刍议高校语文教学中人文素质的培养论文 - 其他大学语文.docx

《刍议高校语文教学中人文素质的培养论文 - 其他大学语文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《刍议高校语文教学中人文素质的培养论文 - 其他大学语文.docx（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、刍议高校语文教学中人文素质的培养论文 - 其他大学语文篇1：刍议高校语文教学中人文素养的培育论文 在当前的社会经济形势下，我们国家的高校教育事业面临着重大的机遇和挑战，国家教育事业处于改革和进展的攻坚时期。在此种社会背景下，高校语文教学工作应当不断的革新，提高人文素养的培育力度，改善当前的教育现状。该文将重点分析和阐述高校语文教学中人文素养的基本状况，制定相关的改善措施，借以提上升中语文教学中人文素养培育的力气和综合水平。 在中国特色社会主义文明建设工作快速进展的阶段，高校语文教学人文素养的重要性慢慢凸显。在这种状况下，为了较好的适应新时期物质文化和精神文化的进展需要，高校必需要加强人文素养力

2、气建设工作强度，利用新型教育模式来提升同学的人文素养。 篇2：刍议高校语文教学中人文素养的培育论文 高校语文教学工作是高校教育工作的重要组成部分，这就需要高校语文教学工作人员不断的改善教育工作模式，重视人文素养教育在教育改革事业中的作用。伴随着高校语文教学工作任务量的不断加大，许多语文教学工作者忽视了人文素养的培育，这主要是由于现代人过于重视学问的传授而轻视了道德的训练。虽然高校语文专业教学力气在慢慢的改善，但是高校高校生在语文人文素养方面的提高并不是很明显。这种现象极度简洁引发同学“有学问无文化，有学问却无修养，有理论无实践”的现象，这就引出了人文素养教育的感念。1在人文素养教育工作中，其作

3、用主要在于激励同学乐观学习相关的优秀文化，从而让同学树立正确的价值观念和精神价值。人文素养教育工作能够连接教学和同学之间的关系，同时也是高校高校生沟通的重要手段。 2 高校高校生在人文素养方面的欠缺 2.1 人文素养基础学问较为薄弱 长时间下国家的高校生接受的主要是应试教育，语文教学工作的重点主要集中在理论学问的教授，在这种状况下同学学习人文素养方面的学问相对较为薄弱。在高校经过系统教育之后，高校同学会患病到学科内部划分的问题，使得同学过于重视自己的专业课程，忽视了其他课程教学的重要性。而且许多同学对自己专业课程理论学问把握程度较低，在语文方面的鉴赏力气和了解水平较差，导致其整体的语文教学工作

4、质量差。 2.2 民族精神缺失现象严峻 目前国家高校的高校生在传统文化方面的了解相对较少，尤其是在其在世界历史中的地位，这就使得高校高校生对于我们中国传统文化的仰慕之心较少，传统文化学问方面了解较为浅薄，使得民族精神缺失现象较为严峻。这其中也有不少同学开头追捧西方文化，而对中华文化却缺乏应有的爱好度，这也能够直接导致民族精神的逐步流失。2 2.3 相关的理想信念较为缺乏 当前高校的同学会消逝这种类型的现状，在课程学习方面的乐观性相对较差，在职业规划和将来期许方面重视程度低，缺乏必要的进取心和信念。许多高校高校生认为其学习是为了拿到对应的文凭，在理念信念和幻想方面坚持性较差。这种状况下高校生的社

5、会责任感就会较弱，在课堂学习上乐观性较差，只是将学习作为任务，并没有更高的人文素养的追求。 3 高校语文教育培育和提高同学人文素养的对策 3.1 在高校语文教学内容中发觉人文思想 高等院校在设定语文课程的时候，要详细的依照相关的教学内容和设定的方案进行，这就使得高校高校语文老师在授课的时候常常以教材为主，有利于加强同学同老师之间的沟通。在高校语文教学工作中，同学不再是被动的接受学问，而是主动的参与到语文课堂教学工作中。这样能够较好的保证高校生人文素养水平的提高，加强人文精神的培育工作，教学工作者要在教学中起到其引导功能。 从课堂入手，从教材中查找元素，挖掘其中的精华，让同学在阅读教材中细细体会

6、，认知其中的人生真谛，将这些优秀品质，潜移默化地形成自身的人文素养。3 3.2 在语文阅读教学过程中留意人文素养的培育 在高校语文教学工作中不单单是利用课堂教学，但是还有部分教学工作是通过阅读进行。利用阅读教学工作能够关怀同学形成良好的阅读习性，这样还能够关心高校生提高人文情怀，尤其是在人文素养水公正方面较为突出。老师可以在课堂上针对同学的特点，有意识地增加阅读参考书目，让同学在课外可以依照推举的书目阅读，并且让同学熟识到阅读可以带来的好处。4同学能够利用较为宽泛的阅读培训成较为深刻的内涵，在自身进行思考的时候能够形成自身的见解，有利于提高高校语文教学人文素养水平。 3.3 在作文教学过程中留

7、意提高人文素养 高校语文写作教学工作是其教学中的重要组成部分，我国同学从小接触语文，在写作方面的时间较久，这样同学能够较好的感受语文教学工作的效用。语文写作工作是语文教育中的主要成分，高校高校生不单单是要提高语文学习力气，同时还要利用写作来传递自己的情感、精神状况和价值观。在写作中，同学能够较好的感受文字的韵味，这样能够较好的改善同学人文素养力气的现状。在教学中，语文教学工作者要乐观捕获文字的情感和课堂的感悟，利用语文写作方式来呈现自己的内心世界，从而实现提高人文素养的目标。 4 结语 在当前的社会形势下，高校语文教育必需要坚持现代化的进展原则，慢慢改善教育工作措施，如此才能够较好的提高同学的

8、人文素养水平，适应社会的进展需要。在此种类型的社会背景下，高校确定要重视人文素养教育的作用，在语文教学工作中慢慢转变高校生语文学问、学习力气和价值观念，使其朝着正确和健康的方向进展。所以，高校语文教育工作者必需要重视人文素养力气的培育，提升人文素养教育工作水平，培育社会进展需要的综合性人才。 篇3：师范语文教学及师范生人文素养培育论文 1老师应当具备的素养 高校师范是培育老师的基地，而老师的个人修养会影响着许多的同学，因此师范生的人文素养教育比其他专业院校的同学要求更加严格，其他专业的素养教育影响的是个人，而师范生的素养影响的是多数人。作为老师，应当具备的素养包括道德素养、身心素养、业务素养和

9、文化素养。道德素养包含一般道德和职业道德。一般道德是指在生活中，要遵守社会公德和家庭美德，在个人修养上要严格要求自己，做到工作认真，生活勤劳节俭，在家中孝敬父母，在工作中与人为善，团结他人，能够诚信谦让，大公无私，敬重他人。职业道德要做到关怀疼惜每一个同学，用自己的个人魅力来影响和引导同学成为恳切，正直的人，在工作中要一视同仁地对待每一个同学，不能由于同学的家庭出身或者智力因素来卑视他们。在言传的同时，更要用身教来引导。身心素养包括身体素养和心理素养两方面。身体素养要做到勤熬炼，保持良好的生活习惯，使身体健康，这样才能更好地投入到工作中。要远离不良的生活习惯，像抽烟喝酒，彻夜上网或者打麻将，这

10、样不仅对身体健康产生不良影响，也违反了职业道德。心理素养是保持良好的心态，多与人沟通，具备坚韧的心理承受力气，不会由于生活挫折就一蹶不振，能够坦然面对生活中的各种问题，依靠自己的力气来解决生活和工作中的困难。业务素养包括专业学问和教学技能，专业学问是自己所从事的教学专业的学问，这些学问仅仅依靠学校学习的还远远不够，还需要在工作中进一步学习，才能做到“同学需要一碗水，老师要预备一桶水”这样的境界；教学技能是教学的技术和方式，技能没有统一的模式，全靠老师依据同学的不同特点，来制造相应的方式，需要不断更新和进展，这就需要老师具备创新意识。文化素养是老师的文化修养，老师在把握自己专业的同时，还要把握相

11、应的跨科学问，像历史学问，地理学问，法律学问和心理学学问，这些学问涉及每一门学科，在当前网络化高度进展的时代，还要把握娴熟的信息化学问，这样才能满足教学需要。 2师范生的人文素养结构和素养教育的意义 2.1师范生的人文素养结构 师范生的人文素养结构主要由人文学问、道德品质、审美教育、艺术教育和心理教育组成。人文学问包括哲学，中国文学史，中外历史、地理、文明史、科技史和伦理学，除了这些必修科目外，还要学习大量课外学问，这样才能具备丰富的人文学问。道德品质包括传统道德和职业道德，传统道德包括我国的儒家思想，敬重长辈，疼惜他人，恳切守信，具有责任感和爱国情怀等。职业道德是指在工作中要善待每一个同学，

12、用自己的文化学问和人格力气来影响同学，将同学培育成有礼貌，讲诚信，有高度责任的高尚人才。审美教育包括广义的审美和狭义的审美，广义的审美教育是指有正确的人生观和价值观，能够用乐观的态度面对生活；狭义的审美是指有确定的鉴赏力气，在生活中发觉美。艺术教育和审美教育是相辅相成的，通过对艺术方面的学习，像通过美术、音乐、戏剧的学习，来提高自己的艺术鉴赏力气，擅长在生活中发觉美，来增加生活情趣，提高自己的审美力气。心理教育是通过学习心理学学问，来熬炼自己的心理承受力气，同时把握了心理学学问，在今后的教学工作，也可以通过心理学学问来解决教学中的冲突，关怀有心理隐患的同学解除苦恼。心理教育是培育人格教育的重要

13、环节，完善人格不仅是具有良好的道德和丰富的学识，还要有强大的心理承受力气，这样在生活中遇到挫折才能勇敢面对。 2.2师范生素养教育的重要意义 进入新世纪以来，对人才的要求已经不是单纯的技术把握，是具备高素养的综合性人才，而高素养的培育需要从学校开头，因此在培育师范人才的同时，要将高素养放在首位，让这些老师用自己的素养去教育和影响下一代这就是实施素养教育的切入点。对于老师而言，具备多种人文学问，看问题就是从多种角度进行考虑，避开单一化。老师的工作和其他专业不同，面对的是具有思想的同学，这也是因材施教的要求。随着社会的进展和科技的进步，今后的从业者，将和上世纪的人才要求大不相同。上世纪培育人才是单

14、一化，把握一项技能后，可以依靠这种技能生活一辈子。但新世纪这样的方式和社会进展不相符，在学校学到的技能，很可能在人到中年就失去了效用，这就需要每个人都要把握综合性学问，才能在生活中不断学习新的技术。而综合性学问需要长期积累，这就要不同阶段的教育长期进行综合性学问渗透。能做这项工作的只有中学校老师，因而老师自身具备综合型人文学问就至关重要。 篇4：师范语文教学及师范生人文素养培育论文 3.1语文中的人文素养 语文作为一门基础课程，不仅由于它是母语的载体，还由于语文具有综合性。在语文教学中，涉及到人文、历史、自然科学、哲学、社会学等多种学科的学问。还有关于艺术方面的学问，如诗歌、戏剧、美术等，更有

15、心理健康方面的内容。语文中的人文学问和专业的历史、心理学不同，语文中的这些学科学问大多蕴含在文学作品中，通过阅读来体会，具有“寓教于乐”的效果，将抽象的学问变成具体的故事情节，比直接陈述更加让人简洁接受。因此在语文教学中学习人文学问，通常更简洁理解。像勇敢面对挫折，假如要阐述这个道理，就会显得晦涩难懂，但在语文中，通过诗词，散文的体现，让人感受到这种精神境界。像苏轼的念奴娇赤壁怀古，通过对赤壁之战的追思，抒发了对周瑜的仰慕。再联系到苏轼的生平，他有周瑜的才华，但一生蹉跎，到老也无所建树。造成这种境遇，并不是苏轼的过错，和当时的社会环境有很大关系。最终，那句“一樽还酹江月”既表现了他的无奈，也表

16、现了他的豁达。就这样一首词，不到一百字，却和历史、政治、心理学文学都有关联。这就是语文的综合性特征。道德教育作为单独的科目，很难引起同学的学习爱好，要求同学做到有气节，有民族情怀，从专业层面上很难达到。但从语文中的文学作品中却能将这些思想渗透到同学心灵中。像儒家经典中的的论语、孟子通过一些小故事说明白自我修养的重要性，一些文学作品中，通过诗歌、小说歌颂了气节、责任感的宝贵。心理学也是这样，通过文学作品反映的，比直接传授的印象更深。像司马迁的报任安书，通过稳重例举的古人事迹，充分诠释了“天将降大任于斯人也，必苦其心志，劳其筋骨”的道理，这些世纪不仅给了司马迁力气，也给许多生活在逆境中的人带来了希

17、望。这就是心理承受力气强的重要依据。 3.2师范语文教学中培育人文素养的方式 利用语文教学来培育师范生的人文素养，主要从课堂教学、课外阅读和写作中来进行。在课堂教学中，老师要将课文中蕴含的人文学问讲解分析给同学，关怀同学培育良好的阅读方法，阅读方式是理解不同的语言表达方式来反映人物情感，以及一些创作方式来突出故事情节和蕴含的道理。把握了阅读方式，就可以便利同学自己阅读。课外养成良好的阅读习惯，不仅可以补充语文课堂教学的不足，还可以涉猎到其他人文学问，像中外文学作品，中外历史，这些在课堂学到的都是有限的一部分，大多数需要自己在课外阅读中来完善。比如文学作品中的名著阅读，课文中只能选择一个章节，完

18、整的作品还需要课外阅读。语文教学中的写作，是同学语文学习的综合体现，写作需要将平常学过的语文学问投入到运用中，也是同学性格、爱好的重要体现，每个人在写作中都要反映自己的人格特征。老师也可以从同学的写作来了解同学的性格、心理活动，可以针对性地对这些不足做出补充。老师在写作方面，要让同学放开手脚，写真事，说真话，这样才能发觉同学真实的内在情感。让同学写自己的父母、老师、同学，能让同学感受到人与人之间的情感，培育同学的感恩之心，增加道德观念。除了要求讲真话，也可以让同学进行大胆的想象，来培育他们的想象力气。无论是写自己身边的事，还是写想象力丰富的诗歌或者小说，都要用到各种人文学问，像历史学问，地理学

19、问，自然科学学问，这样也能更好地促进同学去学习这些学问。在语文教学中，对于同学的写作，老师要在评论方面赐予真诚地鼓舞和关怀，在评语方面要真诚地和同学沟通，鼓舞他们抒发真实的感情，摒弃大话套话，形成自己的风格特点，只有共性鲜亮的人，才能成为有担当的老师。 参考文献： 1丁钢，李梅.中国高等师范院校师范生培育状况调查与政策分析报告J.教育争论，(11). 2郝佳.高师院校师范生人文素养现状争论D.沈阳师范高校，. 3金荷华.当代师范生素养的价值追求J.江苏教育学院学报(社会科学版)，(05). 篇5：语文教学中人文素养培育论文 【摘要】公民人文素养的培育，需要从同学抓起，这就需要老师的引导。 人文

20、素养因其特殊性成为了公民素养这一大类中较为重要但也比较难以全面提高的一种公民素养。 作为老师，应当意识到这一点，并在平常的教学活动中有意识地去培育同学的公民素养，使得其在今后的自我提升道路上有例可循、有法可依。 【关键词】学校语文;公民素养;人文 随着时代的进步，人们对物质文化有了新的追求，这种新的追求也反映到了教育中去。 同学除了成果会受到老师的重视之外，其公民素养也成为了老师不容忽视的一个部分。 公民素养是指当代人在现代生活中拥有必需的生活技巧、素养和力气，遵从法律法规和基本的伦理道德，也拥有基本的文化素养学问并通过不断的学习提升这一方面的学问。 依据公民素养的定义，也可以将公民素养分为公

21、民道德素养、公民生活力气素养、公民法律素养、公民人文素养等多个方面。 本文认为公民分人文素养最需要在公民同学阶段获得老师的重视。 这当然与人文素养的含义和特质是分不开的。 所以，本文将以学校语文为切入点，谈一谈如何在学校语文教学中提高公民的人文素养，希望能够给后来者一些启发。 一、人文素养的含义 人文素养的核心含义就是人文精神，以人为中心，以人为对象，重视人的内在品质和修养，主要表现为一个人在心理上确定自身作为人的价值，追求幸福和尊严，行为上以非功利的价值取向为导向，言行得体，乐观认真。 人文素养是人良好的外在行为的动身点，也是其内在品质的积淀，是人在后天学习过程中积累的各种人文学科学问包括文

22、学意识、史学哲学等在精神和心理以及行为上的综合体现。 从客观方面来说，人文素养也是目前现在教育改革的需要，也是国家培育高素养人才的需要。 这个社会的教育太过功利，是以培育出来的同学只知学习考试，在其他方面的力气、竞争力极低，更不用期盼他们能够化理论为实际应用。 所以，对同学进行人文素养培育的重要性，不言而喻。 人文素养是一个不断累积学习过程下的产物，正是这种要时间去累积并且在累积过程中不能有重大偏差的.公民素养，特殊需要老师在一旁进行引导督促，防止同学不进行或者错误地进行人文素养的积累。 二、如何在学校语文教学中提高公民的人文素养 1、老师要提高自身的人文素养 老师作为同学人文素养教育的引导，

23、自身人文素养的提高应先被重视起来，所谓为人师表者，正是这个道理。 老师应当在不断补充教育方面学问的同时，也要涉及尽可能多的种类的社会文化学问。 特别是作为语文老师，阅读面的广度是特殊重要的一个考量。 而且，老师在阅读结束之后，要多加思考，力求得出自己的理解和感悟，并将其积累下来，组成自身世界观、价值观的一部分。 在处理大量阅读信息的过程中，老师应当有判别是非的力气，但不应当仅仅局限于此。 老师看待事物的眼光应当上升到比单纯地对与错更高地境界，要去探寻大事背后所蕴含的人生哲理、社会情态。 一个有着多元化思维、丰富的阅读与人生经受的老师，在平常的教学中即使不是刻意而为，多少都会表现在行为之上，同学

24、潜移默化也会受到影响，开头重视补充课本以外的其他学问并尝试从不同的角度看待问题。 同时，老师也要在行为和态度上提升自己的人文素养。 作为语文老师，较高的文学修养会带来良好的风度和举止，但是内在高尚的情操和师德、乐观乐观、平易近人的态度更能让人倍增好感。 特别是对同学而言，老师的亲切感会提升他们对学习的爱好，让他们乐于与老师沟通。 老师也因此能够多了解同学的真实想法，在根源上关怀他们解决问题，用适合他们的方式提升他们的人文素养。 2、在课堂上多加引导 老师与同学接触最多的场合应当是课堂，所以老师要利用课堂的时间，多加引导同学。 七班级上册冰心诗四首这一节中，老师应当在教授同学这些诗的过程中，顺势

25、引导他们。 比如，在学习母亲纸船这首诗时，老师不仅要教授同学文学上的类比、意象等常识，还是让同学明白该诗内在所包含的情感，以带动同学对自己母亲情感的流露。 老师还可以要求同学也试着写一写与自己母亲相关的短诗，这就是一种人文情感方面的积累了。 在学习成功的花嫩绿的芽这两首诗时，老师可以引导同学对成功的定义、成功所具备的要素等话题进行探讨，尽力引导同学多视角地看待问题。 通过对这两首诗的深化分析，还能够让他们生出对高尚人格的向往。 当然，老师在课上还应当让同学知道多阅读的好处，并鼓舞同学进行阅读。 老师还应当鼓舞同学写读书笔记，将阅读的心得体会写下来，由此积累为同学自身素养的一部分。 而且，笔记能

26、够时常翻阅，同学也不易遗忘。 三、结语 公民人文素养的培育，需要从同学抓起，这就需要老师的引导。 老师要提高同学的人文素养，首先要把握人文素养的特质，从提高自身人文素养动身。 其次，要在课堂上对同学多加引导，鼓舞同学多做有效的阅读。 篇6：语文教学中人文素养培育论文 随着新课程的改革和素养教育推行的深化，现代学校语文教学越来越留意培育同学的人文素养，培育同学们的学问运用力气以及人文情怀。 本文从立足课堂阵地，攻占人文高地入手，从我们的老师要能够提高自己的文学素养，要能够改革现在陈旧的教学理念，同学要主动地提高自身素养，主动地提高自己的文学素养，全面分析了如何在学校语文教学中提高同学的人文素养。

27、 一、提高老师的人文素养是培育同学人文素养的前提 学校是同学的启蒙阶段，同学的世界观价值观有好多是从这个阶段开头形成。 老师是同学学习的引导者，以及同学的榜样，在这个阶段，老师的素养和素养凹凸对同学是有着很深影响的，因此要想培育同学的人文素养，提高老师的人文素养是前提。 首先提高老师的人文素养要求老师发挥自己的主观能动性，能够做到自己多读多听多看，能够顺当地把握每一篇文章所表达的内容和中心思想，能够让自己的力气有所提高。 其次可以参加培训，老师可以多参加一些关于人文素养的培训，努力提高自身的素养，老师是教学的灵魂，只有老师有好的人文素养才能保证同学有好的人文素养。 再次可以完善考评机制，开展同

28、学对老师的考评，让老师从评价中乐观改进和进步，这样有了同学的评价，老师就会更清楚同学所想和所要，能够更好地让同学学到学问，提高自己的人文素养。 语文教学是一门有用性很强的教学，来源于生活又可以应用于生活，这就必定要将同学人文素养的培育放在首要位置，然而老师教学往往立足于自身学问，所以提高老师的人文素养势在必行。 现在很多老师在教学过程中往往只留意自己在教学中的地位以及同学对自己的敬重，反而使得同学产生了可怕甚至其他问题。 老师要改正自己在教学中思想的转变也是提高人文素养的必经阶段和过程，只有这样才能形成很好的学习氛围，老师和同学才能够打成一片融为一体，才能更好地开展教学，对同学的关爱和照看会让

29、同学们更加努力学习和进步。 二、留意课堂教学的改革是培育同学人文素养的关键 学校教学中无论什么素养的培育都要在课堂中完成，学校阶段同学的大部分学习内容都是来源于课堂，课堂上的四十五分钟要远远超过课后的很多训练和课后作业。 因此老师要能够将同学的爱好吸引在这四十五分钟之上。 老师在课堂上培育同学的人文素养首先要能够提高同学的学习爱好。 在语文教学中，老师可以通过文章的背景介绍等来增加同学对学习的爱好，并通过玩耍或者分角色的形式让同学对学习产生乐观性和主动性，这样才能更好地完成教学任务，也更加便利提高同学的人文素养。 老师在教学的过程中还要能够将教材分析透彻，现在的老师很多都不认真备课，认为学校的

30、教学并没有什么难处，然后就胡乱讲一通，其实这样对教学效果的达到是很不利的，老师讲解同学被动接受是最不好的教学模式，因此改革教学方法势在必行。 篇7：语文教学中人文素养培育论文 【摘要】语文教学不仅能够加强同学的文化基础，其中所具有的人文特色魅力，能够有效的提升同学的人文素养，因此，高职院校要留意语文教学，从而更好地提升同学雯人文素养，培育同学成为社会有用人才。 本文分析了高职院校语文教学中影响同学人文素养培育的因素，并进一探讨了加强语文教学中同学人文素养培育的策略。 【关键词】语文教学;人文素养;高素养应用型人才 高职院校是为社会培育高素养应用型人才的重要场所，但是受多种因素影响，高职院校的同

31、学文化基础较为薄弱且文化素养相对较低，导致同学人文素养不高，而同学人文素养与综合力气提升有很直接的关系。 因此，高职院校不断完善语文教学模式，使同学在提升文化基础的同时，人文素养也得到有效的提升。 1高职院校语文教学中影响同学人文素养培育的因素 1.1语文教学内容偏重理论 随着高职院校在高等教育中的地位不断提升，高职院校为了突出教学特色更留意同学专业技能的提升，在课程内容的设置上，不断增加实训教学课程以及专业教学课程内容，然而教学课时是有限的，这势必造成高职院校会对基础课程教育进行大幅度的消减删除。 导致语文课的时间得到了缩减，但是老师为了完成语文教学任务，只能对原有教学内容进行删改，有些完整

32、的文学作品被处理成一些零散的重点学问内容，使语文教学的效果受到严峻影响。 另外很多老师由于自身学问结构以及文学素养不高，在教学中偏重对学科学问的传授，从而使本该丰富多彩的语文课程转变为规律思维较强的学问讲授课程，与其他文化学科课程基本没有任何差异，降低了同学对语文学习的爱好，进而使语文教学达不到理想效果。 1.2价值导向偏向功利化 高职院校为了提升声望以及促进高职院校的进展，很多高职院校价值观念导向偏向功利化，并把这种意识不断融入语文教学中，不利于同学的综合素养的培育， 比如说：高职院校在教学过程中为了促进同学的就业率，过多的关注同学的专业技能的提升，不留意同学的人文素养以及其他力气的培育，这

33、种观念的影响下， 让全校师生认为语文课程是可以可无的课程，专业课程更加重要，导致老师不会把更多的精力投入到语文教学中，仅把重点学问内容传授给同学，不留意把文学的特有的艺术魅力融入课堂教学中，同学对语文学问学习只是一种死记硬背的过程，从而忽视了课外阅读，进而导致同学的文学鉴赏力气以及写作力气不能得到有效的提升。 2加强语文教学中同学人文素养培育的策略 2.1更新观念，重视语文教学中的人文素养培育 人文素养对于同学的进展以及其他素养的培育具有很大的影响力，它不仅能够有效的提升同学的专业素养、心理素养以及思想道素养等综合素养，而且还能够促使同学形成成正确的价值观，改善思维的方式等，对促使同学成为高素

34、养应用人才具有很大助推力。 因此，高职院校更要留意语文教学中的人文素养培育。 高职院校要转变自身的功利教育观念，依据高职院校的实际状况，定制培育目标，适当调整语文课程教学的占比，留意对同学人文素养的培育与提升，从而促使同学综合素养力气得到有效的提升，把同学培育成为社会需要的有用人才，推动高职院校的特色化进展。 2.2转变老师教学观念，提升老师德育水平 受应试教育思想以及功利观念等因素影响，高职院校语文老师没有重视自身的教育，仅是把教学当成一项任务来做，而不留意把语文特有的艺术魅力融入课堂教学中， 从而导语文教学课堂索然无味，不能引起同学的爱好，因此，因此高职院校要引导坚实转变自身的观念，自觉提

35、升对语文教学的重视程度，把艺术魅力引入教学课堂，增加语文课堂的趣味性，激发同学对语文学习的爱好。 另外，高职院校有些语文老师由于自身学问结构以及文学素养不高等状况，导致语文老师审美力气有限，不能挖掘出文学作品深层的情感意蕴，在语文教学中消逝心有余而力不足的状况，这需要引起高职院校足够的重视， 高校对于这类老师可以实行培训的方式，从而使语文老师不断巩固语文专业基础，全面提升语文老师的人文素养水平，只有这样，语文老师才能把文学作品中表现出来的情趣融入的语文教学课堂上，增加语文教育课堂的生动性，吸引同学对语文学习以及对文学作品的于都爱好，发挥出语文课堂培育同学人文素养的作用。 2.3改善教学环境，促

36、进教学体系改革 高职院校的语文教学活活动无法提升质量与效果的根本缘由受由于没有良好的教学环境，因此，高职院院校要为语文教学供应良好的教学环境。 同时老师在语文教学过程中要不断调整自身教学方法，建筑一个活跃的课堂气氛，从而促使生生关系的和谐进展，这不仅促使同学能够更加自如的进行表述，而且民主的课堂气氛能够更促使同学与老师之间处于公正的地位上进行沟通沟通。 同学身处于浓郁的学习气氛之下，会更加留意自身文学素养的提升。 老师还可以通过不断调整教学方式，促使同学能够真心的接近文学，走入文学，真正的感受到文学作品中所蕴含的独特魅力，从而深深地文学作品吸引，进而爱上语文教学课堂，激发同学对于语文学习的乐观

37、主动性。 不仅如此，老师不能把对同学的语文教学，仅限制于课堂之上，还要不断拓展语文学习途径，比如说：可以充分利用高职院校的图书馆、多媒体教室以及先进的多媒体网络技术，使同学的文学视野得到有效的拓展，促使人文素养的提升。 3总结 同学人文素养的提升不仅能够有效同学的综合素养得到有效提升，而且对同学成为高素养应用人才发挥出很大作用，因此，高校要对同学人文素养的培育引起足够重视。 当然更不能忽视作为高职院校中同学人文素养培育的重要途径的语文教学，高职院校要为语文教学供应良好的教学环境，加速语文老师观念的转变，遵循以为人为本的原则，不断改革教学方法与手段，激发同学对语文学习的乐观主动性，使同学的认为素

38、养得到有效提升，从而培育出更多的高素养应用人才，满足社会的进展需求。 参考文献 1刘玉和.同学人文素养提升之浅见J.语数外学习(语文教育),(11). 2庄爱花.语文教学以美其身在语文教学中提高同学人文素养的策略J.考试周刊,(60). 篇8：语文教学中人文素养培育论文 随着新课程的改革和素养教育推行的深化，现代学校语文教学越来越留意培育同学的人文素养，培育同学们的学问运用力气以及人文情怀。 本文从立足课堂阵地，攻占人文高地入手，从我们的老师要能够提高自己的文学素养，要能够改革现在陈旧的教学理念，同学要主动地提高自身素养，主动地提高自己的文学素养，全面分析了如何在学校语文教学中提高同学的人文素

39、养。 一、提高老师的人文素养是培育同学人文素养的前提 学校是同学的启蒙阶段，同学的世界观价值观有好多是从这个阶段开头形成。 老师是同学学习的引导者，以及同学的榜样，在这个阶段，老师的素养和素养凹凸对同学是有着很深影响的，因此要想培育同学的人文素养，提高老师的人文素养是前提。 首先提高老师的人文素养要求老师发挥自己的主观能动性，能够做到自己多读多听多看，能够顺当地把握每一篇文章所表达的内容和中心思想，能够让自己的力气有所提高。 其次可以参加培训，老师可以多参加一些关于人文素养的培训，努力提高自身的素养，老师是教学的灵魂，只有老师有好的人文素养才能保证同学有好的人文素养。 再次可以完善考评机制，开

40、展同学对老师的考评，让老师从评价中乐观改进和进步，这样有了同学的评价，老师就会更清楚同学所想和所要，能够更好地让同学学到学问，提高自己的人文素养。 语文教学是一门有用性很强的教学，来源于生活又可以应用于生活，这就必定要将同学人文素养的培育放在首要位置，然而老师教学往往立足于自身学问，所以提高老师的人文素养势在必行。 现在很多老师在教学过程中往往只留意自己在教学中的地位以及同学对自己的敬重，反而使得同学产生了可怕甚至其他问题。 老师要改正自己在教学中思想的转变也是提高人文素养的必经阶段和过程，只有这样才能形成很好的学习氛围，老师和同学才能够打成一片融为一体，才能更好地开展教学，对同学的关爱和照看

41、会让同学们更加努力学习和进步。 篇9：高校语文人文素养应用策略论文 一、高校语文教学的进呈现状 高校语文具有人文性和工具性的双重特征，不仅仅传播相关的语言和文学学问，而且担当着中国文化传播和推广的作用，也就是说，语文教学的目的绝不仅局限于同学能够使用汉语进行沟通和沟通，而是要学习中国的优秀文化和传统精神，提高自己的人文素养。但是，在对多所院校课程语文课程设置的调查中发觉，高校语文课程在不少高校仍未被明确定义为公共课，半数左右的理工类院校或者文科院校中的理工类专业此门课程开设不全甚至不开，影响了同学人文素养的形成和进展。人文素养是一个人成其为人和进展为人才的内在精神品质，这种品质从宏观方面汇聚于

42、民族精神，从微观方面体现在个人的气质和价值之中。做人的根本在于品质培育，人文素养教育正是通过提高同学的人文素养引导同学“学会做人”，学会思考人生的目的、意义和价值，进展为一个全面的人。人文素养主要包括四个方面，一是要具备人文学问。语文学科集合人类的精神文明，传递着中华民族的优秀民族精神，是传递人文学问的重要学科；二是理解人文思想。人文思想影响着个人人生观、世界观的形成，影响着个人对个人价值实现的熟识，目前随着市场经济的不断进展，许多人将金钱作为人生价值实现的唯一标准，将语文作为工具，认为语文学科学问简洁的文学学问的积累和一些应用型文体的写作训练；三是把握人文方法。人文方法是人文学科中所蕴含的人

43、文方法和实践方法，是要引导人们学会用人文的方法思考和解决问题，是要由留意精准性向留意体验转变；四是人文精神的熏陶。人文精神是人类文化和人类文明在一个人身上的重要体现，是一个人如何看待自我价值的重要指标。拥有好的物质生活，是人生实现的一个重要目的，但是绝不是唯一的目的，一个人价值的实现是看这个人为国家所做的贡献。 二、高校语文教学中人文素养教育应用的有效策略 1.提高高校老师素养，形成良好的人文环境 一名宏大的教育家说过，熏陶大于教育。一个良好的精神环境对人的影响远远大于专业的理论学问对人的素养进展造成的影响。因此，在高校语文教学中应用人文素养教育，首先要提高高校老师的素养，转变高校老师的熟识，

44、为同学提高良好的精神环境。高校老师素养的提高，一方面要提高老师的个人修养，包括老师的语言和行为。一些高校老师受到社会多文化语言的影响，在和同学的个体沟通中会消逝一些不文雅的词，这些词虽然大多用于开玩笑中，但是却会让一些同学学会并使用；老师的行为也对同学形成影响，老师在教学中的个人行为，如手中垃圾的处理，使用粉笔的个人习惯，语言表达的肢体语言，使用完教学设备的行为等都会对同学造成影响，这就需要老师要慢慢规范自己的行为，提高个人的精神修养。 2.通过挖掘教材内容，开展人文素养教育 语文文本是作者思想的一种文本表达，是一种时代精神的弘扬。高校语文教材所选择的文本大都蕴含着一种乐观向上的精神，这些精神

45、通过细腻的语言以故事的形式加以表达，使得精神的表现更加地形象具体，对同学人文素养的培育具有重要的作用。例如，在我的母亲的教学过程中，教材首先让同学收集以前学过的有关母亲的文章或者诗词，找出歌颂母亲的名言。通过这样的方式带领同学感受母爱，走进新内容的学习。老师引导同学找出老舍笔下的母亲是什么样的，她勤劳恳切而且做事认真仔细，她热忱好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬，她和善坚韧对子女的感情内敛而深厚然后，引导同学思考，自己的母亲和老舍笔下的母亲，有什么相像或者不同的地方？（用故事说明），进而引导同学以小组为单位开放沟通，通过联系同学的生活，深化同学的感受和体验，培育同学对自己母亲的敬重和

46、敬重。 3.改革教学模式，增加同学体验 人文素养教育包括人文学问、人文方法、人文思想和人文精神四个方面的内容。传统的课堂教学模式留意的是人文学问和人文方法的教学，以传统的讲授法向同学传递相关的人文学问，同学被动地记忆学问，机械地进行运用，却没有进行自我的内化和吸取，使得人文学问在内化为人文素养方面消逝问题。高校语文教学应渗透人文素养教育理念，慢慢转变课堂教学模式，建立同学为主体的课堂，增加同学的课堂参与度。例如，中国古代优秀作品大多以文言文的形式呈现，在教学过程中，老师首先通过网络平台向同学上传自主学习的相关任务，包括文章书写的背景、文章的译文、文章的中心思想等，在上课过程中，同学分小组呈现相

47、关内容，每一小组呈现完毕后，其他小组可以提出问题或者不同的观点促进沟通，同时小组呈现的形式也是多样化的，可以运用多媒体技术，也可以组织各小组的互动和争辩，通过多样化的形式增加同学的感受和体验，促进人文思想和精神的形成。 综上所述，在科学主义盛行的今日，高校语文在高校教学中的地位在不断地下降，同学的素养进展呈现出片面性。在这样的背景下，人文素养教学重新受到关注和重视，也成为语文教学改革的重要方向。 参考文献： 1卓如.加强人文素养教育全面提高语文力气高校语文教育的创新与实践J.安徽电子信息职业技术学院学报， 2王治国.人文素养教育在高校语文教学中的应用分析J.语文建设， 3李秀萍.人文素养教育在高校语文教学中的应用争论J.电子制作，2014 篇10：语文教学中人文素养培育 一、语文与人文素养 1.什么是语文 简而言之语文就是“语言和文学及文化的简称”。 语言又包括口头语言和书面语言。 我们知道口头语言比较任凭任凭，而书面语言比较规范精确。 同时，语文也是听、说、读、写译的语言文字等的力气和语言学问及文化学问的统称，这