四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案.docx

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1、四年级数学上册三位数乘两位数精品教案 四班级数学上册三位数乘两位数精品教案（通用23篇） 四班级数学上册三位数乘两位数精品教案 篇1 第一课时：口算乘法(例1) 一、教学内容：课文第45的例1，相应的“做一做”，及练习六的第1-3题。 二、教学流程图 三、教学目标 1、学问目标 让同学经受探究口算方法的过程，使同学会口算两位数、几百几十乘一位数(积在1000以内的进位乘法)。 2、技能目标 会口算两位数、几百几十乘一位数(积在1000以内的进位乘法)。 3、情感目标 (1)感受数学探究活动的乐趣。 (2)通过沟通、争论，同学学会帮助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。 四、

2、教学重点 在详细情境中探究并初步把握整数乘法的口算方法。 五、教学难点 通过沟通、争论，同学学会帮助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。 六、教学策略 1、本单元内容以启发式教学、实践活动、探究、检验等方法进行教学，通过各种形式让同学经受探究口算方法的过程，使同学会口算两位数、几百几十乘一位数(积在1000以内的进位乘法)。 2、帮助手段：制作多媒体课件来帮助教学，能够制造较为真实的模拟情景，产生“身临其境”的直观效果，同学体会数学学问的有用性。 3、预备材料：多媒体课件、卡片、同学上课的练习题。 七、教学过程 (一)创设情境，引入新课 1、懒羊羊要去旅游，可以坐什么交通工

3、具去呢?(它想同学们给它一些建议) 2、你们想知道一些交通工具的运行速度吗? (出示六种交通工具的时速的图片) 【设计意图】 以同学们宠爱的动画片中的人物喜羊羊创设情景，能快速吸引同学，引起他们的留意。 (二)探究计算方法 1、 出示例1： 故事情节：懒羊羊动身时给灰太郎观察了，于是灰太郎去追喜羊羊。 我们来看看灰太郎能不能追上懒羊羊。 出示：灰太郎骑自行车追，1小时约行16千米。 懒羊羊坐在特快列车上，1小时约行160千米。 师：同学们能追上吗? (1)灰太郎骑自行车3小时可以行多少千米? 提问：计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算? 小组沟通争论。小组汇报 问：30小时行多少千米? (2

4、)懒羊羊坐特快列车上，3小时行多少千米? 提问：计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算? 小组沟通争论。小组汇报 问：30小时行多少千米? (3)灰太郎立刻回家，改坐飞机。(飞机每小时飞800千米) 灰太郎3小时可以飞行多少千米? 提问：计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算? 小组沟通争论。小组汇报 问：30小时行多少千米? (4)最终灰太郎抓住了懒羊羊。 2、小结：三位数乘两位数口算方法。(板书课题) 【设计意图】 这一环节还是以同学们喜闻乐见的动画中的人物，情节吸引同学进行枯燥的计算，目的使枯燥的计算学习变得好玩。 另外，让同学利用已有的学问：把两位乘一位数的口算乘法迁移到新课三位数乘两

5、位数中去。 (三)尝试练习。 1、懒羊羊给灰太郎抓住的消息传到喜羊羊那，于是喜羊羊立刻动身去营救。它来到灰太郎的家。可是门锁着。要打开这把密码锁必需要同学们帮忙。同学们情愿吗? 出示P46做一做(密码就是这些题目的答案) 同学们完成后展现多煤体把灰太郎的房子门打开。 2、门开后经过花园，花园里的花朵拦住了喜羊羊的路，喜羊羊必要同学们帮忙。 P47练习六第1题(每算完一棵花，就倒下让路) 【设计意图】 有了上面例题的讲解和训练，也由于有了旧学问一位数乘两位数的口算乘法，所以老师把练习的重点放在引起同学爱好方面做，让同学在计算学习、练习中削减枯燥的心情。 (四)巩固新知 1、经过花园，前面就是关着

6、懒羊羊的房间，在但是前面共有三个房间，同学们我们一起找，好吗? (一起完成P47练习六第2、3题) 【设计意图】 巩固练习通过详细的各种情境，让同学对本节课所学进行巩固，感受我们所学的学问与生活的紧密联系。也让学问得到一个升华。 (五)课堂作业 调查我们身边各种交通工具的速度，体会三们数乘两位数口算在生活中的实际应用。 【设计意图】 通过现实生活中的各种情境，让同学对本节课所学进行巩固，感受我们所学的学问与生活的紧密联系。 八、教学检测支配 老师预备的口算练习题 九、相关练习 书本上练一练和练习六中相关练习题 十、板书设计 (三位数乘两位数)口算乘法 灰太郎： 163 =48 8003 =24

7、00 1630 =480 80030 =24000 懒羊羊： 1603=480 16030=4800 其次课：时口算乘法练习课 一、教学内容：P47练习六，第4、5、6、7、8题。 二、教学目标： 1、学问目标 通过练习，让同学进一步娴熟口算整十、整百数乘一位数(或整十数)乘法的计算方法。 2、技能目标 提高同学的口算力量，培育同学良好的口算习惯。 3、情感目标 (1)感受数学计算的乐趣。 (2)通过沟通、争论，同学学会帮助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。 三、教学重点 会口算两位数、几百几十乘一位数(积在1000以内的进位乘法)。 四、教学难点 提高同学的口算力量，培

8、育同学良好的口算习惯。 五、教学策略 1、本节课内容主要以竞赛形式完成。吸引同学计算的爱好。 2、帮助手段：制作多媒体课件来帮助教学，补充一部分的练习 。 3、预备材料：多媒体课件、同学上课的练习题 六、教学过程 (一)基本练习 1、完成书本P47练习六，第4题。 揭示课题：口算乘法练习课。 2、P48第5题。 【设计意图】 复习上节的内容，作到温故知新的作用，做到巩固的作用。 (二)理解提高 1、第6、7题 【设计意图】 通过这两题的练习让同学理解，三位数乘两位数的意义与以前所学的乘法意义相同。加强巩固乘法意义的学习和理解。对今后乘法应用把握有良好作用。 (三)拓展练习 第8题和思索题 【设

9、计意图】这两题是提高题，不要求全部的同学都能把握，所以老师讲解分析针对在课堂教学中“吃不饱”的同学。 (四)课堂作业 老师预备的口算练习。 【设计意图】 巩固本节课所学，并作为检测同学对本节课所学学问的把握状况的手段。 (五)板书设计 (板书有关的练习题解答) 第三课时：笔算三位数乘两位数教学设计 板芙镇板芙学校 彭亚燕 【教学内容】人教版四班级数学(上册)第49页例1 【教学目标】 1、依据两位数乘两位数的笔算方法，推出并把握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。 2、通过两位数乘两位数到三位数乘两位数学问的迁移，感受数学学问和方法的内在联系，培育迁移类推的力量和解决简洁实际问题的力量。

10、 3、在主动参加学习活动的过程中，进一步体验学习胜利的欢乐，激发探究计算方法、解决实际问题的爱好。 【教学重点】探究笔算三位数乘两位数的算理并把握计算方法，能正确进行计算。 【教学难点】1.理解三位数乘两位数的算理。 2. 正确规范地计算和书写乘法竖式。 【课前预备】多媒体课件。 【教学过程】 一、 旧知铺垫，忆旧引新 列竖式计算: (1)1452=(2)4512= 同学先说一说列竖式计算乘法要留意哪些问题?再计算。最终再说说计算这两道题时分别运用了哪些旧学问?计算这两道题时有什么不同之处? (设计意图：通过复习旧知，唤醒同学已有的学问与体验，从类结构上为实现新旧学问的迁移教学做铺垫。) 二、

11、自主参加，探究新知 教学例1 (一) 课件呈现题目：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米? 提问: 该城市离北京有多远?怎样列式? (二)、估算。 你能运用估算学问估一估：该城市离北京大约有多远吗? (三)、探究笔算算理和过程。 1、同学独自尝试笔算。 2、同学小组沟通：(1)要先算什么?积的末位数要写在什么位置? (2)再算什么?积的末位数要写在什么位置? (3)最终算什么? 3、指名同学上黑板，边讲解计算过程边完成板书。 4、找出同学一对一错的例子，进行正反对比辨析，明确需要留意的问题。 5、沟通联系，归纳算法。 比较一下，三位数乘两

12、位数和两位数乘两位数的计算方法有什么区分和联系? (设计意图：迁移类推的方法，不仅是一种有益的联想，也是解决问题时常常采纳的一种思路。让同学经受探究三位数乘两位数笔算方法的过程，并在探究计算方法的过程中体会新旧学问的联系，培育同学类比迁移以及分析、概括的力量。) 三、练习巩固，拓展提高。 1、翻牌嬉戏：找找红色的两个数字相乘的末位数字藏在哪张牌下面。 2、三级跳：列竖式计算16321时，要先算( )，再算( )，最终算( )。 3、笔算竞技：比一比，哪组算得又快又准。 13412 25116 24123 21742 4、 火眼金睛：先推断对错，再改正。 5、 脑筋急转弯：不列式计算，你能很快找

13、到正确答案吗? (设计意图：新课程使课堂具有活力与温度，但课堂教学要想保持长久的活力与温度，练习题设计还必需有肯定的层次性和趣味性，能极大地激发同学乐观性，使同学能够对数学本身感爱好。) 四、课堂总结，课外延长。 1、今日我们学会了什么?计算时要留意什么? 2、假如让你计算四位数乘两位数，你有方法吗?下课试试看。 (设计意图：四位数乘两位数表面看只是对三位数乘两位数乘法计算的一次拓展，但实质是对同学是否把握计算法则的一次检测，是对同学迁移类推力量的再次训练。) 第四课时：因数中间或末尾有零的乘法教学设计 板芙镇板芙学校 杨忠华 【教学内容】 义务教育课程标准试验教科书(人教版)三班级上册第53

14、页。 【教学目标】 1、 探究因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步熟悉0在乘法运算中的特别性，培育迁移类推及概括等力量。 2、 能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成仔细计算的良好习惯。 3、 会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题，逐步形成优化意识。 【教学重难点】 探究因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法 【教学过程】 一、复习导入 1、 观看下列算式中两个因数有什么特点? 出示：6050 24020 (板书：因数末尾有0) 2、 你能口算吗?你是怎样算的? 生：先把0前面的数相乘，数一数两个因数中一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。 3

15、、同学猜一下，我们能不能用口算的方法进行笔算呢?请看以下例题。 (设计意图：通过复习旧知，唤醒同学已有的学问与体验，从类结构上为实现新旧学问的迁移教学做铺垫。) 二、运算学问迁移，构建新知 1、 出示材料，特快列车每小时可行160千米，一般列车每小时可行106千米。 读材料，你能提出什么数学问题?(鼓舞同学提的问题，并评价，抓住有用资源引出问题。) 老师能提一个问题吗?大家思索老师的问题包含了几个问题啊。 出示例题问题：它们30小时各行了多少千米?(重点让同学理解“各”字在问题中的意义)板书子问题：特快列车30小时行了多少千米?一般列车30小时行了多少千米? 2、沟通“特快列车30小时行了多少

16、千米”的算法。 (1)、怎样列式? (2)、怎样计算? (3)、有没有更简便的方法? A、写竖式时，如何处理“0”和非“0”数字的对位? B、怎样确定积的末尾的“0”的个数? (4)通过对比，你喜爱哪种方法?为什么? (设计意图：迁移类推的方法，不仅是一种有益的联想，也是解决问题时常常采纳的一种思路。让同学经受探究因数末尾有零的笔算方法的过程，并在探究计算方法的过程中体会新旧学问的联系，培育同学类比迁移以及分析、概括的力量。) 3、沟通“一般列车30小时行多少千米”算法。 (1)同学独立列式，用竖式的简便写法怎么写?因数有什么特点?(板书：因数中间有“0”) 3为什么和6对齐? 十位3和十位0

17、相乘这一步可以省略不写吗? 明明30=0，百位上却写1，为什么? (设计意图：让同学在独立思索的基础上，沟通和探究;在沟通和探究的过程中，碰撞思维，学会表达;在不同思维的表达与碰撞中，收获和进展;在收获和进展中，进一步学会学习与思索。) (2)同学们这么聪慧，我们就来练一练。 22040 10660 36025 58012 三、巩固计算，提升技能 1、完成教材练习八第3题。 先独立完成，再集体修正。修正时，可以让同学说说解题的思路。 3、 课件出示课前的交通工具时速集合图片，让同学自主选择素材，提出相关问题，同桌互考互查。 (设计意图：新课程使课堂具有活力与温度，但课堂教学要想保持长久的活力与

18、温度，练习题设计还必需有肯定的层次性和趣味性，能极大地激发同学乐观性，使同学能够对数学本身感爱好。) 四、小结 今日这节课你有什么收获?学到什么技巧吗?你今日学得快乐吗? 六、布置作业 完成课本练习八的第2、4题。 第五课时：速度、时间和路程之间的关系 【教学内容】人教版义务教育课程标准试验教科书四班级上册第54页的内容，练习八的510题。 【教学目标】 学问与技能目标： 1、让同学理解速度的含义，学会用复合单位表示速度，并学会用统一符号来表示速度。 2、使同学从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能用它解决问题。 情感、态度和价值观目标：让同学通过提出问题、解决问题，感受数学来源于

19、生活，在沟通评价中培育同学的自信念，体验到胜利的喜悦，培育同学喜爱祖国科技事业的情感。 【教学重点】把握速度、时间与路程之间的关系 【教学难点】理解速度的含义 【教学过程】 一、情境导入： 1、看搭载天宫一号火箭放射实况，让同学感知速度. 师：近段时间发生在中国的航天科技大事是什么? 9月29日21时16分，搭载着我国第一个目标飞行器天宫一号的长征二号FT1运载火箭在酒泉卫星放射中心胜利放射。科学家们经过精确的数学计算，把天宫一号精确的送到太空。我们用数学的眼光看这个短篇，火箭的速度快吗? (观看视频)。 【设计意图：创设情境，提高同学的学习爱好，扩高校生的认知视野，培育同学喜爱祖国科技事业的

20、情感。】 2、关于速度，你知道些什么? 【设计意图：了解同学的学习起点】 3、揭示课题(速度时间和路程之间的关系) 【设计意图：让同学明确学习内容】 二、探究新知 1、 速度的含义 出示图片，介绍交通工具的运行速度，自然界一些动物的运动速度等等。 引导同学说出速度包括每分、每时、每秒、每天等时间单位，还要有在这些时间里行的路程。(单位时间行的路程叫做速度。) 【设计意图：让同学体验可以用速度来比较快慢，建立时间单位的表象，再通过沟通每一个速度分别可以表示什么，深刻理解速度的含义。】 2、速度的统一表示 (1)小组争论：速度的写法，读法。 10米/秒 读作：10米每秒 10米/时 读作：10米每

21、时 (2)了解在生活中的速度。 猎豹 (图片)追捕猎物时的速度是120千米时. 火车(图片)全速行驶的速度高达2千米分 长征三号甲火箭(真实图片)的速度是8千米秒 嫦娥一号(真实图片)的飞行速度是8000米/秒 光的速度是298000千米秒(打雷时我们总是先看到闪电，再听见声音) 【设计意图：让同学自己体会出学习速度的统一写法的必要性。而不是把速度的统一写法直接的灌输给同学。】 3、速度、时间和路程之间的关系 出示例3：(1)一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米? (2)李老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可行米? 同学先独立理解题意，独立解答。 同学汇报沟通自己的解答方法

22、。 (1)802=160(千米) (2)22510=2250(米) 【设计意图：从现实情景入手，探究求时间和路程的数量关系，激发了同学的学习爱好】 4、总结速度、时间、路程之间的关系式 在题(1)中，80千米/小时叫速度，2小时叫时间，行的距离叫路程，你能用一个式子表示它们之间的关系吗? 同学先在小组内说一说，然后汇报沟通。 引导同学总结出：速度时间=路程 怎样求时间?(路程速度=时间) 怎样求速度?(路程时间=速度) 老师讲解：有关速度、时间、路程之间关系的问题，叫行程问题，今日我们讨论的就是行程问题。 【设计意图：梳理、小结学问点，让同学思路更清楚。】 三、巩固新知 1、练习八的第5题 (

23、1)、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作( )。 (2)、蝴蝶的速度每分钟500米，写作( )。 (3)、声音传播的速度是每秒钟340米，写作( )。 2、练习八第8、9题 【设计意图：通过练习，加深同学对速度的理解，巩固速度时间=路程这组数量关系，并应用它去解决问题。】 四、课堂总结 今日你都学会了什么?有什么收获? 【设计意图：梳理、总结学问点，让同学思路更清楚。】 五、布置作业 1、用统一符号表示下列速度 (1)天蛾是一种昆虫，它飞行的速度每小时可达53千米，可以写作 。 (2)飞行速度最快的鸟叫尖尾雨燕，它的飞行速度每小时可达120千米，可以写作 。 2、小强每天早上跑步15千

24、米，他的速度大约是120米/分，小强每天大约跑步多少米? 【设计意图：通过同学做作业，加深同学对速度的理解，巩固速度时间=路程这组数量关系，并应用它去解决问题。】 板书设计 例3 (1)一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米? 802=160(千米) 答：2小时可行160千米。 (2)李老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可行米? 22510=2250(米) 答：10分钟可行2250米。 速度时间=路程 路程速度=时间 路程时间=速度 【总评】路程、时间与速度在日常生活中的应用非常广泛，是同学今后学习行程问题应用题的基础。通过本课时的教学，把同学原有一些感性熟悉和一些生活阅历进

25、行概括总结，让同学理解把握路程、时间与速度之间的相互关系，关心同学运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的亲密联系，培育同学对数学的情感。本节课教学，先让同学看嫦娥一号飞行的实况录象，让同学感知速度。再比较小军和小刚的速度及了解生活中的速度理解速度，总结出求速度的数量关系。让同学自己讨论出速度统一写法的必要性。通过比较不同的速度，让同学举例生活中知道的速度，培育同学的思维力量，又加深对速度的理解。 对于这节课，同学已经对速度有肯定的熟悉，这节课主要是结合实际情境，让同学理解速度与路程、时间的关系。四班级属学校中班级学段，同学开头对“有用”的

26、数学更感爱好，本课学习内容支配与呈现都能吸引同学学习的爱好。我在教学中很注意培育同学的多种力量和乐观的学习情感，对于四班级的同学来说，他们已经很适应合作学习，也很注意老师的评价。人的智力是多元的，同学在进展上也是存在差异的，有的同学擅长形象思维，有的擅长规律推理，有的擅长动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动同学学习的乐观性，更简单使不同的同学在学习上获得胜利的体验。 第六课时：积的变化规律 【教学内容】人教课标版数学四班级 上册第58页例四，59页练习九。 【教学目标】 1、让同学探究并把握一个因数不变，另一个因数乘(或除以)几，积也乘(或除以)几的变化规律;能将这规律恰当地运用

27、于实际计算和解决简洁的实际问题。 2、使同学经受积的变化规律的发觉过程，初步获得探究和发觉数学规律的基本方法和阅历。 3、通过学习活动的参加，培育同学的探究力量、合作沟通力量和归纳总结力量，使同学获得胜利的乐趣，增加学习的爱好和自信念。 4、培育同学从正反两个方面观看事物的辨证思想。 【教学重点】发觉并运用积的变化规律。 【教学难点】积的变化规律的探究策略。 【教学过程】 一、激发爱好，导入新课 1、同学们，你们想不想玩嬉戏?请听嬉戏规章：老师说第一句，你们说其次句。看谁的脑子转得快!(开火车形式) 师：1只青蛙 生：4条腿。 师：2只青蛙 生：8条腿。 师：( )只青蛙 生：( )条腿。 2

28、、那么在嬉戏中藏着什么数学学问呢?让我们一起来找一找吧。刚才同学们是怎么算出2只青蛙8条腿的?谁能列式?(41=4，42=8，43=12。) 3、等号左边的两个数叫什么?等号右边的数又叫什么?(因数、因数 积) 设计意图：依据儿童的心理特点，创设青蛙“对对子”嬉戏这一情境动身，激发同学的探究欲望，使同学行为产生强大的内张力，并以昂扬的心情投入学习。接着得出的这组算式，是给学困生表现的机会，给他们胜利的体验。 二、自主探究，发觉规律 1、出示例4 62= 204= 620= 104= 6200= 54= 2、通过观看算式找出积的变化规律： 一个因数不变，另一个因数乘几，积也会乘几 一个因数不变，

29、另一个除以几，积也除以几。 设计意图：在同学探究规律的过程中，我主要采纳的是老师引导，同学观看、比较、小组沟通、全班沟通等方式，在同学汇报沟通时，我运用多媒体课件来展现同学的推理过程，从而使同学更直观地感受思维的条理性，接下来让同学举例验证规律，在验证的过程中，使同学的思维更趋于严谨与理性，提高了同学的数学素养。 3、同学举例子，验证规律。 通过引导同学观看、争论、沟通、概括，激发同学乐观探究的爱好和热忱，使同学了解学问的形成过程;鼓舞同学合作学习，对积的变化规律进行整理，培育同学的合作沟通力量和归纳总结力量;让不同层次的同学完成相应的问题，使同学获得胜利的乐趣，增加学习的爱好和自信念。 设计

30、意图：让同学举例验证规律，在验证的过程中，使同学的思维更趋于严谨与理性，提高了同学的数学素养。 3、尝试练习： (1)在45=20中,假如4不变，5乘 2倍，那么积也( )。 (2)在68=48中,假如8不变，6除以 3倍,那么积也( )。 设计意图：对积的变化规律进行应用，让不同层次的同学完成相应的问题，使同学获得胜利的乐趣，增加学习的爱好和自信念。 三、运用规律，解决问题。 1、做一做：依据850=400，直接写出下面各题的积。 1650= 3250= 825= 2、依据积的变化规律，直接写出下面各题的积。 413=52 24300=7200 4130= 2430= 41300= 243=

31、 4013= 12300= 40013= 6300= 设计意图：练习设计训练同学应用积的变化规律，让不同层次的同学说一说变化的规律，训练同学思维力量和表达力量。 3、大货车在一般大路上以40千米/时的速度行驶，4小时可以行( )千米。小轿车在高速大路上行驶的速度是大货车的2倍，小轿车用同样的时间可行( )千米。 4、下面这块长方形绿地的宽要增加到24米，长不变。扩大后的绿地面积是多少? 5、算一算，想一想。你发觉什么规律? 1824=432 (182)(242)= (182)(242)= 规律：一个因数乘几，另一个因数除以几，积不变。 四、课堂小结：通过今日这节课的学习，你有哪些收获? 设计意

32、图：让同学对本课学问点进行归纳小结，对重点学问进行回顾和思索。 五、作业布置：练习九第3题 板书设计： 积的变化规律 一个因数 另一个因数 积 不变 乘几 也会乘几 ： 不变 除以几 也除以几 乘几 除以几 积不变 (0除外) 第七课时乘法估算教学设计 【教学目标】 1、学问目标：在解决详细问题的情境中能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。 2、力量目标：培育同学敏捷运用估算的方法解决实际问题的力量，能解释估算过程，并能对估算结果做出合理性的推断。 3、情感目标：通过小组合作探究，使同学感受数学与生活的紧密联系，提高他学习数学的乐观性。 【教学重点】依据要解决的详细问题，选择适当的估算方法

33、。 【教学难点】依据要解决的详细问题，选择适当的估算方法。 【教具】主题图、课件、游乐项目图片。 【教学过程】 一、谈话导入，铺垫孕伏 师：学校将要组织同学们去秋游。你想去吗?在秋游前，学校支配老师去买一些饮料和水果。(出示图片) 问：谁能用一句话表达图中的数学信息。 生：“老师买酸奶用去153元，买果汁用去102元;买苹果用去101元”。 请同学们估算一下：买饮料和水果大约用了多少钱? 生：153+102+101350 150 100 100 师：假如老师刚好带350元，你认为够了吗?指名生说理由。 师：刚刚我们在计算时是用什么方法来解决问题的(加法估算)?在实际生活中我们还会经常遇到一些需

34、要用乘法估算来解决的问题(板书课题)。今日这节课我们就一起来探究怎样选择合适的估算方法来解决我们生活中的数学问题。(此环节的设计意图：1、让同学回忆加法估算的方法;2、初步理解估算结果的意义。) 二、合作沟通，探究新知 1、教学例5。 师：这次秋游，我们将要乘车去游乐场玩(出示课本60页主题图)请大家认真观看主题图，从图中你了解到什么数学信息?(每套车票和门票49元，四班级一共需要104套票) 师：依据这些信息你能提出一个数学问题吗?(预备多少钱买票比较合适?)(此环节的设计意图：1、培育同学的问题意识;2、精确把握题意。) 师：谁来把这道题完整地给大家说一说。(指名同学读) 师：要解决这个问

35、题，我们可以用什么方法?(用估算，算式是：49104) 2、同学自主探究估算方法。 师：下面请同学们用自己喜爱的一种估算方法算一算，看谁算得又对又快。 (1)同学独立计算，老师巡察并作指导。 (2)指名同学汇报沟通，反馈同学不同的计算方法。 师：哪位同学情愿把自己的估算状况与大家沟通一下。 同学可能的回答有： 方法一：49 104 5000(元) 50 100 方法二：49 104 5500(元) 50 110 方法三：49 104 5250(元)(此种状况较少消失) 50 105 3、引导同学开展课堂争论。 师：确定同学们的方法之后抛出问题：你认为哪一种方法更切合本题题意?为什么?请你和小组

36、的同学沟通一下自己的看法。(此环节目的在于：1、培育同学比较、分析的力量;2、培育同学合作、沟通的意识;3、培育同学针对实际状况选择合适的估算方法。) 4、指名同学汇报沟通，并说明理由。 师：哪个小组的同学情愿把你们组争论的状况跟大家沟通一下。 (生A：我认为第一种方法比较适合本题，由于它把第一个因数看成整十数、把其次个因数看成整百数，计算又快又简便。生B：我认为第三种方法好，由于把104看成105，估算出来的钱数更接近精确值。生C：我认为其次种方法比第三种方法好，由于它把104看成105，不便于计算。生D：我认为其次种方法比较适合本道题目。由于把104估成110，这样算出来的5500元确定超

37、过精确值，假如同学在活动中发生意外，或者想玩其它的游乐项目，老师还可以应付得了。这个同学考虑问题真周到，大家给他鼓鼓掌) 师：刚才两位同学都说到了精确值。那么我想知道精确值是多少?(5096)请同学们自己算一算。 5、老师对同学的沟通进行评价，归纳总结。 师：现在大家明白为什么比较多的同学都认同其次种方法了吗?缘由特别简洁。(由于第一种方法估算出来的钱数比精确值小，钱带少了就有同学上不了车，去不到游乐场，其次、第三种方法由于把两个因数都看大了，估算出来的钱数确定够，但这两种方法中，其次种方法比第三种方法计算更简便。今日我们所学的乘法估算就是依据实际状况来选择最合适的估算方法解决问题。所以，以后

38、我们再遇到类似状况的时候，什么时候应估大些，什么时候应估小些，应视实际状况而定，不肯定非得采纳四舍五入来取近似数。这个道理你弄明白了吗? 三、创设情境，轻松一刻 师：门票和车票的问题最终解决了，我们赶快走进游乐场吧。(出示图片)这些是游乐场部分的游玩项目，有摩天轮，你喜爱玩哪一个? 指名同学汇报沟通。(此环节的设计依据是：1、四班级同学高度留意保持的时间是有限的，课中要留意调整;2、四班级同学仍旧倾向于直观、形象的事物，对抽象的东西不感爱好。) 四、应用新知，解决问题 1、解决游玩中的数学问题。 师：既然大家都想玩这些游乐项目，你们的愿望立刻就可以实现! (1)必答题：摩天轮最大载重量4000

39、千克，四班级同学平均体重是28千克，四班级104名同学可以同时乘坐摩天轮吗? 师：摩天轮的问题解决了，接下来请同学们自由选择你喜爱的游乐项目，并从中选择一道数学问题，用你喜爱的方法来解决。 (2)自选题。 A：旋转秋千一次可以乘坐48名游客(满坐)，上午运行19次，上午玩旋转秋千的游客大约有多少人? B：玩超速风车每人每次需要18元，四班级104名同学，需要预备多少钱买票? 2、解决返程的数学问题。 师：秋游活动即将结束，我们预备乘车返回学校，请同学们算一算：从游乐场到学校的路程是125千米，同学们乘车返回时，客车每小时行63千米，3小时能否返回学校。 五、反思回顾，自主总结 师：同学们，今日

40、这节课我们一起参加了“秋游活动”，请大家谈一谈你有哪些收获? 四班级数学上册三位数乘两位数精品教案 篇2 教学目标 学问与技能目标：让同学经受探究三位数乘两位数计算方法的过程，把握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。 力量目标：让同学通过两位数乘两位数到三位数乘两位数学问的迁移，感受数学学问和方法的内在联系，培育同学迁移类推的力量和解决简洁实际问题的力量。 情感与态度目标：让同学获得运用已有学问解决新的计算问题的体会，体验胜利的愉悦，进一步树立学习数学的自信念。 教学重点和难点 教学重点：探究并把握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确地进行计算。 教学难点：让同学理解三位数乘两位数的计

41、算中用其次个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。 教学过程 一、 激情导入 1. 激情导入 孩子们，在今日上课之前，请孩子们认真看大屏幕上的题，你们会计算吗?大屏幕呈现4512 谁来列竖式计算出结果呢?你们计算对了吗? 这是一道两位数乘两位数的笔算乘法，我们让他来说说它的计算过程。说的很清晰，值得表扬! 你们是这样想的吗?这是我们三班级学过的内容，现在稍作改动，你还会吗?板书14512 这两道题有什么区分? 这节课，我们就在两位数乘两位数笔算方法的基础上争论三位数乘两位数的笔算方法。 2. 明确目标 请看今日的学习目标： (1) 把握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。 (2) 养成仔细计算的良好习惯。