7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信.pptx

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1、7 7 就英法联军远征中国就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信致巴特勒上尉的信1.1.分析文章结构，理清作者思路。分析文章结构，理清作者思路。2.2.理解本文运用反语的特点，体会其表达效果。理解本文运用反语的特点，体会其表达效果。3.3.把握作者观点，把握作者观点，体会作者爱憎分明的人道主义精体会作者爱憎分明的人道主义精神。神。学习目标学习目标新课导入新课导入世界上最宽阔的是世界上最宽阔的是海洋海洋；比比海洋海洋更宽阔的是更宽阔的是天空天空；比比天空天空更宽阔的是更宽阔的是人的胸怀人的胸怀。-雨果雨果走近作者走近作者【维克多【维克多雨果】雨果】（1802188518021885），），是是191

2、9世纪前期积极浪漫主义文学运动世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制以爱制“恶恶”。【代表作】【代表作】巴黎圣母院悲惨世界九三年巴黎圣母院悲惨世界九三年等。等。圆明园坐落在北京西北郊，与颐和园相邻，圆明园坐落在北京西北郊，与颐和园相邻，由圆明园、长春园和万春园组成，也叫圆明三由圆明园、长春园和万春园组成，也叫圆明三园。圆明园是清朝著名的皇家园林之一，面积园。圆明园是清朝著名的皇家园林之一，面积五千二百余亩，一

3、百五十余景。建筑面积达五千二百余亩，一百五十余景。建筑面积达1616万平方米，有万平方米，有“万园之园万园之园”之称。之称。相关介绍相关介绍圆明园复原图圆明园复原图阅读第阅读第3 3段，找出段，找出雨果评价圆明园雨果评价圆明园的句子，自选角度简析。的句子，自选角度简析。（想象圆明园的美，明确圆明园在雨果心中的地位）（想象圆明园的美，明确圆明园在雨果心中的地位）世界奇迹世界奇迹几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此幻想的某种典范（恍若月宫）幻想的某种典范（恍若月宫）世世代代的结晶世世代代的结晶为各国人民而建为各国人民而建亚洲文明的剪影亚洲文明

4、的剪影 细读感悟细读感悟第第3 3段中作者运用了什么手法描写圆明园的段中作者运用了什么手法描写圆明园的美丽？有何作用？美丽？有何作用？铺陈铺陈手法。极力描绘圆明园的富丽堂皇，表明手法。极力描绘圆明园的富丽堂皇，表明圆明园是世界文明的瑰宝，而英法联军却因贪婪无圆明园是世界文明的瑰宝，而英法联军却因贪婪无知将其破坏得荡然无存，更能知将其破坏得荡然无存，更能激起人们对英法联军激起人们对英法联军的憎恨之情，也为后文的谴责做了铺垫。的憎恨之情，也为后文的谴责做了铺垫。如今的圆明园让人叹惋，你知道发生如今的圆明园让人叹惋，你知道发生了了什么事吗什么事吗？18561856年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第

5、二次年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。鸦片战争。18601860年年1010月月6 6日，侵略军闯进圆明园，进行日，侵略军闯进圆明园，进行了震惊世界的抢劫和焚烧。他们把园里凡能搬动的金银了震惊世界的抢劫和焚烧。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。来不及拿的或者拿不动的，珠宝和珍贵文物统统抢走。来不及拿的或者拿不动的，就任意打碎、践踏。最后一把火将这座经营了一百多年、就任意打碎、践踏。最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为被誉为“万园之园万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。大火整的圆明园烧成了一堆废墟。大火整整烧了三天三夜。）整烧了三天三夜。）背景链接背景链接雨果主要运

6、用怎样的修辞来叙述英法联军的行为？雨果主要运用怎样的修辞来叙述英法联军的行为？反反 语语 反语是指故意使用与本来意思相反的词语或句子反语是指故意使用与本来意思相反的词语或句子去表达本意。是修辞手法的一种去表达本意。是修辞手法的一种,就是人们通常所说的就是人们通常所说的“讲反话讲反话”。反语有时比正说更有力量。多用于讽刺。反语有时比正说更有力量。多用于讽刺。请从文中找出作者运用反语的例子，说说其含义和作用。请从文中找出作者运用反语的例子，说说其含义和作用。示例：示例：1.1.从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以

7、至于也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。荡然无存。干得干得“漂亮漂亮”原本是赞美的词语，这里正话反说，原本是赞美的词语，这里正话反说，讽刺、讽刺、批判批判了额尔金等人对巴特农神庙和圆明园的破坏，了额尔金等人对巴特农神庙和圆明园的破坏，表达了对表达了对英法联军强盗行为的讽刺和愤慨。英法联军强盗行为的讽刺和愤慨。2.2.丰功伟绩！收获巨大！丰功伟绩！收获巨大！”这个句子运用反语，句末连用感叹号，模拟强盗的这个句子运用反语，句末连用感叹号，模拟强盗的口吻，写出掠夺者贪婪无耻的丑恶嘴脸，口吻，写出掠夺者贪婪无耻的丑恶嘴脸，饱含着作者尖饱含着作者尖锐的嘲讽意味，也表现了作者强烈的正义

8、感。锐的嘲讽意味，也表现了作者强烈的正义感。3.3.我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。按照常理，文明人应该有文明的样子，但是自称文明按照常理，文明人应该有文明的样子，但是自称文明人的英法两国却对中国进行了最不文明的行动人的英法两国却对中国进行了最不文明的行动侵略，侵略，对圆明园这个人类文明的典范进行了最不文明的行径对圆明园这个人类文明的典范进行了最不文明的行径劫掠和焚毁，这里是劫掠和焚毁，这里是作者用讽刺辛辣的语言道出了英法侵作者用讽刺辛辣的语言道出了英法侵略者野蛮、无耻的实质。略

9、者野蛮、无耻的实质。以以“赞誉赞誉”一词作结，一词作结，既照应了文章的开头，又具既照应了文章的开头，又具有极其尖锐的嘲讽意味。有极其尖锐的嘲讽意味。该句鲜明地表达了雨果对远征该句鲜明地表达了雨果对远征中国之举的态度中国之举的态度强烈谴责，立场非常鲜明。同时，强烈谴责，立场非常鲜明。同时，也也表现了雨果正直、公正、人道的伟大品格，摒弃狭隘表现了雨果正直、公正、人道的伟大品格，摒弃狭隘的民族主义，胸怀博大。的民族主义，胸怀博大。4.4.以上就是我对远征中国的全部赞誉。以上就是我对远征中国的全部赞誉。作者围绕作者围绕“两个强盗两个强盗”的比喻展开，这样的比喻展开，这样写有什么表达效果？写有什么表达效

10、果？国家、政府是抽象的，用国家、政府是抽象的，用“强盗强盗”来比喻英国来比喻英国政府和法国政府，政府和法国政府，使两国政府的形象具体化、贬义使两国政府的形象具体化、贬义化化，鲜明地揭示出英法联军所谓，鲜明地揭示出英法联军所谓“远征中国远征中国”的实的实质是侵略和掠夺，质是侵略和掠夺，突出表明了作者批判英法侵略者突出表明了作者批判英法侵略者罪行的立场。罪行的立场。第第7 7段中作者将政府与人民区分开来有什么作用段中作者将政府与人民区分开来有什么作用？作用是强调政府不能代表人民，英法两国人民对中作用是强调政府不能代表人民，英法两国人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的行为。国人民是友好的，

11、焚掠圆明园是英法政府的行为。作者作者站在人民的立场上抗议政府的罪行。站在人民的立场上抗议政府的罪行。巴特勒上尉写信征询雨果对所谓巴特勒上尉写信征询雨果对所谓“远征中国远征中国”的看法，目的是什么？的看法，目的是什么？巴特勒上尉想利用雨果的显赫声望，巴特勒上尉想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的让他为远征中国的“胜利胜利”歌功颂德。歌功颂德。合作探究合作探究雨果是法国人，但对法国的雨果是法国人，但对法国的“胜利胜利”没没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的主场上揭露和批判了这次主场上揭露和批判了这次“胜利胜利”。他这样。他这样是否不够是否不够“爱国爱国”

12、？对此，谈谈你的看法。？对此，谈谈你的看法。作者并非不爱国。作者并非不爱国。其一，在文中，作者说其一，在文中，作者说“治人者的罪行不是治治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗不会是强盗”，可见，作者清楚地知道这是政府的，可见，作者清楚地知道这是政府的错误，而非法兰西人民的错误，以正当的理由为人错误，而非法兰西人民的错误，以正当的理由为人民辩护正是作者爱国的表现。民辩护正是作者爱国的表现。其二，作者敢于对政府的错误进行批判，是为其二，作者敢于对政府的错误进行批判，是为国家的长远计，也是爱国的体现。国家的长远计，也是爱国

13、的体现。其三，作者的爱国主义并不只站在狭隘的民族其三，作者的爱国主义并不只站在狭隘的民族观上，而是站在人类文化历史角度上看待劫掠圆明观上，而是站在人类文化历史角度上看待劫掠圆明园问题，是人道主义的体现，与爱国主义并不相悖。园问题，是人道主义的体现，与爱国主义并不相悖。由上述分析，我们可以看出雨果是一个怎样的人？由上述分析，我们可以看出雨果是一个怎样的人？作者是一个具有清醒的头脑，正直的良知，作者是一个具有清醒的头脑，正直的良知，有公正立场的人道主义者。有公正立场的人道主义者。就英法就英法联军远联军远征中国征中国给巴特给巴特勒上尉勒上尉的信的信交代写作缘由：征求远征中国的意见交代写作缘由：征求远征中国的意见“我我”的全部赞誉的全部赞誉表明自己的态度：表明自己的态度：同情中国，谴责英法同情中国，谴责英法盛赞圆明园的艺术价值盛赞圆明园的艺术价值抨击侵略者的强盗行径抨击侵略者的强盗行径博博大大胸胸怀怀 高高尚尚品品质质板书设计板书设计给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。随堂练习随堂练习