小学语文教学心得体会精选15篇.docx

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1、小学语文教学心得体会精选15篇学校语文教学心得体会1时间毫不停息地走着，我担当一班级（5）班的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，我也在快速地成长着。这一个学期的工作给了我很多磨练的机会。在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于老师这个神圣的职责。现总结自我的教学工作如下：本学期，我坚决落实学校的有关教育教学方案，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使同学在获得作为一个现代公民所必需的基本语文学问和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般本事等方面都能获得充分的进展，为同学的终身学习奠定良好的基础。一、自身素养的提高1、乐观学习教育教学理论。参加学校、组内组织

2、切实有效的学习争辩活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，转变传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学留意以培育同学的合作沟通意识和实践创新本事为主，留意敬重同学的需要，培育同学的自学本事。2、虚心请教。利用各种机会不断向同组老师学习。开学一段时间，坚持每一天听班级组长周老师的课，以便尽快把握一班级的新的教育教学的方法，把握好课堂教学的重难点。自己遇到不够明白的地方虚心向组内老师请教。*时作业的布置都向组内老师请教，得到了组内老师的好评。3、充分利用各种资源，上好每一节课。充分利用资源，为自己上课作好预备。同时，我经常上网查找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学阅历论文等，与班

3、级老师共享，从而不断为自己的教学水*“充电”。二、具体教学工作（一）打英雄语拼音学问的基础汉语拼音学问既是同学学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让同学能把这看似枯燥的学问学得生动趣味，又能很好地把握，我与班级里、科组里的老师经常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自己能让同学学得简便、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对同学因材施教，每一天鼓舞同学读课外书，并经常引导同学对已学拼音学问活学活用，经过学儿歌、“摘苹果”玩耍等形式激发同学学习的爱好。发动同学家长与同学一起，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习。用各种方式来激发孩子学习拼音的爱好。（二）抓好写字训练

4、写字教学是一班级语文教学工作的难点。要让每一个同学写一手好字，所谓“字如其人”，看字就能看出一个人。所以，在*时的教学工作中，我特别留意对同学写字的要求。首先，要让同学写好字，作为他们的语文老师，我更留意自我在课堂板书、给同学的留言等方面给同学做一个很好的示范。其次，引导同学学会读帖、描红，既从技能方面要求同学，又从习惯方面的要求同学。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，坚持怎样的写字姿势，这些往往简洁忽视，而恰恰正是这影响了同学的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。所以，在抓好同学写好字的同时，我更留意同学有良好的写字习惯。所以在课堂上常常提示同学“留意做到三个一：一拳、一尺、一寸。

5、”（三）培育同学的朗读我自我是很宠爱读书的人，所以我期望我的同学在朗读方面有所收获。而书读出感情了，也就说明把握了文章。这也能够有利于建立我们的班级风格。所以在*时的教学中我特殊留意同学读书的指导。首先，调动同学读书的乐观性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必需程度上激发了同学读书的爱好；其次，我留意在阅读教学的过程中，尽量引发同学能打开想象的翅膀，读出自我的感受出来。第三，留意自己的示范性。由于一班级的同学仿照性较强，所以在教同学读课文之前，我都要特别留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为同学作出很好的示范。有感情地读

6、书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的欢快，使我的课堂丰富而生动。（四）留意同学课外阅读本事的培育在开学初，班级给同学推举了365夜儿歌，鼓舞同学利用学过的拼音，自己读儿歌，在读儿歌的同时又更好的把握了拼音，一举两得。在此基础上，我们每一天请2个孩子来教大家读自己宠爱的儿歌，激发了同学浓浓的读儿歌的爱好。（五）做好培优补差的工作，提高教学质量一个班级64个孩子，64个孩子都不一样，理解本事也有不一样，应对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关怀和疼惜，信任每一个同学都能学到自己适合的学问，让他们在学习上有所提高。特别是班上

7、一个小男孩，开头时还很不适应学校的学习、生活，我和副班主任找来他的爸爸妈妈，经过个方面的努力，他的学习提高是各位科任老师有目共睹的。三、存在的问题与不足：1、虽然留意了同学的主体性，可是同学由于年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应当多加以引导。教给同学学习方法比什么都重要。2、教学方法不够新颖，对同学的吸引力不够。这还需要我不断地努力，把握更多理论学问的基础上，留意实践，多向其他老师学习。3、老师机智有待提高，应对课堂上同学的不一样问题，要求我们更要在备课时，不仅仅备教材，还要备同学，留意预设和生成。4、留意对不一样同学要有不一样的教学方法，缩学校生间的差异。

8、5、同学语言本事的培育。培育同学语言条理性、完整性，也是一班级教学的重点。在这学期的教学过程中，我始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以同学为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导同学从生活源泉中不断吸取进展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的宽敞天地。而作为一名年轻老师，我也明白自身存在着许多不足，我会利用各种机会，不断的充实自己。今后我还会在教学中不断改善，以适应教育改革的新浪潮。不辜负学校对我的期望和培育。学校语文教学心得体会2作业是反馈教学效果、培育同学力气的一个重要手段。但是，每天老师的书桌上都摆放着同学的作业，有时收上来的作业有课

9、堂的、课外的，还有作文等等，一摞又一摞。要花大量时间和精力来批改，发下去的作业，有些同学会看一看，有些同学却理都不理，所以我觉得作业批改的方法要转变一下。通常状况下，老师在批改同学作业时，答案正确的用“”表示，错误的用“”表示。有一次，我偶然在报刊上看了一篇关于批改作业的评价的文章后感受很深。因此我结合*时的教学实践，在批改作业时，我想：对同学写错的地方不要用“”，而用“？”，等同学改正过来后就奖给他一个“”，这样效果会不会好些呢？其实，凭直觉，“”像进取的阶梯，“”像剪刀，是“此路不通”的意思，将同学的自信念和乐观性”“剪”去不少。老师批改完作业，同学拿到作业本后，假如看到“”号感觉还不错，

10、但是看到“”号就直皱眉头。特别是作业中布满了“”号，到处都有此路不通的标记，同学此时的感觉就真的是无路可走。所以我在批改作业的时候，用“O”号圈画出具体的错误，如错别字等；用“？”号代替“”号则可以代表书写潦草不清或是空白的作业等。而 “”号或“？”号则像循循善诱的老师，同学看到它，就不会由于做错了题目而丢失学习的信念。值得留意的是，当同学（特别是写铅笔字的低班级同学）擦去错误的答案并订正过来后，老师从前画的那个“”号仍留在那。这就会让人产生这样的误会：这老师批改作业太不认真，竟将对的答案判错了。这样的结果是我们老师不愿看到的。看来，老师在批改中发觉同学的错误后，不愿定要用“”表示，用“？”代

11、替“”就特别可行。想想当同学拿到作业本，看到了问号就会自觉地细心地检查，发觉错误然后改正过来，改对了老师还会给他一个“”。这样的结果，同学兴奋，老师暗喜。假犹如学没有改正过来，那个问号就会始终留在上面，等待着给它一个满意的答案。如此看来，老师在批改作业时，遇到同学写错的地方得多用“？”，少用或不用“”。再是在批改作文时我用一些简洁但又具有激励性的评语进行批改，激发他们的爱好和信念，只要他们有进步，我就会在旁边写上“xx，你进步了，加油哦”，“xx，看着你的进步，老师真替你兴奋”-因人而异，依据同学力气的大小，适时的夸夸他们，让同学感受到了老师如泉水般涓涓细流的关爱，这样一来既降低他们做作业时的

12、枯燥感，又提高他们的学习爱好。事实证明，我的方法是可行的，一个小小的问号，对同学的学习有如此的关怀，我们是应当好好利用的。它能爱惜同学的学习乐观性，促使孩子们养成认真检查作业、认真思考的良好习惯。学校语文教学心得体会3作文教学是学校语文教学的重要内容，而且是学校语文教学中的难点。长期以来，老师教作文难，同学写作文也难。作文难，究竟难在哪里？总结过去，我认为，作文难当然有其写作本身的难度，但在学校作文教学过程中，也存在诸多缘由。多年的“老师命题同学作文老师批改同学看分”的教学模式，束缚了学校生的思维进展，抑制了学校生写作文的爱好，因而同学无话可说，无话可写。长期以来，语文教学囿于课本本身，忽视了

13、教学与客观世界的联系，同学视野狭窄，词汇贫乏，熟识水*低，同学感到有话不会表达。多年来，在作文教学中，没能从整体上把握学校各班级作文教学的阶段特点，忽视了学校作文教学的阶段性和连续性，要求普遍偏高，没有遵循作文教学循序渐进的原则，因而收效不大。如何解决作文教学中这一难题呢？大纲指出，学校作文教学的任务是培育两个方面的力气：一方面是“用词造句”，“连句成段，连段成篇”的语言文字表达力气；另一方面是“观看事物，分析事物”的力气，即熟识事物的力气。学校生作文就是学校生“语言表达力气”和“熟识水*”的体现，作文教学应促进这两种力气的和谐进展。据此，本次我们着几作文教学的内容就是：指导同学把作文写生动。

14、我们的设想是从培育写作爱好入手，开拓两种渠道，分清三个阶段，抓住三个训练，使本次作文教学构成一个科学的训练过程，较好地解决作文教学中的难题一、激发作文爱好，把同学引入有话要说的境地爱好是同学学习中的一个最乐观最活跃的心理因素。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发同学爱好。”因此，要让同学有话说，就要求老师把作文课上得生动活泼，使同学宠爱写作文。1、先观看后作文。只有引导同学感知具体形象的事物，才能激发其乐观地思维，进而产生表达愿望。在教学中，让同学观看樱桃的形、色、味，然后依据老师的指导写片断，同学很有爱好，写的片断有具体内容，有真情实感。留意了层次与挨次2、先实践后作文。我们

15、有方案地设计玩耍，编导小品。同学亲眼观看了实践活动，所以津津乐道，此时让同学写出这个小品所表现的故事，自然爱好盎然。由于小品假发了同学的爱好，为同学供应了直观的素材，因而同学写作起来会有爱好。3、抓时机写作文。同学写作文的爱好，因时间、地点、环境的变化而变化，擅长抓住有利时机让同学写作文，同学就会感觉不到困难。在同学观看了小品以后，准时指导同学复述小品内容，并把各个环节叙述清楚。在此基础上，连段成篇。二、开拓两种渠道，引来作文的活力本节作文训练的指导设想是：其一，从生活中学习作文，即引导同学先观看再写作文。丰富多采的生活本身就是同学作文的源泉。引导同学观看真真实实色的樱桃，观看贴近同同学活的小

16、品。这样，既丰富了作文素材，解决了“无米之炊”的难题，又有效地进行了练笔。其二，从阅读中学习作文，解决怎么写的难题。（）在作文指导时，先听听别人的描写。（）指导同学在评价和鉴赏其他同学的作文中学习作文。三、突出三个训练，提高作文力气在本次作文指导过程中，要突出进行观看、思维和表达力气的训练。观看是人们熟识事物的重要途径，也是构成作文力气的重要因素。本节课，突出抓好五个方面的训练：（）细致地观看；（）有序地观看；（）抓住重点观看；（）用多种感官观看；（）边观看边想象和联想。要真正熟识事物，不仅要靠观看，更重要的是靠思维活动的乐观参与。因此，老师在执教时，充分地调动同学思维的乐观性，特别要加强想象

17、和联想力气的训练。留意培育他们的形象思维和初步的抽象思维，使同学的作文言之有物，言之有序，达到言之有理。通过本节课设计到课堂实际操作，我们深深地熟识到，确定要坚持引导同学关注生活，发觉生活中的事情，写诞生活中的真情实感，把作文与生活联系起来，做到“源头时有活水来”。学校语文教学心得体会4忙劳碌碌间，素养大赛结束了，回首参赛过程，几多兴奋，几多感慨。假如没有经过竞赛，还真不知道自己的实力毕竟有多少，也不会知道自己和别人的差距是什么。在竞赛前，就已经对自己的才艺呈现和粉笔字不抱任何信念。果真，经过与参加竞赛的对比，自己的缺点就出来了。才艺呈现还好，进过自己的细心预备，牵强过了关。而粉笔字则明显地与

18、别人差了一大截。记得特岗培训时，培训老师就批判我的字写得太软，没有骨架。虽经同事的临时指导，终究是没有达到“临阵磨枪，不快也光”的境界。不过也好，也给我敲响了警钟。*时总是批判同学字写得不好，想一想，作为他们的语文老师，我都没有写一笔能够令同学折服的好字，同学感受不到美，当然也就写得不是很好了。而且*时在上课时，为了图快，我的字有时就会写得比较潦草，就更谈不上美了。如此不好的示范，于己来说可能没有什么损失，但是对于仿照力气那么高的同学来说，这确定不是一种好的示范方式，其结果也就可想而知了。“吃一堑，长一智”，此次在竞赛中虽然丢了脸，但想想，也是一件好事，正好治一治我那不规规范范写字的坏毛病，而

19、且以后也要好好练习粉笔字，毕竟这是当好一名好的语文老师最起码的素养。记得以前应聘代课老师时，试讲完了后，杨彦文校长曾评价我“上课毫无章法，但语文功底不错”，而且去年刚刚参加完特岗老师考试，所以对于我的语文功底我还是蛮自信的。可是经过这次竞赛，我才发觉，我曾引以为傲的语文学问，在时间的消逝中，我竟然已经遗忘了大半。那些耳熟能详的名篇佳句、文章典故，我竟然想不起来了。曾几何时，那些可是我信手就可以拈来的东西啊。可在考场上，我竟然消逝了“舌尖效应”，明明答案就在对岸，可就是如同隔着一层雾，想不起来呀！哎?事后认真地进行反思之后，我想明白了：读书也如同练功一般，要持之以恒。假如长期不练，再好的功夫也会

20、荒废了。这些语文学问也是一样，你要不停地回顾它，用它，才能牢牢地记住它。不由得感概一声：要想当好一名好的语文老师真的是太难了，除了具备语文学问外，还得上知天文，下知地理，外加琴棋书画，样样精通才行。哎，真是难煞人也！学校语文教学心得体会5我是一名参加工作为期一年增?时间的学校语文老师，在这段时间中，我从一个没有任何教学阅历的同学开头，在学校领导提倡下认真的学习名校的好的课改阅历，课改方法以及课改模式，虚心的向其他前辈和在课改方面已经取得确定成效的老师请教和学习，并在自己的语文教学中大胆的进行了尝试和实践。在自己进行课改期间，我有过不适应，有过担忧，有过失败，有过困惑，但更多的是有了收获的喜悦，

21、有了今日自己在语文课堂教学中的逐步成熟和成长，下面就谈一下自己在语文课堂教学中的一些心得体会和自己的困惑，一、语文课堂教学理念的转变在刚开头的时候自己还处在过去的强调接受学习,死记硬背,机械训练的教学模式,剥夺了同学的自主性。通过学习我深刻熟识到现在的教学提倡同学主动参与、勤于探究、勤于动手,培育同学搜集和处理信息的力气,猎取新学问的力气,分析和解决问题的力气,以及沟通与合作的力气。所以我尝试着把同学的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念，首先在教学活动中做了角色的定位：“同学是语文学习的仆人”，自己进行角色转换和让位，从“前台”“退隐”到“导演”(导引)、策划、组织的角色地位。同时，关怀同

22、学确立主角地位，教育、培育并放手使同学自己成为自己的仆人。为自己，主动而自主学习，充分表现出仆人翁、“主演”的角色形象。二、活动学习和目标学习是课堂教学的主要方式在课堂教学中，通过自己不断的思考以及和同学的接触，结合自己同学的生理、心理特点，我发觉通过活动来学习，是一个不错的方法，而且学校语文新大纲也强调，要“加强同学自主的语文实践活动”，“开展丰富多彩的语文实践活动”。所以在*时的教学中，一方面做好听说读写实践活动，要让每个同学在语言活动中充分地“操练”起来。同时把利于语文学习的其他活动方式“拿来”，让同学唱唱、跳跳、演演、比比、画画、尝尝、嗅嗅、摸摸、做做等，使其在喜闻乐见，爱做中学习语文

23、。另一方面把其他类型的活动加以演化以适合关心语文学。三、在探究和反思中逐步成长有人曾说：“写一辈子教案不愿定成为名师，但反思三年成名师。”在刚开头课堂教学改革对我来说是比较生疏的，在每堂课中或多或少的都会存在一些问题，为了不使这些问题消逝在以后的课堂中，我渐渐的学会了反思。在每上完一节课侯反思自己在课堂设计中的问题，反思自己的课堂教学环节，反思问题的设计，反思自己的教学过程等等。从反思课堂教学慢慢的进展到开头反思自己的教案备写，反思对同学的评价、对同学作业的设计、对教材教法的争论以及对教具和多媒体的合理充分的使用等等，并且把这些问题都写到自己的教后记中，以便准时的翻阅和提示自己。就这样自己在课

24、改中不断的学习，在学习中不断的探究，在探究中不断的尝试，在尝试中不断的反思，在反思中不断的成长。四、自己在课改中存在的问题和困惑虽然自己在不断的尝试课改，不断的在订正自身课改中的不足，但是还有许多问题和困惑需要在以后的工作中留意：1、课改的理念还不够新，在自己的课堂上还放的不开，还受到旧的课堂教学模式的影响，阻碍了自己的课改进展。2、课改的理论学问还有不够丰富，虽然有了自己确定的课堂教学模式，但是这种模式还不够明显和完善。3、由于参加工作的时间不长，自己在课堂教学中的阅历欠缺，对有些教材和课堂教学环节处理的还不够得当。4、自己的专业素养和业务力气有待进一步学习和提高在以后的工作中，针对自己在课

25、堂教学改革中存在问题，我将会认真虚心的学习和向前辈请教，扬长避短，尽快使自己成长起来，作为一名学校的语文老师，我深感自己的责任之重，由于我们面对的是刚刚才起步的孩子，他们就好比一张洁净的白纸，将来在这张纸上将会绘制出什么样的图画，就要看我们的这第一笔画的好与坏。所以我们必需坚持课堂教学改革，教无定法，但各有各法，在课改的路上我会探究出适合自己的教学法和课堂教学模式，提高教学效率，画出完善的第一笔。学校语文教学心得体会6从事教学工作十几年了，对于学校语文的课堂教学只能书面上进行学习，始终觉得圆满。9月16日带着期盼与欣喜与同事们踏上了一睹名师风采之旅。在这半天的时间里钟斌、李红蕾、代吉娥、李虹霞

26、四位老师为我们呈现了精彩的课堂。我不仅有了以下的体会：一、教学目标立足实效教学目标，就像一篇文章的中心思想，是一节课的“魂”，是一切教学活动的起点和归宿，在教学过程中起着指示方向、引领轨迹的重要作用。每一节课的目标具有针对性及可操作性，不过分“拔高”目标。二、教学过程立足实处教学中老师努力使课堂贴进自然，走进常态，做到常态下的师生和谐互动。老师教得“真真实实”，同学学得“扎扎实实”，语言文字训练“踏踏实实”。1、识字的训练落到了实处。每一节课都能做到随机进行识字教学。特别是钟斌老师在指导同学对漂与漂的识记时，要求字不仅要会读写还要理解它的意义，并请多名同学解释。老师对生字词特殊重视，做到每一个

27、字都认真地教。2、同学自主学习的时间、语言的训练落到了实处。即使是规模如此之大的观摩课，课堂上老师赐予同学充分的学习时间和空间，引导同学抓住重点词、句、段进行品读、质疑、感悟，以切实地进展同学的语言，提高同学的语文素养。3、多媒体的运用落到了实处。每节课都能恰如其分地运用多媒体，做到简洁、有用、高效。其中老师那动人语言，清晰的教学思路让孩子们既受到了爱的的熏陶，又有了具体方法的指导。4、朗读训练落到实处一次成功的朗读赛过一百次蹩脚的讲解。老师的范读、引读以及借助多媒体对比着读，让同学细细品尝，感受到了语言的魅力，得到了情感的熏陶；最终老师总结后还进行了齐读。如此多次的朗读贯穿全文，一气呵成。通

28、过递进式的指导朗读，层层深化，每一次都使同学的体验更加深一层。特别是李虹霞老师的朗读指导，更是让我耳目一新。老师读得有多好，同学就读得有多棒。5、学习习惯的培育更是落到实处在教学过程中老师特别留意学习习惯的培育，如：联系课文理解词语意思；找近义词；查字典等多种方法的指导。在朗读中，一个孩子朗读时将字漏掉了、读错了，老师也准时进行提示，包括话要说完整，预习习惯的具体要求，读词不拖拉，提示孩子要思考等等细致的学习习惯要求都在这些老师的课堂上一一消逝。三、教学方法更新本次学习中，我留意到了李红蕾老师课堂上更为重视同学学问的迁移运用。在教学识字4成语时，将识字、读词语、理解词语进行整合。而最令我佩服的

29、是老师在处理课文板块教学中，将课文的学习与成语的理解有机地结合起来。让同学即学到了学问又开阔了视野，还提高了同学的学习爱好。此次学习之旅，让我受益匪浅。学校语文教学心得体会7我是一名学校低年段的语文老师。通过读学校语文课堂教学的55个细节一书，我深深地体会到新课程理念被越来越多的语文老师所接触和接受，现行的课堂教学过程中不时闪烁体现新课堂理念亮丽的火花，这种火花是新旧课堂理念冲撞下自然生成，是我们宽阔老师每次接受新理念并转化为教学行为过程中的必定现象。新课程所提倡的教育理念思想要完全被宽阔的老师所接纳并转为行动尚需时日，由于，现行的课堂教学无论是教育思想，教学内容，教学方法，师生角色的定位，还

30、是教学过程中的一些具体细节方面都存在着大量的问题有些甚至是于新的课程理念格格不入。处于对教育事业的宠爱和使命感，我们需要对这些问题进行探究，梳理并寻求解决的方法，需要对目前的课堂教学重新端详与思考，构建高效的语文课堂，才能达到我们的教学目的。通过学习，使我懂得了，要想有高效的课堂。首先留意教学细节。从某种意义上来说，教学活动是由一个个的细节构成，细节虽小，却能透射出教育的大理念、大才智。所以，成功的教学必定离不开对细节的争论与雕琢。比如，我们知道，课堂提问是老师在组织、引领和实施教学过程中不行或缺的教学行为。有价值的提问是促进同学思维、评价学习效果、增进师生感情、活跃课堂气氛以及激活同学自主学

31、习的基本把握手段。但是，有的课堂上是一问毕竟！不行否认，大量的问题当然能带动同学的乐观思考，但数量过多，同学忙于应付，根本就无暇思考。试问，这样能有多少效果呢？所以，在提问过程中我们确定要做到灵敏。课堂上提问应把握火候，选准时机，巧设疑难。具体来说，提问要留意：置问于教材的关键处；置问于教材的疑难处；置问于教材的冲突处；置问于教材的含蓄处。通过学习，使我熟识到以小组合作为代表的合作学习被老师广泛接受。那种人人参与，组织互动，竞争合作常常有思维碰撞，让意识达成共识，让火花消失的课堂，能的确给人以享受和启迪。实际教学中部分老师僵化的理解合作学习，也包括我，浅自的追求小组学习的形式，将小组合作小组合

32、作等于小组争辩，有的合作学习内容没有价值，有的合作学习成了任凭的“拉郎配”，有的合作学习缺乏深化自主和个体体验，有的合作时间不足，没有反馈沟通等等状况消逝。这样都不会有好的教学效果。低班级同学自学力气差，因此，可以依据他们的认知水*和共性心理特点，把同学分成若干小组，推行“以优带差，互助学习”的机制，从而实现同学的全面进步，这样，可以最大限度地面对全体同学，做到因材施教，以促进课堂教学效益的提高。通过学习，使我懂得了，在今后的教学工作中，应实行什么样的教学方法。教学方法的多样化，也是提高语文课堂的一个很重要的方面。我认为，在学校低班级的课堂中，趣味性很重要。低班级孩子的留意力简洁分散，留意集中

33、的时间短。只有老师乐观想方法，换着花样，变着招数设计课堂的教学环节，才能激发孩子的学习热忱。通过学习，我知道课堂上只要我们将同学作为我们教学的动身点，将同学的全面进展作为自己的第一需要，将反思作为自己的必修课，将实效作为自己教学的落脚点，让我们关注课堂中的细节，将理念与教学行为有效融合。走向真正的高效课堂。学校语文教学心得体会8新的课程改革要求我们关注每一个有差异的个体，让教学适应每一个同学的不同进展需要，最大限度地开启每一个同学的才智潜能。然而教学进展到今日，在班级授课制的前提下，如何因材施教是摆在我们每一位老师面前的难题，如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”，这就准备

34、了现行的教育必需遵循因材施教原则，实行分层教学。为了让同学都宠爱上数学课，让优秀同学更优秀，让学困生想学数学，会学数学，我在学校数学教学中对“分层”教学法进行了大胆尝试。人与人之间是有差异的，每个同学由于受思维速度、智力因素等诸方面的影响，学习数学，解答数学习题的力气是不同的，数学新课程标准在前言中的基本理念中首先就指出人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。因此，我们在设计、布置数学作业时，不能一棍子打死按同一要求、标准来布置，要依据同学的具体差异，布置有层次性的作业，对不同层次的同学有不同的要求和标准。一般来讲，对于基础好的同学，在其把握了书本内容的基础

35、上，有针对性的布置一些有深度或综合性强的作业，充分挖掘其学习潜力，进一步进展其思维的深刻性和灵敏性，提升其数学品质，增加其对数学学习的爱好。对于基础一般的同学，除了把握书本学问外，也要适当穿插一些稍有难度的题目，使其也能有所提高。而对于基础差的同学，则应布置基础性的学问，让其经常体会作业成功的喜悦，建立能学数学的信念，增加学习数学的爱好，从而提高他们的数学成果。 分层教学首先应承认同学的差异，可分成不同的层次，这一步也是最关键的。假如在分层中挫伤了同学的自尊心，那你的分层教学将注定是失败的。学习目标的分层设定是提高同学数学学习效益的表现，其目的是要同时满足不同进展水*同学的进展需要。在考虑大多

36、数同学的普遍性进展需要之外，既要考虑学习水*相对较低的同学“吃不了”的问题，也要考虑学习水*相对较高的同学“吃不饱”的问题。目标具有方向作用，会给同学的心理活动以深远的影响，它像一盏灯塔，起着方向性的照明作用。没有目标的学习，就好像航行在大海中的船没有罗盘一样。一、面对差异，分类布置一个班的同学，由于先天或后天的影响，总是存在着不同程度的差异，接受和把握学问也有快有慢。针对不同的同学布置同样的作业，难度大的差生受不了，难度小的优等生生吃不饱。量多对优等生如鱼得水，一挥而就，对差生便会弄得焦头烂额，最终还是完不成任务，达不到目的。因此，布置作业时，应灵敏地面对不同同学，从数量、难度、形式等方面赐

37、予不同的支配，满足不同程度的同学需求。如抄写生字，目的是为了写好生字，会听写、默写，对于能写好、会听写、默写的同学，可以免抄。而对于记忆力稍差一些的同学，可抄到能默写为止，而不必强调以遍数为标准，而应强调将字写好，写端正，写美观，这样会提高他们的乐观性。二、形式多样，激发爱好以前，我总是认为作业是课堂的延长，巩固课堂上所学学问，让学问升华的单一过程。在布置作业时，不是抄就是背。结果同学对这类单一枯燥的作业，毫无爱好，只是机械的乱做一气，失去了作业应有的意义。我认为作业不应只是单一枯燥的文本，而应当是富有颜色、布满情趣的多元复合体，激发同学进行多方面的感官体验。于是，我在布置作业时，细心设计，不

38、仅使同学的学问得到升华，而且也要熬炼同学的观看力气、动手力气、思维力气，制造力气，真正把静止不动的作业变成动的、活的、有用的。才能有效的促进课堂教学，真正丰富同学的学问，提高同学的力气。我经常变换着布置写、贴、画、剪、演、摄影等多种形式的作业，让同学看、听、触、摸、嗅、想象等多种感官参与，进展同学的共性，挖掘同学潜在的思维力气，让同学在愉悦轻松的氛围中不知不觉地获得了学问。三、走出课本，走入生活“生活即教育”，语文从根本上是与生活亲热相关的，作为课堂教学的外延，也应当是生活的外延。把语文作业仅仅封闭在课本内，一切为了语文课本服务，切断同学于社会、与家庭的联系是不行取得。因此，布置作业应当把语文

39、学习与现实生活联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化，人文化。如今大多数儿童都是独生子女，他们在家里娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的日子，在社会上交际力气弱，缺乏理事力气。不懂得为他人着想，目光仅仅囿于家庭、学校中。针对这些状况，我有目的的细心支配作业内容，利用适当的时候对同学进行教育。如利用“母亲节”、“老师节”，鼓舞同学自己制作小制作，或画一副画写上最宠爱的话，献给友爱的妈妈或最敬重的老师。重阳节，布置同学为社区里老人过节等，让同学在完成作业的过程中，受到关怀他人，敬重老人的教育，利用作业对同学进行了思想教育，也为同学的全面进展奠定了基础。四、存在的问题。

40、分层作业的布置在实施的过程中仍有许多困难，例如，学困生并不是对所以的学问点都难以把握，因此，在分层布置作业时有时需要做适当的调整。对于一班级而言，没有书面的作业，分层作业很大程度上需要孩子们多去涉猎课外学问，运用身边的一切资源去为自己一次精彩的作业服务。农村孩子很多家里没有电脑，他们接触学问的程度很有限。这就需要老师在旁边供应关怀，比如说推举网站，推举书籍，还有动手制作一些作业时需要老师在旁边相机指导。我们可以看到，通过分层次布置作业开放的教学，使同学学习的乐观性更高了，学习氛围更加深厚了。同时也避开了同学过重的作业负担，有利于培育同学的制造力气，有利于发挥同学自身的潜力，有利于因材施教，有利

41、于老师分层指导和个别辅导，有利于提高同学的综合素养，有利于提高老师的素养。使同学能从繁重的学习中解脱出来，从而有更多的时间参与到课外活动中去，能更多的体验数学的无穷魅力。我经过一段时期的探究和实践，同学明显感到数学作业有了特殊大的转变。其中成果好的同学在实践、力气方面有了很大提高，后进的同学对今后的学习增加了信念。这样就激发了同学的学习爱好。同学逐步养成良好的学习数学的情感和态度。同时也让我看到了作业布置方面我们所欠缺的东西。在以后的教学工作中，我会连续对其进行探究，找出更好的更适合同学的方法来。学校语文教学心得体会9一、新课程改革背景下学校语文教学存在的问题学校语文课程改革的实施，促使学校语

42、文在教学目标、教学资料、教学模式、教学手段等方面较传统的教学有了长足的进展，但学校语文教学照旧存在诸多问题。1。老师教学观念陈旧，教学设计不合理当前，仍有一部分老师对学校语文教学的要求把握不精确，教学观念陈旧，教学设计不合理，忽视课前设计和课后设计，不能有效地对学校生进行正确的指导，无法提升其学习爱好。2。教学资料脱离同学实际，同学学习爱好不浓当前，学校语文教学大多能依据不一样班级同学的特点设置教学资料，但教学资料和主题偏离同同学活实际的情景仍有发生，忽视了学校生的性格特点和心理特征，超出了学校生心智成长和生活阅历水*，使得学校语文教学显得枯燥。3。教学模式缺乏创新，教学方法和手段单一新课程改

43、革强调对同学学习的自主性、创新本事和运用本事的培育与进展。针对这一要求，学校语文教学进行了诸多的尝试，可是总体来说，传统的教学模式没有得到根本性的转变。自主合作探究的学习除了存在形式化的弊端，还存在教学过于自由放任的问题。有的老师在教学中虽然强调同学的自主合作探究，可是没有具体而充实的资料和有效的课堂组织。有的老师则把课堂全部交给同学，不管什么教学资料都接受小组合作学习的方式，老师主导作用不能有效发挥。教学方法和手段缺乏创新，手段单一。老师缺乏主动性，只是选择陈旧的教学方式去管理同学，教学气氛沉闷，语文教学显得乏味，不能够激发同学的进取性和制造性，教学效果无法提升。二、新课程改革背景下提高学校

44、语文教学有效性的实践探究依据新课程改革理念，学校语文教学要敬重同学个体差异，留意培育同学自主学习的意识，激发同学学习爱好，提升同学的语文运用本事和合作创新本事，提高学校语文教学的有效性，能够从以下几方面动身。1、高质量备课，合理设计教学资料备课是老师开展教学的前提，也是提高学校语文教学有效性的基础性工作。老师要依照课标与教材进行高质量的备课。一要吃透教材，争论同学，从同学的学习爱好和心理特征动身，设立具有弹性的课堂教学资料，科学制作教学课件，调动同学学习爱好。二要争论不一样进展水*、不一样性格特征同学的需求，选择富有时代气息的、与同学的生活紧密联系的教学资料，让同学感受到语文学问就在生活中。三

45、要合理进行教学设计，制造同学自主学习的机会，留意活动设计，让同学在活动中充分呈现。2、创设多元的教学情境，激发同学语文学习的爱好新课程改革背景下，老师应更新教学理念，经过各种形式创设教学情境，引发同学思考、探究和创新，营造“师生*等沟通、共同参与”的课堂氛围，充分发挥同学的能动性和制造性，提高课堂教学的效率和教学质量。一是要以同学的全面进展和长期进展为重点，因材施教，依据同学个体的差异和学习需求，创设多元的情境，引导同学明确学习目的，鼓舞同学自主探究适合的方法。二是努力创设丰富的教学情境，激发同学乐观参与、主动学习的热忱。经过同学之间的合作竞争、相互启发，挖掘同学的创新思维，使同学在互动中把握

46、语文学问，提高思考本事。三是依据教学资料科学设定相关活动，实行灵敏多变的教学手段，开展多样化的.玩耍教学与参与式教学，开展竞赛、小组争辩等活动，实施创新式管理，让同学充分参与教学过程，提升同学解决实际问题的本事。3、充分利用多媒体教学，创新语文教学方式、方法要适应课标理念的进展、变化，提高学校语文教学的有效性，需要在教学方式、方法上进行不断的创新与改善。教学中，老师除了应运用“做玩耍、讲故事”等方法，还要充分利用多媒体教学方式的优点与功能，提高课堂教学效率。多媒体的教学手段不仅仅能增加课堂容量，并且能化抽象为具象，使教学资料更加生动、形象、具体，利于同学获得明确的感知，更好地理解、把握语文学问

47、，激发同学学习语文的进取性和主动性。学校语文教学心得体会10学习了“学校语文学问的教学策略”报告后，使我受益匪浅。让我对语文低班级的教学又有了新的熟识，让我在迷茫中找到了方向。通过学习，我知道，新课程不仅仅是对同学的学习提出了新的要求，同时也对老师的生存和进展提出了更高层次的新的要求。我不由得内心生成了一种紧迫感，必需不断地学习，不断地钻研。李老师对语文低班级学问的教学做了全方位，多角度的分析与讲解，下面我针对阅读教学这一方面结合自己的教学谈谈我的体会。一、阅读爱好的激发“阅读教学，第一是读，其次是读，第三还是读。”学校低班级阅读教学应以读为主，以读代讲，以读促学，以读促思。要使这些识字少，惊

48、奇心强的孩子爱阅读，会阅读，进而形成阅读力气，首先要激发他们的阅读爱好。阅读教学中，我接受了猜谜、看图、讲故事、设悬念等多种方式，激发他们阅读的愿望。如教画一课时，我是这样导入的：“大家宠爱猜谜吗？今日老师带来了一个谜语，请大家猜一猜。远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”我话音刚落，孩子们都争先恐后地把小手举了起来，抢着说谜底。之后我又顺势利导问：“你是从哪里看出是写画的？”随即引导读文，在反复阅读中理解了诗句。又如在小松鼠找花生一课，也是接受猜谜的形式导入，孩子们的爱好一下自被调动起来了，为上好一堂课打下了基础。除导入外，其他环节也要留意调动孩子们阅读的爱好，由于低班级的同学惊奇、好动，缺乏耐力和长期力，很难坚持较长时间的阅读活动。我依据他们爱看图的特点，引导他们会看图说话，看图复述，这样不但培育了他们说话的力气，也提高了他们阅读的效率。如小小竹排画中游、哪座房子最漂亮、爷爷和小树等课文，让同学看图并稍加启发，同学就能把课文的内容说出来，课文内容通过图画深印在同学的脑海里，在这个基础上同学再阅读，整个课堂生动活泼，同学感到轻松。随文识字也是激发同学阅读的爱好之一。还有接受形式多样，丰富多采的阅读活动，使同学感受和体验到阅读的乐趣，从而乐读。如分角色朗读、小组竞赛、表演、男女轮读等，都获得了良好的效果。同时