师范生教育调查报告15篇_1.docx

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1、师范生教育调查报告15篇师范生教育调查报告1 20xx年10月8日至11月9日日我很荣幸到昆三中学进行为期一个月的教育实习，实习内容包括两个方面，一是化学教学的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我乐观努力地工作，虚心向老师请教，同时，在实习期间我做了一次深化的调查工作，是针对化学学习方法而言的。 俗话说：“磨刀不误砍柴工。”学习方法是同学取得良好成果的先决条件。一套好的学习方法不仅能使同学有事半功倍的效果，也能使同学更好更系统地把握所学内容。对于老师来说，不仅要争论教学法，更重要的是依据同学的年龄特征和心理特征，总结并引导同学把握正确的学习方法。 为了全面、详细地猎取材料，我不仅只限于我

2、实习所带班级的调查，而且还跨班级进行调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时我也乐观地找同学谈话，同老师沟通，以便更好地了解状况。 在此，我介绍一下自己的调查结果，谈谈对中学化学教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的熟识。希望我的熟识能对自己以后的工作有些效果。 首先，从老师的角度来谈一下化学教学的状况。 大多数老师经过多年的教学后形成了一套固定的教学理念和教学方法，并不能针对每个班级不怜悯况作出调整，让一些同学学习起来并不轻松。学校设备虽然齐全，但有些试验无法向同学们呈现，

3、以至于同学们在听课的时候，都不怎么感爱好，感觉无聊。有些学问很难单从书面学问去理解，试验更能简洁易懂。另外在课堂教学中要多鼓舞少批判，而且一堂课不要教授太多的东西，一堂课解决一个问题足矣，并可依据实际状况再支配其他内容进行教学。在作业要求方面，同学的作业每天积累如山，而且同学并不留意“由易到难”的过程，反而留意“由难到易”的过程。他们认为，只有难题会做了，那么简洁的自然迎刃而解。 其次，我对同学对化学这门学科的预习、听课、作业和复习等学习环节做了如下调查。 一、调查目的 1、了解同学目前的学习状况。 2、分析同学学习效果产生差异的缘由。 3、找出改善这种状况的方法。 二、调查对象及其方式 本次

4、调查主要是对昆三中同学进行整体问卷调查的方式，并选出几名优等生进行问答。 三、调查结果 （一）预习状况、方法。 预习是听好课的基础，也体现了同学自学力气。调查结果显示，大多数同学没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的同学大约占58%，而自觉预习的同学只占5%。而大多数同学预习，也只是简洁地把课本看一遍，通过预习发觉问题并找出课本中的重点和难点的同学则更少。优等生中也有人经常预习，他们预习通常接受找重点和难点的方法，而中等生和差生则至多是看一遍新课内容，很少或只完成老师课前布置的预习任务。以上结果都表明，预习是中同学学习比较薄弱的一个环节。 因此上课时应当多提问问题，迫

5、使他们在课前去预习，这样上课时所讲的内容就更简洁让同学理解。（二）听课状况、方法 听课是同学学习的最主要途径，中同学自制力气不强，简洁受四周环境的影响。影响同学听课效率的主要因素有：同学的学习爱好以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这些因素约占70%。因此老师要擅长激发同学的学习爱好，把握上课节奏，掌控上课时间，调动同学的学习乐观性。另外让同学熟识到学这门课的有用性也很重要。（三）课堂笔记状况 调查结果表明，成果较好的同学多接受上课记重点的方法，这类同学约占22%，他们能有目的、有针对性地学习。这种学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量时间。大部分中等生接受做详细笔记的方法，而差等生则很少或

6、根本不记笔记。基于以上同学听课和记笔记方法上的区分，老师应指导同学如何听课、记笔记，关怀同学提高学习效率。 （四）作业状况及其方法 调查结果显示，接受“先做后看书”的同学有半数多，而“先看书后做”的比率相对较低，还有一小部分同学抄答案。结果表明，中等生和困难生基本接受后两种方式完成作业。先看书能比较清晰地把握学问点后，再通过作业来检测所学学问，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果。部分优等生也接受先做作业后看书的方式，既能起到巩固学问点的作用，又能针对作业中存在的问题有目的地看书查缺补漏，对问题理解得更透彻。 （五）复习状况和方法 此次调查显示，经常复习的同学占大多数，考前复习的比率也较高

7、。复习应依据自己的实际状况，重点复习不懂或不会的学问，复习方法因人而异，只有选择适合自己的复习方法，才能达到理想的效果。比如一位优等生介绍，他每次的考前复习都针对自己学问缺漏的地方，自己做题进行强化。这说明好的复习没有固定模式，关键是老师要擅长指导同学运用科学的方法来引导同学复习。 （六）同学的心理状态 他们中的大部分人已经熟识到了教育的重要价值在于关怀他们提高自己的综合素养，使他们把握生存、生活所需的基本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争力气。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成果优秀的同学则致力于追求更高等的教育。 同学的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。同学越来越猛烈地追

8、求将来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而准备自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的有用技术。 由于个人的学习基础、教育价值观和对将来的期望等方面的差异，使他们的学习需3 求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指同学对所学学问的深度要求不一。高中毕业后预备就业的同学，只要求把握基础学问；预备考高职或艺术类院校的同学，要求课程教学难易适度、学业成果达中等水平；追求高校教育的同学，则要求最大容量地把握所学学问，学业成果达上等水平。学习需求的横向多目标是指同学对所学学问的广度要求宽泛。他们既要求学好学术

9、性较强的课程学问，又要求充分培育自己的特长，还要求把握更多的有用技术。还有就是绝大多数同学拥有明确的学习目的，但是学习目的具有严峻不协调性，主要表现为思想与行动的不协调。 四、调查总结 经过这一个星期的调查，目前中同学存在未养成良好的学习习惯的现象，大多数同学还没有找到适合自己的学习方法。要转变这种现状，关怀同学端正学习态度和改进学习方法，老师讲课之前，应先检查同学的预习状况；讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合。这样，同学留意力才能集中，才能围绕老师提出的问题认真思考，解决预习中遇到的疑难，找到学习规律。同学攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到学

10、习方法在学习中的作用，才能培育学习爱好和树立学习信念，从而真正提高学习效率。 师范生教育调查报告2 题目：关于高级中学数学教学现状的调查报告 学院： 专业： 学号： 姓名： 实习学校： 带队老师： 关于高级中学数学教学现状的调查报告 数学学科始终是我国中学教学中的一门极为重要的课程，那么现在中学里的数学教学状况如何呢，新课程实施后有何转变呢？带着这些问题，笔者以本人实习学校陕西省市高级中学为视点，通过资料搜集、谈话、听课和问卷调查的方式了解本校的数学教学现状，尤其是“新课程”实施后，全校数学教学在这方面的改进状况，从而学习该校做得比较精彩的方面，并就个别问题提出几点看法。 20xx年9月13日

11、我来到镇高级中学开头为期三个月的实习，我在实习期间做了一次深化的调查工作，是针对数学教学而言的。本次调查通过资料收集、谈话、听课、问卷调查的方式进行，了解了该校整体的数学教学状况，老师教数学和同学学数学的状况，并在自己调查的基础上提出一些看法。 这次调查主要是以高级中学高二班级的同学和数学老师为调查对象，本次调查通过整体调查的方式人手一份问卷，发放问卷725份，有效问卷725份。 陕西省中学创建于1956年，是全省唯一一所地处农村的省级标准化高中，20xx年10月本校又被评为陕西省示范学校。学校现有50个教学班，在校同学3700余人。学校共有教职工189人，学校办学条件优良，教学手段先进，办学

12、理念超前，老师队伍优秀，同学学风深厚，团结奋进、追求卓越的槐中精神已经形成。20xx年学校以六个指标全优的优异成果领先成为首批县域现代化学校。 多年来，高级中学教育科研一是牢牢抓住“新课程实施”这一重大课题，引导和组织全体老师结合新课程教学的实践，探究和争论新课程背景下如何搞好课堂教学，如何改革同学的学习和素养评价，取得明显成果，形成有益阅历，为市高中教育供应了乐观示范。 学校还乐观给老师制造条件，为老师参与教育科研工作，加速专业成进步展，造就名师优师，搭建平台，供应服务与关怀：加强教育理论学习，每周例会上领导带领全体老师学习新颖的教学理论，留意针对性、先进性、前沿性、方案性，使理论学习为老师

13、业务理论素养的提高，更好地进行教育教学工作，供应丰富养分、科学指南与实际阅历；有方案组织教学设计评比，科研成果沟通，汇编老师优秀教学设计，推举教学设计发表等，为宽阔老师供应熬炼素养，呈现才华，亮相自我，实现价值的机会和舞台。老师在教学方面的争论形成一种良好的学习氛围，利于老师学习新的教学理论，探讨当前数学教学状况，为提高数学教学水平供应了条件。 接着，我再谈谈老师教的状况。由于市的经济条件比较好，政府对教育的投资很大，学校的经济状况较好，设备先进，每一个教室都有投影机等现代教育设备，越来越多的数学老师开头使用多媒体进行教学。有了多媒体，为枯燥的数学学习带来了一些趣味，而且会增加教学容量，减轻老

14、师上课的工作量。但这不是对全部的班级都适合，而且并不是全部的数学学问适合用多媒体来教学，我发觉在某些班级的教学中并不是很欢迎多媒体，由于上课时同学的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同学再看书本了。有些同学在教室利用多媒体时，简洁走神无法集中留意力学习学问的重点。而且很多同学的视力不是很好，无法看清课件上的内容。再者，有些老师对多媒体使用不娴熟。因此，很多老老师照旧习惯使用传统的教学方式。 通过调查发觉，镇高级中学的数学课堂教学，虽然老师们的教学风格迥异，但大多数老师所接受的教学方法都是学案教学法，学校接受的模式为1225教学模式，进行分小组进行学习。本校大部分是有多年教学阅历的老师，提问方式

15、和解释问题的力气较强，易于同学理解。在课堂上，老师通过让同学争辩沟通，老师指导解惑等方式，发觉同学的不足准时改善，并精讲重点难点学问，课后，同学进行自主预习，不懂的学问同学沟通、询问老师、上课提问等方式。据了解，学校实行的学案学习的方式，对于接受力气较强的同学能够很好地把握学习要点，而对于基础较差的同学而言，这种方法反而起到确定的负作用。 虽然一个班里的同学数学成果是有很大的差别，而且不同的班级同学也有差异，但是数学老师实行的是针对每个同学的教学，老师对每个人的要求都是一样的。一个老师要想让全部的同学都把数学学好，几乎是不行能的事情，要看同学的具体状况。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，

16、但这也是没方法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能公正地看待同学，这一点老师们能很坦诚地同我讲，的确是难能宝贵的。老师有时候为了赶教学进度，而不顾同学是否听懂，造成许多同学有许多疑问，但是这也是无奈之举。在调查中我还发觉该校课堂数学教学氛围普遍比较好，老师提倡以引导为主，让同学多多思考，自主学习，自主发觉。 其次，从同学的角度来谈一下数学学的状况。在调查中，部分同学对我公开表示他们对数学学习不感爱好，不想学数学。由于数学在大家的印象中大多比较枯燥且难以理解，而且除了应付考试，在实际生活中用到的并不多。 同学对现代化的教学手法一开头还是比较宠爱的，很感爱好，可是等时间一长也

17、就无所谓了。有的同学告知我，上课有的老师用多媒体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，同学听起来又感觉到无聊。有些视力不太好的同学，就不太宠爱多媒体教学。但归根毕竟，还是和班级的学习风格有关，有的数学老师从高一就使用多媒体方式教学，同学就会习惯这种方式，然而假如老师突然不用多媒体教学，则同学又会有一些不适应。 大部分同学宠爱那种上课幽默的，不爱批判同学的，能够和同学很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成果差的同学也这样，这种愿望甚至比其他同学更加猛烈。看来我们做老师的要好好和同学进行准时的沟通，以了解同学的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。 通过以

18、上的调查，我认为在今后的数学教学中，老师应当留意以下几个问题： 一、培育同学学习数学的爱好，只有同学对他所学的科目提兴奋趣了他们才有可能很快地提高成果。我实习的高中所实行的1225模式值得学习，让同学成为课堂的仆人，让同学乐观地参与进来，让同学在自己的参与中意识到学数学的重要性。上课时老师可以多举一些生动形象的例子，让同学有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对定义、概念的解释要深化浅出，例子最好能贴近生活，这样能更好地让同学开放争辩，进而使同学爱好更进一步。 二、合理利用现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去的确的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作

19、用，但我认为在应用现代多媒体技术时要联系本班和教学内容的实际，而且数学教学并不是全部的学问都适合用多媒体，而有些学问利用多媒体会更加生动，能让同学跟好理解学问。 三、统一要求，因材施教。由于高考对于老师和同学的压力，需要学校对老师的教学和同学的学习进行统一要求，需要严格遵守。但每个老师和同学需要有自己自由发挥的空间，无论同学的成果好与差，老师都要充分敬重同学的人格，这也是一个合格老师的基本要求。对于成果差的同学也要乐观地鼓舞他去学习，这样的同学只要一有进步，就应当准时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。尽力使全体同学的学习成果进行提高。 四、数学老师不仅要做好自己的本职工作，而且最好能多参

20、加同学们组织的一些活动。在参与中同同学沟通，了解同学的真实想法，对遇到困难的同学给与关怀，对同学的活动成果赐予确定，这样能和同学更好地融合，促进教育、教学更好地开放。 总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关状况。其中有些看法或许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。这只是教学实践的一小部分，在以后的工作中，我们还将有更多的实践，我们要将理论与实践和理结合，促进自身的不断进步。 师范生教育调查报告3 【摘要】本次调查对象为xx中学，主要围绕任课教 师层、优秀同学层、中等同学层和“困难”生层四个层次开放，接受口头问卷

21、及访谈的形式，发觉中同学学习成果产生差异的缘由主要是学习过程中的方法不同，包括预习状况、方法，听课状况、方法，课堂笔记状况，作业状况及方法，复习状况和方法等。 实习单位：xx学校 【关键词】学习方法预习听课课堂笔记 作业复习 学习方法是同学取得良好成果的先决条件。一套好的学习方法不仅能使同学有事半功倍的效果，也能使同学更好更系统地把握各科内容。同样，学习方法对老师而言也同样重要，老师不仅要争论教学法，更重要的是依据同学的年龄特征和心理特征，总结并引导同学把握正确的学习方法。因此，我的实习内容不仅包括专业课的教育实习和班主任的工作实习，而且我还在实习期间对我所在的学校的中同学的.预习、听课、作业

22、和复习等学习做了一次深化的调查。重要的调查形式是接受口头问卷和访谈，同时我也乐观地找同学谈话，同老师沟通，以便更好地了解状况，在此我介绍一下自己的调查的结果。 一、 调查目的 1.了解同学目前的学习状况 2.分析同学学习效果产生差异的缘由 3.找出改善这种差异的方法 二、 调查对象及其方式 本次调查主要是对$学校的全体师生进行的问卷调查和部分抽查问答的方式，并在重点班选出几名优等生，一般班选出几名中等生和“困难”生进行问答。 三、 调查结果 （一）预习状况、方法 众所周知，预习是听好课的基础，也是体现同学自学力气的方式之一。经调查显示，大多数同学还没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和

23、“想起来就预习”的同学大约占45%，“老师要求也不预习”的占30%，而自觉预习的同学只占25%，大多数同学学习也只是把课本看一遍而通过预习发觉问题并找出课本的重点和难点的同学则很少。重点班有的优等生预习通常接受找重点和难点的方法，而中等生和差生大多是看一遍新课内容且只完成老师课前布置的预习任务。以上结果都表明预习还是中同学学习比较薄弱的一个环节。 因此，我们应当把预习当成培育同学自学力气和总结力气的一个途径，力争转变同学长期形成的死记硬背的学习方法和长期以来老师的习惯，从而提高同学的学习效果。 (二)听课状况、方法 调查表明，老师讲课枯燥是造成同学听讲留意力不集中的主要因素，要占整体的35%，

24、由于老师讲课的水平普遍不高，不能引起同学足够的爱好，所以调动不了同学的乐观性，同学有各种不同的听课方式，从整体来看，同学听课思维不够活跃，影响了思维力气训练，所以上课时提倡同学对争辩和谈论，逐步培育同学独立思考力气和选择重点的力气，发觉和鼓舞同学独立创见，是提高学习效果和教学质量的有效途径。 （三）课堂笔记状况 调查表明，成果较好的同学接受上课记重点的方法，这样的同学约占22%，说明他们是有目的的，有针对性的学习，这样的学习方法不仅提高学习效率，还能节省大量的的时间，大部分中等生接受做详细笔记，以课余时间进行复习，有其被动的一面。基于从上面同学听课和记笔记方法上的区边，老师应指导同学如何听课记

25、笔记，从而关怀同学提高学习效率。 （四）作业状况及其方法 调查结果显示，同学接受“先做看书”的比率较高。而“先看书后做”的比率相对较低，结果表明中等生和困难生基本接受两种方法完成作业，仍有抄袭作业现象，从教学环节的连贯性来看“先看书后做”的方法较理想，先看书比较清晰地把握学问点后再通过作业来检测学习的学问。 师范生教育调查报告4 作为师范生，当时我们或许自愿或许调剂来到了师范大集体。不管怎样,经过了教育实习,当我们真正的站上了讲台，与孩子们近距离接触了之后,他（她）们的真诚和热忱有没有让自愿选择老师行业的你更加坚决你的选择？有没有让“誓与老师一职无缘”的你得以撼动呢？又是哪些因素造成了心理上这

26、种潜移默化的转变呢？ 我们就师范生在实习期间从教态度的转变状况做了一次深化的调查。本次调查最重要的形式是发放调查问卷。本次调查共发出问卷80份，收回68份，有效问卷为67份。问卷接受自愿留名的方式，结果也将与自愿留有邮箱的对象共享。为了得到实习师范生的真实想法，我细心设计和编排了我们的调查问卷。为了全面、详细地猎取材料，我们的调查对象不仅限于本专业本实习点的实习老师，而且还跨专业、夸班级进行调查。最终的调查结果将加深我们对于教育实习工作的熟识。 一、调查目的 1、了解师范生教育实习之前的从教态度。 2、获得教育实习过程中师范生的实习状况。 3、把握教育实习带给师范生从教态度的转变。 4、分析影

27、响师范生从教态度转变的因素。 5、熟识教育实习工作对于师范实习生的重要性。 二、调查对象及其方式 本次调查主要对象是苏州高校的师范生，接受对其进行整体问卷调查的方式。除此，还通过生疏的实习伙伴将问卷调查发到了其他实习学校的师范生手中。我们还乐观地同此次实习的师范生小伙伴谈话，以便更好地了解状况。 三、调查结果 （一）实习之前师范生的从教态度虽然选择了师范专业，但并不是每个师范专业的同学都想过做一名老师。在这个方面大致可以分为四类状况： 1、想过，并且这是我的愿望； 2、想过，但并不是最理想是的； 3、没想过，但感觉做老师并不是很糟； 4、没想过，也不想弄做老师。我们以师范生最初的从教态度作为基

28、线，来衡量他们最终态度的波动。来看具体的统计状况：图3-1 14%8%37%想过，是愿望想过，不是愿望41%没想过，不很糟没想过，也不想从这份问卷调查结果来看，不管师范生有没有想过自己成为一名老师，目前他们对于老师一职的看法普遍是-老师地位高。这部分所占的比例是84.85%，并且这个想法基于老师具有丰富的学问，收入水平尚可，并且老师有很多权利，人缘好，受人敬重，这部分中7.58%的人认为老师地位高是其他缘由所致，比如历史、文化传统缘由，老师教书育人的缘由。而其余15.15%的人不觉得老师地位高。 （二）实习过程中的具体状况 1、实习的目标 这是实习最初的想法，实习目标在很大程度上跟调查第一问-

29、从事老师的意愿相关。在调查的对象中，60.61%选择熬炼自己的师范技能，占大多数；并且，想过当老师的师范生，不管是不是最理想的，他们基本会有目的的熬炼师范技能，以此为主要目标。而正如我们可以预见的.，没想过当老师的师范生，他们的实习目标则没有很明确的指向性。他们会选择A为了修学分；B想熬炼自己的师范技能；C想有不同的生活体验三个选项一起；或者单一的为C想有不同的生活体验。 2、实习第一堂课的满意度 实习的第一堂课对于我们实习生来说特殊重要，第一堂课往往会影响到 整个实习效果以及师范生今后的从教意愿，这也给我们后续的分析供应了参考。而结果毕竟怎样呢？满意度所占比例（%）特殊满意13.63比较满意

30、48.48一般33.33不满意4.55考虑到影响第一堂效果的客观因素，我们对调查结果进行了横向对比。感觉特殊满意的人中有33.33%的为男生，66.67的为女生；满觉不满意的人中有33.33%的女生，66.67%的为男生。这项数据表明女生比男生更简洁把握好实习的第一堂课，而后让自己满意。 3、与实习班级同学的关系 对于实习生来说同样重要的除了人生第一堂课外，还有他所在实习班级的同学以及实习班主任和代课老师。实习生跟同学的关系普遍都是师生兼伴侣，比列是69.7%，而7.58%选择跟同学关系不大，其中绝大多数实习目标不明（与之前实习目标对比得出）。 4、实习班主任或者代课老师重视程度重视度所占比例

31、（%）很重视12.12比较重视5455一般27.27不重视3.03没感觉1.525、学校实习环境实习过程中的又一重大因素-学校环境，由于我们对于四周事物的看法以及态度的转变一时很难抽象又精确地回答，所以就通过我们对于具体可感的实物的态度来进行感知。这是我们具体向抽象过度的最终一个环节，来看我们的统计状况。 A、可以便利的获得各种资料（如教具、网络、课时数量等），指导老师也给与充分指导 B、指导老师赐予充分指导，但是各种资源相对短缺 C、学校供应各种资源，但是指导老师怠于知道或无法赐予有效指导D、缺乏正常的熬炼机会和条件 （三）实习效果反馈 经过教育实习，师范生跟学校老师的最大差距普遍体现在以下

32、几个方 面：1、教学力气方面； 2、班级管理力气方面； 3、师生关系，同学待你不如自己的老师的老师敬重； 4、处理同事、领导关系力气方面。其中仅3.03%认为跟学校老师没什么差距，其余96.97%认为他们在以上三个方面其一或者更多方面跟学校老师存在差距。 那实习生相对于学校老师，最大的优势有哪些呢？7.58%的调查对象认为 自己跟学校的老师相比，没有区分，而其余92.42%认为在以下几个方面存在优势。 1、教学力气方面； 2、班级管理力气方面； 3、与同学相处方面； 4、其他，如无教学压力。其中第3项跟同学相处方面所占比例远远高于其他三项，是63.64%。 谈到自己的进步，虽然在班级管理力气、

33、与同学相处力气方面都有所提 高，但是最明显的变化是教学力气的变化，占到最高比例66.26%。 由前面三个问题的开放，我们自然可以过渡到下面一个问题-通过教育 实习，你觉得自己是否成功胜任了老师角色。A完全进入，觉得自己已经能够完全胜任一名老师的决色；B基本进入，仍有某些方面需要提高；C没有进入，很难适应。来看具体的统计结果。 6%1%完全进入基本进入73%没有进入其他图3-3 图中1.52%的其他未做解释。 依据他们老师角色的适应状况，我们来看看他们即将面临找工作，会把老师行业作为从业的第几位选择。位次所占比例（%）第一位45.45靠前39.39最终12.12不考虑3.03联系第一问不难发觉：

34、从整体上看，经过教育实习从教的愿望更加猛烈。具体我们可以从以下三个方面找到一些答案。 1、老师态度的变化 20%比以前更宠爱了；46.15%和以前一样宠爱；15.38%以前不宠爱但是现在宠爱了；7.69%以前宠爱但是现在不宠爱了；10.77%和以前一样不宠爱。 2、担当中学老师的信念 45.45%比以前更有信念了；22.73%和以前一样有信念；15.15%以前没有信念但是现在有信念了；7.58%以前有信念但是现在没有；1.54%和以前一样没有信念。 3、有无成就感 12.12%有很强的成就感；49.97%有一些成就感；13.63%有一些挫折感；3.03%有很强的挫折感；1.52没感觉；还有18

35、.18%其他，既有一些成就感，与此同时还有一些挫折感。 经过实习前后自信念、成就感等方面的对比，我们更加清晰实习对从教态度的影响，来看统计。我们将影响从乐观方面到消极方面分为五个层次，依次为： 1有很大乐观影响； 2有一些乐观影响； 3没有影响； 4有一些消极影响； 5有很大消极影响。 各自比例如下图所示： 1%14%8%28%12349%45图3-4 四、结论 我们通过图3-1和图3-3的数据分析，不难得出：最初有37%的调查对象将老师作为他们的愿望，8%从来没想过当老师（我们将从这两个极端状况开放分析）。而经过教育实习，49%把老师作为了从业的第一位选择，仅仅1%不考虑老师行业。这些具体的

36、就业选择反映出他们整体的从教意愿的得到提升。图3-4的数据同样说明白这个问题-感觉实习对他们的从教态度有不同程度乐观影响的比例是77%。相反，感觉有不同程度消极影响的对象所占的比例是9%，其余14%无影响。 这些数据的分析，毫无疑给我们学校的教育实习工作带来了极大的确定，而且不仅仅是理论上了，这些数据为我们的结论供应了科学性和权威性。经过了教育实习，实习生普遍会以下几个方面得到提升： 1、对于老师职业的宠爱程度； 2、担当中学老师的信念； 3、高校期间的成就感。而有些因素也会影响但这些方面的提升，比如，学校供应的环境，指导老师的重视程度，指导老师有效的指导，以及同学对于实习老师的态度。 所以针

37、对以上影响因素，为了得到教育实习效果的最大化，我们可以有目的的对于实习工作进行调整和完善。比如，学校依据以往同学的实习状况，对于实习学校的进行选择，包括学校硬件设施和软实力两个方面；赐予同学适当指导，在实习之初博得实习代课老师和实习班主任的重视，为之后两个月或者更长时间的学校实习打好基础；还有平常课堂上专业相关老师有意识向同学渗透师生关系的处理问题，作为从同学向老师快速的转变，面对突如其来的身份的转换，可能很难比较难掌控，所以这需要一个渗透和转变的过程。 师范生教育调查报告5 经受了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名老师的酸甜苦辣。回顾和同学们一起走过的日子，不禁想起自己的中学时代，也深感如

38、今的同学比我们过去多了一份顽皮，一份灵敏，一份大胆。同学的力气一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在同学中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。在实习期间，我们的主要任务是班主任工作和教学工作。 班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力气和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢？实习期间担当班主任工作，我有这样一个熟识，班主任对同学的思想教育工作，实质上是一个与同学实行心理沟通的过程，只有真正了解了同学的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到老师对同学的成长供应关怀指导、同学对老师的

39、工作赐予协作支持的目的，从而收到好的教育效果。下面谈谈自己切合同学心理实际进行思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。 一、奖惩适当。 我知道一个优秀的班主任，时刻应当用爱去开启同学的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余恳切的交谈，有时是一个眼神，一句鼓舞的话，都会对同学产生长期的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的同学有多少，真正能感悟到你老师的爱的同学，确定孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今日我们面对的不是几个同学，而是六十二人的班级没有严明的纪律，如何有良好的班风？在我们的教育工作中，

40、惩处也是教育的一种手段。当然，惩处特别要慎重，我认为当我们惩处同学时，应当留意以下几个方面：首先确定要留意敬重同学的独立人格，爱惜好同学的自信念、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定；惩处的目的是警示同学什么不行以做，做了会有什么后果，不是为惩处而惩处同学，而是为教育同学而惩处同学，换句话说，惩处是手段，教育才是目的；谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩处不要紧，要紧的是改正错误，关键不是惩处，关键是接受教训，改正错误。 二、组织开展活动的魅力。 良好班集体的建设必需依靠活动来实现，活动可以产生分散力，亲热师生关系，使每个同学发挥主体的乐观性，这时进行集体主义教育、健

41、康的竞争心理教育是行之有效的；在我班，凡是学校组织的活动，班主任和我都赐予高度的重视，如校运会的报名与训练班主任与我都亲身参与当中，开动员大会，一起与同学训练。告知他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了。心理学等理论告知我们：在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参与意识，是否全身心投入了，是否能做到问心无愧。在活动中进行教育，同学们易于接受也能很快转化为行动。抓住活动这个最佳的教育时机，细心设计教育内容，就能收到意想不到的教育效果。

42、三、主题班会。 经过一个星期的预备，在第一周的周五我主持了新学期的第一次班会，这也是我主持的第一次班会。这次班会的主题是平安教育与新学期新预备。在班会上，同学们乐观发言，让我深深的体会现在的中同学已经有了很丰富的平安常识。例如，上体育课的留意事项，交通平安，地震、台风来袭需要留意哪些等等，他们都回答的头头是道。班会的另一个要点是新学期新预备，让一些同学上讲台说出他们上学期的不足之处和这学期的方案。这不仅让同学自己找出自己的不足以便改正，更让同学在学期初就定下新学期的大体方案，更有目的地进行学习。这也培育了同学上讲台的心态。虽然没有每一个同学在班会上都发言，但是我坚信每一个同学都有了自己的新的方

43、案、新的预备。每一个同学都对上台发言的同学都深有感受。教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得。 第一是预备阶段。先生疏实习班级的状况，熟识班上的每个同学以及他们学习状况（通过班主任或班委或直接沟通）。然后，认真听指导老师上课。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习学问；现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课的留意点就不一样，现在留意的是指导老师的上课方式，上课的思想。接着，依据在高校所学的教育学问和在中学实习听课所学到的，自己在已有的基础上备课，试讲。做足了上讲台的预备。 在经过了前两周的听课、试讲后，第三周我正式走上讲台，第一次感觉自己所学的学问派上用场。作为一名老师，还

44、有一个天职就是教书，无私地把学问传播给同学。这也是我们实习的重要内容授课。我初次体会到当老师的辛苦。上一节课，要经过备课（写教案）上课批改作业接受同学反馈的信息评讲、巩固练习这样一个流水线。看起来简洁，可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是上课。这个环节，也就是我们始终在探讨的课堂教学。 近年来，我国数学课堂教学改革的浪潮此起彼伏，各种对提高数学教学质量具有指导意义的成果不断涌现。然而，这些成果大多着眼于如何使同学对数学学问与技能学得更多、更快、更好，如何促进与之相应的个体心理品质的形成与进展，却往往忽视了同学的个体社会化进展问题。也就是说，强调了课堂教学中以学问的传递和学习为基轴的教育过程

45、，强调了以个体心理品质的训练与养成为主线的进展过程，却忽视了以人际互动为中心的社会过程。几乎全部的教学过程都发生在同学群体人际互动的环境之中，因此重视同学个体与同学群体的相互作用，加强和指导同学之间的合作学习就是一个很有意义的问题。所谓合作学习是一种教学组织形式，它要求同学们在一些由26人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成学习任务。课堂教学作为一种系统，需要不断地进行反馈与矫正。 在班级教学中，不同的同学有着不同的学习风格和矫正需要。尤其是在学校数学教学中，班级内同学数学水平差距甚大，设计适当的矫正活动需要大量的方案时间。假如老师是矫正活动的唯一关怀来源的话，那么管理上的困难将会拖延

46、老师对同学的关怀，从而降低它的效能。假如运用合作学习，同学们则可以从同伴中快速得到高质量的矫正活动的关怀，缩短了矫正时间，也就有更多的时间用于完成学习任务。小组中的合作学习还能为增加同学的学习动机供应诱因，并且能降低焦虑。阅历显示，在同伴辅导的过程中，向其他同学供应关怀的小组成员得益最大。这即是说，学习困难同学的进步并不以牺牲优秀同学的进展为代价，相反，全部的同学都能在学习小组的同伴辅导中获益匪浅。需要说明的是，并不是说建立起了学习小组，在课堂上进行了几次小组争辩同学就能进行真正意义上的合作学习，老师应对同学之间的合作学习作细致的组织工作，对同学的合作学习进行必要的指导，对小组之间的活动状况组织有效的沟通，以此来提高小组活动的效率。当我们不断地有意识地培育同学之间的合作意识，使合作学习成为同学的自觉行为时，它所起的作用就会充分地显现出来。还应指出，强调合作学习并不意味着减弱同学的自主学习，事实上，合作学习的一个基本点就是强调个体责任。其动身点乃是强调在各种形式教学活动的互配实施中使同学得到全面进展。 以上介绍的合作学习的教学方法，我个人认为是可行的，能够培育同