9的解决问题.ppt

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1、表内乘法（二）例5 解决问题一、复习导入一、复习导入475628543448376896597693问题：直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀。问题：直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀。直接说出得数。直接说出得数。一、复习导入一、复习导入475628543448376896597693283016201232214854454227问题：直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀。问题：直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀。直接说出得数。直接说出得数。问题：问题：1.你知道了什么？你知道了什么？2.解决解决“坐得下吗坐得下吗”这个问题，需要算出什么？这个问题，需要算出什么？二（二（1）班准备租车参

2、观科技馆。有）班准备租车参观科技馆。有2名教师和名教师和30名名学生，租下面的客车，坐得下吗？学生，租下面的客车，坐得下吗？（“有多少人坐车有多少人坐车”和和“客车能坐多少人客车能坐多少人”）3.要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？（就要先求（就要先求“客车能坐多少人客车能坐多少人”）二（二（1）班准备租车参观科技馆。有）班准备租车参观科技馆。有2名教师和名教师和30名名学生，租下面的客车，坐得下吗？学生，租下面的客车，坐得下吗？二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知（二）分享过程，感悟方法（二）分享过程，感悟方法方法方法1：2714（个）（个）1

3、414533（个）（个）2714（个）（个）28533（个）（个）4728（个）（个）方法方法2：4.这道题你会解决吗？怎样列式？这道题你会解决吗？怎样列式？1.幼儿园幼儿园35个小朋友每人吃个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？问题：问题：1.你知道了什么？你知道了什么？2.解决解决“这些鸡蛋够吗这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？这个问题，需要知道哪些信息？三、巩固练习，提升认识三、巩固练习，提升认识3.这两条信息中哪个没有直接告诉我们？这两条信息中哪个没有直接告诉我们？5210（个）（个）6424（个）（个）预设预设1：横着看：横着看241034（个）（个）

4、30434（个）（个）6530（个）（个）预设预设2：竖着看：竖着看三、巩固练习，提升认识三、巩固练习，提升认识2.一把椅子有一把椅子有3条腿，有条腿，有25条椅子腿，条椅子腿，10个椅子面。工人个椅子面。工人 师傅想做师傅想做7把椅子，够吗？把椅子，够吗？3.你会解决这个问题吗？列个算式说说吧。你会解决这个问题吗？列个算式说说吧。4.他说的对不对？谁和他想的一样也来说说？他说的对不对？谁和他想的一样也来说说？问题：问题：1.你知道了什么？你知道了什么？2.解决解决“工人师傅想做工人师傅想做7把椅子，够吗把椅子，够吗”这个问题，这个问题，需要知道哪些信息？需要知道哪些信息？7个个10个个 37

5、21（条）（条）四、课堂作业四、课堂作业作业：作业：第第85页练习二十一，第页练习二十一，第23题题、第第7题。题。二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知问题：问题：1.谁能结合这幅图完整地说说你的想法？谁能结合这幅图完整地说说你的想法？2.谁的想法和他们的不一样？谁的想法和他们的不一样？小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的 过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。2816（个）（个）1616133（个）（个）2816

6、（个）（个）32133（个）（个）8432（个）（个）4832（个）（个）32133（个）（个）（二）分享过程，感悟方法（二）分享过程，感悟方法预设预设4：预设预设5：预设预设6：二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知（三）沟通联系，深化理解（三）沟通联系，深化理解问题：问题：1.信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？2.这些不同的算法中有什么相同的地方？这些不同的算法中有什么相同的地方？2714（个）（个）1414533（个）（个）2714（个）（个）28533（个）（个）4728（个）（个）7428（个）（个）28533（个）（个）2816（个）（个）1616133（个）（个）2816（个）（个）32133（个）（个）4832（个）（个）8432（个）（个）32133（个）（个）（观察的角度不同）（观察的角度不同）（都要找好（都要找好1份数和几份数）份数和几份数）