初中体育课教学反思_3.docx

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1、初中体育课教学反思学校体育课教学反思1 教学后记是老师对自身具体教学工作的检查与评定，是各科课时教案的重要组成部分，它可以在上完课后对本次课的上课过程做出综合的评定，它可以记载下本次课的阅历与教训，找出教学具体实施过程的成功与不足之处，但在实际的教学过程中，我们有的老师决认为备好课、上完课就是完成了教学任务，往往就忽视了在课后的教学状况的回顾与端详，忽视了教学后记这一重要的环节。 体育课教学除了具有教学的一般规律外，还具有自身多层次、多变化的特殊性，组织好一堂体育课并不简洁，它需要老师具备确定的教学水平以及组织力气。常写教学后记，可以关怀体育老师提高教学才智，为不断调整体育课堂教学策略积累可*

2、的依据，进而提高教学水平，优化课堂教学，所以，我们在每一次课后可在教学后记中记以下几个方面： 1、记在实际教学过程中的失败与成功之处。教学过程是一个老师指引同学身心直接参与的过程，所以就准备了教学过程中的简洁性。因此，教学过程中难免有疏漏失误之处，如教学内容支配不合理，技术动作重点和难点处理不当，练习手段和方法缺乏趣味性和启发性等，老师应当客观分析，()承认自己在教学中的不足，面对教学失败之处，不仅要准时将问题记录下来并乐观在主观上找缘由，还应请同行看课、提建议，接受多种形式取长补短，使之成为今后教学中应吸取的教训，并在适当的时机加以弥补和解决，从而改进今后的教学。在记录下失败的同时，也要将教

3、学过程中自己感受深刻的、达到预期效果和引起教学共鸣的做法记录下来，在以后的教学中不断引用和完善，定会直接促进老师教学水平和教学质量的提高。 2、记教学过程中的教学机智和同学评价。 3、就体育课而言，体育教学具有课堂活动空间大，可控性差的特点，易于受到外部因素和偶发大事的干扰。所以在教学过程中常会消逝一些不行预见的突发大事，所以老师也可能会在教学中突破备课教案的框框，产生一些有益于教学的灵感，这些可能都是老师教学才智的闪光点，它们可能稍纵即逝，假如不留意积累，很快就会忘掉。课后要准时利用教学后记去捕获记录下来，需要同时记录地的还有一些同学通过切身感受而产生的一些意想不到的好见解，它可以在确定程度

4、上拓宽老师的思路，使老师的教学能进一步补充和完善，真正做到了教学相长。 4、针对以上种种状况，再记今后教学中需要改进的地方。 5、每次在课后，应对教学状况进行全面的回顾总结，依据本次课的教学体会和从同学反馈的信息，考虑下一次课的教学设计，应准时修订教案，充分挖掘教材中同学感爱好的内容。学校体育课教学反思体育课教学反思 学校体育课教学反思2 在教学中要树立新的理念，真正做到以同学进展为本“为了一切同学，为了同学的一切，一切为了同学”。素养教育的本质是全体同学各方面素养的全面进展。所谓“全面”包含两方面的内容：一是面对全体，二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中只有课堂教学具备这种的“全面”功

5、能，它是素养教育的基石。就体育教学而言，其目的是增加同学的体质，促进身心进展，使同学在德育、智育、体育、美育各方面得到全面进展，对进展同学身体各方面素养、培育同学集体主义观念，熬炼同学克服困难，勇敢坚韧的意志品质起着重要的作用。其实大部分同学不论自身的体育成果如何，他们对体育运动都有着深厚的爱好。培育和利用同学对体育运动的爱好，充分调动同学的乐观性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工作者必需考虑的问题。 体育学习的目的不光在于让同学熬炼身体，而且还在于激发和保持同学对体育的学习爱好。同学学习的内在需要主要表现为学习爱好。同学对体育本

6、身带有确定的爱好，只要我们稍加引导就可以激发出同学的浓烈学习爱好。了解了同学对哪些体育项目感爱好，并依据此调整教学方案，使教学内容尽量与同学爱好接轨。 课堂中充分敬重同学主体地位，接受民主和协商的口吻进行调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、宽敞，同学无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，同学思维活跃，热忱高涨，真正成为学习的仆人，成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的奇效。 要想使一节课成功，老师的因素是至关重要的。作为一名优秀的老师，应当具备扎实的基本功和全面的素养，即使遇到前面所说的状况：遇到自己不是很擅长的教材，也能轻松完成。 我们都知道漂亮的示范、精

7、确的讲解是最能感染同学的。但除此以外，老师还应当做到亲而不媚、“笑”而不俗。亲而不媚指让同学感到很放松，觉得老师很好相处，情愿与老师协作完成教学任务。从教学中我真的感受到每个同学都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同他人的观看、思维和解决问题的方式。也就是说，同学有着独特的共性，每个同学的学习方式本质上都是独特共性的体现。实际上，有效的学习方式都是共性化的，没有统一的方式。正如多元智力理论所指出的，每个人的才智类型不一样，他们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样，因此每个人的具体学习方式是不同的。这意味着我们在体育与健康教学，要敬重每一个同学的独特共性和具体生活，依据

8、同学不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个同学富有共性的进展制造空间，为每一位同学制造一个可以发挥的天地。同学的差异性，同学学习客观上存在着个体差异，不同的同学在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感预备以及学习力气倾向不同，准备了需要的关怀不同。课堂学习方式的转变对促进同学进展更具有战略性的意义。但是传统的学习方式过分突出和强调接受与把握，同学学习成了纯粹被动式地接受、记忆过的过程。这种教学窒息同学的思维和智力，摧残了同学的学习爱好的热忱。造成了同学宠爱体育，却不宠爱上体育课这样滑稽的局面。 同学是教学活动中的主体，必需充分发挥其主体作用，从被动接受变成主动学习。要想使同学在课堂上

9、“笑”起来，首先要给同学一个宽松的学习环境，多表扬，少批判，老师过于严峻，势必使同学产生距离感和畏惧感，假犹如学做完练习的第一反应是观看老师脸上的表情而不是体会练习过程中的满足感，那么同学也就永久都“笑”不起来；其次，要激发同学练习的爱好，循循善诱，永久不要让同学觉得“我确定不行”或“这太简洁了，我不练都行”，而要让他们认为“我确定能行，让我试一试”。 把课堂还给同学，给同学自主练习的空间，底班级同学，爱好广泛，并有了确定的自主力气，老师应考虑从同学的实际动身，打破以往教学中一切都由老师组织同学一起做同一活动的做法，而多给同学有选择性的自由练习空间，使同学找到练习的乐趣，发觉自己的特长，为终身

10、体育打下坚实的基础。老师放手让同学自己去练、自己去学，就给了部分同学表现的良机。总之， 老师要擅长从同学实际需要考虑，放开手脚，把课堂还给同学，努力去为同学拓展一个空间，而不是让同学困难的来适应自己的教学方式，使同学真正成为课堂的仆人。学习和教学只有在师生愉悦的状况下才会迸发无限生气。 总之，无论体育场地如何，同学状况怎样，作为我们一线的体育老师，新课程目标确定要吃透，认真备好每一堂课，激发、调动同学的爱好，重视和发挥同学在教学中的主体地位，以及充分利用多种不同的教学模式，才能在小场地上好体育课，同时也需要我们老师付出更多的心血，想出更多的方法，使我们的新课程目标顺当完成。 学校体育课教学反思

11、3 学校体育教学是基础体育教学之一，是连接学校乃至高校体育的一个关键所在。学校体育教育，包括了素养教育所要求的情感储备、智能开发、实践潜力、创新精神、身体健康等诸多人类基本素养的培育，学校体育教学改革充分以同学为主体，留意同学这些方面的进展。但是，体育教育在现今的学校受重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件的影响，阻碍了体育教育在学校教育中的功能发挥。 一、体育教学存在的现状 1。上级领导重视不够，奖金和场地器材缺乏。多数学学习方法校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着亲热关系的科目上，没有重点思考体育改革。需要的器材不能得到满足，专业老师不能得到准时的引进，中学

12、的体育课在很多领导看来就是活动课，同学只是学习累了出来活动一下。学校也不会将很多的资金投入到体育教学当中去，由于搞好体育活动是要花钱的。另外，体育器材比较简洁损坏，新增器材远远高于其他学科器材。 2。教学方法落后，专业老师缺乏，教学思想陈旧，教学模式单一。中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束缚。老师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新。考评以身体素养达标为准，老师怎样教，同学就怎样学，简洁课堂教学照旧存在。这样，在教学中就不行避开地压制了同学地情感，挫伤了同学的主动性和用心性，抑制了体育教学在素养教育中的发挥。我们也明白爱好是最好的老师，然而，学校场地的限制、老师专业的不同，导致同学只能在给

13、定的几个项目上选取。此外，一些中学同学比较少，体育老师就相应的比较少，有的学校甚至就只有一两名体育老师，这样无疑会增加体育老师的工作量，体育项目也比较单一，从教学质量和满足同学的爱好上来说都是不适宜的。 3。教材陈旧、重复过多，脱离同学实际。中学体育教学是传统体育教学体系，仍未摆脱传统教学理念束缚。老师沉醉于现有的教法之中，不思创新，课堂教学照旧是开头、预备、基本、结束，几乎没有室内体育场所。教学资料基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目，各项动作技术难度大，重复过多。学校生学的东西学校还在学，高中学习过的高校还要学，这在教学中，脱离中同学实际，难以满足同学对趣味性、消遣性、健身性、有用性的需

14、求。同学上体育课，表面上情愿，内心却极不情愿，严峻压抑了同学对运动的爱好和对运动乐趣的体验。 二、课程改革和脱离实际的教材资料 同学是好动的群体，对于体育活动的需求较为猛烈，爱好较大。在体育教学中，大多数同学渴求把握必需的健身学问和方法，培育一两门体育爱好和专长，以备考上高校乃至走上社会之用。假如他们的业余时间能用在体育活动中，他们旺盛的精力就能得到宣泄，运动才能得到充分发挥，身体素养和技术水平得到了较大提高。另外，同学还能够透过体育课学习各项基本技术，而在活动课中利用充分的时间，系统的学习某一项运动技术、技能、技巧，增加其娴熟性。这样，有利于同学产生良好地自我熬炼意识和习惯，对参与其它体育项

15、目的学习产生用心影响，还有利于提高同学的运动技术水平，为各项运动竞赛储备人才。 学校体育课教学反思4 一、概念解释 自 20 世纪 80 年月以来，“反思”一词在美国、英国、加拿大、澳大利亚及欧洲大陆被人们越来越多地加以引用，并很快影响到了西方世界以外的各国教育。大量的争论表明，反思是老师专业成长与进展过程中的关键因素，应当说培育具有反思力气的老师，是当今老师教育追求目标的应有之意，同时也是老师教育者、老师教育争论者以及关注老师及老师教育的人们所期盼的。 1、反思 反思，汉语大辞典将其解释为，对过去的事情进行深化的再思考。哲学辞典将其解释为，对事物的思考和对现象的本质争论。教育学、心理学将其理

16、解为一种心理素养、思维力气和教学力气。尽管对反思的表述不尽相同，但对反思的熟识在本质上是基本相同的，即反思是一种自省、思考、探究和评价，是指行为主体立足于自我以外批判性地考察自己言行的过程。 2、教学反思 张立昌认为教学反思是指老师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其依据通过回顾、诊断、自我监控等方式或赐予确定与强化、或赐予否定与修正、从而不断提高自身教学效能和素养的过程。熊川武认为教学反思指老师借助行动争论，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型老师的过程。李凤侠认为教学反思指老师在教育

17、教学实践中，用先进的理念来端详已有的教学行为，通过观看、回顾、诊断、自我监控等方式，找出其中差距，或赐予确定、支持与强化，或赐予否定、思索与修正，将“教学”与“学习”结合起来，在教学实践中扬长避短，不断提升教学实践的合理性进而提升自身教育教学效能和素养的过程。 综上所述，教学反思应当是老师立足于教学实践，以提高教学效果和促进同学进展为目的，对教学过程本身以及教学过程中的行为进行理性的端详和分析，反思教学中存在的问题与不足，从而提高教学实践的合理性，使自己成为反思型老师的过程。 二、进行教学反思的意义 1。 推动新课程的顺当实施 我国新一轮课程改革在原有的课程基础上，在教材编写、课程设置、教学目

18、标、教学结果、教学对象、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等方面给老师更大的发挥空间，更加留意学问与力气、过程与方法、情感态度与价值观，留意科学探究的方法，因此在教学中存在着很多不确定性。面对扑面而来的种种 变化，老师最困难的一点就是如何同习惯化的教育观念和教育模式做斗争，这就需要老师乐观参与到新课改中去，以争论者的眼光端详和分析教学理论与教学实践中的各种问题，不断对自己的教学过程进行反思，对积累的阅历进行总结，这是老师角色适应与进展的必要条件。新课程改革的主体是老师，改革的成败在老师，老师是把理想课程转变成现实课程的载体。只有通过增加老师的反思意识和反思力气，才能促使其以新的课程理念为指

19、导，乐观端详、质疑、争论和改进自身的教育教学实践，从而乐观推动国家新一轮基础教育课程改革的顺当实施。 2。 促进老师专业进展 长期以来，老师只作为一种职业，而未被看做一种专业，主要由于老师没有自己的专业标准，他们具有的只是一些狭隘的教学技能，对教学及其外部状况并不进行思考。过去，人们总是习惯于教育方法和诀窍的倾销，把教学改良的关键看做是老师能否正确地依据程序行事，能否复制和照套有效教学的行为标准，而不是老师依据自己对同学和教材的深层理解做出简洁批判的力气的进展。反思是老师专业进展的重要基础，是否具有反思的意识和力气，是区分作为技术人员的阅历型老师与作为争论者的专家型老师的主要指标之一。老师职业

20、的特征准备了老师本身应是争论者、反思者，而且“老师越能反思，在某种意义上越是好的老师”；对教学的反思， 反映了人类对教学实践合理性的不断追求，是现阶段培育优秀老师、学者型老师，加速老师专业化的有效形式。由此可见，在老师的实践活动中，反思被广泛地看做老师专业进展的准备因素。 3。提高教学质量 高水平高质量的教育需要有高素养的老师队伍做支撑。长期以来，老师在传统教学背景下形成了一些习惯的工作方式，限于程序性的一套方法或技术，很难顾及教学的情境性，对课堂中消逝的问题缺少必要的关注，其结果是同学共性和想象力的抹杀，同学成为技术加工塑造出来的模式化产品。教学反思要求老师建立科学的教学理念，并促使老师由“

21、阅历型老师”向“反思型老师”转变。新的教育理念强调以同学为中心，不仅要求同学由外部刺激的被动接受者和学问的灌输对象转变为信息加工的主体、学问意义的主动建构者，而且要求老师由学问的传授者、灌输者转变为同学主动建构学问意义的关怀者、促进者。老师的教学反思，主要是反思师生在课堂教学中教、学行为的得与失。由此可见，教学反思就是老师对教学活动中的各种现象进行检查、分析、反馈、调整，从而使整个教学活动、教学行为日趋优化的过程，这无疑会促进教学质量的提高。 三、反思性教学的过程 反思起源于问题。杜威认为：任何反思都有三个阶段，即：问题的定义；手段目的分析；概括。科顿和斯巴克斯兰格，提出了一个老师反思的框架（

22、如下图）： 发觉、选择问题 分析问题 构建假设 验证假设 （1）发觉、选择问题：老师反观自己的教育教学并梳理出其中存在的问题， 选择特定的问题予以关注并在可能的范围内收集与此相关的资料。 （2）分析问题：分析收集到的资料，形成问题的一般框架，同时在自己已有的学问中收搜寻与当前问题有关的信息，以批判的眼光端详自己的观点和行为，进一步对发觉的问题进行评价和论证。 （3）构建假设：一旦对问题情境形成明确框架，就应建立各种假设，以解释情境和指导行动，并在内心对行动的短期和长期效果加以考虑。 （4）验证假设：在对假设进行深化思考后，开头实行行动方案，乐观验证各种假设，当这种行动能被观看和分析时，老师就开

23、头了新一轮的反思循环，从而形成有效的反思链。 四、反思教学在体育教学中的应用 体育老师的教学反思是体育老师专业进展的重要一环，老师在不断反思与探究的教学过程中提升自己的专业水平和教育教学力气，这既是体育课程教学改革的需要，也是体育老师自身进展的需要。在实施体育与健康课程标准过程中，“教学反思是老师专业进展和自我成长的核心因素”已经成为体育老师的共识。但在实践过程中，体育老师进行个体反思时往往习惯于已有的阅历，很难摆脱其封闭性和局限性。因此要想适应体育课程与教学改革，促进教学力气提高，体育老师就必需把握确定的教学反思方法。 1、写反思日记 反思日记是老师将自己的课堂实践的某些方面，连同自己的体会

24、和感受诉诸于笔端，从而实现自我监控的最直接、最简易的方式。反思日记可以涉及有关实践主体（老师） 方面的内容；有关实践客体（同学） 方面的内容；或有关教学方法方面的内容。老师不仅可以对课堂的大事进行恳切、客观地描述，对大事的发生进行细致地分析，还可以提出对相关问题的争论方案。教学后记是反思日记的一种，在每次教学课结束后，多问自己几个为什么，并准时记载下简洁的后记，可以包括：教学中的成功或不足、教学中同学熬炼的状况、教学中的改革创新等。 2、学习中反思 在新课改实施过程中，成功体验、合作学习、情境教学、欢快体育等体育教学模式层出不穷。要想明辨是非、判定真伪，真正把握新课改的脉络，就要求体育老师进行

25、系统的理论学习。在学习中反思是老师在认真学习教学理念的过程中，诱发质疑、思考、批判教学行为与策略，查找教学理论支撑的方式。学习的内容不仅仅是教材，还可以是专著或是体育教学及训练类的杂志、报刊，在学习中取人之长，补己之短。 3、观摩中反思 “他山之石，可以攻玉”。观摩他人的体育教学并乐观反思自己的教学实践，反复争论他人的成功与失误，去其糟粕，取其精华，能更多地提升老师的反思力气。通过学习比较，找出理念上的差距，解析方法手段上的差异，从而提升自己的专业力气。老师还通过观看自己或其他老师的教学录像，思考反省当时的组织教学是否合理、运动强度是否妥当、下次应如何改进等内容。假如有专家从旁关怀进行分析和评

26、价，这一反思方法的作用将会发挥得更好。 4、沟通反思 “当局者迷，旁观者清”。老师个体单独进行反思时，相对来说具有确定的封闭性和局限性。毕竟单纯的内省反思活动，往往是比较模糊、难以深化，而且简洁囿于自我。特别是对于青年老师来讲，工作时间短，教学阅历又不是很丰富，教学过程中的一个小问题也可能让你措手不及，这时沟通就显的尤为重要，经过集体的争辩或者其他老师的教育，问题就会迎刃而解。沟通反思既可以是同事之间的沟通分析，可以与同学进行沟通沟通，也可以与专家学者进行沟通探讨，还可以利用发达的网络进行沟通学习。 5、绩效反思 对每堂课的教学效果或是对某项运动技能的测试成果进行反思、分析、比较，可以为下一步

27、调整教学过程、修正教学目标供应依据。 五、结束语 教学反思是对教育教学规律的探究与发觉，是教学创新的基础，老师成长的开头。从不同角度与方式回顾、分析和端详自己的教学行为，老师才能“形成自我反思的意识和自我监控的力气”。只有把教学反思当作一种行为习惯，体育老师才能不断提升自我力气，完善教学艺术，削减“教学圆满”，与新课程共同成长。 老师反思力气的培育是一个长期而困难的任务，需要老师、学校和老师教育部门的共同努力，也需要宽阔教育理论工作者的连续努力，使教学反思行为更好的为学校各个学科的教育教学活动服务。 参考文献： 1 黄文仁。 论批判性反思在体育老师专业化进展中的作用 J 。 北京 体育高校学报

28、， 20xx 2 陈海波。 学校体育课程改革与体育老师观念的转变 J 。 体育文化 导刊， 20xx 3 刘耀明。 基于老师专业进展的反思性教学 J 。 集美高校学报：教育 科学版， 20xx 4 朱万银。 体育（与健康） 课程标准老师读本M 。 武汉：华中师范高校出版社，20xx。 5 季浏。 体育（与健康） 课程标准解读M 。 武汉：湖北教育出版社，20xx。 学校体育课教学反思5 在理解的基础上敬重、融合到孩子当中，我认为那是最好的教育，体育课堂教学反思06。只有敬重才可能保证对同学的赞扬和鼓舞；只有融合才能得到孩子更多的信任和赞许。在学校学习环境中成长的孩子，他们的思维特殊的开阔，对课

29、堂中老师的提问，他们有着许多不同的回答，有的答案特殊符合我们的问题；有的答案对不上号；有的答案甚至是个笑话，面对这些我总是接受不同的方式来赞扬和鼓舞他们，我信任全部的答案都是孩子们经过思考的，他们的回答希望得到老师的表扬和确定，这要我们实行不同的教育艺术，多加鼓舞和确定，信任不久的将来，你的问题确定会有更多精彩的答案。 玩耍是体育教学中运用的比较多的教学方法之一，尤其在低班级的课堂教学中接受的更加突出，为了更好的调动每个孩子的学习热忱，我每次都融合到玩耍中，比如：人、虎、枪的玩耍，开头我很宠爱把孩子们定为一队，我是另一队来集体参与玩耍；在大渔网玩耍中，我有时当渔网，有时当小鱼来组织玩耍；在各类

30、竞赛的玩耍中，总关怀孩子们想一些方法来激发小组的乐观性，不管孩子取得怎样的成果，我都和他们一一击掌庆贺，让孩子们从成功的瞬间起就感受乐趣。 我的理解、敬重、融合得到了回报，记忆最深的事是最终的一节体育课上，当下课的铃声响后，我宣布下课的同时，告知孩子们这是本学期的最终一课，孩子们都不让我走，二十多个孩子一一和我拥抱后，我才离开，那一刻我很欢快！苏霍姆林斯基说过：成功的欢快是一种巨大的心情力气，它可以促进同学好好学习的愿望，无论如何不要把这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教育的任何奇异措施都是无济于事的。理解、敬重、融合从成功的瞬间起就留给孩子，信任我的坚持，孩子们在体育课堂教学中会猎取更多方面

31、的成功和欢快. 学校体育课教学反思6 课改向我们体育老师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以同学进展为本“为了一切同学，为了同学的一切，一切为了同学”。在现实生活中，每个班都有肥胖的同学、性格内向的同学、遗传因素导致缺乏运动细胞的同学较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学赞扬，因而这些同学虽宠爱上体育课但又怕遭到同学的赞扬，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今日，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他同学一样能乐观主动地投入到体育熬炼中并获得乐趣，是我们每个体育老师的职责和追求目标，也是课改的今日要解决的问题。通过教学实践，我感悟

32、到只要老师努力去关爱这些特殊同学，这个目标是确定能够实现的。现在可能全部班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费劲的(200米都跑不完)，别说跟随队伍跑步了。 所以这样的同学在分组练习时经常受到小组同学的批判及责骂，甚至遭到赞扬。我所教的初一班级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成果也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不乐观活动?开头他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很宠爱体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。依据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不行能做得很好，

33、再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。 老师信任你，你确定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细查找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持毕竟，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持毕竟。久而久之，在他的自信、坚韧下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我准时表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以喧闹的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓舞给这位同学装上了自信、坚韧的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很快乐，体育成果也有了相应的提高。在上课时每个人确定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不

34、懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、沟通。总之，“在课堂上只要主动参与、乐观练习，就确定能获得欢快，获得成功”。 一.课的构思： 培育同学自主学练力气是当前体育教学过程中实施新课标的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。每节课以同学为主，以同学的进展为本，建立健康第一的指导思想。课以“运动技能”“社会适应”“运动参与”“心理健康”为主要目标，着重培育同学的创新精神和实践力气。在教学的过程中，老师运用现代化的教学手段关怀同学建立印象，直观的体验和感受，并先提出问题，让同学自己查找解决问题的方法，培育同学的发觉性思维及多样性思维和自我的创新力气。在动作技能形成过程中，接受了尝试，启

35、发，点拨的方法。使同学对新动作有个总体的了解，同时依据不同水平，让同学自主选择关心练习，完善技能的不同练习方法，使不同层次的同学都能尝到成功的乐趣。同时，还能拓展同学思维空间，超越过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使同学在学习中做到会学、会用、会举一反三。通过热身玩耍和素养练习玩耍，培育了同学的良好的人际关系及合作精神，激发了同学爱国，爱军的高尚思想。 二.教学过程： 预备：在课的开头部分，选用了创新“集体性”玩耍，但是转变了传统的你讲我做的教学方法，让同学动脑思考，发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情景导入的基础上，更易激发同学的参与精神。培育高尚的思想品

36、德。 基本内容：在技巧学习的过程中，应用多中教学手段，接受直观的图片示范、老师的标准动作示范、甚至多媒体的观看;接受了启发式教学，让同学在平安的基础上敢于尝试，在实践中发觉问题，解决问题。老师即使点拨，诱导，使同学由过去的被动学习，变成主动思考，自主活动，自主制造，自我管理的活动方式，同时心理也获得了快乐的体验。在玩耍教学中，老师只提出目的和要求，小组争辩练习的方案，通过竞赛，供应了自我表现的机会，启发同学对体育学习的爱好，并在此基础上提高同学的反应性和灵敏性。其次，通过一些奔跑和跳动练习和来提高同学的综合素养。 3.结束：让同学对小组和个人进行自我评定。这样整堂课在同学的自我评价、相互评价中

37、结束。 学校体育课教学反思7 作为向同学传授体育的基础学问体育课是让同学把握体育的基本技术、形成确定的运动技能、进展体育的综合素责与力气、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性,因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。上好体育课，要求老师细心预备，有着自己确定的教学模式，但在教学过程中，教学设计往往设计不到的大事和问题也有，如何处理这些大事和问题与老师的教学理念、自身素养、教学阅历和教学机智有着很大的关系，当消逝问题的时候，是老师大显身手的时候，如何解决能反映出老师处理突发大事的力气，处理得当，能变被动为主动，可转化教育的材料，有利于教育和

38、教学活动的开展，处理不当，会影响教学活动的开展，可能会影响老师的威信和师生关系。 我认为在教学教育过程中，老师要区分对待同学存在的差异、包括生理的和心理的，区分对待每一个同学，让每一个同学都在最适合自己的学习环境中求得最好的进展，使人人都有“成就感”，同学依据老师的要求准时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，老师准时修正教学目标，形成良性循环：老师制定教学目标同学学练同学自我评价学练效果信息反馈老师修订新的目标。敬重同学、信任同学、让同学体会成功，能增加同学的自信念，调动同学学习的乐观性。对同学予以确定，对同学而言既是压力、又是动力，有了老师对同学的确定，他们就会在学练过程中努力克服遇到

39、的困难，去认真完成每一个练习。在宽松的环境中，同学自觉地进行学练，变老师要同学学为同学自己要学。自己的爱好、自己的宠爱项目，同学总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想方法来解决问题，这就促使他们进行思考，接受各种方法去解决问题，提高他们学习的乐观性。 体育老师首先是老师，肩负者培育同学的任务，很多老师都知道如何提高同学的运动技术水平，激发同学运动爱好，往往却忽视了对同学的教育。当消逝问题的时候，正是老师大显身手的时候，如何解决得当，能反映出一个老师处理突发大事的力气。其实，在我们的教学中，有很多这样的机会，我们往往由于没有发觉或是处理不当，是大好的机会白白铺张，甚至消逝了相反的结

40、果。 学校体育课教学反思8 转瞬间又到了辞旧迎新的日子，一个学期即将过去，回顾过去的一个学期，我能依据学校工作支配认真做好各项工作，但在教学过程中还存在一些问题，现就一学期来的状况总结如下： 一、思想政治方面： 宠爱祖国、宠爱人民，宠爱中国共产党。坚决拥护党的路线、方针、政策，遵守国家 的法律、法规和学校规章制度。认真参加政治学习，关怀时事，看新闻、听报告、写体会，努力提高自身的政治素养。严格遵守中学校老师职业道德规范，语言文明，举止端庄，品德言行努力做同学的表率，同事之间关系和谐，团结互助。始终以来敬业奉献，宠爱人民教育事业，乐观做好本职工作，平常工作敢挑重担，集体观念强。在新的一年里，我将

41、向党组织上交入党申请书，接受党对我的考验。 二、教学工作方面： 在平常的教学工作过程中做到出全勤，从不无故迟到、早退。工作中全面贯彻教育方针和新的教学理念，按大纲课程要求，结合新课程的理念和同学身心进展的要求制订行之有效的教学方案，从同学已把握的学问动身，结合社会、家庭、学校，充分挖掘课程资源，认真备课。重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。通过运用这个规律削减损害事故的发生，使同学科学的熬炼身体并健康的成长。在教学过程中重视人的认知规律的培育。使同学尽快的学好技术，形成技能，使体育老师真正实现精讲多练，为体育教学争论科学的教学方法和组织方法奠定基础。培育同学科学熬炼身体的方法，使同学实

42、现终身体育熬炼的目的。重视同学的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向同学进行思想教育。培育同学的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢坚韧的精神等。 三、两操工作。 在开学初我用了三个星期的时间对初二的.同学进行广播操教学，加强对同学的思想教育，使同学真正熟识到做操的重要性和必要性，培育同学重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。二，正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使同学建立正确的动作表象。因此，要求示范要清楚、精确、规范、漂亮。第三，讲解少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让同学加深对动作的理解。第四，口令清楚

43、、响亮、精确。第五，准时订正错误动作。在此后，在全校广播操练习中，由于同学经过一个暑假，对广播操有些生疏，所以我重点抓了同学在动作规格上的一些经常消逝的错误。另外，在广播操教学过程中还得到了学校领导和班主任的大力支持。所以，广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。保证了同学以健康的身体进行学习、生活。 四、训练工作。 这个学期我接手了学校田径队训练工作。初次接手工作，我实行了以下措施： 第一、制订科学的训练方案及进度方案，严格依据训练方案进行训练，并依据同学的具体训练状况准时调整训练方案。 其次、组织同学学习田径队的管理制度及训练制度。要求同学包括我个人思想上统一，做到不迟到，不早退，团结协

44、作，勤于动脑，严格训练，擅长总结。 第三、克服困难，训练严谨：田径项目多，技术特别简洁，每一个动作，依据不同的时间，不同的速度，不同的方位，不同的用力方向所产生的效果不同。训练时要求同学做到眼快、手快、腿快、移动快。观摩学习，分组总结，共同提高。 第四、发扬团队精神，努力拼搏共创佳绩。今年下半年在县越野赛运会中取得了：女子团体第一名，男子团体第七名。总团体第四的名次。田径队训练工作经过一个学期的磨练已呈规范化、制度化、常规化。训练队每周早练、晚练次数不少于9次、每次40分钟。运动员乐观训练，老师在训练时兢兢业业、克尽职守。做到每次训练有方案、有记录、有总结，做到备课、备人、备场地，充分利用训练

45、时间针对同学不同年龄段的生理特点、接受各种不同的训练手段进行训练。田径队训练在半年时间中取得这样的佳绩、全赖于上级领导及学校领导大力支持，全体老师、同学的共同努力的结果。 我的工作态度是：作为体育老师，对体育课和业余训练工作的重要性有足够的熟识，不自轻自贱，为培育德、智、体、美、劳全面进展的人才，为增加同学体质做出应有的贡献，这样才无愧于我们的事业和责任。有吃苦奉献精神。体育训练工作既是脑力劳动，又是体力 劳动，工作时间长，体力消耗大，没有坚韧的吃苦精神和无私奉献精神是不行的。我要不断充实自己，要擅长积累阅历，总结成败得失，勇于思考敢于创新。不断提高自身的素养。 在教学过程中还存在着一些问题，

46、现在总结如下：1、备课方面对同学了解不够全面，对于同学原有的学问技能，他们的爱好、需要、方法、习惯等熟识不足，在有些时候未能准时的实行相应的措施。2、教法比较单一，在解决如何把教学资源传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动上方法比较单一。3、课堂上对于以下能教学力气要还有所提高：组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学习的爱好，课堂上讲练结合。 所以在新的一年里我要留意个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革

47、这一契机，通过培训学习、观摩探讨，撰写心得体会、反思，积累、学习教学阅历，多向其他老师请教，多和同学进行沟通，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领悟，完善自己的教学工作，努力形成自己的教学风格，形成学习形的教学工作习惯，为学校的优质化工程作出我应有的贡献 学校体育课教学反思9 学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑同学的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高同学身心素养，也很难调动全体同学的学习热忱，体育教学改革势在必行。本文依据个人多年体育教学实践体会，就学校体育教学目标、内容和方法提出了改革性建议。 一、体育教学的目标学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身学问技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来健身和活跃同同学活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进同学体格体能的完善和进展，培育体育的情趣、坚韧的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。 二、现行教学内容及方法的弊端中学体育包括理论与实践两大部分。理论课特别抽象、浅显，并且系统性不强，实