太阳是大家的教案15篇.docx

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1、太阳是大家的教案15篇太阳是大家的教案1 教材分析： 这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的伴侣，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。太阳是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的温和、世界的和平和社会的宁静。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小伴侣们在温和的阳光下欢快玩耍。诗人从太阳普照全球这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做全部国家的伴侣，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小伴侣带去欢快和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类才有更奇妙的明天；二是体会诗

2、歌拟人化的写法。本课的教学重点是引导学朗诵、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。 教学目标： 1、学会本课生字，能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文一二两段。 2、以读为主线，通过把书读薄、读厚的学习方法，引领同学把诗读成画、读出诗情、读出意境，从而提高同学想像、表达、感悟力气，并把握一些朗读诗歌的技巧。 3、让同学在漂亮的诗歌中体会到太阳对大家的爱，对太阳的爱胸怀感恩之情，明白只有广博的爱才会让世界的全部生物生活得欢快、和谐。 教学过程： 一、激趣谈话，引出课题 二、初读课文，学习字词 （一）简介诗歌的特点 儿童诗想像丰富，语言漂亮，意境深远，读起来朗朗上口。 （二）初读课文，自同学字词 （

3、三）检查自学状况 1、检查生字词 重点指导彤的读音和书写，理解红彤彤的意思。 2、检查读课文 指名四位同学轮读诗歌，同学评价指正。 三、深化研读课文 （一）把诗读成画 1、师范读第一小节，生边听边想画面。 2、指名同学描述想像中的.画面。 3、依据同学描述的画面指导朗读。 （二）读出诗情 1、感悟太阳做的三件好事 （1）太阳做了哪几件好事？ 依据同学的回答，师板书：鲜花、小树、小伴侣 （2）把三件好事读成三个字：洒、拔、陪 （3）从洒、拔、陪三个字中你读出了什么？ 太阳把金光往鲜花上洒，洒出了什么？透过拔你又看到了什么？太阳陪着小伴侣在海边干什么呢？（同学发挥想像，描述画面。） 2、指导朗读其

4、次小节，读出诗情。 （三）读出意境 1、其次小节中哪个词，哪个标点表示太阳还做了很多好事？ 2、朗读一天中太阳做了多少好事：读出太阳做的好事很多，读出对太阳的赞美。 3、理解，并读出省略号的味道。 四、想像创作，升华情感 1、用诗一样的语言，把太阳做的其它好事写出来。 2、沟通、修改、呈现诗句。 五、总结全文 太阳是大家的教案2 教材简介： 太阳是大家的是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的宠爱。拟人化的手法，清爽欢快的节奏，把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。 这篇课文是第七单元的开篇之文，整个第七组课文都是围绕“让世界布满爱，让人间布满信任”的主题，引领同

5、学徜徉于爱的旅途，而太阳是大家的一文，是四篇课文里最贴近儿童生活的，却含义深刻的一首诗歌。 教学目标： 会认2个生字，“彤”和“陪”。会写4个字，“彤、霞、陪、趁”。2。正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。 过程与方法目标 1、正确、流利地朗读全文，有感情地朗读、背诵全诗。 2、重点理解一、二小节内容，初步了解拟人化写法，感受太阳的品质。 情感态度与价值观目标 1、感受朗读的乐趣，品尝语言文字的独特魅力。 2、开放丰富想象，深化文本，续写小诗，增加创作的热忱和傲慢感。 3、借助品读，感悟，创作，体会太阳带给人类的欢快。 教学重点： 正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。 教

6、学难点： 恰当运用动词，精确使用意象。 一、创设情境导入新课 1、在上课前，老师给同学们带来了一个谜语，来看大屏幕。“明又明，亮又亮。一团火球挂天上。冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。”谁来读？谁来猜？ 2、对，这个谜语的谜底就是太阳。 3、同学们，无论是日出还是日落，无论是朝阳还是晚霞，太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受，这是一个多么可爱的太阳啊。 二、初步感知课文，检查生字词 1、今日，我们就来学习一首描写太阳的诗歌。齐读课题。请翻开语文书，自由朗读第25课，留意读准字音，读通每一个句子。 2、同学们读得真认真。连书中的一些字词也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。谁来试着读一读？ “红彤彤晚霞陪

7、着戏水趁（趁早）” 3、老师要提示大家的是第一个词：红彤彤。单独念彤字读二声。在这个词里组成了ABB式词语。彤的读音要变成一声，成为红彤彤。一起来试试。 4、全班齐读词语。 三、品读诗意，体验太阳东升西落之景美 1、抽生读第一节。 2、男生齐读第一节。女生闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了什么画面？ 3、在我们平常积累的词句里，就有这些描写到了日出的景色。抽生读。 旭日东升喷薄欲出 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 太阳初出光赫赫，千山万山如火发。” 全班齐读。 4、日落的词句，谁又来积累。 “夕阳西下美不胜收 大漠孤烟直，长河落日圆。 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。” 全班齐读。 5、回到课

8、文里，让我们带着想象，美美地读第一节。 四、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美 1、太阳带给我们如此美丽的世界，在一天里，它给我们做了多少好事呀。请女生齐读其次节，男生边听边想，你仿佛看到什么，听到什么。 2、沟通：鲜花变得更加明丽。小树变得更加直立。小伴侣们玩得多么欢快呀。你在阳光下戏过水吗？怎么戏的？感觉怎样？你能读出欢快的心情吗？ 3、假如你是鲜花，小树，戏水的小伴侣，你会对太阳说些什么？带着你的感谢，你能读好这一句吗？ 4、同学们，太阳带给鲜花，小树，小伴侣的仅仅是欢快吗？不，还有那暖暖的爱呢。这样的爱流淌在细节里。请默读这一节，想想在哪一字，哪一词中，你能发觉太阳对大家的爱。假如有什

9、么词跳进了你的心里，请抓紧抓住它，用笔圈出来。 5、同学们，一个洒，一个拔，一个陪，一个看。一个词，一颗心！都让我们感受到万事万物与太阳相处的欢快，更让我们感受到太阳对我们的关爱之心。 让我们带着对太阳的感谢，深情朗读这一节。 6、那在一天里，还有哪些事物受到了太阳带来的赏赐？谁能开放想象，说说太阳还做了哪些好事么？ 7、同学们说得多精彩啊。请你也当当小诗人，仿照诗句，说说太阳还做了哪些好事？ 8、是啊，太阳就是这么疼惜着大家，给大家带来了光明，温和，欢快和幸福。可是一天即将过去，太阳也该走了。看着太阳的背影，你的心情怎样，捧起书，一起轻声读第三节，读出你的心情来。 9、再次带着不舍的心情，读

10、好感叹句，读好疑问句，读好陈述句。 五、升华主题，提倡人类团结，体验太阳和平之美 1、劳累了一天的太阳是去休息了吗？不，虽然我们是那么舍不得，但在世界另一头，还有和我们一样的人们在期盼光明和温和。 2、抽生读第四节。 3、在别的国家，也有欢快的小伴侣，他们会等着太阳做什么呢？ 4、可是，在别的国家，也有苦痛哀痛的小伴侣，他们会等着太阳做什么呢？ 5、学到这里，你想说些什么呢？ 6、是的。 不管你是欢快或是苦痛， 你都可以拥有光明， 那是由于太阳是大家的！ 不管你是健康或是残疾， 你都可以拥抱温和， 那是由于太阳是大家的！不 管你是富有或是贫困， 你都可以共享阳光， 那是由于太阳是大家的！ 7、

11、我们同在一片蓝天下，有着同一个世界，同一个幻想。由于：太阳是大家的！满含深情，再次读课题：太阳是大家的。 8、本文作者薛卫民老师在另一首儿童诗地球万岁中，也表达了让世界布满爱的主题。让我们一起来读一读。 9、太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的各国人民应当和谐相处，在同一片蓝天下，让和平像温和的阳光洒遍世界的每个角落。 太阳是大家的教案3 【学习目标】 、熟识彤、陪两个生字，会写彤、霞、陪、趁四个生字，正确读写红彤彤、晚霞、睡梦等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。 、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢快氛围；懂得太

12、阳是大家的，世界人民应当和谐相处。 【教学重难点】 、重点： 引导同学朗读、背诵诗歌。 、难点： 理解诗歌的含义。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，揭示课题 （课件呈现：太阳）来，大家和太阳问声好吧。今日，我们要学习一首和太阳有关的诗歌，题目就是（板书课题） 生齐读课题，依据课题提问。 二、初读诗歌，整体感知 、同学自由地读诗歌，要求把字读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。 、检查同学们的读书状况： 读好生字： 趁、陪、霞、彤、红彤彤。特别留意彤的读法。 分别找四个同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。 同学互评。 三、指导精读，积淀感悟 、学习

13、第一节： 老师范读第一小节： 师：刚才老师在朗读的.时候，眼前仿佛消逝了一幅美丽的图画，你们谁也看到美丽的画面了？你是从诗中的什么地方体会到的？ 让同学欣赏美景（课件朵朵白云红彤彤的晚霞）。通过画面理解红彤彤的意思。 指导朗读。 齐读第一小节。 、学习其次节： 同学自由的读其次小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？ 相机教学： 诗中写了哪几件好事？这些好事中哪件最让你宠爱？为什么？ 引导理解洒拔陪。 理解省略号在诗中表示的意思： 让同学用诗一样的语言说说太阳还做了哪些好事。 多种形式朗读。 、学习第三节： 同学小声读诗歌的三四小节。边读边想，太阳又会去哪儿？去干什么呢？ 先回答太阳会去哪儿？ 指

14、导朗读，读出感叹号所表达的感情。 、学习第四小节： 指名读第四小节，点评： 留意最终一句要读得轻一些、慢一些。 老师引读。 生回答： 太阳要到另外的国家去干什么呢？ 引导同学自己解决问题：大家指谁？为什么说太阳是大家的？ 、齐声朗诵太阳是大家的。 太阳是大家的教案4 【设计理念】 诗歌的语言是精练的。学习诗歌最重要的是朗读和想象，在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培育语感。在本课教学中我引导同学自读自悟，在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂；我激发同学大胆想象，在拓展说话写话中丰富课堂；我重组教材，在板块教学中灵敏课堂。 【学习目标】 、熟识“彤、陪”

15、个生字，会写“彤、霞、陪、趁”个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分章节。 、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。 【教学过程】 一、音乐导入，激趣揭题 、课前播放种太阳的课件。刚才我们欣赏了一首特殊欢快的歌曲，知道歌名吗？ 、今日我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是太阳是大家的 、读了课题，你觉得这里的“大家”会指哪些人？ 、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们抓紧打开语文书页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，留意读准字音、读通句子、标出小节。快快开头吧！ 伴随着种太阳的音乐进入

16、课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳，歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。 二、初读感知，整体了解分 、自由读诗歌，做到读正确，并且标一标诗歌有几节。 、指名同学读自己最宠爱的一节，准时正音： 第一节： 这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片“彤”，再看，你有什么发觉？是呀！这个字原本应当读其次声，但当它在 ABB 型的短语中要变调读第一声。留意字形：左边一个丹，右边三撇。 我们还可以说红彤彤的什么？ 再来读读这个词吧！ 第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。 其次节：“陪”可以组成哪些词？ 还有第四节，谁来读一读。 在初读环

17、节，重点是让同学将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教同学字“彤”和“陪”。“彤”字一是要留意它单个读和在 ABB 型短语中读音的变调；二是要让同学拓展说说“红彤彤的（ ）”，势机积累语言；三是点点彤的字形。“陪”是比较简洁，就是让同学给它找找伴侣。另外在初读时，试图让同学先领悟到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。 三、精读感悟，积累语言 精读其次节： 过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告知我们了，请你赶快找到去读读。 、读着读着，你仿佛观看了什么？听到了什么？ 、鲜花们、小树们、小伴侣们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？ 、那就快把你的欢乐、欢快、满

18、意送到句子中去读读吧！连起来读读其次节，让别人听出你的欢快！ 朗读也是有层次的，此处想让同学在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏舒缓，感悟诗歌的韵味押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。 、评读二： 读出用词的精确。 预设： 从“洒”字看出，太阳对我们很关怀！ “洒”字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？ 预设： 我从“拔”中，看出了太阳对小树的疼惜！ 预设： 我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们疼惜着我们。 预设： 从“看”字我也感受到太阳对我们的疼惜！ 小结： 一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了精确生动的词，呈现了太阳赐予我

19、们的无限的欢快和无比的疼惜。 诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应当让同学感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，让同学由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来同学自己的说话写话供应学习的范例。 孩子们，我们仔细看看，这里有一个（课件显示省略号变红）“”在这里表示什么？我听说咱们班的孩子特别能说会道，能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗？ 抓住文章的空白点，让同学想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既关怀同学更好地充实了对诗歌的理解，又训练了同学了语言，进展了同学的语言。还为第四节的想象写话，作好了预备。此处，是前奏，是示范，也是铺垫。在多方思考中，努力体现教

20、学的“有效性”。 、小结： 指板书太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生气，所以课题会说太阳是大家的。板书：大地万物 、多么无私，多么公正的太阳呀！读了这么多次，现在能把这一节背下来吗？ 、过渡： 太阳东升西落，这是大自然亘古不变的自然规律。白天，我们沐浴在阳光下；温和着，欢快着；傍晚，太阳要和我们告辞了，我们的心中又会有怎样的一种感受呢？ 略读第一、三节： 、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着圆满或伤感齐读第一节。 、引读第三节，现在还伤感吗？为什么？ 、连起来读读一三节，读出自己的理解来。 、“走向另外的国家”，可能会走向哪些国家？会遇到哪些人呢？想象说话。 在研读文本时，我惊异地发觉诗歌的一

21、三两节是如此地相像，二四两节在内容上又是前后呼应。于是我大胆地进行板块的重组，在教学上有所侧重。重点学习二四两节，一三两节进行略处理，只是以读带过。从而节省更多的时间引导同学参与到更有意义的学习活动中去。 精读第四小节： 、引读第四节。 、谁情愿一个人来呈现呈现这段的朗读？ （指导读，读出欢快，最终读得轻柔些。） 、想象： 在别的国家里还可能会有什么？ 、想象： 那里的小伴侣和鲜花正在睡梦中等她来干什么呢？那里还会有什么等着盼着太阳来干什么呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。 、小练笔： 等着太阳 盼着太阳 、保证时间充分写巡回指导发觉佳作，牢记于心。 、小诗人们，先停下笔，我们来沟通一下好吗

22、？ 、多有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告知大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题） 、（配乐齐读全文）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告知全世界的人们吧！ 由于有了前面其次节“拓展说话”的铺垫，这一节直接让同学“做一回小诗人”进行仿写创写，同学也不会觉得措手不及，不会觉得特别困难。还由于前面同学的思路已经打开，这儿又给同学供应了句式，同学写起来便更得心顺手一些。于是一句句诗一般的语言，便从同学的笔下流淌而出。最终再请同学们高傲地读读自己写的小诗，进行一场小小的“诵诗会”。同学们的自我成就感和满足感便油然而生。课堂上同学的“写”就这样亮起来了！ 四、总结谈

23、话，拓展提升 、你们看，现在别的国家的小伴侣都来了，你想对他们说些什么吗？ 、听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，记得诗中写到 、师引读自由读，说说你读懂了什么？ 这是在网上搜寻到的诗人的另一首诗中的节选。这一部分诗的内容所表达的情感和本诗的主题不谋而合。同样是要告知大家“太阳是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一个人，都有权力共享阳光的明媚，月光的温存”。一补充，一诵读，更加深化了对本诗的感悟。在此基础上，接下来让同学再次走进诗中，去诵读整首诗。同学的感受确定会更深，朗读确定会更到位。此处设计“别有用心”，增加了教学的有效性。 五、观看生字，指导书写 、在书

24、上描一描： 彤、霞、陪、趁 、重点指导书写： 彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点） 霞（上短下长，留意下面部分的写法） 板书 太阳是大家的（世界友好、和平） 大地万物 太阳是大家的教案5 教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢快氛围。 第1课时 一、揭题导入 1、同学们，今日俺们一起学习一首关于太阳的诗。 2、板书课题。齐读。 二、初读诗歌 1、同学自由朗读，留意读准字音，读流利。 2、检查读课文状况。 3、俺来提示：同学提示生字的读音。 “

25、彤”字本音其次声，在式词组中变成第一声。 4、检查读诗状况。 5、说说：你都知道了什么？ 三、朗读感悟 1、选择自身最宠爱的段落朗读，并想一想自身宠爱的缘由。 2、小组沟通。把自身最宠爱的段落读给小组同学听，相互评价。 3、全班沟通。读自身宠爱的段落，说说宠爱的缘由。 重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作小伴侣、小树和鲜花的伴侣，显得亲切、易懂。诗歌中把小伴侣、小树和鲜花并列，是由于它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。 4、想象说话：俺想对别的国家的小伴侣说几句话 第2课时 一、再读课文 1、用自身宠爱的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。 2、同学沟通读课

26、文后的感想。 3、有感情地朗读。 二、练习背诵 同学用自身宠爱的方式背诵。 三、拓展沟通 同学搜集其他国家小伴侣生活状况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。 四、指导写字。 同学自身观看书写。老师进行提示。 五、积累语言 六、板书设计 撒在鲜花上 25、太阳是大家的 照耀着小伴侣 小伴侣做玩耍 世界是大家的 太阳是大家的教案6 教学目标设计 1熟识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。 2正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。 3背诵诗歌。 4结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。 教学方法设计 1、 诵读感悟法 2、 自主识字法 教学程序

27、设计 教材处理设计 师生活动设计 一、引入新课 1 配乐朗读课文阳光，同学听后自由谈感受。板书：太阳。 2提问：太阳是谁的？ 揭示课题，板书：大家的。 二、初读识字，整体感知 1检查预习。 2自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。 3指名读课文，正音。 三、指导朗读，背诵 1自由朗读，读出自己对诗歌的理解。 2同桌互读，沟通读后感受。 3指名读，并在全班沟通自己的想法。 4指导背诵。 四、指导生字书写 五、朗读感悟，理解诗意 1老师范读课文，边听边想：你知道了什么？ 2 沟通：从诗中你知道了什么？ 3朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小伴侣说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说

28、给大家听听。 4朗读全文。 六、积累漂亮词句 1你对哪些诗句最感爱好？有感情地读一读。 2摘抄诗句。 本课的教学重点有两个：1识字写字，正确读写词语。2读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。“彤”字本音读其次声，在ABB式词组中变成第一声，需重点强调。“陪”字可以让同学联系已学过”的“部”字，通过区分形近字来学习。“霞”字同样需要留意上下的比例关系，同时还要留意下半部分的正确写法。联系“假”字书写。 为让同学理解“太阳是大家的”，并依据教学难点：读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界布满爱的愿望。接受以下引导方法： 太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。 一天中太阳做了好多好事： 她把金光往

29、鲜花上洒， 她把， 她，。 让同学开放想象，充分拓展思路，自由填写沟通，在沟通充分时，师奇异引导太阳是大家的”所表达出的.让世界布满爱的愿望，从而突破教学重难点。 1、老师配乐朗读课文阳光 2、同学听后自由谈感受。板书：太阳。 3、老师检查预习。 4、老师指导朗读，背诵 5、同学自由朗读，读出自己对诗歌的理解。 同桌互读，沟通读后感受。 6、老师指导生字书写 7、老师范读课文，边听边想：你知道了什么？ 同学沟通： 板书设计 太阳是大家的 撒在鲜花上 照耀着小伴侣 小伴侣做玩耍 世界是大家的 课后反思 太阳是大家的这首诗歌想象丰富、文字漂亮、意境深远，富于音乐性和节奏感，同学特殊宠爱 ，在教学中

30、同学阅读课文第三、四小节时，我设计了一个问题：太阳劳碌了一天，她要到哪儿去？她到别的国家去干什么呢？同学说出各种各样的答案：去给别的国家的孩子送去温和，陪伴鸟儿在天空飞行同学朗读后再提问：那里的小伴侣和鲜花等她，盼她去干什么呢？同学各抒已见，只要不偏离文章的主题，都可以确定。是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，同学自然就理解了课文的含义。 我觉得这个环节要给同学发表独特见解的空间，给同学宽松的思想环境，引导同学在领悟文学作品内涵的丰富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心灵去解读作品。同学能说的还有很多，我应当给他们充分的时间去沟通。 太阳是大家的教案7 一

31、、谈话导入，揭示课题 1、板书：太阳。同学们，看到在这个词语，说说你的感受。太阳这个词语给你怎样的感觉？ 是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。世界上每一个角落的光明和温和都是太阳送来的，太阳是属于整个世界，是属于我们大家的。今日我们一起来学习第25课，大家一起读课题：太阳是大家的。 2、从课题，你读懂了什么？ （简洁说说，在上课之前初步体会“大家的”） 3、这个课题，该怎么读得好听？想想，试试。 （同学自己读课题） 指名读课题。你认为该怎么读？强调“大家的”。 二、初读课文，疏通字词 这是一首诗歌，请大家打开课本106页，自己大声地读，把课文读正确，读通顺。 （同学自由读，老师指导）。

32、 课文里的这些词语，你会读吗？出示词语 趁、陪着、晚霞、红彤彤 （提示：红彤彤的变调） 这些生词在那些诗句中，找出来，读一读。指名读。 这是课文里的两个的生字，其中这个“陪”和我们学过的“部”特殊像，不要混淆了。 我们可以一起记：太阳不是属于一部分人的，她总是情愿陪着大家。 （同学写字）我们一起读读这两个句子。从这两个句子里，你看出太阳是属于大家的吗？（说） 三、深化研读 请同学们再自由读读课文，找找划划，你从哪个诗句读出：太阳是大家的。 你找到哪个句子，让你体会到太阳是大家的？谁情愿来读读。 反馈 1、其次节 太阳为哪些人和事物做了哪些好事？ （留意：理解“拔”此处的含义） 关注“”说明太阳

33、还做了很多好事。你试着来说说太阳还为我们做了哪些好事？ 读好这一节。关注“红彤彤”是否读正确。你能说这样的词语吗？（ ABB式）你能用上 ABB 的词语，说说太阳做的好事吗？（出示） 太阳把金光洒向湖面，湖水（）的，可好看了！ ABB晒了一天太阳的被子，盖在身上（）的，真舒适！ “阳光充分，橘子长得真好！”看着果园里（）的橘子，农夫伯伯（）地说。 小结：哦，太阳为这么多人和事物做了这么多好事，由于（读课题）“太阳是大家的。” 2、第三节 读了这节，你想对太阳说什么？ 不怕辛苦，真好心由于“太阳是大家的。” 读好这一节。 3、第四节 这一节，你读出了什么？ 是呀，那的小伴侣的大树、鲜花也很宠爱太

34、阳。 他们在梦中盼什么？ （引导用自己的话回顾第2节） 看来，大家都盼望太阳，不要吵醒了他们的美梦，第4节要读得稍稍轻一些。 四、拓展说话 老师读第一节诗。 别的国家的小伴侣正等着，盼着太阳呢。太阳就要动身去他们那里了，你有什么话要说给别的国家的小伴侣听吗？太阳确定会帮我们带到的。 （老师可以举例铺垫） 太阳把她的的光辉洒满世界的每个角落，也把和平、希望带到了世界的每个角落。我们再一起有感情地读读课题：太阳是大家的。 五、情感朗读，摘抄句子 学了25课，你是不是更宠爱太阳了？一起有感情地读读整首诗歌。 请同学们把诗歌中，你最宠爱的，最能体现“太阳是大家的”句子抄一抄。 太阳是大家的教案8 【教

35、材分析】 语文课程标准对教材的编写提出了新的要求，除了要求教材的组织和支配要考虑儿童认知进展的规律，从同学的生活动身外，还要求选文要考虑题材、体裁的丰富多样，考虑儿童的爱好，并用儿童喜闻乐见的表达形式。太阳是大家的是新课标人教版语文三班级下册第七单元的一篇精读课文，是一首现代诗，也是一首儿童诗。诗歌描绘了鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小伴侣们在温和的阳光下欢快玩耍的奇妙画面。本诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的伴侣，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩，布满了童真和童趣，充分体现了新课标对教材的编选要求。 新课标人教版语文三班级下册这本教材连续以专题组织单元，设

36、计了八个专题，而第七单元的专题是“国际理解和友好”。太阳是大家的是第七单元的开篇文章，承载了本单元的首要任务：让同学通过学习，理解“太阳是大家的”寓意是全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的温和、世界的和平和社会的宁静，从而回归到“国际理解和友好”的主题上。 【同学分析】 三班级同学有意留意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式特别必要。随着自方法识和合作意识的增加，他们能用自己的方式学，宠爱大家倾听他们的见解和发觉，宠爱和他人沟通学习成果。因此，在教学中老师应充分为他们供应施展特长，呈现才能的机会。再者，这个年龄段的同学在听说读写的力气方面已有确定的基础，他们具有了较强的仿照和制造力气。

37、但由于生活阅历不足，阅读力气和理解力气较为缺失，有待老师的培育。 【教学目标】 (一)学问与力气目标 1、学会本文的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解诗歌的内容，体会诗人希望各国儿童的团结友爱的奇妙愿望，感受诗歌的欢快氛围。 4、练习续写或仿写小诗，初步培育同学创作诗歌的爱好。 (二)过程与方法目标 1、通过自学，读准字音，读通诗歌，初步了解诗歌的内容。 2、通过不同形式的读，感受诗歌的节奏美、情节美。 3、通过联系实际，体会太阳是属于全人类的。 (三)情感态度与价值观的培育 通过自主、合作、沟通，体会“世界人民是一家”，追求幸福和平应是人类不变的主题，从而激发

38、同学宠爱和平的情感。 【教学重点与难点】 教学重点：感受诗歌的韵律美，引导同学朗读、背诵诗歌，续写或仿写诗歌。 教学难点：理解诗的内容，体会诗歌所表达的“世界人民是一家，各国儿童团结友爱”的奇妙情感。【本诗的文辞简洁，但含义却不易领悟，所以将领悟含义作为教学本诗的难点。】 【教学方式】 这首诗歌节奏明快，易读易记，为了体现同学的主体性，我将引导同学通过自读、自悟、合作、探究的方式进行学习，让同学在学习中进展力气，受到熏陶。 【教学预备】 1、老师预备教学课件。 2、同学进行课前预习：读通读顺诗歌，搜集其他国家小伴侣生活状况、文化习俗等方面的资料。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题。 (一)

39、猜谜语：1、像个圆球，不是圆球，总在转动，能载河川。谜底：(地球)2、一个圆球，行走空中，从早到晚，永不停留。 谜底：(太阳) 【三班级同学的有意留意还不够成熟，用同学宠爱的猜谜方式，可激发同学学习的爱好，起到“凝神”、“点题”的作用;“地球”和“太阳”都是本课的“主角”，这两则谜语都是结合诗歌中所涉及的.内容为它们“量身定做”的，通过猜谜语的方式可让同学直接了解两者特点，在学文时就无须再做多的讲解。】 (二)就题质疑，激发读文爱好：你知道“太阳是大家的”中“大家”指的是谁吗? 二、初读诗歌，初步感知诗歌大意。 1、自由读文，说说你读出了“大家”指的是谁吗?(地球上的人们) 2、你还读出了什么

40、?(比如知道了“太阳会做好事”，“太阳会在我们睡觉时到另外的国家”等。)【本环节让同学自读自悟，依据同学个体的不同，允许同学有自己独特的见解，老师适时地进行鼓舞和表扬，进展同学的共性。】 3、读文正音，疏通文字：(1)指名读文。(2)齐读。 三、再读课文，理解内容，感知作者的表达挨次。 1、同桌一起有感情地朗读课文，相互说说诗歌的各小节说了什么。 2、老师检查沟通状况，并引导全班同学进行沟通。 【本环节让同学通过同桌合作学习的方式了解各小节的内容，目的是让同学整体感知作者的表达挨次，理清结构层次：第一节描绘太阳落山的景色;其次节写太阳一天的活动;第三节回应第一节;第四节写其他国家的小伴侣对太阳的盼望。】 四、深化文本，精读品尝，亦续亦仿。 1、欣赏、品评诗句。默读诗歌，告知老师和同学们，你最宠爱哪些描写，请在旁边做上自己宠爱的记号，并说说为什么宠爱这些描写。(引导理解“红彤彤”等词，)【语文课程标准要求培育同学的默读习惯，提高同学的阅读效率，所以设计让同学默读这一环节。同时在教学中关注同学的共性化的情感体验，培育同学的审美力气。】 2、在诵读过程中体验情感。依据同学的“说”，老师进行提炼，同时出示图文并茂的课件，引导同学反复诵读文中漂亮的诗句，体验情