大学综合实践活动案例范文优选32篇.docx

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1、大学综合实践活动案例范文优选32篇高校综合实践活动案例范文 第一篇 一、活动背景 人无礼而不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。礼仪是中华民族的传统美德，长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素养的一个重要方面。然而当今一种现象却令人担忧：中学校生文明礼仪缺失严峻。一些青少年在学校里不懂得敬重他人，不懂礼让，不讲礼貌；在社会上不知道怎样称呼他人，甚至随心所欲；在家里不懂得孝敬长辈，全部这些都在传达着这样一个信息：身处具有礼仪之邦美称的我们的同学还没有真正进入文明礼仪的世界中，他们还不知道文明礼仪的行为界定。我们班的同学也同样存在对文明礼仪熟识模糊的问题，熟识上的模糊直接导致了他

2、们行为上的不文明。学校阶段是进行文明礼仪教育的最关键的时期，为切实提高同学的文明礼仪水平，培育同学良好的文明礼仪习惯，进而通过每个同学良好文明礼仪习惯的养成去带动身边的亲人和伴侣也关注文明礼仪，我们预备开展“文明礼仪伴我行”这一综合实践活动。 二、设计理念 1、要面对同学完整的生活领域，引领同学走向现实社会，走进生活。 2、留意让同学获得亲身参与实践的乐观体验和丰富阅历，使同学能通过收集信息、观看、调查、整理、沟通等一系列的探究与学习，拥有了自己的所见所闻、所想所感，真正使同学成为学习的仆人，找到学习的乐趣。 3、让同学在活动中形成对社会的责任感，进展实践力气，进展对学问的综合运用和创新力气，

3、养成合作、共享、乐观进取等良好的共性品质。 三、活动目标 1、通过自主查找资料、小组合作进行摄影、表演示范等多种方式学习15种文明礼仪基本规范，让文明礼仪深化同学的内心。 2、通过活动，提高同学的文明礼仪水平，培育同学良好的文明礼仪习惯。 3、通过每个同学良好文明礼仪习惯的养成去带动身边的亲人和伴侣也关注文明礼仪，为构建文明校内和文明家庭作出贡献。 四、活动内容 1、学习礼仪：通过一些图片和儿歌、故事、礼仪教育短片等形式，让同学学习一些与自己生活亲热相关的15种礼仪文化。 2、实践礼仪：让每位同学都参与到活动中来，成为礼仪活动的主体。确定两周为文明礼仪自我考察期，同学在这期间必需每天记录自己在

4、各种场合的文明礼仪行为状况，并与自己所学到的文明礼仪学问进行对比，找出差距，进行自我总结，然后交组长汇总，再进行小组内部沟通争辩，制定应对方案。最终进行全班沟通。 3、呈现礼仪：通过开展一些礼仪风采呈现，儿歌、故事、绘画竞赛，文明礼仪之星的评比等来呈现班里文明礼仪活动开展的效果。 4、宣扬礼仪：每位同学向自己的亲人或伴侣宣扬自己所知道的文明礼仪学问，并争取让对方能将文明礼仪落实到生活实际中。 五、时间支配 9月11月（大约20课时） 六、实施过程 （一）看奥运广告宣扬片，引发思考，确立主题。 1、师生共看与奥运有关的文明礼仪广告宣扬片，引导同学思考：假如在我们身边消逝这样的状况，事情的进展状况

5、会与广告里一样吗？ 2、同学列举诞生活中一系列不文明的现象。 3、师生共同确立综合实践活动主题文明礼仪伴我行。 （二）成立小组，争辩各小组活动方案。 1、同学依据个人爱好选择小组，成立了“文明礼仪学问库”（负责搜集文明礼仪的故事、名言警句、歌曲和各种场合文明礼仪规范等资料）、“文明礼仪图片库”（拍摄各种与文明礼仪有关的照片）、“文明礼仪小老师”（学习并为同学们示范各种文明礼仪）、“文明礼仪小画家”（画与主题有关的漫画等）“文明礼仪小作家”（写与主题有关的儿歌、倡议书等）这五个小组。 2、各组争辩制订活动方案，老师巡察指导。 （三）学习礼仪：通过一些图片和儿歌、故事、礼仪教育短片等形式，让同学学

6、习一些与自己生活亲热相关的15种文明礼仪。 1、“文明礼仪学问库” 和“文明礼仪图片库”呈现工作成果。 2、师生共同学习与生活亲热相关的文明礼仪。 （四）实践礼仪：让每位同学都参与到活动中来，成为礼仪活动的主体。确定两周为文明礼仪自我考察期，同学在这期间必需每天记录自己在各种场合的文明礼仪行为状况，并与自己所学到的文明礼仪学问进行对比，找出差距，进行自我总结，然后交组长汇总，再进行小组内部沟通争辩，制定应对方案。最终进行全班沟通。 1、以小组为单位，同学记录每天各自的文明礼仪规范执行状况，组员之间相互监督记录状况。接受以下表格形式记录： 文明礼仪执行状况 其他场所 （详细的时间、地点和所做的事

7、情要记录清楚。） 2、两周后进行自我书面总结，做的好与不好的各有哪些方面并找出缘由。 3、上交两周记录及总结，小组内进行沟通争辩，依据各自实际状况制定改进方案。 4、班级内进行沟通总结，针对典型状况师生共同制定改进方案。 （五）呈现礼仪：通过开展一些礼仪风采呈现，儿歌、故事、绘画竞赛，文明礼仪之星的评比等来呈现班里文明礼仪活动开展的效果。 1、各小组呈现自己的成果。 （1）开设文明礼仪图画展。（展出与主题有关的图画和照片） （2）“文明礼仪小老师”组为同学们示范各种文明礼仪或者表演相关小品等。 （3）“文明礼仪小作家”组唱与主题有关的儿歌并宣读倡议书。 2、评比班级文明礼仪之星。 3、以小组为

8、单位进行唱文明礼仪行为歌竞赛。 （六）宣扬礼仪：每位同学向自己的亲人或伴侣宣扬自己所知道的文明礼仪学问，并争取让对方能将文明礼仪落实到生活实际中。 1、至少向一位亲人或伴侣宣扬文明礼仪规范常识。 2、记录宣扬成果和心得体会。 （七）整理活动材料，沟通活动收获 1、把积累的材料整理好。 2、开放评价工作：自评、互评、老师评、家长评相结合。 附活动评价表 自我评价 同学对我的评价 爸爸、妈妈对我的评价 老师对我的评价 高校综合实践活动案例范文 其次篇 教学内容：近视在我们生活中的状况 情感目标：培育同学良好的学习习惯，良好的行为习惯；培育同学良好的用眼卫生习惯；增加同学的爱眼意识、保健意识。 技能

9、目标：让同学在参加综合实践活动中，学会科学争论的基本方法，培育实践力气。 学问目标：让同学了解眼睛的结构，知道近视的成因，把握近视的危害及预防矫正方法。 教学重点： 了解全班同学的视力状况，围绕近视提出问题并整理有争论价值的问题，开展分组争论，并学会进行整理问题。 教学难点： 针对近视相关的问题，有步骤的把握同学课堂生成的问题，进行归纳，整合，提炼，把相关的问题转变成课堂需要的小课题，便于同学开展相关的争论。 课前预备：多媒体课件 表格两张 篮球一个 6个座位号 教学过程： 一、老师表演 创设情境 真实感受 师：同学们，大家好，别看我胖，其实是壮，知道我对什么运动感爱好？ （让同学猜猜，调动同

10、学的爱好） 想看我露一手吗？师表演运球、投篮动作，眼镜跌落。查找眼镜。 师：不要着急，我在找东西，真麻烦，猜猜我怎么啦？ 生：自由表达 师：实不相瞒，本人近视。一般人我是不告知的。（板书：近视） 师：还有哪些同学或父母家人也是近视的，现场举手。（依据同学的举手发表感慨） 不看不知道，一看吓一跳，看来争论近视的问题必需要提到议事日程上来了，今日我们就围绕“近视与我们的生活”这个主题，开展一次主题探究活动，好吗？关键为大家解决现实一点的问题。 （连续板书课题：与我们的生活） 【设计意图】 以老师表演的形式，配以幽默的语言创设具体的情景，让同学设身处地的感受到近视对我们生活质量的影响，更有利于同学真

11、实的表达出自己的真实情感，收集发生在同学身边的具体信息，为主题的确定选择了明确的方向。 播放多媒体图片 师：近视对生活带来了哪些不便利的现象呢？ 生：上课看黑板不清楚。 师：有真实的感受，能代表近视人的普遍看法。 生：吃火锅时，镜片被会模糊。 师：找出身边的事来说明，很有生活体验。 师：看来问题不少请把你们想争论的问题写在表格中。 出示表格1 进行填写，老师进行巡察。 【设计意图】同学对围绕主题选择信息存在确定的差异，有的同学缺少表达的士气，鼓舞同学能围绕主题发表自己的心声，敢于表达，乐于表达。培育小组同学之间的合作沟通的渠道，培育小组间的竞争意识，激发同学的问题意识，调动大家的发觉问题的热忱

12、。 （二）小组筛选 分析指导 精讲点拨 师：经过大家的努力，第6小组首先填好了自己感爱好的问题，这是他们才智的闪光点。 实物投影出示表格： 近视与我们的生活 -我最感爱好的问题 第（ 6 ）小组 问 题 提问者 在上学的时候不便利 丁娅楠 在洗澡的时候不便利 王静涵 长大以后找工作受影响 在运动的时候很不便利 孙宇阳 记录人：卢汉 老师分析指导： 这几个问题都有一个共性的地方，都指出了近视的不便利，而且都来源于生活，这个课题我们可以进行归纳总结为：近视给我们的生活带来的苦恼。 老师友情提示： 对于一个主题，我们可以提出相对应的几个子课题，所以我们可以把眼光看得更远一点，从多角度来分析有关近视的

13、问题。请大家对小组提出的问题进行深化剖析，提出有价值的问题。 同学研讨，老师巡察 再次实物投影出示表格： 近视与我们的生活 -我最感爱好的问题 第（ 1 ）小组 问 题 提问者 怎样能使我们远离近视 张若彤 近视对我们有什么危害 胡耀华 怎样预防近视 怎样治疗近视 任为什么会近视 吃哪些食品可以预防近视 记录人：于晨 老师分析指导： 师：请大家总体看第一小组深化提出的问题，这些问题的观看视角比第一张表格宽敞了许多，能从关怀自己身边的问题作为切入点。其中第1个问题“怎样能使我们远离近视”和第3个问题“怎样预防近视”，从争论的内容上看都是预防近视的，两个问题属于共性问题，问题重复，必需有舍取。从语

14、言组织来看，缺少严谨，可以适当的改为“养成哪些好习惯能有效预防近视”。 师：再看第4个问题，“怎样治疗近视”和第6个问题“吃哪些食品可以预防近视”你们开放分析的翅膀，形成确定的熟识。 生：都是已经有了近视后的治疗问题。 生：第4个问题是怎样治疗，而第6个问题是那些食品可以治疗，第4个问题争论的面更广些。 师：会分析问题的同学，就是聪慧的同学。从你的分析来看，第6个问题是第4个问题中的一个方面，这是延长出来的一个子课题。 老师友情提示： 这两个问题属于隶属关系，为了更有利于同学把握争论的方法和同学争论的爱好，选择第6个小课题更有价值。 通过两次表格的呈现，可以看出，有的问题消逝重复的，选择其中的

15、一个问题；有的问题表达不够详实的，进行提炼，变成有价值的问题；有些问题涵盖面太大了，可以延长出子课题进行争论。 【设计意图】通过表格的呈现，能更明确的表达同学的思想意图，分析、指导、点拨更有针对性。让提. 高校综合实践活动案例范文 第三篇 活动目标: 1、熟识妈妈做菜的材料，知道一种商品在不同地方价钱也不同。 2、通过动手，让同学知道妈妈每天做饭的辛苦，我们更应孝敬父母。 3、在劳动中培育同学的美德，让他们真正懂得劳动成果的美。 活动预备: 1、 让同学到肉菜市场调查一种商品的不同价格。 2、选好材料、想好菜式。记住详细步骤。 活动内容： 三班级综合实践活动第四课， 我当小厨师 活动过程： 一

16、、谈话引入 同学们：“买菜、烧菜”是日常生活中一项必不行少的家务劳动，在平常多是家长做的，家长对孩子更多的是留意学习成果而忽视这方面的素养培育。你们大多是独生子女，你们是家里的“小公主，小皇帝”，已经养成“衣来伸手，饭来张口”的习惯了。你们缺乏责任感，因此，我们必需多参与家务劳动，一方面培育我们的动手力气，另一面减轻家长的负担，还可以体验劳动所带来的乐趣，体验父母培育子女的辛苦。今日，你们有没有预备好上节布置的作业呢？好，我想先了解一下同学们到菜肉市场买菜的状况。 二、小调查 请同学们把到肉菜市场调查同一种商品的不同价格。并在p40表格填写好。 小组沟通菜肉价格的状况。（并把详细步骤记录在p4

17、1的表格里）。 三、把预备好的菜式、材料、价钱预算、做法要领写在表格里。 四、把做好的菜式摆在桌子上。小组间相互沟通活动体会，看看谁做的菜色香味俱全。（你这道菜的名字，选用材料、调味料，做菜的步骤等。）然后选出你组的代表上台介绍。 五、评比。看谁做得最棒。 六、同学相互品尝菜肴。 七、学习入厨平安须知。 八、总结表扬。 高校综合实践活动案例范文 第四篇 一、活的目的、意义： 中华民族有着五千多年的文明史，中华传统文化源远流长，博大精深。它作为一种积淀型文化，长期以来，形成了一种具有相对稳定性的民族精神。我们今日的许多传统节日与习俗，都是传统文化的分散，都有着特定的思想内涵。在中华大地上，不同民

18、族，不同地域，都有着各自独特的传统文化。开展民俗节庆教育，是新一代青少年传承中华美德，弘扬中华民族精神的有效载体。通过争论民俗节庆教育的内涵，加深青少年对中华美德、民俗文化的熟识，让同学感受武进民俗文化的源远流长，博大精深，从而增加同学弘扬民族文化，继承和进展民俗传统精髓的情感，增加我们的民族傲慢感。 二、争论的内容： 三、活动时间： 12月28日星期五下午 四、活动地点： 老师餐厅 五、参加人员： 六班级部分同学及综合实践课老师 六、活动支配： 1、六班级三个班各选10名同学参加活动，分别组成饺子组、馄饨组、汤圆组。 2、现场在老师的指导下进行包饺子、馄饨、汤圆实践活动。 3、搜集各地冬至节

19、的习俗来历，现场叙述。 4、搜集与冬至有关的谚语、诗词、祝福语，现场呈现 七、材料预备： 1、饺子馅、馄饨馅、馄饨皮、湿面团、汤圆馅、糯米粉若干。 2、擀面杖、搓汤圆器具、盛饺子、馄饨器具。 3、围裙、厨师帽。 4、摄影、照相师各一名。 5、小记者一名现场采访。 高校综合实践活动案例范文 第五篇 综合实践活动课程作为一种新的课程形态，以活动为主要形式，强调同学的亲身经受，要求同学用心参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“体验”等一系列活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，培育创新精神和实践潜力。这学期，我校认真贯彻教研室以及学校综合实践课程方案的有关精神，坚决不移地依照

20、新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施潜力，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践潜力的现代学校生，全面实施素养教育。老师从意识上重视起了这门课程，实施课程的潜力从无到有，从初步体验到有所感悟。同学在一次次活动中得到了熬炼，并培育了爱好。 在新学期中我校着重从以下几个方面入手，做好工作： 1、转变观念，让老师和同学一起成长。开展综合实践活动，务必让老师的教育思想进行一次深刻的革命，要让老师站在将来人才的需要和同学可持续进展的高度上来熟识。在综合实践活动中，同学的自主选取和主动实践是关键，老师的作用是有效的指导，要大胆地让同学去闯，失败了也是一种体

21、验、一种收获，要让同学在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和共享成果的乐趣。通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让老师深化新课程。在综合实践活动中，留意发挥老师群体力气，提倡老师之间的合作，成立综 合实践活动“智囊团”。依据农村学校同学的实际状况，在充分敬重同学意愿的基础上，把同学分成若干小组，由2-3位老师分别指导，让老师和同学在活动中一齐成长。 2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校用心主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，加大宣扬力度，综合实践活动不仅仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同

22、的职责。开展综合实践活动，全社会人人有责，为孩子们带给必要的学习环境。另外，学校把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深化。 3、建立切实可行的评价方法。综合实践活动不像其他学科一样能够用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅仅允许同学对问题的解决能够有不同的方案，而且表现的形式也能够丰富多样;而且综合实践活动的评价重视同学的过程而不在于结论。它是以构成性、进展性的评价为主，留意同学主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的用心性、合作性，操作潜力和创新意识。 在具体评价的操作中，我校接受以下方法： 1)、“档案袋评定”：将同学在实践过程中设计的方案、提出

23、的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。 2)、“多元化评定”：在综合实践活动过程中，老师要擅长了解同学，了解他们的共性差异，从同学进展的角度，准时赐予他们鼓舞，促使他们更用心、更主动的实践。此外，用心鼓舞同学进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现：老师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。 缘由主要有： (1)老师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。 (2)老师的综合素养与该课程实施还未

24、匹配，该课程实施需要全方位的素养和较强的潜力，在实践操作中老师觉得无从着手，业务素养不够; (3)现有的对老师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少; (4)由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难带给，老师个人很少能独立解决，保障不够; (5)同学与家长由于受社会传统教育和学校教育宣扬上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，就应完成的任务不主动，不准时，质量不高，预备不够。综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。 高校综合实践活动案例范文 第六篇 一

25、、指导思想 欢快祥和的寒假就要来临了，正是同学从家庭走向社会，从校内走向自然的最佳时机。学校连续五年举办“过欢快文化年”主题综合实践活动。本次综合实践活动旨在通过活动的开展，让同学快欢快乐过个有意义的寒假，一是营造深厚的春节氛围，使同学了解春节习俗文化，感受中国春节习俗文化博大精深;二是弘扬家乡文化，增加同学对家乡的傲慢感;三是促进同学乐观“倾听窗外声音”，增加实践探究力气，培育社会意识。 二、参加人员 一六班级同学 三、活动内容 (一)“我们的节日春节和元宵节”主题教育实践活动。 1、依据_市教育局关于在全市中学校深化开展“我们的节日春节和元宵节”主题教育活动的通知要求的“六项主题内容”，引

26、导宽阔中学校生进一步了解传统节日、认同传统节日、宠爱传统节日、过好传统节日，增加爱国情感，弘扬中华优秀传统文化，结合学校实际开展活动，做到“班级有亮点，学校有特色”。 2、各班成果以“图说我们的节日春节和元宵节”的形式(电子稿)，报送区教育局基础教育科，择优上报市教育局进行集中宣扬报道。 3、上交时间：2月15日(开学后的周三) (二)过欢快文化年主题综合实践活动要求： 春节是我国各民族最隆重最悠久的传统节日，春联又是春节的一种代表性文化。一六班级同学从不同的渠道(图书馆、居民区、单位、商店等)搜集春联，要求人人会背诵10幅春联，鼓舞多记;动手写一幅自己认为最满意的春联，提倡“我为我家写春联”

27、。开学后，学校将组织“诵背对联擂台赛”，每班推选三幅书写春联参赛(对联纸张的大小，宽20厘米，长80厘米)。 为了关怀同学利用假期走进家乡，了解家乡，进一步挖掘系列文化，各班级主题实践活动内容支配：一二班级以过春节的民俗文化为主，结合着自己搜集的10副对联，进一步了解春节的来历和当地过春节的传统习俗。三班级活动主题是“家乡的山文化”。四班级活动主题是“家乡的茶文化”。五班级活动主题是“家乡的名人”。六班级活动主题是“家乡的变化”。同学的作品形式：三班级用4K纸做手抄报;四五六班级呈现手写争论性报告，也可加上相关文字图片集结成册，用A4纸装订。 上交时间：2月15日(开学后的周三) 四、活动要求

28、及嘉奖方法： 三四五六班级综合实践活动老师(一二班级班主任)认真指导组织同学开展好综合实践活动。学校将依据成果质量，赐予嘉奖。 (1)“诵背对联擂台赛”，每班评比1名“诵背春联小名士”，然后推举的班级“诵背春联小名士”，参加级部诵背冠军评比，分别颁发获奖证书。 (2)每班上交3份对联书写，每班级评出60%“书写对联小名士”。 (3)每班上交2份主题活动作品，每班级评出60%优胜作品奖。 (4)综合以上活动评比出50%的优秀班级。 开学后，相关老师依据要求将活动作品交到教务处，教务处组织评委进行评比。 高校综合实践活动案例范文 第七篇 一、 方案形成 我校的综合实践活动课程，本学期在县局和乡教育

29、组的引领下开头起步，九月底，教育组成立综合实践可的中心教研组，我校的刘建芹和李晓辉两位老师是其中的成员，十月初，我们开头谋划活动方案，与此同时也查找了相关理论，用理论来指导我们的工作，本学期为了搞好起步，以便总结阅历，为后续工作打好基础，分为了中、高两个班级组，并分别制定了活动方案，乡教育组赐予了确定。 二、 主题活动的初步尝试状况 1、科学课与综合实践课的整合尝试 六班级的我学蒸馒头活动，在讲科学课本第六课生活中的真菌，讲到平常家里常用的酵母也是真菌，也可以食用，为了让同学体会真菌这一宝贵的生物资源，而生成的主题。目前同学已将自己的成果间续拿到学校，已进入评价与成果呈现阶段。这个活动应当属于

30、劳动技术教育的范畴。 五班级的家庭调查，是结合科学课本第十课活动2开展的，主要目的是通过同学剪切图片或拼接图来完成，让同学了解人类是如何利用植物和动物，从而让同学更加珍爱自然。此活动已进行完毕，效果良好，尤其是呈现几个做的不错的同学的成果时，看出同学从中获得的成功的喜悦。 2、培育同学良好行为习惯与活动课的结合 依据三四班级的同学年龄特点和当前同学消费的状况，以及我校提倡的逐步培育同学良好的行为习惯的要求，生成的我的小账本这一主题，目前正谋划预备实施。 三、 对同学综合实践课的评价状况 我校为每个同学都预备了成长记录袋，真实记录同学在活动过程的做法与想法，五六班级已基本成型，对同学的成果在评价

31、过程中也进行了照相，这样做也鼓舞同学参与的乐观性。也为以后对同学的综合评价留下相关材料。 四、阶段总结 上述关于方案的形成和所谓的主题活动，还不能完全称做综合实践活动课程，只能算是它其中的一部分，关于主题的确定，主要还是以老师提出的争论主题为主，没有让同学经受从发觉问题、提出问题到转化为主题的过程，至于在老师的指导下，同学自主制定活动方案，则是下一步要重点解决的问题，还有总结沟通阶段、成果呈现评价、活动档案袋的利用等诸多方面等亟待争论探究。 五、存在的困惑问题 1、 综合实践活动开展，需要老师有一个执着的精神，怎样营造这种精神的氛围，这是摆在我们面前的困惑问题之一。 2、 相关老师缺少必要的理

32、论指导。 3、 综合实践课的路子还摸不清，怎样才能指导一次完整的综合实践活动课，值得探究。 高校综合实践活动案例范文 第八篇 一、导入 以一段冬景的幻灯导入 师：很美的一段视频，看过之后同学们有什么想说的么？生发言 师：圣诞节过了，元旦节也过了，寒潮来了，天气冷了，这已经是冬天了。我们本次的综合实践活动主题就是“冬天”（板书） 二、思维碰撞 1、看到“冬天”这个词，我最先想到的是xxx的一首词沁园春 雪，其中几句的描写令人拍手叫绝。 （幻灯）“北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽，大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 非常

33、妩媚” 不知道同学们想到了什么？（无需考虑，想到即说） 生自由发言，师可以请同学用简洁的词语或句子加以概括。 （此处师需做调控，发散同学思维） 2、西方有句谚语：一千个读者就有一千个哈姆雷特。假如说冬天时一本书的话，同学们都各自读出了它不同的精彩。 或许有的同学会想：冬天有什么好争论的，刚才我们就说的差不多了。那老师我现在就有个疑问想请大家解答：究竟冬天是指一年中的哪一段时间呢？（农历10-12月，立冬与立春之间，立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒） 你们瞧，其实咱们还远远未能读懂冬天这本书呢。大家来看这组图片（幻灯示一组动物：候鸟、留鸟）要求分类，说明缘由。 师这是不是可以形成一个争论内容鸟

34、儿为什么要迁徙？同学们能举一反三么想想对于冬天还有什么不明白想了解的呢（想争论的呢？）？ （冰雪成因、动物冬眠、树木落叶、口呼白气、冻疮、冬季保健） 师视同学发言状况出示预备图片资料：雪、冬季运动、冬景 备用引导幻灯： 雪（上课前我们已经欣赏过一段美丽的冬景了，同学们再来看看这个幻灯片，看过之后同学们想到了什么，你认为有什么是你感爱好并值得争论的，设想同学可能提出，雪花的形成、形状，雪美但也会造成不便师：瑞雪兆丰年再引） 运动（来看这组图片，或许它会帮组你们想到更多知道老师想说的是什么了么?冬奥会） 3、同学们发觉了许多值得争论的内容，那么你能说说自己预备用什么方法去争论吗？ （实践、摄影、观

35、看、采访、调查统计、绘画） 三、归纳争论小主题并选择 1、同学们刚刚提出了很多问题，那都等待着我们去调查争论，但这么多问题太琐碎，该怎办？（分类汇总） 师生归类，师当场用卡片标出小主题 预设小主题： 动物的冬天、植物的冬天、冬季保健、冬天的气候（冬季气候与生活）、冬季运动（我们的冬天） 2、以问题的提出，辅以同学爱好和争论便利条件进行选题分组 四、制定争论方案（视时间状况酌情支配） 1、师：想要进行高效的争论就必需得制定一个可行的争论方案，大家不用按小组坐，我希望每位同学在制定个人争论方案之前都以争论组长的身份来制定本组争论方案，让自己对本组之后的争论有明确的把握。这个方案需要考虑本组成员的人

36、数、争论内容难易、争论的方法与时间等方面。（发放表格） 2、方案沟通，师生共评，补充改进 高校综合实践活动案例范文 第九篇 一、调研概况 本学期，依据进修学校整体工作规划，对我市综合实践活动课程进行视导调研，我发觉我市综合实践活动课程的实施很不均衡，现状令人担忧，于是在校领导的大力支持下，我对全市大部分学校综合实践活动课程实施的状况进行了调研，主要是通过视导、座谈、听课、查看等方式了解各校状况，目的是促进我市综合实践活动课程的常态实施和有效实施。 二、调研结果及分析 我主要从课程的规划和管理、师资状况、课程开设、组织与指导、资源开发、评价及实施效果等几个方面来反映该课程常态实施和有效实施的状况

37、和水平。 1、学校对综合实践活动课程的规划与管理状况 学校对综合实践活动课程进行整体规划与有效管理是综合实践活动课程常态实施和有效实施的基础和保证，它也从一方面反映了学校对这门课的重视程度。 （2）能依据国家课程设置的规定课时支配课时，但综合实践活动课时有被学科课程挤占现象。甚至有的学校课程表上有，但实际没有老师上课的现象。 （3）综合实践活动指导老师的配备与支配不合理，有的学校设立一名专职综合实践活动指导老师负责全校的综合实践活动教学，有的将综合实践课程搭给班主任，有的将教学课时不足的老师兼职综合实践活动教学，有的将综合实践活动课支配给教学力气较差或者怀孕、经常请病事假、快退休年龄大等需要照

38、看的老师。老师调整频繁，每年度甚至每学期就进行调换。 （4）学校缺乏整体争论、协同教学的氛围。 （5）学校对综合实践活动课程内容、活动类型等方面缺乏整体规划，导致同学活动主题、活动类型单一片面，同学广泛接触社会生活实际的目标难以达成。 2、师资队伍的状况 师资队伍状况奠定了课程的实施效果和水平的基础。 （1）老师队伍状况 综合实践活动专职老师配备率低，兼职的老师较多。每年人事变动较大。 综合实践活动课程实施需要组建一支专兼职相结合的老师队伍共同参与指导。学校仅依靠一两个专职老师来指导这门内容广泛的课程是不现实的，而兼职老师没有更多的时间和精力用在这门新课程上，仅靠他们也会影响课程实施的效果。学

39、校有必要配备一些专职指导老师，以少量的专职老师带动学校更多的兼职老师共同参与综合实践活动的指导才能达到最优状态。 （2）老师培训状况 大多数老师只参加过市一级的培训，他们迫切要求有机会参加各种教研活动和培训，对综合实践活动的指导也不得要领。 由于许多指导老师缺乏专业的系统的培训，甚至没有参加过培训，对综合实践活动课程的理念把握不准，导致综合实践活动课程实施过程中的盲目。一些老师缺乏争论意识，遇到具体问题不会通过理论学习、合作研讨、实践反思的途径查找解决问题的方法，而是凭个人阅历处理，导致指导过程中消逝偏差。而且由于教学任务重，参与综合实践活动课程争论与实施的乐观性不高，消极实施的现象在个别学校

40、老师中存在。缺乏高水平的、准时的专业引领，老师专业成长速度缓慢。 3、综合实践活动课程开设状况 （1）开设班级 大多数学校能够严格按国家规定在三至六班级开课。学校国家规定在七至九班级开课，但因中考压力在九班级基本都不开设。学校的升学压力比学校对此课的影响大得多，这也说明白此课要常态实施，其评价也需要纳入升学评价之中才能引起人们的足够重视。 （2）开设方式 综合实践活动课程涉及的内容领域很多，这些内容如何体现在课程中在确定程度上也反映了学校对这门课程的熟识和理解。少数学校能做到四部分整合在一起开设的。但仍有学校用单一领域、信息技术、劳技、绿证、学科课程延长探究等内容代替实质性的综合实践活动。这不

41、同的开课方式与学校领导对这门课程内容领域的熟识不同有关，也与学校领导的应付心理有关。 （3）每周课时 课时数是反映这门课程落实的具体指标。国家规定综合实践活动每周3课时（我州规定3-4班级3课时；5-6班级2课时；7班级1课时；8-9班级2课时。），由于学校开课的方式不同，其课时的使用也不尽相同，部分学校开设一节综合实践活动，一节班团队活动。还有一些学校没有固定的课时数，一种状况就是学校实行的是弹性课时制，还有一种状况就是该课程开设较任凭，随时可能被其他课取代。 4、活动的组织与指导状况 活动的组织与指导状况在确定程度上能反映老师对综合实践活动理念和本质特征把握得是否到位。 各校不同程度地存在

42、这些现象：其一，将综合实践活动变成学科拓展活动；其二，以学科教学方式实施综合实践活动课程，如，在教室“教”综合实践活动课程的现象普遍存在；其三，课程内容教材化，老师对“预设性教材”的依靠性太强，有许多老师在教室里“讲”或“教”综合实践活动课程。此外，还有一种现象值得我们关注，那就是同学开展的主题活动过于单一，虽然经受了若干主题活动，但由于没有依据综合实践活动基本类型进行分类指导，同学始终在重复某一种类型的活动方式。在实践过程中，由于老师代替同学选择主题的现象严峻，也导致了同学争论的主题有社会化和成人化倾向。 其次是存在老师“包办”综合实践活动的倾向。综合实践活动的主要价值追求，就是要培育同学在

43、实践中发觉问题、提出问题、解决问题的力气。活动的内容应当是同学在生活中的发觉，由同学提出。而实践中一些地方却消逝由老师设计并供应主题进行选择，甚至依据学习资源在老师全程把握下开展“教学”，假如这样，同学的问题意识永久没有孕育的空间。 综合实践活动课程的实施，留意突出同学主体，强调同学主动参与、乐于探究、勤于动手，同时也要求老师对同学进行有效指导。目前在综合实践活动课程的具体实施过程中，主要存在如下问题： 第一，忽视过程。一方面是在过程中对老师自我思考与理念的忽视。往往是过程呈现有余，理性思考、自我反思不足；另一方面，老师往往忽视同学探究过程和探究过程中产生的丰富多彩的、活生生的体验，而背离了争

44、论性学习的价值追求。 其次，指导策略的缺失。综合实践活动指导策略缺失的问题主要表现在过程与方法的指引缺乏、目标的细化分解不够具体以及缺乏对同学争论深度和实质性体验、感受的引领。究其缘由，一是老师在指导综合实践活动过程中，目标针对性不强，对综合实践活动目标分解不够具体；二是指导老师对同学的活动开放过程可能遇到哪些问题和困难缺乏预先的设想和解决方案；三是缺乏一个比较宽泛而不失系统的方法系列的指导；四是缺乏研讨的氛围和习惯，没有就有关问题准时进行反思和有针对性地研讨与设计；五是指导老师对同学活动过程观看、了解不够，没有供应准时的方法引导和必要的指导。 第三，对活动方式的曲解。一方面，消逝灌输式教学现

45、象。综合实践活动不仅仅是猎取学问的方式和渠道，更重要的是在学问探寻中孕育一种问题意识，亲自查找解决问题的途径，引发学习方式的变革。现实中，老师在综合实践活动的实施过程中往往只重视其学问的获得，忽视其推动学习方式变革的功能。另一方面，活动方式单一，缺乏多种活动方式的引领，如调查、采访的方法较为普遍，而观看、设计、试验、探究的活动方式简洁被忽视。实践中，争论的过程不完整，缺乏必要的争论周期。活动方式单一，不能保证同学对争论主题或问题有确定的深度分析与体验。 5、对同学的评价状况 综合实践活动对同学的评价是多元评价与多样化评价、形成性评价与终结性评价相结合的方式。要即关注过程又关注结果，不但要关注同学在活动中态度和体验及实践力气的提高，也要关注同学表现出的创新精神和问题意识。但多数学校老师只关注活动的开展，只留意形式，只关怀成果。 6、综合实践活动课程实施的效果 我认为综合实践活动课程的实施，效果很重要。应当从同学对该课程的态度、同学的变化、老师专业成长、对学科课程的影响、学校面貌的变化等方面来反映实施效果的。因本次调研未涉及这块内容，所以各校实施的效果有待以后调查了解。 三、初步结论与建