运动。和柳宗元共同领导了古文运动。提倡提倡“文从字顺文从字顺”；“不平则鸣不平则鸣”。被尊为唐代文坛之首；苏轼称赞他被尊为唐代文坛之首；苏轼称赞他“文起八代之衰文起八代之衰”；杜牧将之与杜甫；杜牧将之与杜甫诗歌相并列，称诗歌相并列，称“杜诗韩笔杜诗韩笔”。关于张中丞及题解关于张中丞及题解 张中丞：即张巡，本是真河县令。张中丞：即张巡，本是真河县令。“安史之乱安史之乱”叛军进入河南后，张巡领兵叛军进入河南后，张巡领兵在雍丘抗敌。后来睢阳太守许远向张巡告在雍丘抗敌。后来睢阳太守许远向张巡告急，巡领兵进睢阳与许远共同守城，直至急，巡领兵进睢阳与许远共同守城，直至壮烈牺牲。

5、朝廷追封他为御史中丞，故称壮烈牺牲。朝廷追封他为御史中丞，故称张中丞。张中丞。题解：曾随张巡守城的李翰写过一篇题解：曾随张巡守城的李翰写过一篇张巡传张巡传（又叫（又叫张中丞传张中丞传），韩愈），韩愈这篇文章是对其的阐发和补充，故题为这篇文章是对其的阐发和补充，故题为 后叙后叙。n张巡（708757），开元末中进士第三名，初仕为太子通事舍人。天宝中，转为清河（河北清河）县令；后调任真源（河南鹿邑）县令。安史之乱起后，他拒绝上司投降的无耻之举，毅然起兵勤王。他与单父起兵的县尉贾贲进军至雍丘（河南杞县），合兵两千人。时雍丘县令令狐潮叛国降敌，士卒忠义报国，开门纳张、贾军队。令狐潮引叛军数万来围，贾贲

6、出战战死，张巡率数千孤军守城。他沉着迎战，以数千之寡军守雍丘四月，抗击叛军并全身而退。他率领马三百匹，兵三千人，退至睢阳与太守许远，及城父（今安徽亳州东南）县令姚訚合在一起。之后，他们派部将雷万春、南霁云等领兵北上抗击叛军，并在宁陵北击败杨朝宗，斩叛将20人，杀敌一万余人，杨朝宗仅以身免。因为睢阳地处要冲，安禄山之子安庆绪派尹子琦率同罗、突厥、奚等部族精锐兵力与杨朝宗合，共十几万人，进攻睢阳。面对叛军，许远以才能不及张巡，推张巡为主帅，而自己管筹集军粮和战争物资。唐军面对十数万叛军，坚守孤城逾半年，大小400余战，杀敌将300，士卒12万。城破之日，张巡从容就义，部将姚訚、雷万春、南霁云等36

7、人相随，许远也在押赴洛阳途中被杀。n睢阳城陷三日后，代替贺兰进明的河南节度史张镐援军大至；十日后，广平王李俶（后来为唐代宗，攻名李豫）收复东京洛阳。张镐知道张巡事迹后感动异常，上表朝廷请求赠谥。时有腐儒对张巡守城吃人之事非议。朝廷犹疑之际，张澹、李纾、董南史、张建封、樊晁、硃巨川、李翰咸谓巡蔽遮江、淮，沮贼势，天下不亡，其功也。翰等皆有名士，由是天下无异言。唐肃宗下诏：追赠张巡为扬州大都督，封其为邓国公，赠张巡妻为申国夫人，赐帛百，拜其子张亚夫为金吾大将军；追赠许远为荆州大都督，其子玖婺州司马。追赠南霁云开府仪同三司，再赠扬州大都督；睢阳、雍丘免赋税3年。唐宣宗大中年间，三人与李岘、王珪、戴胄

8、、马周、褚遂良、韩瑗、郝处俊、娄师德、王及善、硃敬则、魏知古、陆象先、张九龄、裴寂、刘文静、张柬之、袁恕已、崔玄、桓彦范、刘幽求、郭元振、房琯、寺履谦、李嗣业、卢弈、萧华、张镐、李勉、张镒、萧复、柳浑、贾耽、马燧、李憕三十四位名臣良将续图凌烟阁上。n 战术的成功往往会被战略不当所抵消；然而，睢阳之战的极大成功则超越了一座孤城战术上的极限，从而补偿了整个“安史之乱”中唐朝廷的战略被动。睢阳一战，就如同象棋中的小卒子，起到了车马炮的作用。睢阳之战，张巡以数千寡军，对垒十数万叛军。交战四百，斩将三百，破敌十二万，力守孤城逾半年，阻挡叛军夷略江淮的脚步，为唐王朝保存了江南膏腴之地，使之得以苟延残喘百又

9、五十年。虽然睢阳之战张巡军有食人三万口的惨状，也因此而获得当时与身后腐儒的诟病。可是，无法否认，正是张巡的坚守，使得江淮得以保全，江南千万百姓免受战乱兵灾之苦。以此观之，死万人而存千万，功莫大焉！因此，虽然有食人这样惨绝人性的事情发生，张巡还是获得了朝廷的褒奖，得以续图凌烟阁，与李靖、房玄龄这样的名臣良将比肩。n第一段重点词解：第一段重点词解：恨：遗憾恨：遗憾阙：通阙：通“缺缺”，缺少，不足，缺少，不足借助课下注释及重点词解，翻译第借助课下注释及重点词解，翻译第段段全文引子：借评论李翰传文，交代立传缘全文引子：借评论李翰传文，交代立传缘由。由。这一段的作用是什么？这一段的作用是什么？n第二段重

10、点词解：第二段重点词解：1.1.竟与巡俱竟与巡俱守死守死：守城而死：守城而死2.2.远远诚诚畏死：果真、真的。表示假设。畏死：果真、真的。表示假设。3.3.食其食其所爱之肉所爱之肉:所喜爱的人的肉所喜爱的人的肉.所字结构所字结构.4.4.当其当其围围守时：被围困。被动用法。守时：被围困。被动用法。5.5.而贼语而贼语(y y)以国亡主灭以国亡主灭：倒装、省略句。：倒装、省略句。正确语序：正确语序：“而贼以国亡主灭语（之）而贼以国亡主灭语（之）”。6.6.人相食人相食且且尽：将要。尽：将要。n注意本段中注意本段中“之之”的用法。的用法。借助课下注释及重点词解，翻译第借助课下注释及重点词解，翻译第

11、2段段学习第段学习第段 许远许远、开门纳巡，授之柄而处其下。、开门纳巡，授之柄而处其下。、城陷而虏，与巡死先后。、城陷而虏，与巡死先后。、苦守尺寸之地，食其所爱之肉。、苦守尺寸之地，食其所爱之肉。、贼语以国亡主灭（诱降）、贼语以国亡主灭（诱降）“乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活，乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活，虽至愚者不忍为虽至愚者不忍为”，“而谓远之贤而为之而谓远之贤而为之邪邪”。为许远辩诬。为许远辩诬。这段主要写谁？这段主要写谁？主要写了哪几件事？主要写了哪几件事？n得出什么结论？得出什么结论？n第三段重点词解：第三段重点词解：1 1、以此、以此诟诟远：辱骂。远：辱骂。2 2、其、其藏腑藏腑

12、必有先受其病者：内脏。必有先受其病者：内脏。3 3、引引绳而绝之：拉。绳而绝之：拉。4 4、从而从而尤之：从：跟从。而：并且，表递进。尤之：从：跟从。而：并且，表递进。5 5、宁宁能知人之能知人之卒卒不救：宁：难道。（不救：宁：难道。（王侯将相王侯将相宁有种乎！宁有种乎！）卒：最终。）卒：最终。6 6、弃城而、弃城而逆遁逆遁：逆：预先。遁：逃跑。：逆：预先。遁：逃跑。7 7、战百万、战百万日滋日滋之师：每天增长。之师：每天增长。8 8、擅擅强兵坐强兵坐而而观者：擅：拥有。而：表修饰。观者：擅：拥有。而：表修饰。9 9、设设淫辞而助之攻也：制造。淫辞而助之攻也：制造。借助课下注释及重点词解，翻译

13、第借助课下注释及重点词解，翻译第3段段学习第学习第3段：段：此段为什么而辩论？此段为什么而辩论？“分守分守”不是睢阳失陷的不是睢阳失陷的主因，也不是许远的过失。主因，也不是许远的过失。比喻论证比喻论证正反对比论证正反对比论证守一城捍天下；天下之不亡，其谁之功也！守一城捍天下；天下之不亡，其谁之功也！1 1、人之将死、人之将死2 2、引绳而绝之、引绳而绝之弃城而图存者，不可一二数；擅弃城而图存者，不可一二数；擅强兵坐而观者，相环也。强兵坐而观者，相环也。使用了哪些论证方法？使用了哪些论证方法？使用了哪些论证方法？使用了哪些论证方法？最能体现守城意义的一句话是最能体现守城意义的一句话是延伸延伸n

14、n睢阳是江淮的屏障，保障给养由淮睢阳是江淮的屏障，保障给养由淮河、长江沿汉水进入唐军后方，意河、长江沿汉水进入唐军后方，意义重大。义重大。n n历史学界认为，张巡、许远坚守睢阳之功，不亚于郭子仪、李光弼的用兵。n第四段重点词解：第四段重点词解：1 1、愈尝、愈尝从事从事于汴、徐二府：从于汴、徐二府：从:跟从。事跟从。事:做事做事.2 2、屡、屡道道于两府间：名作动，取道，来往。于两府间：名作动，取道，来往。3 3、其老人往往说巡、远、其老人往往说巡、远时事时事：当时的事。：当时的事。4 4、具具食与乐（食与乐（yuyu）:准备。准备。、因因拔所佩刀断一指：于是，就。拔所佩刀断一指：于是，就。、

15、一一座大惊：全，整。座大惊：全，整。、皆、皆感激感激为云泣下：感动。为云泣下：感动。、矢、矢著著(zhuzhu)其上砖半箭：加在其上砖半箭：加在之上。之上。9 9、贼以刃胁、贼以刃胁降降巡：使动用法，使巡：使动用法，使投降。投降。1010、即即驰去、驰去、即即牵去、牵去、即即不屈：于是，就。不屈：于是，就。1111、不可、不可为（为（w w i i）不义屈：被，表示被动。不义屈：被，表示被动。借助课下注释及重点词解，翻译第借助课下注释及重点词解，翻译第4段段n n本段写谁的那几件事本段写谁的那几件事?体体会作者选材的用心。会作者选材的用心。学习第学习第4段：段：南南霁霁云云1 1、乞救于贺兰，

16、被强留。、乞救于贺兰，被强留。2 2、断指不食。、断指不食。3 3、射矢明志。、射矢明志。4 4、笑而就义。、笑而就义。选取最有选取最有代表性的事件代表性的事件表现人物性格表现人物性格特征：慷慨激特征：慷慨激昂、坚强无畏、昂、坚强无畏、视死如归的英视死如归的英雄形象。雄形象。写这个人物对全文有何作用？写这个人物对全文有何作用？“借以烘托巡加倍义烈借以烘托巡加倍义烈”（课后（课后资料信息资料信息）借助课下注释及重点词解，翻译第借助课下注释及重点词解，翻译第5段段n 少：年轻时。少：年轻时。依于巡：跟随着张巡。依于巡：跟随着张巡。n 起事：指起兵讨伐叛军。起事：指起兵讨伐叛军。粗：大略。粗：大略。

17、n须髯须髯(r r n n)若神：胡须长得象神仙一样。若神：胡须长得象神仙一样。n尽卷：背完一卷书。尽卷：背完一卷书。帙帙(zhzh)：包书的套子。他：包书的套子。他帙：另外一卷书。帙：另外一卷书。n尽然：都是这样。操：拿起。尽然：都是这样。操：拿起。立书：立即就写。立书：立即就写。n辄辄(zhzh)：就。张：张开。：就。张：张开。戮戮(l l)：杀。：杀。n起旋：指起来小便。一说，指站起来环顾四周。汝：起旋：指起来小便。一说，指站起来环顾四周。汝：你们。你们。怖：害怕。怖：害怕。颜色：面色。颜色：面色。n阳阳：安祥镇定，毫无畏惧的样子。阳阳：安祥镇定，毫无畏惧的样子。n诣诣(y y)：去到，

18、往。讼理：告状。：去到，往。讼理：告状。这一段文字写于蒿，看似闲笔，但对表这一段文字写于蒿，看似闲笔，但对表现张巡的形象有很大的作用，你认为如现张巡的形象有很大的作用，你认为如何？何？n而而“尽卷不错一字尽卷不错一字”、“一见问姓名，其后无一见问姓名，其后无不识者不识者”的描写则非常传神地刻划出了张巡博的描写则非常传神地刻划出了张巡博闻强记的一面。这些叙述的文字和议论部分相闻强记的一面。这些叙述的文字和议论部分相辅相成，辅相成，既深化了议论，又弥补了人物塑造缺既深化了议论，又弥补了人物塑造缺乏立体感的缺憾，可谓一举两得乏立体感的缺憾，可谓一举两得。学习第学习第5段：段：全文结构n第一部分第一部

19、分（1 1）：交待写作本文的时间和缘由。）：交待写作本文的时间和缘由。n第二部分（第二部分（2 2，3 3）：驳斥小人的流言蜚语，歌）：驳斥小人的流言蜚语，歌颂张许二人的高贵品质和历史功勋。颂张许二人的高贵品质和历史功勋。nn第三部分第三部分（4，5）：展开对英雄人物南霁云和张巡的轶事）：展开对英雄人物南霁云和张巡的轶事的描写。的描写。人物形象人物形象张巡：张巡：具有从容镇定的气度，视死如归的品质，具有从容镇定的气度，视死如归的品质，博闻强记的品格。博闻强记的品格。许远：许远：具有宽厚谦和、为国让贤、忠贞不畏死的具有宽厚谦和、为国让贤、忠贞不畏死的崇高品质。崇高品质。南霁云：南霁云：嫉恶如仇、

20、忠贞刚烈嫉恶如仇、忠贞刚烈贺兰进明：贺兰进明：善嫉善嫉,自私；爱才。自私；爱才。语言知识点（一）语言知识点（一）(1)(1)所欲忠者，国与主耳所欲忠者，国与主耳 者：助词，附在别的词的后面，组成名词性短语。译者：助词，附在别的词的后面，组成名词性短语。译“所要孝忠的是国家与君主罢了所要孝忠的是国家与君主罢了”。(2)(2)宁能知人之卒不救宁能知人之卒不救 宁能：怎么。之：助词，用在主语和谓语之间，取消句宁能：怎么。之：助词，用在主语和谓语之间，取消句子独立性，可不译。卒：副词，最终。译子独立性，可不译。卒：副词，最终。译“怎么能料到怎么能料到别人最终不来救援呢别人最终不来救援呢”。(3)(3)

21、此矢所以志也此矢所以志也 所以：用来所以：用来的。志：通的。志：通“识识”作标记。译作标记。译“这支这支箭就是用来作标记的箭就是用来作标记的”。语言知识点（二）语言知识点（二）特殊句式：特殊句式：(1)(1)疑畏死而辞服于贼：疑畏死而辞服于贼：这句既是状语后置句，又是省略句，应该是这句既是状语后置句，又是省略句，应该是“疑之畏死疑之畏死而于贼辞服而于贼辞服”。译。译“怀疑他（许远）害怕死而向敌人说怀疑他（许远）害怕死而向敌人说了屈服的话了屈服的话”。(2)(2)何为久读此：何为久读此：宾语前置句，疑问代词宾语前置句，疑问代词“何何”作介词作介词“为为”的宾语前置，的宾语前置，应该是应该是“为何

22、久读此为何久读此”。译。译“为什么总读这本书呢为什么总读这本书呢”。(3)(3)为所杀：为所杀：为所：固定句式，表示被动。译为所：固定句式，表示被动。译“被武人杀害被武人杀害”。艺术特色艺术特色 1 1、夹叙夹议，叙议结合，神气流注，章法浑成。、夹叙夹议，叙议结合，神气流注，章法浑成。文章文章先议后叙先议后叙，看来是两大部分，但毫无脱节之感，这首先是因，看来是两大部分，但毫无脱节之感，这首先是因为不管是叙述，还是议论都服务于赞美英雄，斥责小人的鲜明主题。为不管是叙述，还是议论都服务于赞美英雄，斥责小人的鲜明主题。从整体上讲文章的前半部分侧重议论，但议论中带有叙事。例如：从整体上讲文章的前半部分

23、侧重议论，但议论中带有叙事。例如：“远虽村若不及巡者，远虽村若不及巡者，与巡死先后异耳与巡死先后异耳”。这节文字主要对许远。这节文字主要对许远的高贵品质进行议论。但也附带叙述了许远开门纳巡，授之柄而处其的高贵品质进行议论。但也附带叙述了许远开门纳巡，授之柄而处其下的事迹。把议论与叙述有机地统一在一起。再如下的事迹。把议论与叙述有机地统一在一起。再如“这诚畏死，何苦这诚畏死，何苦守尺雨寸之地守尺雨寸之地以与赋抗而不降乎？以与赋抗而不降乎？”这一节文字主要针对这一节文字主要针对“畏死畏死”的论调进行驳斥，但又包含了对许远杀所爱的人充饥的事迹的叙述。的论调进行驳斥，但又包含了对许远杀所爱的人充饥的事

24、迹的叙述。2 2、描写人物，形象逼真，气韵生动，丰富饱满。、描写人物，形象逼真，气韵生动，丰富饱满。文中人物各有性格特征，文中人物各有性格特征，南霁云的刚烈英武，张巡的从容不南霁云的刚烈英武，张巡的从容不乱。许远的宽厚谦逊，贺兰进明的卑劣无耻。乱。许远的宽厚谦逊，贺兰进明的卑劣无耻。本文在塑造人物形象时具有以下特点：本文在塑造人物形象时具有以下特点：（1)1)通过若干精彩的场面描写，刻画人物形象。通过若干精彩的场面描写，刻画人物形象。其中南霁云乞师贺兰进明的描写最脍炙人口，文中精心描写其中南霁云乞师贺兰进明的描写最脍炙人口，文中精心描写了南霁云慷慨陈辞、拔刀断指、抽矢射塔三个场面，歌颂其了南霁

25、云慷慨陈辞、拔刀断指、抽矢射塔三个场面，歌颂其凛然正气，赞美其忠肝义胆。凛然正气，赞美其忠肝义胆。（2)2)从人物的言行中塑人物从人物的言行中塑人物 南霁云在贺兰宴会上的讲话：南霁云在贺兰宴会上的讲话：“云来时，睢阳之人不食月余云来时，睢阳之人不食月余日矣。虽欲独食义不忍，虽食且不下咽。日矣。虽欲独食义不忍，虽食且不下咽。”三个三个“食食”字，顿为字，顿为两层，显得强调有力，加上两个两层，显得强调有力，加上两个“虽虽不不”句式连用，将句式连用，将南霁云时刻挂念着围城中父老和同伴们的心理，赤诚报国不图个南霁云时刻挂念着围城中父老和同伴们的心理，赤诚报国不图个人好处的品质，生动地刻画了出来。人好处

26、的品质，生动地刻画了出来。（3)3)细节描写细节描写 “拔所佩刀断一指，血淋漓，以示贺兰拔所佩刀断一指，血淋漓，以示贺兰”，体现出霁云刚烈体现出霁云刚烈无比的激愤难抑的感情，令人触目惊心。无比的激愤难抑的感情，令人触目惊心。3 3、衬托手法塑造人物、衬托手法塑造人物 如：如：n南霁云的忠肝义胆，磊落胸怀和刚烈英武，以贺兰进明可南霁云的忠肝义胆，磊落胸怀和刚烈英武，以贺兰进明可耻的居心和卑劣的行径作反衬。耻的居心和卑劣的行径作反衬。n张巡就义时从容镇定，视死如归，也是由其部下的痛苦哀张巡就义时从容镇定，视死如归，也是由其部下的痛苦哀恸的表情来衬托的。恸的表情来衬托的。“一座大惊，皆感激为云泣下一座大惊，皆感激为云泣下”的表的表现，衬托出南霁云拔刀断指行为的壮烈感人。现，衬托出南霁云拔刀断指行为的壮烈感人。