初中体育课教学反思_4.docx

《初中体育课教学反思_4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中体育课教学反思_4.docx（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中体育课教学反思学校体育课教学反思1 一、概念解释 自 20 世纪 80 年月以来，“反思”一词在美国、英国、加拿大、澳大利亚及欧洲大陆被人们越来越多地加以引用，并很快影响到了西方世界以外的各国教育。大量的争论表明，反思是老师专业成长与进展过程中的关键因素，应当说培育具有反思力气的老师，是当今老师教育追求目标的应有之意，同时也是老师教育者、老师教育争论者以及关注老师及老师教育的人们所期盼的。 1、反思 反思，汉语大辞典将其解释为，对过去的事情进行深化的再思考。哲学辞典将其解释为，对事物的思考和对现象的本质争论。教育学、心理学将其理解为一种心理素养、思维力气和教学力气。尽管对反思的表述不尽相同

2、，但对反思的熟识在本质上是基本相同的，即反思是一种自省、思考、探究和评价，是指行为主体立足于自我以外批判性地考察自己言行的过程。 2、教学反思 张立昌认为教学反思是指老师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其依据通过回顾、诊断、自我监控等方式或赐予确定与强化、或赐予否定与修正、从而不断提高自身教学效能和素养的过程。熊川武认为教学反思指老师借助行动争论，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型老师的过程。李凤侠认为教学反思指老师在教育教学实践中，用先进的理念来端详已有的教学行为，通过观看、回顾、

3、诊断、自我监控等方式，找出其中差距，或赐予确定、支持与强化，或赐予否定、思索与修正，将“教学”与“学习”结合起来，在教学实践中扬长避短，不断提升教学实践的合理性进而提升自身教育教学效能和素养的过程。 综上所述，教学反思应当是老师立足于教学实践，以提高教学效果和促进同学进展为目的，对教学过程本身以及教学过程中的行为进行理性的端详和分析，反思教学中存在的问题与不足，从而提高教学实践的合理性，使自己成为反思型老师的过程。 二、进行教学反思的意义 1。 推动新课程的顺当实施 我国新一轮课程改革在原有的课程基础上，在教材编写、课程设置、教学目标、教学结果、教学对象、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价

4、等方面给老师更大的发挥空间，更加留意学问与力气、过程与方法、情感态度与价值观，留意科学探究的方法，因此在教学中存在着很多不确定性。面对扑面而来的种种 变化，老师最困难的一点就是如何同习惯化的教育观念和教育模式做斗争，这就需要老师乐观参与到新课改中去，以争论者的眼光端详和分析教学理论与教学实践中的各种问题，不断对自己的教学过程进行反思，对积累的阅历进行总结，这是老师角色适应与进展的必要条件。新课程改革的主体是老师，改革的成败在老师，老师是把理想课程转变成现实课程的载体。只有通过增加老师的反思意识和反思力气，才能促使其以新的课程理念为指导，乐观端详、质疑、争论和改进自身的教育教学实践，从而乐观推动

5、国家新一轮基础教育课程改革的顺当实施。 2。 促进老师专业进展 长期以来，老师只作为一种职业，而未被看做一种专业，主要由于老师没有自己的专业标准，他们具有的只是一些狭隘的教学技能，对教学及其外部状况并不进行思考。过去，人们总是习惯于教育方法和诀窍的倾销，把教学改良的关键看做是老师能否正确地依据程序行事，能否复制和照套有效教学的行为标准，而不是老师依据自己对同学和教材的深层理解做出简洁批判的力气的进展。反思是老师专业进展的重要基础，是否具有反思的意识和力气，是区分作为技术人员的阅历型老师与作为争论者的专家型老师的主要指标之一。老师职业的特征准备了老师本身应是争论者、反思者，而且“老师越能反思，在

6、某种意义上越是好的老师”；对教学的反思， 反映了人类对教学实践合理性的不断追求，是现阶段培育优秀老师、学者型老师，加速老师专业化的有效形式。由此可见，在老师的实践活动中，反思被广泛地看做老师专业进展的准备因素。 3。提高教学质量 高水平高质量的教育需要有高素养的老师队伍做支撑。长期以来，老师在传统教学背景下形成了一些习惯的工作方式，限于程序性的一套方法或技术，很难顾及教学的情境性，对课堂中消逝的问题缺少必要的关注，其结果是同学共性和想象力的抹杀，同学成为技术加工塑造出来的模式化产品。教学反思要求老师建立科学的教学理念，并促使老师由“阅历型老师”向“反思型老师”转变。新的教育理念强调以同学为中心

7、，不仅要求同学由外部刺激的被动接受者和学问的灌输对象转变为信息加工的主体、学问意义的主动建构者，而且要求老师由学问的传授者、灌输者转变为同学主动建构学问意义的关怀者、促进者。老师的教学反思，主要是反思师生在课堂教学中教、学行为的得与失。由此可见，教学反思就是老师对教学活动中的各种现象进行检查、分析、反馈、调整，从而使整个教学活动、教学行为日趋优化的过程，这无疑会促进教学质量的提高。 三、反思性教学的过程 反思起源于问题。杜威认为：任何反思都有三个阶段，即：问题的定义；手段目的分析；概括。科顿和斯巴克斯兰格，提出了一个老师反思的框架（如下图）： 发觉、选择问题 分析问题 构建假设 验证假设 （1

8、）发觉、选择问题：老师反观自己的教育教学并梳理出其中存在的问题， 选择特定的问题予以关注并在可能的范围内收集与此相关的资料。 （2）分析问题：分析收集到的资料，形成问题的一般框架，同时在自己已有的学问中收搜寻与当前问题有关的信息，以批判的眼光端详自己的观点和行为，进一步对发觉的问题进行评价和论证。 （3）构建假设：一旦对问题情境形成明确框架，就应建立各种假设，以解释情境和指导行动，并在内心对行动的短期和长期效果加以考虑。 （4）验证假设：在对假设进行深化思考后，开头实行行动方案，乐观验证各种假设，当这种行动能被观看和分析时，老师就开头了新一轮的反思循环，从而形成有效的反思链。 四、反思教学在体

9、育教学中的应用 体育老师的教学反思是体育老师专业进展的重要一环，老师在不断反思与探究的教学过程中提升自己的专业水平和教育教学力气，这既是体育课程教学改革的需要，也是体育老师自身进展的需要。在实施体育与健康课程标准过程中，“教学反思是老师专业进展和自我成长的核心因素”已经成为体育老师的共识。但在实践过程中，体育老师进行个体反思时往往习惯于已有的阅历，很难摆脱其封闭性和局限性。因此要想适应体育课程与教学改革，促进教学力气提高，体育老师就必需把握确定的教学反思方法。 1、写反思日记 反思日记是老师将自己的课堂实践的某些方面，连同自己的体会和感受诉诸于笔端，从而实现自我监控的最直接、最简易的方式。反思

10、日记可以涉及有关实践主体（老师） 方面的内容；有关实践客体（同学） 方面的内容；或有关教学方法方面的内容。老师不仅可以对课堂的大事进行恳切、客观地描述，对大事的发生进行细致地分析，还可以提出对相关问题的争论方案。教学后记是反思日记的一种，在每次教学课结束后，多问自己几个为什么，并准时记载下简洁的后记，可以包括：教学中的成功或不足、教学中同学熬炼的状况、教学中的改革创新等。 2、学习中反思 在新课改实施过程中，成功体验、合作学习、情境教学、欢快体育等体育教学模式层出不穷。要想明辨是非、判定真伪，真正把握新课改的脉络，就要求体育老师进行系统的理论学习。在学习中反思是老师在认真学习教学理念的过程中，

11、诱发质疑、思考、批判教学行为与策略，查找教学理论支撑的方式。学习的内容不仅仅是教材，还可以是专著或是体育教学及训练类的杂志、报刊，在学习中取人之长，补己之短。 3、观摩中反思 “他山之石，可以攻玉”。观摩他人的体育教学并乐观反思自己的教学实践，反复争论他人的成功与失误，去其糟粕，取其精华，能更多地提升老师的反思力气。通过学习比较，找出理念上的差距，解析方法手段上的差异，从而提升自己的专业力气。老师还通过观看自己或其他老师的教学录像，思考反省当时的组织教学是否合理、运动强度是否妥当、下次应如何改进等内容。假如有专家从旁关怀进行分析和评价，这一反思方法的作用将会发挥得更好。 4、沟通反思 “当局者

12、迷，旁观者清”。老师个体单独进行反思时，相对来说具有确定的封闭性和局限性。毕竟单纯的内省反思活动，往往是比较模糊、难以深化，而且简洁囿于自我。特别是对于青年老师来讲，工作时间短，教学阅历又不是很丰富，教学过程中的一个小问题也可能让你措手不及，这时沟通就显的尤为重要，经过集体的争辩或者其他老师的教育，问题就会迎刃而解。沟通反思既可以是同事之间的沟通分析，可以与同学进行沟通沟通，也可以与专家学者进行沟通探讨，还可以利用发达的网络进行沟通学习。 5、绩效反思 对每堂课的教学效果或是对某项运动技能的测试成果进行反思、分析、比较，可以为下一步调整教学过程、修正教学目标供应依据。 五、结束语 教学反思是对

13、教育教学规律的探究与发觉，是教学创新的基础，老师成长的开头。从不同角度与方式回顾、分析和端详自己的教学行为，老师才能“形成自我反思的意识和自我监控的力气”。只有把教学反思当作一种行为习惯，体育老师才能不断提升自我力气，完善教学艺术，削减“教学圆满”，与新课程共同成长。 老师反思力气的培育是一个长期而困难的任务，需要老师、学校和老师教育部门的共同努力，也需要宽阔教育理论工作者的连续努力，使教学反思行为更好的为学校各个学科的教育教学活动服务。 参考文献： 1 黄文仁。 论批判性反思在体育老师专业化进展中的作用 J 。 北京 体育高校学报， 20xx 2 陈海波。 学校体育课程改革与体育老师观念的转

14、变 J 。 体育文化 导刊， 20xx 3 刘耀明。 基于老师专业进展的反思性教学 J 。 集美高校学报：教育 科学版， 20xx 4 朱万银。 体育（与健康） 课程标准老师读本M 。 武汉：华中师范高校出版社，20xx。 5 季浏。 体育（与健康） 课程标准解读M 。 武汉：湖北教育出版社，20xx。 学校体育课教学反思2 转瞬间又到了辞旧迎新的日子，一个学期即将过去，回顾过去的一个学期，我能依据学校工作支配认真做好各项工作，但在教学过程中还存在一些问题，现就一学期来的状况总结如下： 一、思想政治方面： 宠爱祖国、宠爱人民，宠爱中国共产党。坚决拥护党的路线、方针、政策，遵守国家 的法律、法规

15、和学校规章制度。认真参加政治学习，关怀时事，看新闻、听报告、写体会，努力提高自身的政治素养。严格遵守中学校老师职业道德规范，语言文明，举止端庄，品德言行努力做同学的表率，同事之间关系和谐，团结互助。始终以来敬业奉献，宠爱人民教育事业，乐观做好本职工作，平常工作敢挑重担，集体观念强。在新的一年里，我将向党组织上交入党申请书，接受党对我的考验。 二、教学工作方面： 在平常的教学工作过程中做到出全勤，从不无故迟到、早退。工作中全面贯彻教育方针和新的教学理念，按大纲课程要求，结合新课程的理念和同学身心进展的要求制订行之有效的教学方案，从同学已把握的学问动身，结合社会、家庭、学校，充分挖掘课程资源，认真

16、备课。重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。通过运用这个规律削减损害事故的发生，使同学科学的熬炼身体并健康的成长。在教学过程中重视人的认知规律的培育。使同学尽快的学好技术，形成技能，使体育老师真正实现精讲多练，为体育教学争论科学的教学方法和组织方法奠定基础。培育同学科学熬炼身体的方法，使同学实现终身体育熬炼的目的。重视同学的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向同学进行思想教育。培育同学的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢坚韧的精神等。 三、两操工作。 在开学初我用了三个星期的时间对初二的同学进行广播操教学，加强对同学的思想教育，使同学真正熟识到做操的重要性和

17、必要性，培育同学重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。二，正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使同学建立正确的动作表象。因此，要求示范要清楚、精确、规范、漂亮。第三，讲解少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让同学加深对动作的理解。第四，口令清楚、响亮、精确。第五，准时订正错误动作。在此后，在全校广播操练习中，由于同学经过一个暑假，对广播操有些生疏，所以我重点抓了同学在动作规格上的一些经常消逝的错误。另外，在广播操教学过程中还得到了学校领导和班主任的大力支持。所以，广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。保证了同学以健康的身体进行学习、生活

18、。 四、训练工作。 这个学期我接手了学校田径队训练工作。初次接手工作，我实行了以下措施： 第一、制订科学的训练方案及进度方案，严格依据训练方案进行训练，并依据同学的具体训练状况准时调整训练方案。 其次、组织同学学习田径队的管理制度及训练制度。要求同学包括我个人思想上统一，做到不迟到，不早退，团结协作，勤于动脑，严格训练，擅长总结。 第三、克服困难，训练严谨：田径项目多，技术特别简洁，每一个动作，依据不同的时间，不同的速度，不同的方位，不同的用力方向所产生的效果不同。训练时要求同学做到眼快、手快、腿快、移动快。观摩学习，分组总结，共同提高。 第四、发扬团队精神，努力拼搏共创佳绩。今年下半年在县越

19、野赛运会中取得了：女子团体第一名，男子团体第七名。总团体第四的名次。田径队训练工作经过一个学期的磨练已呈规范化、制度化、常规化。训练队每周早练、晚练次数不少于9次、每次40分钟。运动员乐观训练，老师在训练时兢兢业业、克尽职守。做到每次训练有方案、有记录、有总结，做到备课、备人、备场地，充分利用训练时间针对同学不同年龄段的生理特点、接受各种不同的训练手段进行训练。田径队训练在半年时间中取得这样的佳绩、全赖于上级领导及学校领导大力支持，全体老师、同学的共同努力的结果。 我的工作态度是：作为体育老师，对体育课和业余训练工作的重要性有足够的熟识，不自轻自贱，为培育德、智、体、美、劳全面进展的人才，为增

20、加同学体质做出应有的贡献，这样才无愧于我们的事业和责任。有吃苦奉献精神。体育训练工作既是脑力劳动，又是体力 劳动，工作时间长，体力消耗大，没有坚韧的吃苦精神和无私奉献精神是不行的。我要不断充实自己，要擅长积累阅历，总结成败得失，勇于思考敢于创新。不断提高自身的素养。 在教学过程中还存在着一些问题，现在总结如下：1、备课方面对同学了解不够全面，对于同学原有的学问技能，他们的爱好、需要、方法、习惯等熟识不足，在有些时候未能准时的实行相应的措施。2、教法比较单一，在解决如何把教学资源传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动上方法比较单一。3、课堂上对于以下能教学力气要还有所提高：组织好课堂

21、教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学习的爱好，课堂上讲练结合。 所以在新的一年里我要留意个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过培训学习、观摩探讨，撰写心得体会、反思，积累、学习教学阅历，多向其他老师请教，多和同学进行沟通，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领悟，完善自己的教学工作，努力形成自己的教学风格，形成学习形的教学工作习惯，为学校的优质化工程作出我应有的贡献 学校体育课教学反思3 学校体育教学是基础体

22、育教学之一，是连接学校乃至高校体育的一个关键所在。学校体育教育，包括了素养教育所要求的情感储备、智能开发、实践潜力、创新精神、身体健康等诸多人类基本素养的培育，学校体育教学改革充分以同学为主体，留意同学这些方面的进展。但是，体育教育在现今的学校受重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件的影响，阻碍了体育教育在学校教育中的功能发挥。 一、体育教学存在的现状 1。上级领导重视不够，奖金和场地器材缺乏。多数学学习方法校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着亲热关系的科目上，没有重点思考体育改革。需要的.器材不能得到满足，专业老师不能得到准时的引进，中学的体育课在很多领导看来

23、就是活动课，同学只是学习累了出来活动一下。学校也不会将很多的资金投入到体育教学当中去，由于搞好体育活动是要花钱的。另外，体育器材比较简洁损坏，新增器材远远高于其他学科器材。 2。教学方法落后，专业老师缺乏，教学思想陈旧，教学模式单一。中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束缚。老师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新。考评以身体素养达标为准，老师怎样教，同学就怎样学，简洁课堂教学照旧存在。这样，在教学中就不行避开地压制了同学地情感，挫伤了同学的主动性和用心性，抑制了体育教学在素养教育中的发挥。我们也明白爱好是最好的老师，然而，学校场地的限制、老师专业的不同，导致同学只能在给定的几个项目上选取。此

24、外，一些中学同学比较少，体育老师就相应的比较少，有的学校甚至就只有一两名体育老师，这样无疑会增加体育老师的工作量，体育项目也比较单一，从教学质量和满足同学的爱好上来说都是不适宜的。 3。教材陈旧、重复过多，脱离同学实际。中学体育教学是传统体育教学体系，仍未摆脱传统教学理念束缚。老师沉醉于现有的教法之中，不思创新，课堂教学照旧是开头、预备、基本、结束，几乎没有室内体育场所。教学资料基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目，各项动作技术难度大，重复过多。学校生学的东西学校还在学，高中学习过的高校还要学，这在教学中，脱离中同学实际，难以满足同学对趣味性、消遣性、健身性、有用性的需求。同学上体育课，表面

25、上情愿，内心却极不情愿，严峻压抑了同学对运动的爱好和对运动乐趣的体验。 二、课程改革和脱离实际的教材资料 同学是好动的群体，对于体育活动的需求较为猛烈，爱好较大。在体育教学中，大多数同学渴求把握必需的健身学问和方法，培育一两门体育爱好和专长，以备考上高校乃至走上社会之用。假如他们的业余时间能用在体育活动中，他们旺盛的精力就能得到宣泄，运动才能得到充分发挥，身体素养和技术水平得到了较大提高。另外，同学还能够透过体育课学习各项基本技术，而在活动课中利用充分的时间，系统的学习某一项运动技术、技能、技巧，增加其娴熟性。这样，有利于同学产生良好地自我熬炼意识和习惯，对参与其它体育项目的学习产生用心影响，

26、还有利于提高同学的运动技术水平，为各项运动竞赛储备人才。 学校体育课教学反思4 耐久跑是一种较长距离的周期运动，既要求确定的速度，又要能跑的长期，属于田径运动中的中长跑项目。在中学阶段，耐久跑是进展心肺功能提高有氧代谢力气的有效手段。经常进行耐久跑熬炼，不仅可以进展一般耐久，培育坚韧、坚毅的心理品质，而且对于消耗身体多余的脂肪也有直接功效。学校同学身体正处于生长发育阶段，由于平常学习负担过重，熬炼时间较少，耐力素养普遍很差，急需提高同学一般耐力水平，改善同学呼吸系统和心血管系统功能。通过改造传统的耐力练习手段，变速跑，匀速跑，来进展同学有氧耐力的目的。培育同学对耐久跑学习爱好。因此，本课确立了

27、两个教学目标， （1）技能目标：使同学把握耐久跑时两步一呼，两步一吸的有节奏的呼吸法，并进展同学保持匀速跑的力气。 （2）情感目标：通过小组合作，同学能够以均匀中等的速度，跑完设计的路线，有克服“极点”的坚韧意志力。 在上课中，我始终围围着目标进行组织教学，并始终贯穿着培育同学学习爱好的这一主旋律。这节课从教学目的，教学内容，教学结构，教学过程，教学方法，教学力气，教学效果来看，基本达到了预期的教学目标本课堂，打破传统的以运动技能形成规律和身体活动规律为主线的教学模式，代之以同学的爱好为主线，一开头通过创设情景吸引同学的留意力。在各种练习中，老师适当的引导，给同学以足够的进展空间，培育同学制造

28、性思维。如：分组争辩和设计跑动路线这个环节，充分体现同学的主体地位和老师的主导作用，从中发觉问题，并通过演示试验解决问题启发同学思考。合理的开发了同学体育力气，体现了同学的主体性，培育了同学的创新精神，能够通过这一环节，为终身熬炼打下坚实的基础。本课气氛活跃，充分调动了同学 练习的乐观性，使同学在集体练习中建立一种和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。达到了估量的教学目的。 学校体育课教学反思5 学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少争论同学的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高同学身心素养，也很难调动全体同学的学习热忱，体育教学改革势在必行。本文

29、依据个人多年体育教学实践体会，就学校体育教学目标、资料和方法提出了改革性提议。我做了如下工作，现总结如下： 一、体育教学的目标。学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身学问技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学资料同时组织丰富多彩的活动来健身和活跃同同学活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进同学体格体能的完善和进展，培育体育的情趣、坚韧的.意志和良好的社会情感，构成良好的人际关系。 二、现行教学资料及方法的弊端。中学体育包括理论与实践两大部分。理论课特别抽象、浅显，并且系统性不强，实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳动

30、、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素养与思想素养作基础的。同学基础不一样，要把握相同的教学资料，这也成了体育老师的一大难点。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的任凭性则更大。教学资料完不成，同学身体得不到熬炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。 三、中同学的生理心理特点。学校同学正处生长发育的其次高峰期，即青春发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充分，布满朝气，活泼好动，宠爱体育运动及竞赛以表现自我。其次，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调

31、整本事差，所以动作笨拙、别扭、不灵敏，并且简洁头晕和疲乏，干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第三，由于性机能开头成熟，性意识觉醒，开头留意异性，产生惊奇心，并且爱表现自我来吸引异性。第四，成人感产生并慢慢对身体形态产生意识，开头评价别人和进行自我评价，所以应以正面教育引导为主，不行打击其自尊挫伤其人格。 四、玩耍法教学是比较适合的方法。体育课中使用玩耍法，能够激起同学运动热忱;但当同学很活泼时上体育课，又必需集中其留意力并稍抑制其活力，这时可用集中留意力的玩耍;素养练习很枯燥乏味，可用玩耍法进行调整，如追逐跑练奔跑本事、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳动本事，不一样高度的

32、橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的玩耍放松心情。 总之，实施素养教育应强调让每一个同学的每一个方面均有进展，具有共性特长，实施玩耍法教学则能很好地吸引同学，使他们感到由于学校里有自我的玩耍伙伴，有玩耍场所和玩耍组织者及参与者，在共同的活动中能够不断了解自我，评价自我，提高欣赏美、表现美、制造美的本事，能够在欢快中熬炼身体，培育良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广玩耍法教学，尤其是义务教育中，在同学的世界观、人生观构成时期，在体质熬炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进同学全面进展。 学校体育课教学反思6 在理解的基础上敬重、融合到孩子当中，

33、我认为那是最好的教育，体育课堂教学反思06。只有敬重才可能保证对同学的赞扬和鼓舞；只有融合才能得到孩子更多的信任和赞许。在学校学习环境中成长的孩子，他们的思维特殊的开阔，对课堂中老师的提问，他们有着许多不同的回答，有的答案特殊符合我们的问题；有的答案对不上号；有的答案甚至是个笑话，面对这些我总是接受不同的方式来赞扬和鼓舞他们，我信任全部的答案都是孩子们经过思考的，他们的回答希望得到老师的表扬和确定，这要我们实行不同的教育艺术，多加鼓舞和确定，信任不久的将来，你的问题确定会有更多精彩的答案。 玩耍是体育教学中运用的比较多的教学方法之一，尤其在低班级的课堂教学中接受的更加突出，为了更好的调动每个孩

34、子的学习热忱，我每次都融合到玩耍中，比如：人、虎、枪的玩耍，开头我很宠爱把孩子们定为一队，我是另一队来集体参与玩耍；在大渔网玩耍中，我有时当渔网，有时当小鱼来组织玩耍；在各类竞赛的玩耍中，总关怀孩子们想一些方法来激发小组的乐观性，不管孩子取得怎样的成果，我都和他们一一击掌庆贺，让孩子们从成功的瞬间起就感受乐趣。 我的理解、敬重、融合得到了回报，记忆最深的事是最终的一节体育课上，当下课的铃声响后，我宣布下课的同时，告知孩子们这是本学期的最终一课，孩子们都不让我走，二十多个孩子一一和我拥抱后，我才离开，那一刻我很欢快！苏霍姆林斯基说过：成功的欢快是一种巨大的心情力气，它可以促进同学好好学习的愿望，

35、无论如何不要把这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教育的任何奇异措施都是无济于事的。理解、敬重、融合从成功的瞬间起就留给孩子，信任我的坚持，孩子们在体育课堂教学中会猎取更多方面的成功和欢快. 学校体育课教学反思7 九班级体育教学反思实行体育中考直接影响着学校体育的教学工作。在教学实践中，经常使体育老师感到犯难的是，如何转变考什么教什么把体育课变成单一的训练课，同学不再宠爱上体育课。这样不仅影响教学质量，而且不利于同学的身心健康进展。如何上好九班级毕业班的体育课，抓好课余熬炼工作，提高中考成果是摆在体育老师面前急需解决的首要问题。特别是文化课成果较好的同学，身体素养相对差些，这部分同学又是升学的主

36、力军，面对这一问题，学校必需实行有力措施。学校与高中体育教学连接问题的也是需要研讨的。 一、同学对体育课的学习爱好 爱好是最好的老师。同学学习爱好直接影响这同学的学习行为和效果。同学体育成果不好，是由于同学们不爱上体育课吗？恰恰不是这样，其实同学们爱上体育课超出任何其他一门功课，但是只限于他们感爱好的体育项目。依据常规的体育课程内容去教学，同学们都会很懈怠，甚至抵触。只有依据他们宠爱的项目上课，他们的乐观性才会高一些。如何科学合理的支配毕业班体育课堂教学，就成为一线体育老师首要思考与解决的问题。 二、体育老师自身素养和主导作用 体育老师首先要学习中考项目的测试规章，要自身把握了解正确的动作要领

37、。做好教学方案与单元方案，这样就不会盲目的训练，不会总觉得时间不够。科学的支配中考项目练习与身体素养练习和同学球类等项目的合理搭配。 体育老师要用“心”来经营体育课。要从理念上实现由“让同学适应体育课”向“体育课适应同学”的根本转变。体育的.课堂是要靠体育老师要导演的，假如老师没有去努力、去方案、没有动力与热忱，那课堂就不会有活力，同学就不会有爱好。要力所能及的做到少一份硬性规定、多一份师生沟通；少一份指责与批判、多一份引导与鼓舞；少一份严峻、多一份欢快；少一份限制、多一份创新练习，再多一份和谐、公正、友爱。 三、体育课堂的有效教学与学习 不能简洁地为了便利老师的教学而把丰富多彩的体育课变成了

38、内容枯燥乏味、活动形式单一的训练课。也不能把预备活动当作体育课的全部。 任务式的课堂教学模式是很有效的，同学能完成课堂任务的，可以进行自主练习如打篮球羽毛球等，每节要先确保有足够的统一练习时间。这样课堂老师有更多的时间指导后进生。对于后进生的指导也要支配确定的自主练习的时间，相互学习沟通，有时间对原有的动作进行改进。 当然调皮的同学与不爱练习的同学确定会有的，重要的是老师要有一份好的心态来面对。多一份急躁，多一点鼓舞。对于后进生确定要做到手把手的教他，这样同学才有进步的动力，才能感受到老师的关怀。没有教不好的同学，只有不会教的老师。 在体育课中，老师既要照看到同学的平安与爱好又要努力提高体育课

39、的效率，对于体育老师是不小的挑战。针对中考体育项目的内容之一的耐力跑。为了提高这个项目成果，就要在平常上课之前作为热身运动。并且，还要做到慢慢增加跑步的圈数。比如立定跳远、实心球等都需要确定的技术，通过特地的训练，协调性提高了，把握技巧后成果自然会提高。跳绳是一项很好开展熬炼并且很简洁得分的项目，但考试时大多同学会不稳定常绳绊脚。平常要加强不绊脚一次连续跳和抗干扰力气。 短期的突击训练是一种短视行为，虽然可能当时对于提高体育成果会有关怀，但是简洁造成运动损害。但是对于学校生的年龄段来说，强化训练对健康是不利的。人体的机能是一个循序渐进的过程，不是突变的过程，“恶补”简洁造成肌肉拉伤、骨骼损伤，

40、尤其平常缺乏运动的同学，假如负荷强度过大，简洁发生突发性的心血管疾病或者损害大事，所以，“进补”手段达不到健康效果。 四、毕业班课外体育训练 各学校都对毕业班课外训练进行支配，具体训练方案细到预备活动、练习基本内容和练习次数、放松活动统一支配。同学真的认真的去训练了吗？集体统一练习的时候，大家都能较好的投入练习，但是，毕竟中考项目较多，同学是需要分开练习的，一旦开头分组练习，由于场地并不在一个区域里，很多时候，同学的自觉性还是较差的。 老师人员有限，要发挥体育骨干的作用，支配各小组长负责点名与记录。有记录、有反馈、有落实才会有效果。每位同学要制定合适的练习目标。分小组合作学习与练习，相互提高与

41、进步。 五、补差辅导 部分同学身体素养和协调性实在太差，光依靠课堂教学很难促进其水平能稳步提高，这就要求我们老师重点关注此类同学的进展。我们的做法是：利用一切可以利用的时间对其进行重点辅导。 具体做法：通过一段时间的教学或测验，把水平较差的同学名单依据项目分类，并支配不同的时段分别进行重点辅导，直到他们把握自己的弱势项目为止。 所谓教学就包括“教”和“学”，两者是相辅相成的。存在“一头热而一头冷”的现象普遍，同学的厌学心情特殊严峻。这对老师的教学造成了很大的影响，几乎是“摁着牛头吃草”式的教学方式无疑加重了老师的负担。 六、体育中考模拟测试 模拟测试方案：男、女生分开测试，分小组测试，每小组2

42、0人，由小组长带队。先测选项项目，完成两项后再测800、1000米。着装要适合考试，考前要做好预备活动。 模拟测试一方面是呈现同学通过训练所取得的成果，给他们以必胜的信念，另一面也是希望通过测试，来发觉少数同学在测试过程中存在的问题，再做最终针对性的指导、训练。 七、学校与高中体育教学的连接 学校阶段体育课程多接受单元的教学方式。而高中阶段接受选修模块教学方式，同学依据自己的爱好、爱好选择选修模块。在高中构建的主要是单一教材单元，例如，篮球选项单元、武术选项单元、游泳选项单元等；而学校构建的单元包括了单一教材单元和复合教材单元两类 我们九班级的孩子们通过自身的努力，他们所付出的每一滴辛勤的汗水

43、，最终得到了回报！回顾这一些艰辛的努力，不管苦也好，累也好，在看到孩子们欢乐，兴奋的这一刻，一切都变得无足轻重了。唯一可以释怀的是，没有课堂辜负学校、家长的重托。下一步所要考虑的就是如何合理地支配教学内容，保证适宜的运动量，从“功利”型的体育教学模式中跳出来，让九班级的同学真正的去享受“欢快体育”。 学校体育课教学反思8 整堂课从运动心率的数据和超时这两个问题，体现了这节课许多方面的不足：一是课的密度不够严谨，二是学习内容强度不够，达不到运动量，三是同学存在的个体差异，身体素养的不等同，四是学习过程中个别同学的学习态度，乐观性不够动作质量不达标，也会影响运动心率，整堂课的教与学的协作还是比较顺

44、畅的，在学习提高部分里，三个新授动作的学习支配不太合理，一是花了太多时间学，二是新授动作太多，不利于同学的学习吸取，这堂课的.特色在于同学的自己合作，相互探究学习，发挥自己的想象力组织力气，但是留给他们的时间太少没有体现出探究的目的来，一步跟不上，影响了后面的内容，时间关系，在放松部分删去了利用舒缓音乐来放松这一环节，动作也削减了三个，只简洁用语言舒导同学调整呼吸和伸拉的动作，这样的放松是达不到效果的，特别对一些乐观练习的同学，简洁的放松心率可能降不下来，不能完全恢复。 通过这节课我的收获还是有的，之前的想法是开发这个学习内容来激发同学的学习欲望，提高学习乐观性，效果还不错，下课钟敲了，课还没

45、结束，同学没消逝不耐烦的心情，而是有学不够的乐观性，这让我对于开发新学习项目更有信念和动力。在这节课中我还大胆尝试了“放手于同学”的做法，在学习过程中，有小部分同学理解和把握的力气较强，单单学已不能满足他们的需求，所以我把他们平均分在各小组里面，并布置他们任务，提出更高要求，让他们组织好同学练习，探讨和组织同学们完成呈现，在呈现时，他们利用口令使自己的组能动作整齐，漂亮完成任务，从中看出同学们真的有思考，认真地去完成任务，今后在课堂中要多培育一部分小组长，他们不仅能分担老师的工作，最主要的是影响其他同学，带动更多的同学成为小组长。 学校体育课教学反思9 教学后记是老师对自身具体教学工作的检查与

46、评定，是各科课时教案的重要组成部分，它可以在上完课后对本次课的上课过程做出综合的评定，它可以记载下本次课的阅历与教训，找出教学具体实施过程的成功与不足之处，但在实际的教学过程中，我们有的老师决认为备好课、上完课就是完成了教学任务，往往就忽视了在课后的教学状况的回顾与端详，忽视了教学后记这一重要的环节。 体育课教学除了具有教学的一般规律外，还具有自身多层次、多变化的特殊性，组织好一堂体育课并不简洁，它需要老师具备确定的教学水平以及组织力气。常写教学后记，可以关怀体育老师提高教学才智，为不断调整体育课堂教学策略积累可*的依据，进而提高教学水平，优化课堂教学，所以，我们在每一次课后可在教学后记中记以

47、下几个方面： 1、记在实际教学过程中的失败与成功之处。教学过程是一个老师指引同学身心直接参与的过程，所以就准备了教学过程中的简洁性。因此，教学过程中难免有疏漏失误之处，如教学内容支配不合理，技术动作重点和难点处理不当，练习手段和方法缺乏趣味性和启发性等，老师应当客观分析，()承认自己在教学中的不足，面对教学失败之处，不仅要准时将问题记录下来并乐观在主观上找缘由，还应请同行看课、提建议，接受多种形式取长补短，使之成为今后教学中应吸取的教训，并在适当的时机加以弥补和解决，从而改进今后的教学。在记录下失败的同时，也要将教学过程中自己感受深刻的、达到预期效果和引起教学共鸣的做法记录下来，在以后的教学中不断引用和完善，定会直接促进老师教学水平和教学质量的提高。 2、记教学过程中的教学机智和同学评价。 3、就体育课而言，体育教学具有课堂活动空间大，可控性差的特点，易于受到外部因素和偶发大事的干扰。所以在教学过程中常会消逝一些不行