四年级语文教案_1.docx

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1、四年级语文教案四班级语文教案 篇1 教学目标： 1、熟识本课生字五个，会写11个。 2、与春潮对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培育同学比较阅读的力气，接受文化熏陶，提高思维水平。 3、体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。 4、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达力气的目的。 教具预备：预备一段悠扬的乐曲，指导同学配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。 教学重点：重点是与春潮对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培育同学比较阅读的力气。 教学难点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。 教学过程： 一

2、、创设情境 1、老师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉醉在以锐不行挡之势滚滚而来的二月春潮里，今日，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。(板书课题) 2、同学齐读课题。 (假如没有相关的音像资料，老师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示同学要与春潮对比阅读。老师在总结时语言应力求漂亮，从与文章意境相符。) 二、初读课文，自学字词，整体感知 1、自己读课文，留意读准字音。 2、(出示生词)先自己读，再指名读。(出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：督促、应和) 3、沟通：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。(四班级应当留意培育同学自学词语的习惯，尤其应当强化对词典

3、等工具书的使用。) 4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象?(检查同学读书的收获，引导同学读文章确定要从整体感悟。老师相机板书：水清如明镜水声如音乐) (同学的收获可能是零乱的，老师要关怀同学进行归纳整理，也就是在培育同学的概括力气。如：同学可能笼统的说三月桃花水很美，老师要引导同学找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的()美。”) 三、精读悟情 师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清亮的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。(同学再次默读。老师提示同学用不同的读书记号做批注。) “水声如音

4、乐” 1、同学沟通画出的语句。(1、3、4段) 2、(重点指导朗读第4段)请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。 3、指名朗读，男女生进行朗读竞赛。(发觉读得好的，让他说说自己为什么读的好如;把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦;再如：同学结合“呵，河流醒来了!”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情) 4、老师引读第3段，全班感情朗读第4段。 5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比方、拟人、排比等修辞方法。) “水清如明镜” 1、同学沟通画出的语句。(2、5、6段) 2、(重点指导学习第4段)

5、它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟怎么能说明“水清如明镜”呢?(倒影) 3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景自由练读。 4、想不想看一看水中美景?请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名同学配乐朗读。其他同学闭目想象。 5、说一说你仿佛看到了什么?可以结合读书所得说，也可以连续开放想象说，老师准时评价这是省略号里藏的话。 语文课程标准指出：“在进展语言的同时，进展思维力气，激发想象力和制造潜能”这就要求我们在进行语文教学时，不能仅仅满足于同学认字、读书就行了，还要依据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，进展同学的思维。即阅读教学中还应留意制造思维的培育。挖掘出教材中隐藏着的

6、情感、态度、价值观、制造性思维等简洁忽视的问题。 四、总结全文 1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连全班齐读7-9自然段。 2、读到这儿，你还有不懂的地方吗?(可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”) 3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。(全班配乐朗读全文。) 三月桃花水教学反思 本文是一篇描写江南春水的漂亮散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。开篇由两个设喻精致的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是

7、春天的明镜”充分呈现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。 结尾是作者由衷的赞美，直抒心愿，这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。课文结构清晰，线索明朗，文字漂亮，韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、舒适的.乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清爽淡雅的词句，并奇异运用了比方、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、宠爱之情，表达了作者宠爱祖国山水的真挚情怀。 三月桃花水是一篇唯美而富有意境的文章。这篇散文，文意通俗易懂，意境清丽，而且文章结构严密，前后文之间，有问有答，利于同学很快把握。各个段落

8、在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人回味悠长。 在教学中，我首先留意同学的朗读训练，包括课前布置同学预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读;课堂实行各种形式的朗读，在朗读中生疏生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境;边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境;把对春天的爱恋、春水的宠爱、欣赏之情带到朗读中，让同学有感情、有意境的朗读。 另外在本文教学过程中，我充分给同学自学的空间，让同学在预习中，在朗读中，在小组活动中，在各个思考问题的设置和回答的过程中，都赐予同学自主学习的机会，有意识地训练同学自学力气。 再在同学自学的基础上串讲课文，同学就能在

9、自我领悟的基础上，逐步深化课文的精妙。所以达到了良好的效果。 四班级语文教案 篇2 一、导入：创设情境，鼓舞质疑 1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：“同学们，你们好!你们熟识我吗?” 2.(老师板书课题：太阳)你们瞧!太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最宠爱爱动脑筋的孩子，你 们想问太阳公公什么问题? (估量同学会问：太阳公公，你离我们有多远?太阳公公，你有多大?太阳公公，你有多热?太阳公公， 你是由什么构成的?太阳公公，你与我们地球有什么关系?太阳公公，你为什么每天都从东方升起来， 从西方落下去?) 3.确定同学的提问，并将同学的问题分类概括。 你们提的这些问题怎样去查找答案呢?有的

10、问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以 从科普读物、从网上了解;有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探究。 那么这篇课文告知了我们有关太阳的哪些学问呢?让我们一起来学习吧! 二、初读课文，理清脉络 1.同学自由读课文。(可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，留意读准字音，读通课文) 2.导言：太阳是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读 时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么?同学阅读后归纳。 第1自然段：讲太阳离我们很远。第2自然段：讲太阳很大。 第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度特殊高。第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。

11、第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。第6自然段：讲太阳与风的关系。 第7自然段：讲太阳与健康的关系。第8自然段：讲太阳和人类关系亲热。 3.依据叙述的内容，可把课文分为两个部分。 板书：太阳的特点太阳和人类关系亲热 三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点 1、太阳公公听说我们要了解它，很兴奋，你们听(课件播放：动画画面、太阳公公说话的录 音及文字。“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了 解清楚了吗?”) 2、指名回答。 3、师：我们只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚， 所以我觉得太阳公公说的话不清楚。现在请同学们自由读1

12、3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个 特点写清楚的，选一个你最宠爱的特点进行阅读。 4、分组合作学习。 同学依据自己的爱好选一个宠爱的特点进行重点学习，并分为学习小组进行沟通学习。结果，想学 习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。 【同学在对学问的学习上有了选择性，这样他们不仅情愿去学，还培育了同学之间相互合作的力气。】 5、汇报沟通。 (1)学习“远”的同学汇报，老师就汇报适时引导，播放课件。 如，同学看课件做口头练习： “太阳离我们有(1.5)亿公里远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走(3500) 年;就是坐飞机也要坐(20)几年。” 引导同学发

13、觉()里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所 以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必需是 精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。 师板书：列数字 (2)学习“大”的同学汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于 1个太阳。(对同学能说出列数字的方法进行鼓舞。) 师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会 到了什么? 这时同学立即领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。” 对同学的细心观看进行鼓舞，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地

14、球特殊大，我们不 可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。 师板书：作比较 (3)学习“热”的同学汇报：(此时，学习“热”的同学有了以上学习的基础，回答问题就相对有 条理)课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告知我们表面温度有6000度，中心温度是表 面温度的3000倍。 鼓舞同学们动手算出太阳的中心温度是18000000度。 【培育同学动手动脑的力气。】 【在理解课文的同时，也让同学了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，同学更简洁把握。】 6.利用投影沟通、评点，并随机设问： 文中假如不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高

15、”，可不行以?为什么? 文中把太阳与地球作比较有什么好处? 太阳表面温度很高，就是钢铁遇到它也会变成汽，这样写好在哪里? 为何把太阳比做大火球? 7.在写太阳远、大、热的特点时，作者很留意用词的精确，你认为哪些词语用得好?为什么? 四、指导朗读，深化体悟太阳特点及表达方法。 1、自己练习朗读感爱好的段落，读出太阳的特点。 2、竞赛的方式朗读。 五、学习生字新词 1.让同学沟通生字中易错的地方，或编成字谜考同学。 2.正确读写词语。(差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防) 六、总结反馈 1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。(课件演示)听，他又在 说

16、什么?(放声音)“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关学问介绍给更多的人，让大家都了 解我吗?” 2.让同学以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。 七、课外延长 四班级语文教案 篇3 【内容简析】 本课通过写小女孩儿捡树种、交树种的事，表现了小女孩儿做事认真的特点和纯朴的性格，表达了作者对这位小女孩儿的赞美和宠爱之情。 【设计理念】 以同学为主体，激发同学的学习爱好，让同学自主合作沟通；在读中理解、读中感悟。 【教学目标】 1.熟识本课4个生字，会写9个字以及由会写字组成的词语。能有感情地朗读课文。 2.学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作

17、方法。 3.体会和学习小女孩儿做事认真的奇妙品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。 【重点难点】 体会小女孩儿是怎样捡树种、交树种的.，学习小女孩儿做事认真的好品质，学习表现人物特点的写作方法。 【教具预备】 挂图、生字卡、朗读配乐。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、呈现实物，谈话引题 1.呈现种子：你们能说说这些种子有什么不同吗？（提示：从饱满和成熟两个角度比较。） 2.导入：今日，我们一起学习第1课种子。（板书课题。） 二、学习生字、新词 1.检查生字自学状况。 （1）同桌互读生字词，正音。 （2）指名读生字词、开火车读、齐读。 （3）同学汇报：你认为哪个字最难记？你有什么

18、好方法记住这个生字？ 2.老师重点指导同学识记“兜、恐、涩”这些字。 3.认读词语，了解词义。 掺杂、羞怯、惭愧、注视、生怕、当心翼翼。 三、读课文，整体感知 1.自由读课文，要求不漏字，不错字，读通顺。并用序号标出这篇课文共有几个自然段。 2.范读课文（可播放录音机），想想课文写了一件什么事。 3.指名读课文，说说课文的主要内容。 四、布置作业 1.抄写字词。 2.预习课文，用横线、波浪线、括号等符号画出描写小女孩儿外貌、动作、语言的句子，在不懂的语句旁打“？”。 其次课时 一、复习引入 1.认读生字词。 2.课文主要讲了一件什么事？ 二、细读课文，读中感悟 1.自由读课文，想想课文是按什么

19、挨次写的，可分为几个部分。（三部分。） 2.学习第1自然段。 （1）自由朗读，说说体会到什么。 （2）汇报： A.我从树种颜色“有浅黄的，还有豆绿色的”这一描写中，知道这些种子不成熟。 B.我从“掺杂”一词知道种子不纯，杂质多。 C.我从“虽然但”知道老师一点儿也不怪同学，而是很欣赏孩子们的劳动成果。 3.学习第2至第8自然段。 （1）默读思考:为什么那位小女孩儿交的树种很少，“我”却被感动了，心中布满了温和？找出有关句子，有感情地读一读，和同学沟通读后的体会。（一是小女孩儿交的树种“一般大小光泽”，二是想象小女孩儿是怎样捡树种的，“她那双小手挑了又挑闪闪发光”，可见小女孩儿捡的树种虽少，但颗

20、颗都是经过选择的成熟的种子，说明这次任务完成得最好，她做事特殊认真。） （2）小女孩儿交树种时，作者细致描写了她的外貌、语言、动作、神态，生动形象。画出有关句子，认真读一读，说说小女孩儿给你留下怎样的印象。（做事认真、恳切、纯朴可爱。） （3）你们宠爱这位小女孩儿吗？为什么？ （4）有感情地朗读第7自然段，体会作者宠爱小女孩儿的思想感情。 3.学习最终一个自然段。 （1）有感情地朗读。 （2）说说从全班同学的神态和老师的动作中，你体会到了什么。 （幻灯出示）练习：这两处的“当心翼翼”用法有什么不同？各体现什么情感？ A.她然后注视着那小葫芦的嘴儿，当心翼翼地往外抖。 B.我当心翼翼地把这些树籽

21、包起来，生怕丢失一颗。 三、再读课文，积累词句 1.自由读，找出你认为最宠爱的句子多读几次。 2.朗读全文，师生合作读。 四、总结课文，布置作业 1.读了这篇文章，你有什么收获？ 2.把课文里的好词佳句，搜集到“采集本”里。 3.把课文复述给家长听，留意观看他们听后的动作、神态、语言，写一段话。 四班级语文教案 篇4 教学目标： 1、了解蝙蝠的耳朵和嘴是怎样协作探路的。 2、了解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系.。 3、沟通仿生学资料，激发同学宠爱科学、乐于观看与探究的爱好。 教学重难点 1、理解科学家解开蝙蝠夜间飞行的神奇的过程。 2、弄清楚蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。 课前预

22、备： PPT课件、蝙蝠和雷达图片各一张、三次试验表格。 教学过程： 出示蝙蝠、雷达图片引入 1、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测器，它们有什么联系呢?让我们连续来学习第11课蝙蝠和雷达。 二、品读课文第3自然段 师：1、通过上节课的学习我知道通过争论蝙蝠受到启示，制造了雷达解决了飞机夜间飞行的平安问题。那么蝙蝠毕竟有什么本事能引起了科学家对它的关注呢?它夜间飞的本领有多强呢?请同学们自由读课文第3自然段，用横线画出描写蝙蝠夜间飞行本领强的句子并说说你的体会。 2、同学汇报感受、体会。 3、用关联词：即使.也.,造句。 师：蝙蝠夜间飞行的本领如此高强，毕竟靠的是什么呢?莫非说蝙蝠的眼睛特别敏锐，能

23、够看清楚夜间的全部东西吗?为了弄清楚这个问题，科学家开头做什么?(试验) 三：出示课文4到6自然段内容。(合作、沟通) 师：1、为了搞清楚蝙蝠夜间飞行的隐秘，科学家是怎样做试验的?得出了怎样的.结论呢?默读课文找出相关句子小组合作、沟通完成表格。 试验挨次 试验方法 试验结果 试验结论 第一次 其次次 第三次 2、同学汇报 3、谈谈三次试验结果证明白什么? 4、理解“协作起来”，对比读句子： (1)三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 (2)三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。 师：科学家三次试验证明蝙蝠是靠耳朵和嘴协

24、作起来探路的。蝙蝠在飞行过程中它的耳朵和嘴是怎样相互协作的呢? 四、出示课文7自然段。(PPT) 1、齐读第7自然段，画出蝙蝠飞行过程的句子，体会蝙蝠飞行中耳朵和嘴的相互协作。 2、同学汇报找到句子及体会。 3、借助PPT图片来理解一下超声波。 4、让同学画蝙蝠飞行的示意图并说说蝙蝠的飞行过程。 5、角色扮演(请三个同学出来演示蝙蝠飞行过程)。加深同学对蝙蝠飞行过程的理解。 五、探究原理，解读雷达。 1、师：科学家仿照蝙蝠探路的方法，制造了雷达解决了飞机夜间飞行的平安问题。那雷达又是怎样工作的呢?请默读第8自然段，读后同桌相互说说你们的体会。 2、同学汇报体会。 3、同学写出雷达工作示意图，并

25、讲解雷达工作的过程。 4、思考蝙蝠和雷达有什么相像之处呢?完成课后练习第3题。 5、科学家从蝙蝠身上得到启示，制造了雷达，从而使得飞机在夜里也能平安地飞行，假如有一天，蝙蝠和飞机相遇了，它们会说些什么话呢?小组内相互说一说。 6、请同学汇报。 六、沟通仿生学资料。 师：1、课前老师叫同同学收集了仿生学的资料，现在我们一起来沟通呈现一下你们找到的资料吧! 2、同学沟通共享课前找到的资料。 七、总结全文，升华情感。 1、同学们，学完这节课，你有什么收获吗? 2、同学汇报。 师总结：通过这节课的学习，我们知道科学家从蝙蝠身上受到启示从而制造了雷达，可见大自然是我们人类的老师，希望同学们在生活中也能像

26、科学家一样擅长观看，发觉隐秘，长大了制造出新的东西为人类服务。 作业。 科学家从蝙蝠身上得到启示，制造了雷达，你从大自然中得到什么启示，想要制造什么呢?以:我想制造.”为题目，写一篇小作文。 四班级语文教案 篇5 学习目标： 1、学习课文第46自然段，能回答课后1（2）（3）两个问题，能给课文分段。 2、能用“隐模糊约”造句。 3、把握背诵的方法。 4、能有感情朗读课文，焕发民族傲慢感。 学习重点：目标1 学习难点：目标2 教学过程： 一、师生共同制定目标。 1、上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，把握了课文的生字词的读音，理解了课后的第个问题，用“矗立”造了句，练习背诵了其次自然段。这

27、一节我们连续把剩下的46自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。 （依据同学回答，老师引导归纳。） 2、出示目标树，并板贴。 能回答问题，能给课文分段。 能用“隐模糊约”造句。 把握背诵的方法。 能有感情地朗读课文。 二、前提测评 哪位同学还记得我们用什么方法学懂其次、三自然段。板贴在目标树的树根部：学习方法：明地点。看景色。理解欣赏。 三、导学达标 （一）用学习其次、三自然段的方法学习第四自然段。 1、听课文录音。 练习：用“”画出地点变换的句子。 用“”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。 2、同学回答，师生共同订正，并板书： 宫墙、昆明湖、城楼和白塔。 3、出

28、示句子，并理解欣赏。 “葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。” 指名读。 出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。 体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色） B、一片绿色中消逝了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色） 体会形态美：A、掩映是什么意思？ B、掩映一相互遮掩、相互衬托。 C、指导看图：什么和什么相互掩映？ 指导朗读。要求把握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿相互遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。 4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。” 教育名读。 出示昆明湖的视频、图

29、片。 把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比方写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿） “滑”是什么意思？（在光溜溜的表面上溜动） 为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持宁静。划用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的宁静。 指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。 出示：向东远眺，隐模糊约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 远眺是什么意思？（远眺往远处看的意思。） 隐模糊约是什么意思？（隐模糊约看得不太清楚。） “隐模糊约”和“远眺”有什么关系？ 隐模糊约与远眺有因果关系

30、。由于远眺，所以远处的景物只能看得隐模糊约，作者用词留意前后的照应，用词是多么精确啊！ 齐读句子。 （二）学习第五自然段 导入：从万寿山下来，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？带着这些问题，我们一起学习第五自然段。 出示练习： 用“”画出作者巡游地点变换的句子。 昆明湖上主要有、等景物。 十七孔桥是什么样的？请用“”画出有关句子。 自由朗读，同位争辩共同完成练习。 提问检查：从万寿山下来，就是昆明湖。 板书：昆明湖、长堤、小岛，十七孔桥。 出示句子：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。 齐读 出示投影十

31、七孔桥的视频、图片。 这个句子介绍了十七孔桥的什么特点？ （桥洞多、石柱多、狮子多） 思想教育：这是劳动人民才智的结晶。 指导朗读：读出民族傲慢感。板贴：民族傲慢感。 （三）学习第五自然段 齐读 这一段在全文中有什么作用？ （总结全文，与开头照应） 充分利用板书，总结全文，给全文分段。 全文有几个自然段？ 每个自然段写什么？ 作者主要巡游了几处地方，哪些自然段是介绍同一地方的景物？ 课文应分几自然段，怎样分段？请同学们按作者的巡游挨次用“”给课文分段。 要求：先独立思考，再四小组争辩。 师生共同板书订正：1一段 2二段 3三段 4、5四段 6五段 四、达标测评 （一）用“隐模糊约”造句。 1、

32、理解词语：隐模糊约看得不太清楚。 2、齐读课文例句。 3、补充句子完整。 我站在白云山向西远眺，隐模糊约可以看。 初冬的早晨，晨雾迷漫，我走在上学的路上，隐模糊约。 夜幕降落，万家灯火，我站在阳台上，隐模糊约观看。 早晨，我走在林间的小路上，隐模糊约听到树丛中。 4、小结哪几种状况下用“隐模糊约”一词。 看远处的景物。 烟雾影响视线。 光线不足的状况下。 从远处传来的声音或传来的声音很微弱。 5、口头造句。 （二）指导背诵方法。 我们用什么方法背诵其次自然段？ 板贴在目标树根部分：理清挨次，分层记忆。 学校四班级语文颐和园教案由收集及整理，转载请说明出处 第四自然段有几句话，可分层进行记忆。

33、依据回答归纳，第四自然段有五句话，可分四层记忆： 第1句：交待地点，总概括。 第2句：向下望。 第3、4句：向前望。 第5句：向东远眺。 自由分层练习背诵。 五、小结学习状况，布置作业。 在造句本上，用“隐模糊约“造句。 背诵课文第四自然段。 附全文板书： 10、颐和园 长廊：长、美、奇、 佛香阁、排云殿 万寿山 宫墙、昆明湖、城楼和白塔 昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥。 四班级语文教案 篇6 教学目标 1.有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美。 2.学习这首诗，让同学们开放丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，想象化石向人类叙述的那份大自然的奇幻，进一步熟识自然的奥妙，熟识人与自然的

34、关系。 3.调动同学的课外积累，发挥同学丰富的想象力，培育科学精神和探究未知世界的爱好。 教学重点 1.有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美，把握内容，体会化石向人类叙述的那份大自然的奇幻。 2.学习这首诗，让同学们开放丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，进一步熟识自然的奥妙，熟识人与自然的关系。 教学难点 体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，熟识科学的奇异。 教学预备 老师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导同学搜集有关资料图片。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入，板书课题。 1.激趣：利用电教媒体放映多种恐龙的图片，并配以恐

35、龙的模拟声音引起同学学习的爱好。 2.质疑：距今几千万年甚至上亿年前的恐龙早已灭亡，我们看到的恐龙模样是怎样再现出来的？ 3.争辩：鼓舞同学发表各自的见解、猜想，保留同学们的奇思妙想。 4.阅读：网上搜寻“猛犸冰封3万年遗体完好眼睛至今仍透亮(组图)”。 5.小结：正是这些沉睡亿年的化石裹藏着昨天生命的信息，为历史留下一套珍贵的密码，人类才得以把思绪带进曾留下生命辉煌的远古世界。今日我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗化石吟。 板书课题：16.化石吟 6.解题： （）理解“吟”的意思。 吟，这里是赞颂的意思。 （）化石是什么？我们一起来看看一组图片就知道。 欣赏化石图片（网上搜寻）。 说说化石是什

36、么? 定义化石:动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，有机体自身保存完好，或在沉积岩中形成印模，或保留生存时留下的痕迹，漫长时间后成为地壳的一部分，这就是化石。 （）课题是什么意思？（赞美化石） 二、诵读全诗，加强理解。 1.自由诵读，初步理解。 同学分小组在课前预习的基础上自由诵读，要求读准字音，有节奏地朗读诗歌，并能有选择地背诵。 2.阅读资料，加强理解。 最早的鱼儿、最早的鸟儿、最早登陆的鱼儿、最早的树，依次指的是无颌鱼类、鸟类的祖先、两栖类的祖先和裸子植物。 猛犸象：也称“毛象”，古代哺乳动物，大小近似现代象，身上长满棕色长毛，上门齿向上弯曲。生存于亚欧大陆北部更新世（连续时间自

37、160万年前至1万年前）晚期的寒冷地区。中国东北、内蒙古和宁夏等地曾有这类动物的化石发觉。 “黑色的躯壳裹藏着生命的信息”，争论表明，化石还部分保存着生命有机物的残余，并未真的完全石化。 骸骨：尸骨。 太古：远古的时代。 3.开火车分小节诵读。其他同学留意诵读者对于会认字和会写字是否读准，节奏是否把握恰当。 三、评价争辩，理解感悟。 1.读后评价，同学们在评价争辩的过程中加强对诗歌的理解感悟。 （1）关于读音。 思绪x不朽xi躯q壳裹gu藏档dng案葱郁lng幽yu雅卓zhu越 4 （2）关于写字。 强调“裹”的写法，“果”字夹在“衣”中间。 （3）关于节奏。 结合同学读的状况有针对性地指导朗

38、读，重点指导： “生命的航船/从太古不息地向近代/进发。” “啊，/你/令人叹服的大自然，/超群的魔法师，/卓越的雕刻家!” （4）关于感情颜色的处理: 针对刚才同学们读的状况大家相互评价，指出读得好与不好的地方。 说说应当怎样读，自己读读。 说说为什么要这样读。 师生共同探讨诗歌感情颜色的处理，整体感受。 第1、2节是第一层，开头运用排比的手法通过连续不断的问句，以疑问略带遐想的语气引发作者和读者的想象和思考。 板书：发问想象 第3、4、5、6节是其次层也是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容，用一种赞美的语气、拟人的手法来写化石，语气中满是对化石所具有的奇异力气的赞颂和对大自然的由衷的叹服。

39、板书：遐思飞跃 第7节是第三层，用陈述的语气为第2节做确定的回答，进一步赞美化石的奇异、大自然的奇异。 板书：回答呼应 整首诗歌节奏鲜亮，声调和谐，音乐性强，应通过反复诵读、评价争辩来加强对文本的理解感悟。 2.好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，进一步感知、思考(大屏幕投影出示问题)： （1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。 （2）本诗表达作者怎样的思想感情? （3）本诗可分为几层，试概括大意。 同学可在自由诵读中思考，然后争辩，争辩时要赐予充分的时间。 3.争辩后老师引导同学明确： （1）本诗写科学家通过争论化石呈现亿万年前的奇异景象。 （2）诗歌表达作者对科学奇异的赞美之情。 （3）诗歌分

40、为三层：第一层为12节，通过发问，引发联想；其次层为36节，具体抒写，无限遐思；第三层为7节，回应发问，照应开头。 4.同学争辩，老师明确后，可以再次指导朗读，为进一步理解诗歌作铺垫。 四、全文总结，整体感知。 通过今日的学习，你懂得什么？ （感叹科学的奇异、大自然的奇异） 板书设计： 自然奇异科学奇异 其次课时 一、回顾导入，板书课题。 二、研读赏析，精读课文。 1.学法指导：我们对文章的大体内容和作者的思想感情基本解后，还应学会细致争论好的段落、句子、词语，以便把握文章的主旨。阅读诗歌的时候需要有节奏地、反复地吟诵感悟品尝诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。下面我们就来学习这首诗歌。 2.学习第一层、第三层并结合理解第5节。 （1）一、二组读第一层，三、四组读第三层。 （2）学习分析。 师引入：哎呀，读第一节真是感到惊异！最早的鱼儿没下巴，最早的鸟儿嘴长牙，最早登陆的鱼儿竟然没有腿，最早的树又不开花，这些最早的动物、植物所具有的特征人类是怎样知道的？（是化石告知我们的） 小结：对，是沉睡亿年的石头告知我们的，是长眠地