教案（教学设计）.ppt

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1、教案（教学设计）、说课稿、教学反思写作要点分析及课堂教学评比要点介绍修文中学：梁杰一、教案（教学设计）写作要点 1、学习方式分析 在对教学内容分析的基础上，写出课时的学习策略与方法和学习倾向。、学习任务分析 写出学生已有的起点能力（认知水平）转化为终点能力所需的学习条件及其关系。3、学生的认识起点（已有的知识、与经验）分析 写出学生学习本课时前所具有的“知识与技能”、能体现的“过程与方法”、“情感态度价值观”。4、教学目标 根据不同内容和要求达到的水平，明确地写出本课时的教学目标，其行为动词应该是尽量体现可观察、可测量、可评价的要求。5、教学的重点与难点 在教学内容的基础上，写出本课时的教学重

2、点与难点，重点、难点不局限于“知识与技能”，还应包括“过程与方法”。7、教学过程应体现以学生为本的教学理念，把“倾听”、“思考”、“交流”（包括质疑问难）、“评价”贯串于教学过程的始终。教学步骤。根据教学过程结合教学内容呈现的先后次序，写出教学的步骤，即“先做什么，后做什么”。教师活动。对每一个教学步骤写出教师活动的内容和方式引导者、合作者、组织者，即“教师怎么做，做什么。”学生活动。对每一个教学步骤写出学生活动的内容和方式交流、讨论（互动）等，即“学生怎么做，做什么。”教学媒体和资源。说明在哪些教学步骤需要使用教学媒体（除了教科书、语言、板书以外），教学媒体和资源的种类、使用的要求。即“使用

3、什么教学媒体和资源，怎样使用”。教学方式。个别学习、小组讨论、同伴交流等。二、课堂教学评比要点1、教学目的、内容教学目标明确、恰当、具体，体现课标或大纲要求。结合学科特点进行教学，达成意识强。2、教学过程与方法教师积极引导启发学生有效参与，着重能力培养，学生动手、动口、动脑，主动学习的意识强。教学方法灵活多样。注重学生学习兴趣、学习意志、学习习惯等非智力因素的培养。明确本课题教学目的的理由及依据3、教师素养与能力 教学功底杂实，表达能力强（语言和书）；具有教学机智，反馈、调节及时、全面、有效；教学态度亲和。4、教学实际效果 教学目的（知识、能力、情感）的达成状况；课堂气氛、学生兴趣与参与的状况

4、；学生的反映与评价；课内外检测情况；5、现代教育技术使用 与学科整合得当；课件设计合理。三、说课稿的写法1、说学情 说明任教学生的基础，包括学生的态度、学习兴趣，多数学生的学习习惯、学习基础，由此说明对重点、难点知识决定采取的教学起点。2、说教材1、教材分析（简要说明说课的内容来自学科哪一册、哪一章节，重点说明本课题内容在学科知识体系中所处的地位和作用，教材编写的意图和 特点）；2、本课题涉及到的主要知识点极其与前后知识的联系，与教学内容有关的附件（如图片、资料等）处理要点；3、确定本课题教学目的的理由及其依据；4、确定本课题的重点、难点的理由及其依据；5、进行教材处理（修改、增减、顺序调整）

5、的理由和依据。3、说教学目标1、根据教学内容，明确地说出各知识点的不同层次的具体要求；2、课堂教学中所有举例说明，都必须体现目标的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。4、说教学结构 说清教学过程设计的总体框架和设想，说出教学结构的整体结构、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配。说出主要环节的教学设计，重点如何突破，难点如何化解。5、说教法说明课堂教学的具体策略，采取何种教学方法，包括何种教学手段、教学媒体的运用。1.要结合具体的教学内容、教学目标和学生 实际；要着眼于学生怎样学；2.说出要采用怎样的教学方法才能达到课堂教学的最优化；3.说出教给学生哪些学习方法，培养学生哪些能力，如何调动

6、学生积极思维和激发学生的学习兴趣。6、说学法 针对所授课内容的难易程度，结合学生的实际，具体说明如何引导学生学习；怎样引导、教会学生掌握知识的方法；怎样培养学生探究问题、提出问题、进行创造性学习的能力；怎样发展学生的观察、记忆、交流、想象、思维等智力因素和非智力因素。7、说教学程序 说出自己的教学思路及理由依据。一节课的教学环节。一方面围绕教学目标，把握教材的重点、难点，处理好各教学环节的关系，展示自己在培养学生素质方面的精心设计；另一方面要对自己设计的环节（新颖点、特色处）进行简要的说明和概述。8、说媒体 说明教学中采用的教学技术手段，包括传统媒体（投影、幻灯、电视、录音机、计算机等）灵活选

7、择、组合运用（包括教具、学具、演示、板书、投影和其他教学媒体的设计和使用准备。四、课后反思写作要点1.寻找教学亮点2.寻找不足之处（教学目标的达成度、教学策略、组织调控、学生参与等方面）3.主、客观分析原因4.提出改进方案附：如何撰写教学反思1.写成功之处 将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新、追求课堂教学的最佳效果。2.写不足之处

8、 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对他们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学时吸取教训，更上一层楼。.写教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。.写学生创新 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也

9、是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为今后教学的丰富材料和养分。5、写“再教设计”一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。当然，撰写课后反思的格式还有很多，希望老师们在教学中不断总结，写出更多更好的教学反思。