小学生课外阅读情况调查报告(精选15篇).docx

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1、小学生课外阅读情况调查报告(精选15篇)学校生课外阅读状况调查报告1 课外阅读是阅读教学的延长和补充，它不仅可以开拓同学的视野、提高读写力气，而且对进展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。因此，为深化了解同学课外阅读的状况，我们对我校四班级全体同学实行了问卷调查的形式，设计了一些简洁的关于阅读爱好、习惯、书籍的种类、方法等的调查问卷。 下面我就本班的调查问卷状况做一介绍： 一、调查对象： 四班级五班33名同学 二、调查时间： 20xx年5月18日 三、调查问卷内容及结果 1、你宠爱阅读吗? A、特殊宠爱(40%) B、比较宠爱(45%) C、一般(15%) D、不宠爱(0%) 2、你

2、宠爱读哪种类型的书?(可多选) A、科普类(64%) B、历史类(49%) C、童话类(64%) D、动画卡通类(61%) E、学习辅导类(19%) F、绘本(9%) G、报纸杂志类(12%) H、其他(9%) 3、你每天用于课外阅读的时间为： A、30分钟(22%) B、半小时或1小时(45%) C、1小时以上(33%) D、无(0%) 4、你宠爱读什么样式的书? A、全是文字(3%) B、文字为主，配一些图画(91%) C、图画为主，只有很少文字(3%) D、全是图画(3%) 5、你每月大约读多少本课外书? A、0本(0%)B、1本(9%)C、23本(79%) D、4本以上(12%) 6、

3、和看电视、上网相比，你更宠爱阅读课外书吗? A、是的(52%) B、不是，我更宠爱看电视或上网(33%) C、那要看什么书(15%) 7、你平常在什么状况下读课外书? A、主动阅读(82%) B、老师要求(6%) C、家长监督(12%) 8、你觉得读课外书有哪些好处? A、扩高校问面(85%) B、提高学习成果(15%) C、消磨时间(0%) D、好玩(0%) 9、你读课外书时，一般 A、认真读(91%) B、选择好玩的地方读(9%) C、任凭翻翻(0%) 10、你读课外书遇到不熟识的字或不懂得问题怎么办? A、跳过去不读(6%) B、查工具书(61%) C、任凭认读(0%) D、问爸爸妈妈或

4、老师(33%) 11、你写读书笔记吗? A、坚持写(12%) B、有时写(85%) C、从来不写(3%) 12、你经常和同学们沟通读课外书的状况吗? A、经常(6%) B、有时(70%) C、没有(24%) 13、下列哪种因素最能引起你选择阅读某本书的爱好? A、老师布置(0%) B、家长要求(9%) C、同学推举(82%) D、崇拜作者或宠爱书的包装(9%) 14、你看的课外书大多数是 A、向同学借的(9%) B、从图书馆借的(3%) C、自己买的或订的(88%) 15、你有哪些好的读书方法?(问答题) 16、你读过哪些书?请将书名列出来。(列举题) 四、调查问卷分析 从问卷中不难看出，同学

5、以科普、童话、卡通、历史为主要读物，对以文字为主，配一些图画样式的书比较感爱好。可见阅读书目比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂浅显的自然科学书籍，宠爱扫瞄浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在班级不成正比。 还可看出，每天读课外书时间只有33%的同学超过一小时，几乎占70%的同学阅读时间不能保证; 79%的同学每月大约读2-3本课外书;70%的同学有时会跟同学沟通读书状况，只有6%的同学经常和同学沟通读书状况，竟然有24%的同学从来没与同学沟通过读书体会。由此可见，大多同学对科学阅读方法的把握不够，好的阅读习惯没有养成。 再有，我校拥有同学自己的图书室，种类繁多，

6、科目齐全，有了图书资源，应当合理利用。但从问卷中看出，学校图书馆的有无对同学的影响并不大，只有3%的同学是从学校图书馆处借阅书籍的，可见绝大部分同学没有利用图书馆查阅资料的欲望和动机。我们是寄宿制学校，同学一周绝大多数时间在学校度过。我们老师更应当放开手脚，让同学到图书馆来，引导他们打开学问的宝库，使他们学会如何猎取信息来武装自己进行新的制造。 问答题中“你有哪些好的读书方法?”，有的写边读边想，联系上下文理解;有的写认真读，积累好词佳句;有的写细细品位，感受意义;有的写读后写读书笔记。竟然还有13个人写的根本就不是读书方法，看来还是缺乏正确的读书方法。同学阅读力气的提高，往往是“得法于课内，

7、受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给同学确定的读书方法。 通过调查分析，使我发觉本班同学在课外阅读中存在着一些明显的不足。我必需加强重视在这方面的引导，把课外阅读搞得更好、更全面、更有效。 学校生课外阅读状况调查报告2 一、存在的问题： 语文教学总是给老师很难教的感受，缘由在于同学的语文素养难以提高，问题的关键则是同学的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村学校尤其突出。课外阅读作为语文教学的重要组成部分，然而引起了农村学校及老师们的高度重视，各校都纷纷开展读书系列活动，在校内里掀起了读书热潮。 二、调查目的： 针对义务教育阶段同学力气培育方面的薄弱环节，市教下发了关于实施减负提质

8、“1+5”行动方案的通知，将在义务阶段学校全面实施以实践课堂为重点，以科技、阅读、演讲、书法、英语等为抓手的力气提升行动方案。学校生阅读力气是指从现代社会瞬息万变的信息中精确有效收集、猎取自己所需要的有价值信息和学问的力气。为了激发同学阅读爱好，养成同学良好的阅读习惯，强化对中华民族的文化认同，形成同学开阔的视野，全面落实学校生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”的课程标准要求，确保我市义务教育阶段每个同学课外阅读总量在400万字以上，提高同学的阅读力气，是同学阅读力气真正成为“学习的基础，教育的灵魂”。 三、调查对象： 合川区燕窝镇中心学校全体同学 四、调查时间： 20xx年3月 五

9、、调查的具体目标和方法： (一)、调查目标： 1、同学课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读的时间状况； 2、同学课外阅读书籍的来源； 3、同学课外阅读方法的把握状况； 4、语文课外阅读课课堂教学的实施状况； 5、对老师布置课外阅读任务的看法。 (二)、调查方法： 问卷调查法 （1）调查内容 1、你宠爱课外阅读吗？（） A、特殊宠爱B、比较宠爱C、一般D、不怎么宠爱 2、你经常进行课外阅读吗？（） A、每天都支配确定的时间读B、有时读C、很少读D、基本不读 3、你一般会选择什么时间进行阅读？（） A、在校时B、午间休息时C、晚上睡觉前一段时间D、其它：放假 4、你宠爱买书吗？（） A、宠爱买B、间或

10、买C、不宠爱买 5、你经常和同学沟通课外读书的状况吗？（） A、经常B、有时C、没有 6、你宠爱读课外读物吗？（） A、宠爱B、不宠爱 7、平常，你哪方面的书读得比较多一点？（） A、文学书B、科技方面的书C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书D、学习辅导用书（如优秀作文之类）E、童话故事F、其它： 8、你父母会经常督促你进行课外阅读吗？（） A、经常督促B、间或提示C、不管 9、你的老师会经常布置课外阅读的任务吗？（） A、经常会B、有时会C、很少布置 10、你的课外书主要来源于哪里？（） A、从班级图书角借B、向同学借C、自己购买 11、你有做读书笔记的习惯吗？（） A、坚持做读书笔记B、为

11、了完成老师的任务C、很少或不做读书笔记 12、和看电视、上网相比，你更宠爱阅读课外书吗？（） A、是的B、不是，我更宠爱看电视或上网C、那要看是什么书 13、一学期你概能阅读几本书？（） A、12本B、35本C、610本D、更多 14、你的语文老师是否按时上课外阅读指导课？ A、按时上，每周一次B、有时上C、很少上 15、你如何看待老师布置的课外阅读的任务，比如做读书笔记等？（） A可以把我阅读的内容做个记录，也能提高阅读效率B有利于提高个人的文化素养C可以积累好词佳句，提高写作水平D认为没有必要，但是老师布置的任务又不得不完成E基本上没有阅读的习惯，我都是任凭摘录一点应付作业的F其他 调查结

12、果： 同学问卷，内容主要是同学的课外阅读书籍的拥有量、同学所阅读的课外书籍种类、同学阅读课外书籍的时间以及读后所受到的启发等。问卷调查在合川区燕窝镇中心学校进行，共发问卷400份，回收有效问卷385份。 2、口头询问 整个调查共召开了二次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法以及老师对开展课外阅读的态度等，座谈会不仅为我们供应了量生动的典型材料，而且为理性分析供应了基础。 六、调查结果分析： 同学问卷调查分析，以及师生座谈会结果显示，课外阅读在我校取得了阶段性的成效。同学的读书爱好得到了激发，部分同学养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和写日记的

13、好 习惯;课外阅读拓宽了同学语文学习的空间，为同学的习作奠定了良好的基础;同学间的合作、沟通意识明显增加，同学的口头语言和书面语言表达力气得到了良好的训练。 （1）从同学课外阅读书籍的拥有量来看：在学校图书角借阅的同学占83.6%，自己购买的占12.9%，向同学借阅的占0.5%。 （2）关于态度:对课外阅读活动的参与程度，选择“宠爱”的.占49.78%，选择“宠爱，但很少读”的占26.90%，选择“一点都不宠爱”的占9.32%。平均每天坚持读书一个小时及以上的占15.05%，坚持半小时左右的占34.82%，间或读一读的占27.62%，一点不读的占16.51%。越到高班级，平均每天坚持读书时间半

14、小时以上的同学比例越。 （3）同学所阅读的课外书籍的种类来看：读教辅作文类的书或者老师要求的文学书，分别占85.45%和72.6%，读科普类型的占21.34%，读脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书、漫画书的占38.72%，读其它类型的占10.21%，其中读教辅资料的位居榜首。 （4）关于老师布置的课外阅读的任务，比如写读书笔记的看法:在如何看待布置课外阅读任务的意义上，29.14%的同学认为课外阅读有利于提高学习成果，做个记录，也能提高阅读效率，14.25%的同学认为课外阅读有利于提高个人文化素养，12.37%认为可以积累漂亮词句，提高作文水平，38%的同学认为没有必要，但是老师布置的任务不得不

15、完成，16.42%的同学认为基本上没有阅读的习惯，都是任凭摘录一点应付作业。 在这次调查过程中，客观上还存在一些不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程的背景下，仍有许多完善的地方。 学校生课外阅读状况调查报告3 莎士比亚说：“书籍是全世界的养分品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，才智里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”而学校生正处于人生的起步时期，因此要打好人生的底色，夯实学问的基础，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要同学依靠课外阅读去开拓宽敞的学习空间。 语文新课程标准提出，“要培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”并明确规定学校阶段的课外阅

16、读量不少于145万字。既然阅读如此重要，现在学校生的阅读状况如何呢？ 为了对学校生课外阅读的现状有真实全面的了解，20xx年10月15日至20日，我对乌市第三学校600多名同学的课外阅读现状作了书面问卷调查。调查结果及分析如下： 一、调查目的： 了解学校生课外阅读状况。 二、调查对象及方法： 1、调查对象：乌市第三学校四班级同学 2、调查方法：接受问卷调查。 三、调查分析： 1.从调查结果来看，学校生课外阅读的时间普遍偏少。无论是学习日还是双休日，绝大部分同学平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占23%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占40%。每天

17、坚持课外阅读1小时的则更少，学习日内仅占2%，双休日内也仅占10%。 2阅读量不大 调查结果显示，学校生的课外阅读量不大，学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字，双休日也只能坚持每天阅读500字至20xx字。每天的阅读量达到5000字至10000字的同学还尚未消逝。由此可见，大多数同学还未养成自觉阅读的良好习惯。 3阅读内容不精 通过调查，我发觉大多数同学的课外阅读以教辅类书籍为主，如字词句段篇章同步作文及其他教辅类报刊等。此外，还有相当一部分同学只满足于浅表性阅读，满足于儿童动漫书籍阅读，满足于缺乏精神养分的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。 4阅读方式单一 在调

18、查所列的六种阅读方式中，同学普遍选择独立阅读形式，而其他几种阅读方式所占比例极低。选择阅读占14%，合作阅读占8.5%，老师指导阅读占6%，探究阅读占4%，家长指导阅读所占比例最低，仅占2.5%。 5阅读效果不佳 笔者以语文课程标准的具体指标为调查项目，通过数据整理，发觉学校生的阅读效果不佳。如背诵新课标推举的70首必背古诗文，同学能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的仅占5%，能背50至70首的则为0；对于安徒生童话格林童话伊索寓言，同学仅读其中的少数篇目，无人涉猎整部书籍。可见，同学的阅读效果离新课标的要求甚远。 我们经调查发觉，有相当多的同学还没有

19、培育起乐观阅读的爱好，不具有经常阅读的习惯。其缘由大致有以下几点： 1、家庭教育的影响 从家庭的角度来看，家长只关注同学的考试成果，而一般不会乐观地去为同学制造阅读的条件。在不少家长的观念里，课外阅读也被认为是看“闲书”，是对学习无益的事情，不少同学由于课外阅读一些文学作品而受到家长的批判或指责。 2、同学独立支配的时间太少 目前以考试为主的选拔人才的体制没有变，以分数为主的学习评价方式没有变，再加上目前工作竞争压力而导致的家长对孩子的期望值过高等缘由，总的来看，这些措施还没起到应有的作用。目前，我们国家学校生的课业负担照旧偏重，可供学校生独立支配的时间相对较少。 3、电视等媒体的冲击 以电视

20、为主的现代信息媒体以其传播信息的形象性、生动性、快捷性和丰富性，成为人们猎取信息、猎取愉乐的主要途径，这使得人们用于阅读的时间大大削减。电视媒体对儿童的文本阅读也产生确定的消极影响。 4、学校生难以接触到适合自己阅读的优秀读物 受应试教育和功利主义思想的影响，成人供应给同学的读物多以各种作文选及各种练习册为主，深受同学宠爱的各种优秀的儿童读物很难走进同学的生活世界。以肢解、分析为主的阅读教学模式，破坏了文章的整体美；以考查抽象分析力气为主的阅读测试，影响了同学阅读的自信念。学校语文教育的弊端抑制了同学的课外阅读爱好。 5、纯功利化的阅读观挫伤了同学的阅读爱好 一些老师把同学的阅读目的指向好词好

21、句的积累，指向为写作服务，在布置同学进行课外阅读的时候，总是与词语的摘抄与读后感的写作联系在一起。摘抄词句和写读后感带给同学的心理压力挫伤了同学的阅读爱好。 6、没有一套培育同学良好阅读习惯的完整体系 虽然有些老师和学校意识到阅读对同学学习语文的重要性，对同学一生进展的重要性，但由于缺乏深化细致的争论，无论是对课外阅读的指导还是对课外阅读的评价，无论是对课外读物的选择，还是对实课内外阅读的互动争论等，都没有形成一套完整的体系。没有系统的理论作指导，使同学良好的阅读习惯的形成效率大打折扣。 无论是从提高民族的文化素养来说，还是从提高同学的语文力气来说，同学阅读习惯的培育都应引起我们高度的重视。新

22、近颁布的试用修订版学校语文教学大纲和语文课程标准，都特别关注课外阅读，关注同学阅读爱好的培育。 那么如何培育学校生乐观阅读的习惯？ 1、培育阅读习惯 首先要转变观念，走出应试教育的误区。为此，我们一方面组织老师深化学习争辩，使老师们熟识到阅读对儿童进展的重要意义，转变老师的思想观念；另一方面，我们通过家长学校在家长中广泛宣扬，使家长熟识到阅读的重要性，转变家长的观念。同时，学校为同学精选5000册儿童精品读物。为了使同学有足够的书可读，为了便利同学阅读，学校在班级内建起了图书架，每班书架存书在200册左右。并提倡同学把自己家庭的读物带到班级与其他同学进行交换，提倡 平行班级之间定期交换，同时，

23、学校还乐观建议家长在家庭为同学设置小书柜、小书架，建设家庭阅览室，并倡议家长与同学一共享阅读的乐趣。 2、开设阅读课 同学的阅读爱好不会自发地形成，需要有目的有方案地进行培育。我校以同学有效留意的时间为依据，开设阅读课，低班级以“听读”、“视读”为主，使同学尽早“阅读”；二是从小就培育、激发同学对阅读的爱好。中班级初步具备了确定的阅读力气，以老师指导下的阅读为主。高班级则完全具备了独立阅读力气，以独立阅读为主。在中高班级，我们还定期开设好书推举课，老师向同学推举，同学之间相互推举。 3、改革阅读教学 我们以试用修订版小语文教学大纲和语文课程标准为指导，大力开展阅读教学改革试验，构建感悟型语文教

24、学体系，充分发挥同学的主体作用，还语文以情趣和魅力。“感悟型”阅读教学体系的建立，有效地提高了同学学习语文的爱好，并使得这种爱好迁移到课外阅读上来。 4、增加独立支配时间 据我们调查，同学的课余时间，主要用来完成各科老师布置的旨在巩固课堂所学学问的书面作业，可供同学独立支配的时间不多。因此，不减轻同学的课业负担，同学就无法进行自由的课外阅读。我们分析了同学的家庭作业，多以对课堂学问的巩固、复习为主。而这些学问，假如提高课堂教学效率，是完全可以在课堂上把握住的。为此，我们从提高课堂教学效率着手，争论课堂教学结构，重组课堂教学形式，转变学问的呈现方式，提高教学设计的科学性，增加老师教学的艺术性，增

25、加同学学习的情趣性。优化了的课堂教学提高了教学效率，把同学从繁琐的课业中解脱出来，为同学进行课外阅读供应了时间的保障。 5、享受读书乐趣 学校从同学的心理需要动身，定期组织读书沟通会、故事会、演讲竞赛，定期组织开展语文课外学问竞赛。丰富多彩的语文实践活动既为同学供应了呈现自我才华的舞台，又大大激发了同学的阅读热忱。经过为期一年的初步争论与实践，同学的阅读爱好有了很大的提高，并初步具有了经常性阅读的习惯。阅读爱好的提高与经常性阅读习惯的形成，提高了同学的阅读力气，也大大改善了部分同学的精神状态，因外广泛的课外阅读丰富了他们的学问，培育了他们的审美品质，增加了他们的基础学力，使他们获得了自信。 总

26、之，培育同学经常性阅读的习惯，不仅需要学校创设同学阅读的条件，同时也需要社会大环境的支持，需要家庭阅读环境的支持，学校还要提高老师乐观组织同学开展课外阅读的自觉性，制定相关的制度做保证。 学校生课外阅读状况调查报告4 一、存在的问题： 语文教学总是给老师很难教的感受，缘由在于同学的语文素养难以提高，问题的关键则是同学的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村学校尤其突出。课外阅读作为语文教学的重要组成部分，然而引起了农村学校及老师们的高度重视，各校都纷纷开展读书系列活动，在校内里掀起了读书热潮。 二、调查目的： 针对义务教育阶段同学力气培育方面的薄弱环节，市教委下发了关于实施减负提质“1+5

27、”行动方案的通知，将在义务阶段学校全面实施以实践大课堂为重点，以科技、阅读、演讲、书法、英语等为抓手的力气提升行动方案。学校生阅读力气是指从现代社会瞬息万变的信息中精确有效收集、猎取自己所需要的有价值信息和学问的力气。为了激发同学阅读爱好，养成同学良好的阅读习惯，强化对中华民族的文化认同，形成同学开阔的视野，全面落实学校生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”的课程标准要求，确保我市义务教育阶段每个同学课外阅读总量在400万字以上，提高同学的阅读力气，是同学阅读力气真正成为“学习的基础，教育的灵魂”。 三、调查对象： 合川区燕窝镇中心学校全体同学 四、调查时间： 20xx年3月 五、调查

28、的具体目标和方法： (一)、调查目标： 1、同学课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读的时间状况； 2、同学课外阅读书籍的来源； 3、同学课外阅读方法的把握状况； 4、语文课外阅读课课堂教学的实施状况； 5、对老师布置课外阅读任务的看法。 (二)、调查方法： 问卷调查法 （1）调查内容 1、你宠爱课外阅读吗？（） A、特殊宠爱B、比较宠爱C、一般D、不怎么宠爱 2、你经常进行课外阅读吗？（） A、每天都支配确定的时间读B、有时读C、很少读D、基本不读 3、你一般会选择什么时间进行阅读？（） A、在校时B、午间休息时C、晚上睡觉前一段时间D、其它：放假 4、你宠爱买书吗？（） A、宠爱买B、间或买C、

29、不宠爱买 5、你经常和同学沟通课外读书的状况吗？（） A、经常B、有时C、没有 6、你宠爱读课外读物吗？（） A、宠爱B、不宠爱 7、平常，你哪方面的书读得比较多一点？（） A、文学书B、科技方面的书C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书D、学习辅导用书（如优秀作文之类）E、童话故事F、其它： 8、你父母会经常督促你进行课外阅读吗？（） A、经常督促B、间或提示C、不管 9、你的老师会经常布置课外阅读的任务吗？（） A、经常会B、有时会C、很少布置 10、你的课外书主要来源于哪里？（） A、从班级图书角借B、向同学借C、自己购买 11、你有做读书笔记的习惯吗？（） A、坚持做读书笔记B、为了完成

30、老师的任务C、很少或不做读书笔记 12、和看电视、上网相比，你更宠爱阅读课外书吗？（） A、是的B、不是，我更宠爱看电视或上网 C、那要看是什么书 13、一学期你或许能阅读几本书？（） A、12本B、35本C、610本D、更多 14、你的语文老师是否按时上课外阅读指导课？ A、按时上，每周一次B、有时上C、很少上 15、你如何看待老师布置的课外阅读的任务，比如做读书笔记等？（） A可以把我阅读的内容做个记录，也能提高阅读效率B有利于提高个人的文化素养C可以积累好词佳句，提高写作水平D认为没有必要，但是老师布置的任务又不得不完成E基本上没有阅读的习惯，我都是任凭摘录一点应付作业的F其他 调查结果

31、： 同学问卷，内容主要是同学的课外阅读书籍的拥有量、同学所阅读的课外书籍种类、同学阅读课外书籍的时间以及读后所受到的启发等。问卷调查在合川区燕窝镇中心学校进行，共发问卷400份，回收有效问卷385份。 2、口头询问 整个调查共召开了二次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法以及老师对开展课外阅读的态度等，座谈会不仅为我们供应了大量生动的典型材料，而且为理性分析供应了基础。 六、调查结果分析： 同学问卷调查分析，以及师生座谈会结果显示，课外阅读在我校取得了阶段性的成效。同学的读书爱好得到了激发，大部分同学养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和写日记

32、的好 习惯;课外阅读拓宽了同学语文学习的空间，为同学的习作奠定了良好的基础;同学间的合作、沟通意识明显增加，同学的口头语言和书面语言表达力气得到了良好的训练。 （1）从同学课外阅读书籍的拥有量来看：在学校图书角借阅的同学占83.6%，自己购买的占12.9%，向同学借阅的占0.5%。 （2）关于态度:对课外阅读活动的参与程度，选择“宠爱”的占49.78%，选择“宠爱，但很少读”的占26.90%，选择“一点都不宠爱”的占9.32%。平均每天坚持读书一个小时及以上的占15.05 %，坚持半小时左右的占34.82%，间或读一读的占27.62%，一点不读的占16.51%。越到高班级，平均每天坚持读书时间

33、半小时以上的同学比例越大。 （3）同学所阅读的课外书籍的种类来看：读教辅作文类的书或者老师要求的文学书，分别占85.45%和72.6%，读科普类型的占21.34%，读脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书、漫画书的占38.72%，读其它类型的占10. 21%，其中读教辅资料的位居榜首。 （4）关于老师布置的课外阅读的任务，比如写读书笔记的看法:在如何看待布置课外阅读任务的意义上，29.14 %的同学认为课外阅读有利于提高学习成果，做个记录，也能提高阅读效率，14.25%的同学认为课外阅读有利于提高个人文化素养，12.37%认为可以积累漂亮词句，提高作文水平，38%的同学认为没有必要，但是老师布置的任

34、务不得不完成，16.42%的同学认为基本上没有阅读的习惯，都是任凭摘录一点应付作业。 在这次调查过程中，客观上还存在一些不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有许多完善的地方。 学校生课外阅读状况调查报告5 1、调查背景及目的 语文课程标准（试验稿）明确指出“要培育同学“广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中学校一至六班级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保同学完成这一课外阅读量，学校要制造一切条件，加强课外阅读的管理和

35、指导。 鉴于此，我对合肥市蚌埠路第五学校同学的课外阅读活动进行客观的调查和了解，目的在于： 具体而真实把握同学课外阅读的有关状况，了解他们课外阅读的爱好程度、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读方式和阅读效果；把握同学对“课程标准”中“关于诵读篇目和课外读物的建议”的实施状况；了解学校对同学课外阅读活动的要求以及量化状况；了解同学对课外阅读活动的要求和建议；为我们制定同学课外阅读活动的设计方案供应第一手资料；为了更好地加强课外阅读的策略争论，提高课外阅读的质量，进行了此次调查，本次调查主要的调查目的是： 1、全面地了解本校学校生的课外阅读现状：了解同学阅读的特点，包括同学阅读的爱好、阅读习惯、同学阅

36、读时间、各班级同学阅读阅读内容的选择、阅读方法等。同时对同学课外读物的来源、购买力气，市面上图书价格进行了解。 2、依据阅读现状调查分析其产生缘由。 3、提出相应的对策，为同学更好地进行课外阅读制造良好的条件。 2、调查方法 2.1问卷调查。这是本次调查接受的主要手段。一至六班级各随机抽选了50名同学进行了问卷调查。 2.2个别谈话。这是本调查接受的补充手段，针对某些尚需进一步了解与争论的问题有选择地与有关同学谈话，以猎取典型案例或验证某种调查结果。 3、调查对象和范围 此次调查对象涉及全校24个教学班，1400余名同学，共发放了同学阅读调查问卷180份，一至六班级各随机抽选了30名同学进行了

37、问卷调查，收回有效卷180份，并组织各班级语文骨干老师深化地分析和争论了相关问题。 4、调查结果与分析 A、经常阅读B、间或阅读C、基本不阅读 关于学校生课外阅读的调查报告范例 以上调查数字表明：随着班级的上升，同学课外阅读习惯慢慢养成。从二班级开头，课外基本不阅读的同学人数逐年下降。中高班级经常阅读的同学占三分之一以上。 问卷5：你有多少时间阅读课外读物？A、每天2小时以上B、每周710小时C、每周35小时D、不固定 关于学校生课外阅读的调查报告范例 上调查数字表明：各班级同学每天课外阅读时间的趋势是随着班级的上升，同学课外阅读的时间越多（其中六班级同学因功课的压力，课外阅读的时间相对少一些

38、）。这说明白我校开展的读书实践活动取得了初步结果。近年来我校依据各班级特点开展多样阅读活动。一是在低班级中开展“亲子阅读”活动。二是规定中班级每周有两节阅读课，一节是老师指导 开展阅读活动，如读书沟通、指导、做阅读笔记和写心得体会等。一节是在校图书馆和阅览室阅读。三是规定高班级每周一节自主阅读课，加上同学在家中的阅读时间，因此，大部分同学能保证每天有半小时以上的时间用于课外阅读。四是利用学校召开家长会，宣讲我校的读书活动，使家长明确“开卷有益”，得到家长的大力支持与协作。这种校内指导，校外延长的读书方式和成果在我校各项活动中得到了体现，有效地激发了同学阅读有益读物的爱好，调动了阅读的乐观性，逐

39、步形成了读好书的风气。 但不容忽视的是各班级同学阅读时间不固定的现象特别普遍。据“问卷4、你一般选择什么时候读课外读物？” 调查显示：三分之一左右的同学选择“做完作业后”，近三分之一的同学选择“睡前”，近三分之一的同学选择“周末或假期”。这说明同学课外阅读的时间与同学课业负担有很大关系，作为家长、老师应在“减负提质”的基础上，对孩子的课外阅读时间要予以充分保证。 学校生课外阅读状况调查报告6 一、调查的目的、意义. 本调查是为了较为全面系统的了解并把握学校生课外阅读的有关现状，旨在落实新课程标准中关于同学课外阅读的有关要求。多读好书，能使人明智，增长见识，丰富人的精神世界。通过调查，发觉现在的

40、学校生课外阅读现状令人担忧：对课外阅读价值的熟识不足，同学自觉阅读的爱好不浓，适应同学读的好书不多，科学阅读方法的把握不够，还有家长、老师等方面的诸多因素都直接影响着同学课外阅读的质量。在发觉调查中的问题同时也思考了若干对策,并对家长和老师也提出了一些可行性的建议。 语文课程标准明确指出要培育同学“广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：学校一至六班级阶段的课外阅读总量不少于150万字。 从同学的现状看，课外阅读是提高他们语文力气的有效途径，可长时间以来，由于多种因素的影响，消逝了同学

41、课外阅读量大大削减的令人担忧的现象：高校生错别字错得令人堪忧；而从学校生的状况看，课外阅读更明显是语文教学中的薄弱环节。或许国家教育部已发觉并正视了这个问题的严峻性，所以颁布了学校生必读的课外阅读书目。在大语文教育观的指导下，我校在几年前就针对同学课外阅读“量少而窄”，开设“自由阅读”课，每年进行“金色之秋”读书节，并把同学的课外阅读、背诵作为考查内容。面对新课程标准的实施，加强了对同学课外阅读的指导，关怀同学积累尽可能多的语言材料和语感阅历，从而不断进展同学的语文素养和文化积淀。 二、调查时间： 20xx年8月12日20xx年11月8日 三、调查对象： 学校六班级同学有了确定的识字量，具备了

42、确定的鉴赏力气，为广泛的课外阅读供应了可能。为了更好地加强课外阅读的策略争论，提高课外阅读的质量，在我们学区随机抽取六班级120名同学及其家长和相关老师，接受问卷调查，坐谈的方法进行了此次调查。四调查中发觉的问题对收上来的同学问卷与家长、老师问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果及状况分析归纳如下： （一）对课外阅读价值的熟识不足。能提高学习关怀不大成果人数百分比2621、6%2722、5%影响考试成说不清绩3428、3%3327、5%书籍是人类进步的阶梯，大量的课外阅读可以为同学供应良好的“智力”背景，促进其形成健康的世界观和人生观，并使其共性健康进展。但是一些同学和家长，甚至是部分非语文类

43、老师对此的熟识却并非这样。从以上调查汇总表可以看出：高达22.5%的同学和家长对读课外书的态度不够支持，27.5%的家长认为读课外书会耽搁孩子的成果，只有21.6%的同学和家长认为读课外书是可以提高学习成果。可见，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为人类进步的阶梯，开启才智之门的课外阅读受到了如此无辜的“冷落”，使得期盼点燃才智火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。这是这群孩子的哀痛，更是一个民族的哀痛！ （二）适应同学读的好书不多。类别人数百分比家中藏书（册）一百册以上人数百分比108.3%五十册以上6352.5%五十册以下4739.2%文学4336.8%科普3025%漫画类3630%其

44、它119.2%阅读是一场心灵的对话。笛卡尔说：读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合同学读的课外书籍尤为重要。然而调查结果却不容乐观。从以上两图中可知25%的同学宠爱读科普类，30%的同学宠爱读漫画类，只有36.8%的同学宠爱读文学类的书籍，；更令人痛心的是：家里孩子读的书有100册以上的只占8.3%，50册以上占44%；另据其他资料（读书时间）显示高达52%的家长只是间或带孩子上书店，很多状况都是孩子要求家长带其去的，在这些家长中62%的家长给孩子买书既买练习册又买课外书，这其中还不乏漫画类的书。同学课外读物种类和数量的单一与匮乏，无疑是同学阅读爱好培育、阅读力气提高的最大障碍之一。 （三）同学自觉阅读的爱好不浓。 次数人数百分比每天都读2520.8% 经常读4235%间或读5344.2%人数百分比自愿读3327.5%家长、老师要求4840%说不清3932.5%爱好是最好的老师，同学有了课外阅读的爱好，就不需要老师家长去督促，当同学形成了阅读习惯，一切都水到渠成了。可调查表明：只有20.8%的同学每天都读课外书，经常读课外书的同学也只有35.%，更令人担忧的是高的达44.2%的同学只是间或读课外