小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质.docx

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1、小学三年级英语下册Unit 2My family!教案优质 学校三班级英语下册Unit 2My family!教案优质（精选19篇） 学校三班级英语下册Unit 2My family!教案优质 篇1 预习提纲 1. 课前让同学预备以前学过的五个字母的大写和小写卡片。 2. 让同学预备与本节课相关的单词卡。 一. 热身/复习(warming up) 1. 随着录音机唱一唱ABC的歌曲。 2. 猜一猜 把学过的字母A-E 写在卡片上，依次展现卡片的背面，让同学猜字母。对猜对的同学给于口头表扬。 二. 新课呈现(Presentation) 1. 嬉戏(game)： 将两张字母卡连同前面学过的五张让同

2、学预备好。老师每念到一个字母，持有这张字母卡的同学便站起来，洪亮的读出来。 2. 老师将学过的字母一一展现在黑板上，让同学认读，引出字母Ff，教读并将大小写出后再教授几遍。用同样的方法教学G g。 3. 出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问Whats this? father和girl在前面已学过，复习一下。 4. 出示图片让同学看Lets say 的部分。问：What can you see、引导同学回答：I can see a man .问;What is he doing?然后指着鱼：Whats this ?Can you tell me? 教学教读Its a fish.用同样的方

3、法教goose，并不时出示单词卡片让同学认读。 三. 趣味操练(Practice) 1. 嬉戏：找伴侣 将学过的七个字母按大小写分开，一部分同学拿大写字母卡，一部分拿小写字母卡。让拿大写字母卡的同学分别起立读出手中的字母，那对应小写字母卡的同学跟到他前方举起手中的字母，说：Im 两人握手并说：Nice to meet you. 2. 将图片与单词卡片同时呈现，让同学找出本课刚学的字母。 3. 老师在四线三格上教写字母，强调同学留意占格，同学观看后在活动手册上描红。 4. 听Lets chant部分的歌谣，同学跟着节奏一起拍手说， 留意under和tree的发音。 四. 拓展活动(Extensi

4、on) 1.找出我们所学过的单词中分别含有字母F和G的单词(good goodbye girl food friend) 五. 课堂总结(Assessment) 1. 让同学总结本课要求会读的单词。 2. 听录音，跟着说唱 chant。 3. 把字母学会。 课 题 Unit 2 My family (第四课时) 教学目标 1. 学习本课句型：Is she/he your?. Yes, shes my sister. / No, shes my mom. 词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV. 2. 使同学把握一些感叹词来表达心中的想法，如Cool!Great!Wow

5、!及常用口语 Come on!Really? 教学重点 1.使同学进一步巩固句型：Whos this girl/boy? Shes/Hes Is she/he your.? Yes，shehe is. No, shehe isnt. 2.词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV. 教学难点 本课句型：Is she/he your?及回答Yes, shes my sister. / No, shes my mom. 教具预备 教材相配套的教学录音带 导学过程 二次备课 预习提纲： 1. 课前让同学听录音，复习Part A Lets talk的内容：whos that wo

6、man/man? Shes/Hes 2. 课前让同学预备了一张自己的全家福并练习对话。 一. 热身/复习(warming up) 同学各自拿出自己的全家福，依据Part A的句型，两人一组进行操练，表现好的同学嘉奖贴花。 S1：This is my family。 S2：Whos that woman? S1：Shes my mother. S2: Whos that man? S1: Hes 二. 新课呈现：(Presentation) 1. Game: I say you do 让同学在嬉戏中学习新学问。老师发号口令，同学做动作。老师说：Come on, children! Stand u

7、p, please! Cool! Sit down, please. Open your books. Watch TV. (手指电视，做按遥控器的动作)等。对于同学完成的动作，老师准时赐予同学表扬和确定。如：Great!Cool!等。 2. 领读词组 Come on! Watch TV. 并板书。 3. 对读的好的同学适当表扬，用上语气词：Wow, cool. 4. 板书Wow, cool.，教授几个感叹词，其实此词同学已大多数知道Cool! Great! Wow! 的意思。 5. 让同学看书，听录音边跟读，并留意新授词组 watch TV, come on, 并讲授中文“Really?”“

8、How funny!”的发音和释义。特殊是语气词肯定要读出语气来。 三. 趣味操练(Practice) 1. 让同学拿出课前预备的图画，老师指着画中人物问： Is she/he your? 反复问几次，提示同学用YesNo 做简洁回答。 2. 教读句子：Is she your mom? Yes, Shes my mom. No, shes my sister. 表扬读的好的同学：Cool/Great. 3. Listen and number.要求同学依据录音内容及挨次，给对应的图标标号，老师放录音，指导同学标号。 4. 嬉戏(game) 同学用自己课前预备的画分小组完成Lets practi

9、ce.中的嬉戏活动。 四. 课堂总结(Assessment) 1. 让同学总结本节课所学的感叹词和常用口语。 总结本节课需把握的句型，并能在实际情景中运用。 课题 Unit 2 My family (第五课时) 教学目标 1.能够听、说、认读本课时的主要单词：sister, brother 2.在学习Lets Chant 中的歌谣时，要让同学通过有节奏地说唱，复习和巩固本课所学单词。 教学重点 1. 单词sister, brother。 2. 学习Lets Chant 中的歌谣 教学难点 能够听懂本单元的小故事。 教具预备 1.教材相配套的教学录音带 2. 本课相关的照片，挂图 导学过程 二次

10、备课 预习提纲 1. 课前先让同学复习本单元Part A Lets Learn 部分的内容。 2. 让同学预备好与本课相关的照片。 一.热身/复习(warming up) 用句型：Is she your ?来做对话。 老师作示范：老师拿出自己家庭成员的不同照片，让同学提问，老师依据提问回答。小组合作：同学以小组为单位(变换小组成员)，拿着家庭成员的照片相互询问：“Is she/he your ?” 做的好的同学贴画嘉奖! 二.呈现新课(Presentation) 1.老师出示B Lets learn的挂图 老师提问：What can you see? What are they doing?

11、在挂图中有几个人?他们什么关系?引出单词brother, sister，指导同学认读。 告知同学：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。 2.在挂图上，你还看到什么?Whats this?依次引出单词“fish，boat，goose，flower” 同学回答：fish, boat, goose, flower等并板书。 老师领读单词。 老师指着鱼说：Wow! What a big fish! 老师做动作并领读句子，提示同学留意语调，体会句子的意思。 出示句子，试着理解： What a big goose! What a tall tree

12、! What a nice girl! 3.出示17页上的感叹句，读一读，体会感叹句的语调。齐读并做动作表示一下这些词。 Great! Cool! Oh! Look! How funny! 4.听录音，教读单词。 5. 老师出示家庭成员的单词卡片，请读的最好的同学到前面来带读，让同学开火车认读。 6.师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让同学一起读一读。 三、趣味操练(Practice) 1. Listen and do听一听，做一做 老师和同学一起问一问，答一答。问到那个人物，就让同学举起相应的卡片。 T: Whos he? Whos he?S: Hes my father

13、. T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. . 2.Lets chant 展现Lets chant的挂图，先关心同学理解Chant的意思。 边看边跟读。 以小组为单位，表演Chant，表现好的哪一组加小红花。 四、扩展性活动(Extension) 同学们做自己的Family Tree. 同学们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she? Is she/he your ?”进行问答。 课题 Unit 2 My family (第六课时) 教学目标 1.能够听、说、读、写字母H h, Ii,并能听说认读以这些字母为首字母的单词：h

14、amburger, hot dog ,ice-cream, ice. 2.听懂Lets do 中的字母和短语，并做出相应的动作。如：A B C, look and see. 3.听懂Story time 的内容。 教学重点 把握字母H h, I i单词：hamburger, hot dog ,ice-cream, ice。 教学难点 1.能够听懂一些指令性短语，并做出相应的动作。 2. Story time 的内容 教具预备 1.本课时相关的单词卡和图片 2. 教材相配套的教学录音带 导学过程 二次备课 预习提纲 1. 课前了解一些食物英语的名称。 2. 课前先让同学复习三班级上册Unit 5

15、 Food Part A Lets Learn 部分的单词：cake ,bread, chicken 一.热身/复习(warming up) 1. 嬉戏：找伴侣 将学过的七个字母按大小写分开，一部分同学拿大写字母卡，一部分拿小写字母卡。让拿大写字母卡的同学分别起立读出手中的字母，那对应小写字母卡的同学跟到他前方举起手中的字母，说：Im 两人握手 2.让同学听三班级上册Unit 5 Part A Lets Learn部分的录音，了解相关的食物的名称。. 二.呈现新课(Presentation) 1. 老师出示肯德基海报，问这是什么，在这些食物中你最喜爱吃什么?引出“hamburger”领读。 同

16、样的方法教hot dog, ice-cream和ice并总结出这些单词的首 字母H h，Ii，老师出示字母H h,反复教读几遍，然后，出示hamburger, hot dog, ice-cream和ice的图片，老师可出示其中一张问：Whats that? Oh ,its a hamburger.老师先让同学跟读单词，然后仿照回答。 2.出示图片背后的单词，让同学认读，并让他们从中找到本课学过的字母。 3.放Lets say 部分的录音，同学跟读两遍。 三.趣味操练(Practice) 1. 放Lets do录音，同学先听两遍，然后老师讲解并示范。 2.同学在理解的基础止作出相应的动作，然后边

17、说边跟老师一起做动作。 3. 听录音老师讲解Part C Story time的内容意思。 四.课题总结(Assessment) 1.让同学总结本节课主要学习的内容。 2.听录音，跟读字母，单词和句子。 学校三班级英语下册Unit 2My family!教案优质 篇2 一、同学分析 本课围绕同学感爱好的主题 My family引出句子及其回答This is my .Shes/Hes, 同时教会同学brother,sister,grandfather,grandmother,这四个单词。这些新词对于三班级的同学来讲比较简单把握。但其回答Shes , Hes .有些同学分得不是很清晰。 二、教材分

18、析 这课的内容是学校三班级下册其次单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发同学学习英语的爱好和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信念，进展自主学习的力量，形成初步用英语进行简洁日常交际的力量。 三、教学目标 依据教材内容，结合同学特点及新课标对三班级同学力量的要求，本节课的教学目标确定如下。 【学问目标】听、说、认读单词brother,sister,grandfather,grand mother, 句子This is my .Shes/ Hes并能在情景中运用。 【力量目标】能通过

19、询问知道一些人物是谁，能依据主题My family绽开对话，并尝试仿照情景自编对话。 【情感目标】通过创设情景，增长课外学问，激发同学喜爱自己家庭成员的美妙情感。 【学习策略】注意观看、仿照、理解、想象。 四、教学策略 为了顺当完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让同学在轻松欢乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简洁的学问传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采纳多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导同学思维，培育不同层次的同学大胆用英语交际的力量，让同学真正进入实际情景中去沟通。 课题： Unit 2 My

20、family (B部分第一课时) 教学流程： 一、 复习热身： 1、 嬉戏：Now，first，Lets play a game : You can say: “Yes or No”. This is . He is a boy/girl. This is . She is a girl/boy. (指明七、八同学回答). 2、 Meet my family:(拿照片) a、 指定同学回答： Whos that man ? This is my father .(板书) Whos that woman ? This is my mother .(板书) 也可指明其他二、三名同学回答。 b、 揭

21、示课题： Yes, This is WangRuiDis family . This is Miss Lis family,too. So, today we learn Unit 2 My family(板书)并跟读。 二、 新授 1、 出示树干图片：(Look here , this is a tree.) 同学们，这是一棵树，我们家里的每一个人就像书上开的花，结 的果，那么这棵树上毕竟会有哪些人呢?(指名回答)。 师：哦，那么这就是一棵家庭树：Family tree. 2、 出示班上同学照片：(复习句型) This is my father . This is my mother .(一

22、边说一边还照片) 3、 出示Mike 图片： Who is he ? This is Mike . 贴Mike图片：熟悉Mike家的伙伴。 师：Where is Mike come from ? He comes from his mother + father . 贴 mother and father 图片。 跟读、齐读，说说你的发觉?(指名回答) 4、 这是幸福的三口之家，可我们班上的同学家里不只有一个孩子，那么Mike 会有兄弟姐妹吗? 师：So, Mike has a sister and a brother . 图片出示 sister and brother (再次齐读，教读，I

23、have a brother. This is my sister.) 5、 Now, If you are mike ,Look, This is my family.(板书) This is my father . This is my mother . This is my sister. This is my brother.(同学试说) 6、 假如你是一个大家庭，家里除了老爸老妈，兄弟姐妹，还会有谁呢? Look ,Where is the father come from ? 拿出奶奶的图片：Who is she ? 师自答：This is my grandmother.(gran

24、dma),提示口语区分。 拿出爷爷的图片和单词：同学自猜单词grandfather(拼读)。 7、 指名同学完成：Look ,Where is the mother come from ? (贴外公、外婆的图片)并读出来，(由同学独立完成，老师指导) 8、 老师教读、拼读、指名读，带句读： I have a sister/brother. This is my grandfather/grandmother. I love my mother/father. 9、指名说说你发觉了什么?(相同和不同) 10、同学自读单词两遍，看书，(读给你的同桌听)。老师擦掉单词和摘单词卡片，完成小活动：贴图片

25、、摘图片。 11、假如你是Mike,如何介绍你的家庭，(口语表达) 三、情感教育：家是最暖和的地方。 四、歌谣结束，练习结束。(P19页课本，连线) 学校三班级英语下册Unit 2My family!教案优质 篇3 一、课程标准 1. 能依据录音仿照说话; 2. 能在老师的指导下用英语做嬉戏并在嬉戏中进行简洁的交际。 二、教材解析 本单元学习主题是家庭成员。主要是学习询问家庭成员的日常交际用语。核心句型：Whos that man/woman? Hes/Shes my father/mother. 本课时是该单元的第一课时，通过Sarah到陈杰家做客的情景让同学感知主要句型：Whos that

26、 .? Hes my . 询问并回答他人身份。同学在三班级上册Unit2第4课时已经接触过了见面打招呼的用语：Nice to meet you. Nice to meet you, too. 因此同学学起来不是太难。 三、目标预设 1. 能通过真实的自然的情景会话，懂得如何询问别人家里人的身份，正确使用人称代词he和she。 2. 能听懂、会说句型“Whos that man? Hes my father. This is my friend, Amy. Nice to meet you. Nice to meet you, too.” 并能在所创设的情景中自然会话，要求发音精确，语调自然。

27、四、重难点预设 (一) 重点：把握句型：Whos that man? Hes my father. This is my friend, Amy. Nice to meet you. Nice to meet you, too. (二) 难点：能在所创设的情景和真实情景中自然使用本课所学内容进行对话，并做到语调自然，发音精确。 五、评价设计 1. 通过小组内组长带头读、组长领读、Pair work等活动，组长检查并汇报检查目标1的达成状况。 2. 利用多媒体，通过小组两人扮演检查目标2的达成状况。 六、教学设计 第1课时 教学环节 教学预设 热身/复习(Warm-up/Revision) 1.

28、 三组同学上台展现第一单元的对话。 2. 师生相互问候并用三班级上册Unit2所学句型进行简洁对话。如： 老师：Good morning. 同学：Good morning. Nice to see you. 同学：Nice to meet you, too. 3. 让同学见到各个职业的男人：让同学领悟到(he或者man)来称呼男的，为本课时的重点单词(he)和重点句型(Whos that man?)做铺垫。 呈现新课 (Presentation) 1. 老师出示课件一张全家福照片展现给同学，引出本单元主题。Look, this is the family photo. 老师板书课题：My fa

29、mily 2. 利用图片进行提问，引出whos=who is;hes=he is. 3. 老师手指着本班的一个男生说Whos that boy? 引导同学说：Hes . 老师从本班一位男生的手里拿出事先让同学们预备好的全家福，指着照片上的男同学问：Whos that boy? 同学回答：Hes . 4. 老师再出示吴一凡的头饰，让同学扮演，班上女生问，Whos that boy? 男生回答Hes . 5. 老师出示本班级的一位男老师的照片。老师新授Whos that man? 提问，鼓舞同学用Hes my teacher.回答。 6. 每个孩子都喜爱美味的食物，出示厨师的图片，老师Whos t

30、hat man? 引出Hes my father.。 7. 利用嬉戏：警察捉小偷的嬉戏教新学的学问点Whos that man? Hes my father.。 8. 观看动画，再次增加孩子的记忆力。 9. 老师播放课文录音，同学逐句仿读。 趣味操练 (Practice) 1. 让同学在三人小组内分角色表演对话。(同学可以看着课件中的原文) (1) 同学拿出自己课前预备的全家福照片，老师指着一位同学的全家福照片中的一位家庭成员，问：Whos that man/boy? Hes . (2) 小组内合作。 就自己的全家福照片进行对话，如：Whos that man? Hes my father.

31、2. Look and say 我是小小配音员。老师再次播放Lets talk中的角色扮演，让同学仿照。 小结 (Summary) 我们今日学习了： Whos that man? Hes my father. 作业设计 (Homework) 1. 登录“优教同步学习网”，跟读课文动画，用正确的语音、语调朗读课文对话。 2. 用今日所学句子Whos that man? He is my father. 与伴侣对话。 3. 登录“优教同步学习网”，预习：Unit2第2课时。 七、板书设计： Unit2 My family Whos that man? He is my father. 八、课前预习

32、作业 1. 听Unit2 A Lets talk录音并跟读，在书上划诞生词。 2. 预备一张全家福照片。 学校三班级英语下册Unit 2My family!教案优质 篇4 一、学情分析与思索： 同学在本单元前一、二课时已经学习过单词father, mother, boy以及句型Whos that man/woman. He/Shes my 三一班的同学黄老师的带领下，对英语学习有剧烈的求知欲，他们活泼好动，爱听爱说，擅长仿照，乐于参与表演。在设计这堂课时，我尽可能的采纳听、说、嬉戏的方式。通过各个好玩、有用、轻松、活泼的活动使每个同学都参加过来，充分调动同学的乐观性和主动性。 (但是大部分孩子

33、会太过好动，一不当心就会让教堂乱起来。黄老师上课时，总能收放自如，真正做到把课堂还给同学，我不像黄老师那么有阅历，对课堂地把控也没那么精准，我可怕一放就收不回来，我思索着要怎样能很好地把控课堂纪律，又不会让孩子们觉得老师太严峻，而让课堂变得枯燥无味呢?在听了朱老师的课后我恍然大悟，小孩子好胜心强，可以运用小组竞赛的方法很好地掌握课堂，在后来上课的时候，我用上了，真的特别有效，课堂纪律在那几颗星星的作用下，掌握得特殊好(自我感觉,哈哈)但是我并不是每一个环节都会给他们加星星，由于那样很铺张珍贵课堂时间，我会在孩子读书的时候，比比谁读得好，在孩子们留意力开头分散的时候，比比哪组的小伴侣最仔细，看到

34、哪组小伴侣表现不仔细，我也会把星星擦掉，他们知道后，他们一看到老师走到加星星那里，就会立刻变得特殊仔细，看到不仔细的同学，也会提示他们要仔细。) 在仔细分析教材的基础上，针对同学实际将况，将本课的教学目标确定如下： (一)语言学问和力量目标 1.能够在图片和老师的关心下理解对话大意; 2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演; 3.能够在情景中运用句型Is she/he your ; Yes, she/he is; No, she/he isnt.来询问、介绍家庭成员伴侣或回答。 4.能在语境中理解新词brother,及句子Hes my brother 意思。并能正确发音。 依据本

35、节课的教学内容和同学对学问的理解程度，结合本课的教学目的，我将本节课的重点难点确定如下： (1)教学重点： 同学能够在情境中运用句型Whos that Hes/Shes my Is she/he your ; Yes, she/he is; No, she/he isnt并能分角色表演对话。 (2)教学难点： brother的发音，以及整个对话大意的理解。 三、教法与学法 黄老师总是和我说，课堂要以同学为主，才能做到把课堂真正还给同学，所以我转换了一下思维，我先从我盼望同学在这节课能学到什么，我盼望同学在每一环节要怎么做，我盼望培育同学什么力量动身，再确定我该使用什么教学方法。由于本节课是一节

36、对话课，我盼望同学在理解课文大意后，能够在一个情境中运用这些句子进行沟通交际，让同学能够“主动参加感知体验探究发觉沟通合作”。能够敢于开口说英语，能够乐于说英语，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围 所以我在教学中主要采纳了情景教学法，以及交际法和嬉戏法帮助等。我收集了同学家长的照片及几个他们熟识的老师的照片，利用多媒体的优势，把他们融入我的课件中，运用他们熟识的人物，激发他们的爱好，让他们有爱好地说，有信念地说。同时在和黄老师商议之后，我们提前布置了让孩子们带上自己的家庭照片的作业，让孩子们在交际环节能够与同伴共享自己的照片，运用句子来介绍自己的家人。 四、教学过程 本节课的教学设

37、计是按整体部分来设计，总的流程如下： Step: warm up-Presentation-Practice -communication-summary and evaluation： 首先在warm up 热身环节，主要是为了激活孩子已有学问，激发学习爱好，为接下来的语言学习做铺垫。在presentation呈现部分，我首先呈现了课文情境图，通过问题引领，让孩子们猜测信息，然后进行听力输入，让孩子们感知理解对话大意。在Practice操练部分，主要是先操练课文对话，然后操练重点句型，属于全掌握或半掌握的操练。在communication交际活动部分，主要是为了让孩子能够在较真实的情景中运用

38、所学的句子来进行沟通，向伴侣介绍自己的家庭成员。在summary and evaluation部分我会对本节课星星最多的小组进行表扬及嘉奖。 学校三班级英语下册Unit 2My family!教案优质 篇5 教学目标 1. 把握单词：mother, father, woman, man 把握句型： Whos that woman? Shes my mother. Whos that man? Hes my father 并能在情景中运用。 2.通过对话，同学练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。 教学重点 1. 句型：Whos that man(boy)? Hes my Whos that w

39、oman (girl)? Shes my 2.词汇：father, mother, woman, man 教学难点 1.能区分和正确使用人称代词he 和she，及发音。 2.新句型Whos that ?的运用。 教具预备 1.老师及同学的家庭照片。 2.姚明等明星画片 3.录音机及磁带。 导学过程 二次备课 预习提纲 1.课前先让同学复习介绍伴侣怎么说内容如下：Hi, this is my friend , Amy 2.让同学自带自己家的照片。 一、热身/复习(warming up) 1.播放英语歌曲Boy and Girl和同学一起唱一唱。 2.日常口语练习，播放Unit 1 B Lets

40、talk录音，让同学上讲台操练一下，并做的好的嘉奖贴画 二、新知呈现 (Presentation) 1. 老师给同学出示照片，告知同学老师给大家介绍一位新伴侣。Do you know who is she? 你想知道他是谁吗? 然后说：This is my friend. Her name is Linda. 讲解 Shes . 出示另外几张画片问： Whos this girl? 引出句型“Shes . Shes my friend.并强调she的发音。同 样方法引出Hes .Hes my friend. 突出he的发音。并强调he和she的区分。 2.出示姚明等明星画片，引出句型Whos

41、that woman /man ? Shes .Hes.领读新句型。 然后出示卡通图片说：Look! Whos that woman? 同学回答:Shes Dog.老师适时加上Yes, shes Mother Dog. 出示Mother(mom) Dog以同样的方式介绍father(dad).领读新单词。 3.课文呈现 A.让同学看课文，了解课文的也许意思，并试着回答下列问题：(1)Whos that girl ? (2) Whos that man? (3) Whos that woman? B.听课文录音的方式展现lets talk的内容。 让同学看书听录音，跟读课文对话。老师一句一句的领

42、着同学读句子。 C.分男生女生读课文，再让同学来表演。 D. Play the tape. Sing a song :”Father and mother”分组竞赛唱一唱。 E.鼓舞同学把其他家庭成员也编成歌曲，并给大家表演。(引出“He is 和She is，轻松地学习本节课的单词。 三、趣味操练(Practice) 1.Whos family is this? 老师先收集几张同学的全家福，出示其中一张问：Whos family is this? 引导该家庭的同学快速反应：This is my family.然后让其他同学对比片中的人物发问，该生回答。 2.嬉戏：Guess 请一名同学到前面

43、，蒙上他/她的眼睛，再叫一名同学说几句英语，让全班同学问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes . /Shes .猜对了，就蒙住说话同学的眼睛，连续嬉戏。(在嬉戏过程中播放英语歌曲，创设开心氛围。)猜对的同学贴画嘉奖。 3.做本单元lets talk部分的活动手册配套练习。 四、扩展性活动(Extension) 向四周的小伴侣介绍自己的家人。 五、课堂总结(Assessment) 1.让同学总结本节课主要学习的句型和单词。 2.同学分角色进行表演。 课 题 Unit 2 My family(其次课时) 教学目标 1.能够听、说，认读主要生词：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和gran