口语交际教学设计(15篇).docx

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1、口语交际教学设计(15篇)口语交际教学设计1教学目标1、培育同学观看小动物的爱好和对小动物的爱心。2、能口齿清楚地按不同角色向别人了解、介绍自己宠爱的动物。3、激发同学口语交际的爱好。教具预备电脑课件、各种动物头饰学前预备倾听小动物的叫声，听后还可以仿照动物的叫声，观看动物的样子。教学过程一、创设情境，练习听力1、师：孩子们，咱们来个小竞赛，比比谁听得最认真！（课件：播放几种动物的叫声）2、你听到了什么动物的叫声？把你听到的都说出来！规范、鼓舞同学说完整话：我听到在叫。二、规范语言，独自练说师：小动物可多着呐，你宠爱哪一个呀？引导同学说说自己宠爱的动物。三、双向互动，口语交际1、同学选择角色。

2、师：同学们，今日你们宠爱的小动物都来了，他们要开大会呢！你们情愿参加吗？（略停）快来选择你宠爱的小动物吧！（同学选择动物头饰，老师戴上燕子头饰。）师：伙伴们，请相互看一看，参加大会的都有谁呀？（同学环视）师：青蛙、小猴子、熊猫、啄木鸟、小花鹿那么多动物都来啦！预备！动物大会就要开头啦！2、老师示范介绍。伙伴们，你们看看我是谁呀？今日的大会由我小燕子来主持。我们虽然生活在同一个王国里，可并不是很生疏。希望通过这次大会，大家能够相互了解，成为好伴侣。那我就先说说我自己吧。（教给同学礼貌地进行交际）大家好！我叫小燕子，全身长满乌黑油亮的羽毛，尾巴像一把尖尖的剪刀，不光好看，在飞的时候还可以把握方向呢

3、。我不像别的鸟一样住在树上，而是住在人家的屋檐下，用唾液和泥土筑巢。我的窝又漂亮又耐用，所以人们都叫我“巧燕”。我最爱吃的是虫子。你们知道我为什么晴天飞得很高，阴天飞得很低吗？由于晴天时虫子飞得高，阴天时虫子飞得低。听了我的介绍，你们是不是更了解我了呢？3、生练习介绍。师：你情愿让大家对你有更深的了解吗？那就先预备预备，想想怎么向大家介绍自己。（12分钟）4、指名介绍。师：预备好了吗？谁说话最有礼貌、声音最响亮，我就请谁说。5、双向互动。在同学介绍自己时，老师示范，与同学进行交际。如：“，考考你可以吗？”师：伙伴们，你最想了解谁呀？有什么问题想问问他们吗？同学下位查找伙伴，进行交际。6、反馈。

4、伙伴们，大家交谈了这么长时间，你了解了哪个小动物呀？你们能再跟大家说说吗？（同学台前表演对话）四、拓展延长，同学表演师：这么多的小动物聚在一起会发生什么故事呢？请大家自愿结组排一排、演一演吧！（同学排练，老师巡察指导。）五、点评口语交际力气的培育要在双向互动的语言实践中进行。针对一班级学校生，老师在教学中留意了三个阶段的教学支配，一是做好互动前的预备：明目标、提要求、做示范、分小组；二是加强互动中的调控：救济、诱导、参与、激励；三是重视“互动”后的反馈，准时调整。口语交际教学设计2教学要求（一）教学目标 说话要讲究方式。（二）教学布置同学坐成一个圆圈，老师是班中的一员，和同学坐在一起，每两个人

5、为一小组。教学过程语言是人类最重要的交际工具，人们在日常生活、人际交往、社会活动等方面都离不开语言。而语言运用力气的凹凸会直接影响到交际效果。座位的支配，有意识地制造一种谈天式的活跃气氛。这样有利于形成和谐的师生关系，制造良好的课堂气氛，同时也真正体现了同学为中心的教学理念。下面请同学们看两则故事。镜头从前有一个富翁邀请全部的伴侣来家做客，到了午饭的时候，大部分的伴侣都来了，他见还有一部分伴侣没来，着急地说了一句：“该来的怎么还不来呢？”已经在场的伴侣很不是味道，心想：“该来的？那我们都是不该来的？”于是其中的几个气冲冲地离开了。那位富翁观看有几个走了，便又着急地说了句：“不该走的又怎么走了呢

6、？”剩下的几个伴侣更不兴奋了，心想：“不该走的，那我们就是该走的了？”于是也气冲冲地离开了。镜头这样设计导入，适合同学心理，能激发同学爱好。年月初，有一次*刚批阅完文件，顺手把笔放在桌上，便接受了一位美国记者的采访。美国记者观看桌上放的是美国派克钢笔，就问：“请问*阁下，你们堂堂的*人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？”*听完后说：“提起这支笔啊，那可说来话长了。这不是一支一般的笔，是一个朝鲜伴侣在战场上得到的战利品，作为礼物送给我的，我觉得有意义，就收下了他送的这支钢笔。”美国记者佩服得五体投地。同学们，老师给你们看这两则故事想告知你们什么？富翁有意请伴侣吃饭，为何会搞得客人不欢而散？就是

7、由于不会说话。“该来的不来”，“不该走的走了”说这样的话，听者不生气才怪呢！再看，*凭什么赢得外交胜利的？美国记者话中有话，堂堂的*，连一支钢笔也生产不出，明显是对*的挑衅。*的回答妙不行言，钢笔是朝鲜战场上的战利品，显而易见，美国不过是我们的手下败将。*就是凭他精彩的外交口才，既有力地回答了美国记者，又维护了祖国的尊严。由此可见，提高说话力气很重要，也很必要。说话力气的强弱，直接影响了思想表达、社会沟通的效果。会说话的人做事效果好，目的简洁达到，不会说话的人做事简洁出漏子，目的达不到。因此，为了工作、学习、生活，我们要想方设法提高自己的说话力气。如何提高自己的说话力气呢？选择恰当的方式是很重

8、要的。口语训练的内容与同同学活、思想、学习亲热相关，都是同学们感爱好且乐于交谈的话题，有助于同学产生口语交际的猛烈欲望。下面就进入我们的 “我会这么说”栏目，屏幕上消逝的这些话题都与我们每个同学的学习、生活、思想紧密相关，要是遇到这样的状况，你会怎么说？ 活动人人参与，符合课堂以同学为主体的原则。活动过程：（）人人参与活动，以小组为单位，围绕话题相互交谈；（）相互交谈后小组汇报，全班沟通，对于精彩的说话报以喧闹的掌声；（）同学评价；（）评出能说会道奖，老师颁发一张贺卡，表示庆贺。镜头小明买了一只文具盒，回家后发觉太小了。于是他立即来到商店，想调换一只大一些的。接待他的还是刚才那位多岁的女营业员

9、，假如你是小明，你将怎样和营业员说话？请同学做评委，不是老师包办、代替，对精彩发言报以掌声，老师发贺卡，以示庆贺，这些都体现出教学理念上的更新。镜头王华和李旗是同学，也是一对好伴侣。一天，王华发觉自己的钢笔坏了，怀疑是李旗在借用时弄坏的，于是对李旗不满。晚上回家时哥哥才对王华说钢笔是他不当心弄坏的。其次天，王华向李旗说了 “对不起”。假如你是李旗，该如何回答王华的话？ 镜头上午，晓阳听说以美国为首的北约悍然轰炸我国驻南斯拉夫*的消息，心里特殊焦急，决计晚上回家看看报纸上的有关报道。回到家刚拿起报纸，妈妈就说：“晓阳快别看报纸了，还是做完作业去睡觉吧。”此时，晓阳怎么说，妈妈才会赞同他连续看下去

10、？ 多媒体逐条打出，适度刺激同学为自尊好胜而奋斗的自我提高的内驱力。镜头最近同学们对食堂拥挤和车棚拥挤狭窄等状况看法很大，假如要你就这些状况向同学会提一条合理化建议，该如何说才好？ 镜头假如你第一次回老家探亲，先访问了大姨妈家，大姨妈很热忱地接待了你，并且非要留你吃晚饭不行，而你的确有急事，必需立刻回家。此时，你怎样说才能让她兴奋奋兴地把你送出门呢？ 镜头假如你的好伴侣小华在一次考试中超过了你，不甘落后的你预备跟他说些什么呢？ 镜头与你相处一年的班主任老师，因家庭关系将调离学校工作，班上组织一次班会活动，由你代表全班同学向班主任老师致告辞辞。你会怎么说？ 镜头初三（）班同学李刚在校运动会百米赛

11、跑中夺取了冠军，事后，太阳石文学社的一名小记者采访了他，小记者请他谈感想，假如你是李刚，你该怎么说？ 镜头兰兰和娟娟是好伴侣，两人都很聪慧，热忱，宠爱关怀别人。但兰兰说话比较直，有时虽然也是为了关怀别人，但由于说话不留意方式，难免刺激对方的感情，让人接受不了。娟娟则比较讲究说话的方式方法，虽是批判，也能让人兴奋奋兴地听。现在我们设想这么一个情节，即班里改选的时候，兰兰落选了，而原文艺委员的娟娟则出任了新班长。兰兰想不通，一连好几天闷闷不乐。班主任老师看在眼里，除了自己做兰兰的工作外，还让兰兰的好伴侣、现任班长娟娟去和她谈谈心。假如你是娟娟，你该和她怎么样谈？谈些什么？训练方式标新立异，课堂借用

12、录音、录像等现代化教学手段，激发同学口语训练的爱好。镜头小冬的成果始终不错，这次中考却因帮妈妈看病而缺课较多，物理不及格。小冬很难过，没敢把实情告知妈妈。星期六下午，小冬妈抱病来开家长会。你是小冬同桌，又是物理课代表，假如老师让你先接待她，想想看，你该说些什么？怎么说？ 镜头你从小受父母的宠爱，始终是衣来伸手，饭来张口。有一天，你突然发觉自己长大了，也该为父母做些家务，分担些忧愁了。但是，当你拿起脏衣服时，妈妈抓紧说：“放下吧，你怎么洗得好呢？”当你动手切菜时，妈妈又说： “算了吧，你切着手怎么办？”当你预备和爸爸一起搬煤气时，他也说：“别累着，还是我自己来！”你该怎么办呢？ 老师在组织活动过

13、程中有两点值得留意：（）训练方式要灵敏多样，或随情引申，或相机转化，或老师示范，或同学模拟，要想尽方法让同学活动起来。（）要爱惜和鼓舞同学说话的乐观性，增加他们说话的士气，扭转他们不想说话、不愿说话或不敢说话的心理定势，从而推动口语训练的有效进行。活动结束，最终由老师总结：同学们说得都很好，与人交谈也好，提出建议也好，表明观点也好，都恰当地选择了说话的方式，在家庭里，对妈妈说话或对亲朋好友说话，当然可以直言不讳；在不很生疏或其他场合，批判别人或不同意别人的看法，就尽量接受委婉含蓄的语言形式。由于直言不讳有刺激性，简洁损害对方的感情，婉言则比较温顺，既能表明自己的观点，又显得有礼貌，对方也情愿接

14、受。在交际中说到自己，有同学还接受了虚心的说法，把自己的突出成果说成是 “应当做的”、“只取得了一点点成果”等等，这些都值得发扬。老师想告知你们的是：说话的方式很多，同学们要依据不同的对象、不同的场合加以选择，“直言不讳”很好，“婉言动听”有时候也需要。当然，说话讲究方式，不是用花言巧语伪装自己和善。一味追求说话的方式，也是不足取的。最终来 “有话大家说”，你认为今日这堂课好不好？请实话实说，畅所欲言。让同学对课作评价，又一次体现了教学理念的更新。结束语：同学们，在高速进展的信息社会中，在高效率快节奏的现代生活中，信息的传递需要彼此用最恰当、最得体的语言进行沟通。因此培育说话力气是素养教育的需

15、要，也是社会对人才的需要。愿我们每个人都拥有较强的说话力气。当然，说话力气的培育，光靠课内还是远远不够的，还应当很好地利用生活中的众多机会加强训练，不断培育自己的说话力气。设计说明本节课的教学以多媒体手段为主。多媒体制作讲究实效，通过声、图、文并茂的录像资料，激发学习爱好，熟识提高说话力气的重要性，呈现话题情境，让同学有身临其境的感觉，从而调动同学说话的欲望，达到提高口头说话力气的目的。本节课的设计创设了以同学为中心的课堂局面。口语课的成功与否，很大程度上准备于老师与同学是否明确他们各拘束口语课上的作用。现代教学法专家们认为，老师的作用当然重要，但真正的中心是同学，同学应是教学过程中乐观主动的

16、参与者。老师的任务在于组织和引导同学的课堂活动，明确训练任务，选择训练内容，讲明训练要领，确保同学乐观参加活动并有足够的机会练习。要上好一堂口语课，课堂气氛与训练内容很重要。课桌椅如何支配，直接影响课堂气氛。老师站在讲台上面对全班同学，每当同学要发言，就得举手、起立，面对老师回答问题，这样上课会给人以正式而严峻的感觉。说话训练应当在轻松、和谐、快乐的气氛中进行。同学坐成一个圆圈，老师是班级中的一员，和同学坐在一起，有意识地制造一种谈天式的活跃气氛，有利于形成和谐的师生关系，制造良好的课堂气氛。口语训练的内容与同同学活、思想、学习紧密相关，多是同学们感爱好且乐于交谈的话题，也有助于同学产生口头交

17、际的猛烈欲望。请同学做评委，让同学说出自己的想法和看法，而不是老师包办、代替，请同学对这堂课作出评价，对精彩发言报以掌声，老师发给同学贺卡，以示庆贺，这些都体现出了课程标准指导下教学理念上的变革。口语交际教学设计3【教学过程】一、导入、同学们，你们宠爱做玩耍吗？今日，黄老师给大家带来了一个可爱的小精灵，它要和大家一起来做个玩耍，名字叫（点击并齐读我做你猜）、假如你能猜出屏幕上的小精灵在做什么，就大声地说出来。、你也想让别人猜猜你在做什么吗？你还会做什么？从你开头自由发言。想说的同学一起站起来说。、看来，我们班的同学个个都是身怀绝技的孩子，你们情愿把你的本领教给别人吗？这节口语交际课我们就来学习

18、教你学一招。、想想我们在口语交际的时候要留意些什么？（板书：层次分明、表达清楚、语言生动）师小结：这就是我们口语交际的要求。二、介绍本领的方法、依据口语交际的要求，黄老师先来教大家一招变魔术。、师边说边演示。、看了黄老师的表演，听了我的介绍，你有什么不明白的吗？、生质疑，师解答：师小结：先介绍内容，再介绍诀窍，这就是我们这节口语交际课的方法。三、召开爱好小组组长聘请会、依据这样的方法和要求，现在你能很快把你的本领教给别人吗？、这么能干呀！黄老师要告知大家一个消息，跟你们有关，想知道吗？学校立即要召开一个爱好小组组长聘请会，有手工小组、歌舞小组、魔术小组、生活小组、书画小组、体育小组，想试一试吗

19、？、依据刚才说的方法和要求，先教教你的小伙伴，让他们给你提提建议，预备吧！生预备。、聘请大会立即要开头了。应聘的同学预备好了吗？你们能不能当选，下面的小评委们说了算。小评委们可直接向选手提问，假如他的回答让你们满意了，请举起手中的笑脸。听明白了吗？、师宣布聘请大会开头，生自由上台应聘，由下面同学选出组长。（过渡语：你想应聘哪个小组？太精彩了！我看到同学们都跃跃欲试了！今日我们学习的教你学一招，这一招不仅是小手工、小制作，还可以是我们从书本上、从网上、从父母、老师那里学到的生活小窍门，你们有吗？）、你为什么选他？依据口语交际的要求和方法，你认为他好在哪？、这么能干的组长都被我们小评委选出来了，你

20、想学什么本领就到哪个小组去，行动吧！四、小记者采访把小组长的本领都学到手了吗？现在我是学校向日葵广播站的小记者，来采访一下你们的学习成果，好吗？（你参加了哪个小组？学会了什么本领？还想学什么？）同学采访。五、师小结我们这节口语交际课的内容是教你学一招，我们不但复习了口语交际的要求，还知道了这一类口语交际的方法，信任大家的收获确定不小，这节课就上到这，下课！【板书设计】口语交际教你学一招要求方法层次分明介绍内容表达清楚语言生动介绍诀窍口语交际教学设计4一、 教学目标：（一） 学问与技能：1、 激发同学口语交际的爱好。2、 让同学认真倾听他人发言，学会沟通，培育表达力气。3、 培育大方有礼貌的说话

21、态度。（二） 过程与方法：实行小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培育同学的合作精神和主动意识。（三） 情感、态度与价值观通过本次活动，增加同学口语交际的参与意识，增进小伙伴之间的了解。进行同学之间团结友爱的教育。二、教学设计：师生活动设计意图一、 谈话导入，激发爱好。小伴侣们在这个新的集体已经生活快一个月了，你结交了几个小伙伴，了解他们了吗？今日我们上一节欢快的口语交际课了解小伙伴。二、进入情境，双向互动。1、 同学在组内相互沟通，相互提出问题，相互解答问题。2、 组织同学在组长的带领下在大组内呈现接收组内同学的“询问”。3、 在组内进行评价。三、呈现共性，提倡创新。1、 每组选

22、派出表现勇敢、表达有特色的同学介绍给全班同学，接收全班同学的“询问”。评出最佳3组赐予嘉奖。2、 启发同学介绍的更全面，把语言说得更规范。3、 再次评比，老师对有创意的同学发创新奖。谈话导入，能激发同学的学习爱好，把同学带入情境，从而产生交际的欲望，使同学呈现出最佳的交际状态。给同学充分的沟通时间，激发同学参与交际的爱好，促进双向互动的活动氛围。给同学呈现共性的空间，满足同学的表达欲望，熬炼同学大胆进行口语交际的力气。培育同学的创性意识。口语交际教学设计5第一课时教学内容：口语交际。教学重点：擅长表达，说话有挨次，条理清楚，有重点。教学过程：一、回忆综合性学习开展的活动状况。让同学代表汇报活动

23、状况，引发同学沟通的欲望。二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你宠爱选择什么内容来和同学沟通？三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好沟通方法。四、指导辩论方法和技巧。关怀同学确定好辩论双方的角色，关怀明白各自的任务。五、同学开展口语交际活动，要求说话有挨次，条理清楚，有重点。老师适当进行点拨。对辩论小组评比出最佳辩手和获胜方。其次课时教学内容：习作。教学过程：一、阅读习作要求，让每一个同学弄明白本次习作的要求。二、确定自己写作的内容范围。三、带领同学再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要擅长描写

24、，写出自己真实的情感。采访笔记要留意格式，留意语言的真实，要写出自己的心得。记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。还应当写出自己对这个问题的看法。四、同学沟通选材、写作内容等。五、同学自己动笔形成初稿，老师随机教育，个别辅导。六、同学沟通阅读习作，相互提出鼓舞、关怀和修改看法。七、讲评范文。八、同学再次修改，抄写。口语交际教学设计6教材分析：这次口语交际是以“讲历史故事” 为话题的口语交际训练，这次口语交际是本单元课文学习的连续，目的是进一步培育同学搜集资料的力气，在搜集、了解、沟通历史故事的过

25、程中，学习其优秀品质。学情分析：在以往的几册教材中，同学曾经接触到了有关历史的故事，对历史故事并不生疏。四班级的同学，已经尝试过自己搜集和整理资料，所以课下搜集历史故事对他们来说不是难点。但是在表达沟通的过程中，清楚地向别人叙述故事，能认真倾听、思考、提问、作答，这些沟通的规章还需要老师的提示和引导。教学建议：努力创设宽松、和谐的课堂氛围，把时间与空间留给同学，通过正确、适时地引导和激励性的评价，顺当完成这次口语交际训练，让同学体会到沟通的欢快。教学目标：【学问与技能】1选择一个课外读到的最宠爱的历史故事，大方地讲给同学听，留意把故事讲清楚、讲完整，大胆说出自己得到的启示。2学会倾听，学会沟通

26、，可以提问，可以补充，提高口语交际力气，培育良好的口语交际习惯。3激发同学课外阅读的热忱，提高同学阅读爱好，从而开阔同学视野。【过程与方法】用玩耍、争辩、创设情境等形式进行口语交际训练，指导同学把故事讲完整，讲具体。【情感、态度与价值观】培育认真倾听别人发言的好习惯，激发多读课外书的热忱，提高阅读爱好，开阔视野。教学重难点：重点1能把自己搜集的故事有条理地讲清楚。2沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。难点能把自己宠爱的历史故事讲清楚，讲完整，并与他人沟通所得到的启示。教学预备：老师：制作多媒体课件。同学：搜集有关历史故事。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入1同学们，最近在语文

27、课上我们读了西门豹治邺、扁鹊见蔡桓侯等许多历史故事，课外大家也读了一些历史故事，你读了哪些历史故事？(指名沟通)2. 听了同学们的汇报，我知道大家从不同的途径搜集了很多历史故事，今日，我们就来开一个历史故事会吧 !二、在小组内沟通1交代叙述、倾听要求。讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。2在组内呈现自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。3组内成员以“新闻发言人”的形式沟通自己的信息，老师巡察。三、全班沟通1各组汇报本组评出的“最佳发言人”。2选择几名“最佳发言人”，全班沟通，共同评议叙述状况。四、交际范例张婷君：我给大家讲的历史故事是“凿壁借光”。西*匡衡

28、，特殊宠爱读书，小时候家里很穷，常常点不起灯。邻居家里点着灯，匡衡就把墙壁凿一个洞，让灯光从洞里透过来照看读书五、畅谈感想，巩固深化1听了同学讲的历史故事，大家有什么想法呢？可以谈谈对名人行为、品德的评价，也可以联系自身和现实状况发表感想。2同学畅谈感想。3老师小结：历史故事中一位位名人就是一座座丰碑，他们的思想与品德就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永久牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的理想迈进。六、作业设计课后连续沟通历史故事。板书设计：讲历史故事认真听仔细想谈感受教学反思：这节口语交际我利用同学对本单元生疏的故事作引入，由于刚刚学完的课文，印象深刻，更简洁让同学打开话题。

29、用本单元的课文中仆人公引出本课的教学内容，打通了孩子学习的脉络，实现了由读到说的过渡，体现了学习的连接性，推动了单元的整体教学。在整个课堂上我擅长鼓舞同学，让同学能大胆地将自己收集到的故事呈现给大家。每一个环节的过渡都比较自然，能引导同学对讲故事的同学进行中肯的评价。但是，如何让同学能更好地讲故事，而不是读故事，我没能作出示范作用，同学虽然完成了讲故事的任务，却缺少“故事味”。从同学的表现来看，大部分同学能完成课前布置的任务，即收集一些历史故事，但还存在小部分同学由于没有材料只在课堂上充当“倾听者”，没有达到全员参与的效果。口语交际教学设计7【学习目标】、学会观看生活和搜集资料，培育口语交际的

30、力气。、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。、自主发觉词语的构词特点，通过观看图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。、运用熟字加偏旁的方法，熟识“搞、稿、编”等个字。能主动参与呈现活动，乐于呈现自己的学习收获和才能，并擅长与别人沟通。【课前预备】课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。口语交际一、创设情境、教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。、老师宣布会议内容，规章及嘉奖方法二、内容：同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。规章： 按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家

31、作具体介绍。 “新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。嘉奖方法：凡是让大家有耳目一新之感的发言均可嘉奖一把“闪光的金钥匙”。民主推举：、组内沟通，让全组同学充分了解各自搜集的资料。、组内评比：推出“新闻发言人”。、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。成果发布：、各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。、全部同学依据发言状况对各小组的表现进行评估。总结颁奖：三、布置作业选择自己最感爱好的一种传统文化讲给家里的人听。口语交际教学设计8教材分析本次口语交际的话题是“父母之爱”，与同同学活联系特殊紧密，要引导同学在交际中明确表达自己的观点，

32、并选择恰当的材料支持自己的观点；倾听时要敬重别人，乐观回应，同时加强与父母的沟通，理解什么是真正的父爱母爱。教材内容可以主要可以分为三部分：第一部分呈现了三位父母爱孩子的不同方式。这些事例在生活中比较有代表性，以此引发思考：你如何看待以上事例中爸爸妈妈的做法？但教材中的事例是文字，教学中可以利用“家庭小剧场”来更生动地呈现。其次部分联系实际，让同学沟通“在生活中遇到类似的经受时，你是怎么想的，又是怎么做的？”这是前一个话题的延长，与同学的生活联系得更紧密。通过具体的事，可以体会对父母的不理解到理解，也可以和父母说说心里话，引导同学正确熟识父母的爱。第三部分是以“小贴士”的形式提示交际过程中的要

33、点：“选择恰当的材料支持自己的观点”“敬重别人的观点，对别人的发言赐予乐观回应”。将交际要点的做法具体化，引导同学真诚沟通。学情分析五班级的同学，在之前的口语交际学习中，已经把握了确定的交际技巧，能表明自己的基本观点，认真倾听，但在如何选择恰当的材料，如何乐观回应别人的观点这两点上还需要老师引导，教授具体的方法。因此，在交际过程中，老师要为同学供应一些工具和技巧。教学目标1、能选择恰当的材料支持自己的观点。2、能敬重别人的观点，对别人的发言赐予乐观回应。3、从生活细节体会父母之爱，懂得感恩，学会以正确的方式回应父母不同形式的爱。教学过程一、设置情境，导入“父母之爱”1、播放感恩父母视频。2、共

34、享观后感受。3、生自由谈感受。师引导同学联系自己的生活。4、小结：是啊，天下全部的父母都爱自己的孩子，从你们呱呱坠地的那一刻起，他们就倾注了自己无私的爱。今日，我们就来一起聊聊“父母之爱”。板书：父母之爱二、感受父母不同的爱的方式过渡：先让我们一起来看看*的爸爸和王小雅的妈妈是如何表达爱的吧！1、播放小剧场。思考：两位父母爱的方式有什么不同？2、沟通看法：3、生自由回答。4、小结：想让自己的观点明确，用上“我认为/觉得”“我赞同/不赞同某某的观点”等这样的思维小工具就是一种好方法。板书：观点明确三、观看小课堂，学习交际方法1、播放小课堂。思考：小课堂中的同学们在争辩的时候有哪些地方值得我们学习

35、？2、生自由回答。3、小结：这几位同学在沟通时，都明确地表达了自己的观点，还选择了恰当的材料支持自己的观点，有的是生活实际，有的是俗语名言，有的是名人事例，这样，就更有理有据，更能劝告别人了。板书：材料恰当（生活实际、俗语名言、名人事例）4、追问：在小课堂中，你还学到了什么？没发言的时候，我们应当怎么做呢？5、生自由回答。6、小结：听的时候，我们要做到：敬重别人，乐观回应（认真倾听，不打断；微笑赞许、眼神鼓舞、拇教育赞）板书：敬重别人，乐观回应7、出示：8、选择恰当的材料，表达观点。学了交际的小技巧，请你再谈谈你对课本中事例的看法。9、指名同学，共享沟通。四、联系生活，共享感受过渡：生活中，你

36、有遇到过被骂、被揍、被宠爱、被委屈的时候吗？你是怎么想的？怎么做的呢？请将自己与父母相处的方式选择一件事或一个镜头简洁写下来，并小组合作沟通，留意选用恰当的材料支持自己的观点。1、小组合作沟通。2、填写评价表，每组评出一个“交际小达人”。五、理解父母之爱过渡：看了*、王小雅的父母的做法，沟通了我们自己爸爸妈妈的做法，我们知道了父母的爱不尽相同。回忆你印象最深的父母爱你的细节，说说你的看法，表达你对父母的感谢之情。1、生回忆思考。2、指名同学，共享沟通。六、小结这节课，我们主要沟通了父母之爱。沟通的时候要留意观点明确，材料恰当，敬重别人的观点，对别人的发言赐予乐观的回应。通过沟通，信任大家对于父

37、母的爱确定有了更为深刻、全面的了解。希望每一位同学都能理解父母，感恩父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。板书设计课后反思本课口语交际主题贴近同同学活，教材选取的三个典型事例呈现了父母不尽相同的爱。我在课前以这些文字为基础，设计好家庭情景剧剧本，并邀请同学和同学家长协作拍摄，让事例能在课堂上更加生动地呈现，更能引发同学的共鸣。同时，在教授口语交际的方法时，我也提前录好小课堂，让同学学习如何选择合适的材料证明自己的观点；听的时候要认真，也以同样的方式去进行正反方辩论。让同学在范例的引导下学会交际的方法。此外，我还供应了一些材料，如名人故事、新闻、名人名言等，再结合具体事例，让同学学以致用，表达观点：选

38、择恰当的材料，进行不同观点的辩论。在教学中，各个环节可以再紧凑一些，尽可能地多让同学呈现、沟通。此外，课堂之外还要让同学熟识、理解不同形式的父母之爱，真正理解父母的良苦用心，能体谅父母，选择自己的宠爱的方式感恩父母。口语交际教学设计9学习目标1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动支配。2、能与同学进行商讨，培育自主合作的参与意识。3、通过活动，培育对家乡的宠爱之情。4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的宠爱之情。课前预备收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。了解班级同学的特长，以便策划活动。通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，

39、可以事先参阅一些好的阅历。第一课时 口语交际黧谈话导入。激发爱好俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思家乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今日也让我们来畅谈一下对家乡的宠爱之情吧。畅所欲言。抒*感1、同学们，请你们来说说对家乡的宠爱之情吧。2、现然大家都这么宠爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的宠爱之情。小组沟通争辩明确小组争辩的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。重点争辩怎样演才能

40、使节目更精彩，依据争辩状况列出节目表。老师参与部分小组的沟通，赐予指导。小结过渡：刚才老师参与了部分小组的争辩，看得出来同学们事先都做了细心的预备，而且在争辩的过程中特殊喧闹，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的宠爱，那现在就请同学们来呈现一下你们小组策划的活动方案吧。呈现活动方案以小组为单位呈现活动方案。其他同学可以质疑，也可以和同学进行深化的沟通。师生共同评议。综合大家的看法，全班制定一个活动方案。总结同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅熬炼了我们的组织策划力气，而且还激发了大家对家乡的宠爱之情，信任“浓浓的乡情”这个活动确定能够获得成功。

41、其次、三课时 习作谈话导课，激发爱好在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的宠爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？今日让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？大胆想象想象家乡发生的巨大变化。想象儿时的小伙伴会是怎样的。想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。阅读提示，明确要求同学默读提示，明确习作要求及内容。小组互说。打开思路全班沟通，老师适时点拨。试写初稿。自行修改回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。要求书写工整，语句通顺。小组评议，互改小组内互读互改，提出修改建议。依据同学的建议再次进行修改。佳作赏评每个小组推选好的作品进

42、行全班赏评，可以是全文，可以是片断。赏评。口语交际教学设计10教学要求：1、通过口语交际情境的创设，使同学能清楚、流利地对发生在身边的事发表自己的观点，做到言之有理、言之有据、言之有礼。2、通过口语交际过程的开放，使同学在口语交际中形成敢想、敢说的思维品质。教学过程：一、创设情境，引入话题。1、师生围绕“生日礼物”开放谈话。2、播放“生日礼物”风波的视频，引发争辩。【教学情境的创设亲热联系同学的生活实际，极大地激发了同学口头表达的爱好。同时争辩的话题由浅入深，在不知不觉中，引导同学进入训练主题。】二、沟通观点，充分争辩。（一）围绕“过生日要不要送礼物？”开放争辩。1、提出话题：看了这段录象，你

43、认为同学过生日要不要送礼物呢？2、集体师生、生生沟通。准时点评，言之有理、言之有据（板书）【老师在争辩的过程中，充分发挥了组织者、参与者、指导者等多种角色的功能，使同学的口语表达能够在交际的场景中得到真实的再现。】3、四人小组接受对话式再次沟通。4、录像出示错误病例，组织同学和表演的同学沟通。5、小结：言之有礼（板书）（二）围绕生活中的问题开放争辩。1、请同学提出争辩话题。2、选择5个左右的话题组织同学形成争辩小组沟通。3、全班沟通，其他同学如有想法可以准时补充。老师准时引导、提示、关怀。（依据时间，准备沟通话题的个数。）【教学的民主在这一环节有所体现，依据教学的目标和内容正确地选择了恰当的学

44、习方式。此时的课堂似乎已经回归到生活，同学的口语交际进入了一种自然的状态，这难能宝贵。】三、总结希望大家在生活中做个有心人，对一些两难性的观点做出合理的自己的推断，并且在和别人交谈时做到观点鲜亮，说话有理有据，留意自己的言行举止的文明得体。口语交际教学设计11教学过程一、巧设情境，导入话题。1、导语：在老师心目中，我们班的同学口才非同一般，个个能说会道。今日老师带来了两个难题，这两个难题正好需要大家的“口才”来关怀解决。你们情愿关怀我吗？（生纷纷表示情愿）2、课件出示第一个难题师：事情是这样的，老师有个好伴侣，他有个女儿叫小理，读三班级，她学习很好，也很敬重老师，待人有礼貌，可就是不宠爱劳动，

45、每次劳动，她总是有借口。昨天爸爸接她放学时，就拍到了这样一幕。（出示课件：小理不爱劳动的情景）3、假如这天你恰好从咱们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？4、老师引导小结：我想面对面正在生气的小理，劝说的确是一个好方法。今日就让我们一起学习如何劝说别人。板书课题?劝说。二、片断赏析，探究方法。1、老师提问：劝说要留意些什么？2、同学自由发表看法。【并引导同学说出，劝说别人时，要讲礼貌、讲道理，然后随机板书：以理服人。】3、片断出示（文字出示）小明1：这位同学，你不能摘花，这是特殊不明文的事。小兰：关你什么事？（摘了花，哼着歌离开）小明2：春天是个布满生气的季节，花儿也有生命，信任在我们

46、的共同的呵护下，它确定能开的更加美丽。小兰：你说得很有道理，让我们一起疼惜这些花儿。4、从上面小明的两次劝说中，你们发觉什么？5、生自由回答，然后师小结。师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，恳切的态度、悦耳地表达是让人接受的前提。因此劝说别人时，不仅要晓之以理，还要动之以情。（板书：以情感人。）三、巧换角色，体验明理1、师来演小理同学，大家在脑子里想想，你预备怎样来劝说小理。2、同学自由举手劝说，师生互动。【老师留意倾听同学的发言，随时关注同学的发言是否言之有“礼”、有“理”，即时发觉，即时提示，培育同学文明用语的习惯。】3、老师小结。小理妹妹听了你们的劝说，心里确定特殊兴奋（出示课件：小理开放笑容）：瞧，她笑得多欢乐，在谢你们呢！四、角色体验，尝试实践。1、导语：第一个难题，大家已经帮老师解决了，现在老师带来其次个难题：我们现在学校，正在创建绿色学校，但老师在学校里发觉有一些与绿色学校相背的行为。请看：（出示课件：学校里，同学们铺张水资源的现象。）2、师：假如你观看有人铺张水资源，你会对他说点什么？（1）媒体出示关于水资源的资料，同学依据需要摘录、补充自己的发言提纲。（2）小组内模拟劝说，同桌分别扮演劝说