初三英语教学计划_1.docx

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1、初三英语教学计划初三英语教学方案1 初三学年是整个学校三年中最关键的时期。然而，经过了初一、初二两年的英语学习，同学的英语成果参差不齐，爱好也有所定向，但他们面临着同样的升学考试。在这一年里我们全体初三英语老师要 （1）认真钻研教材教法，把握教材并把“新课程标准”的理念贯彻到我们当然英语教学过程中每让同学通过体验、实践、参与、合作、沟通和探究等方式，学习并使用英语，并激发和鼓舞同学学好英语，不断进步； （2）努力提前完成教学任务，为明年供应更多的复习时间，为中考复习作好充分的时间预备。特制订如下方案： 一、搞好集体备课，认真钻研教材教法，把握重点、难点、有的放矢地进行教学。 二、加强教育的思想

2、性，依据对同学进行思想品德教育的精神，在本学期的英语教学中，要加强德育的渗透，寓德于教。对同学进行跨文化教育、爱国主义、集体主义教育，培育遵章守纪、勤学好问的品质。 三、充分把握教材特点，加强教育的条理性 1、 有浅入深、由易到难、由已知到未知循序渐进地支配上课挨次。 2、 有条理地支配教学内容，不断复习，多次循环，逐步扩展和加深。 3、 在用中学，乐观地运用语言。 4、 以最大限度激发同学的英语学习爱好，寓教于乐，并能使他们学以致用。 四、加强英语教学的听力训练听、说、读、写四种力气是相互依靠、紧密联系的。说的力气很大程度上依靠于听力，大致以五个不同的方式进行： 1、课堂用语； 2、留意新语

3、言的发音； 3、利用好录音带； 4、作好听力练习； 5、定期进行听写训练。 五、加强英语教学的口语训练，有效地进行操练、对话及交际活动。 六、加强英语教学的阅读训练，搜集并整理课外阅读材料，让同学经常阅读，提高阅读量和阅读技能。 七、有针对性地进行中考基础题训练，依据每天的学习内容，给同学布置适量的中考相关题型的作业，如翻译题（中翻英）；依据中文提示和句义，写出单词的适当形式等。加强英语教学的测试和摸底工作，每单元结束，要进行一次测试；摸清同学把握学问的程度，查漏补缺，并对差生准时补救。 八、统一进度、统一测试、期中测试时，结束第三单元；期终测试：完成第六单元。 初三英语教学方案2 为贯彻实施

4、素养教育，培育同学的综合素养力气，完成本学期的教育教学任务，现对本学期的教学做如下方案： （一）九班级下学期是特别关键的一学期。面对着升学的压力和任务，我的任务也特别困难。本学期我连续担当九班级（6）班的教学任务，从上期期末的成果来看，同学英语水平普遍较差，成果好的不太多，部分同学已经对英语失去了信念，还有一部分同学觉得英语越来越难，渐渐力不从心了不感爱好了。针对这种状况，我准备本期教学的时候需要留意在备课中增加趣味性，以此来提高同学对英语学习的爱好，同时留意在面对绝大多数同学时，留意打好基础，从最基本的东西抓起，避开拔苗助长。 （二） 认真抓好后期的复习工作。 本学期，我准备在8周内完成新课

5、教学，然后进行全面复习。具体分为三个阶段开放： 第一阶段：新课教授（8周）和专题复习（4周）。 九下课本主要是进行语法复习。将结合复习导引，以同学训练和讲解结合，分为词、句、语法、时态等几方面共十五个专题。并配以大量的练习加以巩固。 这样便于同学能够理解，比死记硬背好的多。 其次阶段:听力口语强化练习（3周） 听力口语：能听懂课文大致内容；能抓住简洁语段中的观点；回答比较简洁的问题。让同学在电脑机房进行练习。 第三阶段:中考题型训练。（3周） 单项选择:依据中考考点，选择大量的典型题练习并加以讲解。 完形填空、阅读理解、句型转换、交际用语、综合填空等的训练都要进行大量训练。阅读理解方面是个重点

6、，要求能理解阅读材料中不同的观点和态度；能通过分析句子结构理解难句和长句；加强阅读理解的训练。 作文的练习选择热点、重点的题型进行。能简洁写出连贯且结构较完整的句子，能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；能够较好的达到中招考试对大多数同学的要求。 第四阶段：真题模拟训练。（3周） 在考前进行大量的演练，以增加同学的.应试技巧和力气。 （三）中考，既要突出重点，又要顾及全面，坚决坚持分类教学，分层推动的教学思想，使各类同学都能学有所获，都能有所提高。 针对同学英语基础普遍较差的状况，从基础抓起，抓好英语基础学问。逐步做到语音、语调自然、得体；运用词汇描述比较简洁的事物、行为和特征，说明概念

7、，进一步把握描述时间、地点、方位的表达方式等；尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配，把握基本句型和时态。避开平常考试中的常见性错误，提高同学应对考试的力气。 总之，在本期的教育教学中，我将严格遵照教学方案，认真做好本职工作，全身心的投入教学中，对于同学不要求他们做到最好，只求能突破自我，尽可能取得最大的进步。我信任，只要我认真的付出，中考确定会有收获。 附：教学内容准时间支配 第一至八周：教学九班级下册内容及第一阶段复习 第九至十一周：其次阶段复习 第十二至十四周：第三阶段复习 第十五至十七周：第四阶段复习 在教学的实施过程中，本方案将会结合同学学情，心理状态，月度考试等具体状况进行微调和改

8、进，力求取得最优效果。 初三英语教学方案3 一、指导思想： 1、在教学过程中，要面对全体同学，激发他们学习英语的爱好，关怀他们树立成就感和自信念，使他们进展综合语言应用力气，提高人文素养，增加实践力气，培育创新精神； 2、突出同学主体，敬重个体差异，让同学在老师的指导下，构建学问，提高技能，激活思维，呈现共性，进展心智，开阔视野。 3、在教学过程中，不仅要留意学问目标的实现，还要留意力气目标的实现和同学情感、态度和价值观的培育。 4、在教学过程中，应接受自主学习的方法，充分发挥同学的主观能动性。 二、教材分析： 这套教材接受任务型语言教学模式，集话题、交际功能、语言结构于一体，逐步形成一套以生

9、活为导向的学习程序。本书对原著的结构和内容进行了适当的调整，增加了复习单元、文化背景学问和学习策略，增加了任务型学习组件和文本输入。本书每个单元都列出了明确的语言目标、主要功能项和语法结构、需要把握的基本词汇，分为A、B两部分。a部分是语言基础内容，b部分是学问拓展和语言综合应用。自我也依附于每一个单位 在“检查”部分，同学可以检查他们在本单元中学到的语言学问。 教学目的： 1、同学要经过听、说、读、写的训练，把握最基本的语言学问和技能，培育用英语沟通的力气；养成良好的.外语学习习惯，把握学习外语的基本方法；为英语的进一步学习和应用打下坚实的基础。 2、让同学知道学习英语的目的， 3、培育用英

10、语沟通和自学的力气。 具体目标： 针对实际状况，我制定了以下两个教学目标： 1、语言技能： 听力：（1）理解课文大意； （2）能够把握简洁段落中的观点； 说：（1）能运用恰当的语调和节奏表达课文大意； （2）预备后能对一般话题进行简要表达 阅读：（1）能理解阅读材料中不同的观点和态度； （2）能够识别不同风格的特点； （3）通过分析句子结构，能理解难句和长句； 写作：（1）能简洁写出结构相对完整的连贯句子， （2）能够默写文字； （3）在写作中基本上可以达到更规范的风格和流畅的句子； 2、语言学问： 语音学：（1）慢慢使语音语调自然得体； （2）依据发音识别并写出不生疏的单词或简洁的句子。 词

11、汇：（1）用词汇描述简洁的事物、行为和特征，解释概念； （2）尽量学会使用规定的成语或固定搭配。 语法：（1）进一步把握时间、地点、方位的表达； （2）进一步理解和把握人、物、物的表达； （3）运用恰当的语言形式描述和表达观点、态度和情感； （4）学习把握基本的语篇学问，依据具体目的有效组织信息。 三、学习状况分析： 今年的同学基本状况很差，有些同学对英语失去了信念，有些同学觉得英语越来越难，慢慢做不到，不感爱好，上课留意力不集中，演讲也不是很活跃。此外，同学的情感态度和学习策略仍有许多问题有待解决。针对这种状况，我们应当留意提高备课的爱好，以提高同学学习英语的爱好。同时，留意培育同学的良好习

12、惯。 3、有意识地培育同学听、说、读、写、写作业的基本力气。 4、留意思维过程的系统支配，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩大，循环深化影响。 5、认真落实早读制度：规定早读内容，加强监管，保证早读效果。 6、加强对同学学习策略的指导，为其终身学习奠定基础。 7、我们应当充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探究新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽同学的学习渠道，改进同学的学习方法，提高教学效果。 初三英语教学方案4 一、本学期的指导思想： 在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面对全体同学，关注每个同学的情感，激发他们学习英语的爱好，关怀他们建

13、立学习的成就感和自信念,培育创新精神;2、整体设计目标，体现灵敏开放，目标设计以同学技能，语言学问，情感态度，学习策略和文化意识的进展为基础;3、突出同学主体，敬重个体差异;4、接受活动途径，提倡体验参与，即接受任务型的教学模式，让同学在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;5、留意过程评价，促进同学进展，建立能激励同学学习爱好和自主学习力气进展的评价体系。总之，让同学在使用英语中学习英语，让同学成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为同学学习生活中最有用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体会到轻松和成功的欢快，而不是无尽

14、的担忧和恐惊。 二、奋斗目标： 钻研新课标，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。 三、具体措施： 1、每天背诵课文中的对话。目的:要求同学背诵并默写，培育语感。 2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及老师抽 查”准时检查，保证效果并坚持下去。 3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。 4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给同学检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成深厚的学习氛围，培育同学健康向上的人格和竞争意识。 5、

15、对后进生进行特地辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体会学习的欢快，树立学习的自信，尽快成长起来。 6、关注同学的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 7、实施任务型的教学途径，培育同学综合语言运用力气 8、在教学中依据目标并结合教学内容，制造性地设计贴近同学实际的教学活动，吸引和组织他们乐观参与。同学通过思考、调查、争辩、沟通和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 9、 加强对同学学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。 10、 要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探究新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽同学学习渠道，改进同学学习方式，提高教学效果 初三英语

16、教学方案5 【一】、本学期的指导思想： 在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用： 1、要面对全体同学，关注每个同学的情感，激发他们学习英语的爱好，关怀他们建立学习的成就感和自信念,培育创新精神； 2、整体设计目标，体现灵敏开放，目标设计以同学技能，语言学问，情感态度，学习策略和文化意识的进展为基础； 3、突出同学主体，敬重个体差异； 4、接受活动途径，提倡体验参与，即接受任务型的教学模式，让同学在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功； 5、留意过程评价，促进同学进展，建立能激励同学学习爱好和自主学习力气进展的评价体系。总之，让同学在使用英语中学习英语，

17、让同学成为Good User而不仅仅是Learner。 【二】、所教班级同学基本状况分析： 所带班级学两级分化严峻，学困生较多,同学的学习品质、学习习惯,英语基础有明显的差异,同学在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多同学不能明确学习英语的目的，没有真正熟识到学习英语的目的在于沟通；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有方案性和策略性；不擅长发觉和总结语言规律，不留意学问的巩固和积累。 【三】、奋斗目标： 钻研新课标，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。 缩学校生之间的距离

18、，使每个同学都能有所进步，有所收获。 【四】具体措施： 1、每天背诵课文中的对话。目的:要求同学背诵并默写，培育语感。 2、每天记当日学过的单词或对话，每日进行检查。实施：利用“互测及老师抽查”准时检查，保证效果并坚持下去。 3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。 4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给同学检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成深厚的学习氛围，培育同学健康向上的人格和竞争意识。 5、对后进生进行特地辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体会学

19、习的欢快，树立学习的自信，尽快成长起来。 6、关注同学的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 7、实施任务型的教学途径，培育同学综合语言运用力气 8、在教学中依据目标并结合教学内容，制造性地设计贴近同学实际的教学活动，吸引和组织他们乐观参与。同学通过思考、调查、争辩、沟通和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 9、加强对同学学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。 10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探究新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽同学学习渠道，改进同学学习方式，提高教学效果。 11、针对同学阅读力气差的问题，本学期进行阅读力气训练，每周阅读三篇英语短文，

20、并预备特地的阅读摘抄本，定期检查。（要求：翻译并摘抄新词汇、漂亮句子等） 12、预备听写本、短文本、笔记本、摘抄本，加高校生训练的力度，培育 各方面的技能。 13、连续实施家长签条制。要规范签条的内容，保证家长在家中监督同学复习单词、背诵课文等。 14、提高家庭作业设计的艺术。作业设计不能局限在抄写单词短语课文等项目，要布置有针对性和有用性的任务。如用当天学过的词、短语、句型造句等，并定期或不定期的检查家庭作业，确定要提高家庭作业的质量。 【五】课程支配及教学进度： 第一周第3周：Unit1-Unit2 阶段性测验 第四周第六周：Unit 3-Unit 4 阶段性检测 第七周第八周： 期中复习

21、 第九周第十一周 Unit 5-Unit 6阶段性检测 第十二周第十四周 Unit 7-Unit 8阶段性检测 第十五周第十七周 复习迎接期末考试 初三英语教学方案6 一、教学目的 1、让毕业生进入更深层次的学习，使他们从中了解到更多的英语国家的文化； 2、并使他们在学习的过程中把握更多更系统的英语学问； 3、争取也上下个学期两个单元的功课，为下学期争取更多的时间复习。 二、教学措施 1、力求备好每一堂课才走上讲台，以最佳的.状态去迎接每一天的教学工作； 2、尽量使用多媒体和黑板相结合去授课，使同学提兴奋趣去听我的每一堂课； 3、针对基础不一样的同学，利用晚修及其次课堂争取多些时间去辅导同学；

22、 4、另外再多出些与教学内容相应的基础题给他们做，以巩固他们的基础； 5、每月再结合学校的月考对同学进行考察。 初三英语教学方案7 一、教学目标 通过训练同学的听、说、读、写，使同学把握最基本的语言学问和语言技能，从而培育同学初步运用英语进行交际的力气;寓教于乐，使同学养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。以教材为载体，亲热结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言学问及语言技能，从而激发同学主动学习英语的爱好，提高同学的记忆、观看、思维及想象力气，为同学的终身学习奠定基础。 二、学情分析 我任教九班级一、二班英语。从整体状况来看，普遍同学英语基础较差，爱好不高，甚至有部分同学的

23、听、说、读、写力气还不够学校四、五班级水平，所以在课堂教学时，消逝有同学不守课堂规章，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，难以形成英语学习氛围。有少部分同学基础较好，自制力气较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务。总的来说，这两个班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。 三、教材分析 九班级英语是仁英语。 教材编排有以下目的： 1、要使同学受到听、说、读、写、英语的训练，把握最基础的语言学问和语言技能以及培育初步运用英语交际的力气;养成良好的外语学习习惯，把握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。 2、使同学明确学习英语的目的性， 3、培育初步运用英语交际的

24、力气和自学力气。 教材内容： 九班级英语上册，四个单元。 四、教学措施与教学方法 利用多媒体图文并茂、生动活泼地呈现教学内容，把语言学习和实际生活结合起来，增加同学的听说力气。并通过开展各种任务性活动，巩固所学的学问。鼓舞同学通过思考、体验、参与、合作等方式来学习，增加同学独立思考的良好习惯以及口语表达和合作学习的力气;通过阅读训练，培育同学依据不同的阅读任务，运用适宜的阅读策略猎取信息的本领，达到提高同学的英语理解力气和语言运用力气的目的。同时，留意同学学习爱好的培育，以不同方式最大限度的激发同学的学习动机;并让他们了解英语交际中常用的体态语，鼓舞同学借助手势、表情等非语言手段来提高交际效果

25、;接受形式多样的写作练习，培育同学的想象力和提高同学的写作技巧。并准时总结语法和日常用语，巩固所学语言学问，使同学对语言功能的熟识，由感性上升到理性。在培育同学听、说、读、写语言技能的基础上，开展综合探究活动进一步拓展同学的语言学问，提高同学的语言技能。因此要做到下面几点; (一)、连续培育学习习惯。 外研版版英语教材是针对我省7-9班级英语学习者的特点而编写，起点为零。话题环环相扣，因此单词、句型再现率特别高，使同学的词汇量和语言学问像滚雪球一样不断循环滚动，慢慢增大，同学的英语水平呈螺旋式逐步提高。从七班级开头便着手培育同学的听、说、读、写四方面的力气，由于教材好教易学，这使得培育同学学习

26、英语的良好习惯不太困难。如：要求同学把每天所学的单词、句型当天记好，其次天再进行听写,并准时批改。每学完一个单元进行一次测验，并准时批改和评讲。狠抓课堂、作业和测试,要求同学整理作业或测验中的错题，还要求他们在每次测验练习后写自我评价，总结其中的得与失。在课堂教学中，让同学在紧急有序、轻松愉悦的课堂氛围中表现自己，听说读写力气也随之得到了提高。并对他们的课堂活动加以评价，适时表扬，关怀他们树立起信念，保持对英语深厚的爱好。 （二）、培育听、说、读、写的力气进一步提高。 培育听说力气： 抓好早读，强调同学背诵重点的句型、对话和段落。 课堂上多创设让同学多听、多开口说英语的机会。收集一些相关的课外

27、资料，图片或音像等，找一些适合的话题，让同学用英语谈天。特别关注发生在同学身边的事，鼓舞他们用英语说话。 进行阅读力气的训练： 单单靠在复习阅读专题时培育同学的阅读力气是远远不足的。所以，从七班级下学期一开头便进行训练。九班级上学期应当开头对同学进行有针对性的阅读训练，每周给同学几篇阅读文章，内容、题材、体裁多样，贴近同学身边的生活，而且富有时代性，目的是刺激同学的阅读欲望，全面提高同学的阅读力气。九班级下学期，阅读训练的内容则紧扣中考，要求每周完成确定量的阅读材料，并对他们的答题状况进行检查。 开展写作的训练： 七班级就强调同学用所学的句型结构来表达一下身边的事物。八班级时引导同学进行写作练

28、习，并要求坚持写周记，内容与平常生活有关，全收全改，并进行点评。九班级上学期，进行的是话题作文，给定一个与同同学活有关的话题，鼓舞他们用英语表达自己的思想。下学期进行的是命题作文，涉及各类文体，并紧扣中考可能考到的文体或内容。 （三）、因材施教 细心做好培育尖子生的工作，狠抓“两头促中间”。从进入七班级下学期起，就特殊关注“两头”的同学平常的作业和测验状况，把他们平常的错题都记录好，分析他们的学问漏洞及缺陷，准时找他们进行补差补缺，多关怀、鼓舞后进生。从课堂、作业、测验或其他方面留意他们的学习状况和学习态度，鼓舞他们树立起信念，努力克服困难，从不抛弃他们。在整个学习过程中，虽然同学是主体，但他

29、们很需要得到学校老师与家长的理解、支持和鼓舞。因此，要亲热关注每位同学的学习状态，多与同学谈心，了解他们的所需、所想。当他们取得进步时，我们要在公开场合大力表扬;当他们退步时，我们要找个别来谈心，找出缘由，指导他们解决。建立竞争机制，每次测验、考试后，都有意识地激发同学上进的热忱。老师在每次测验、考试前给每位同学都定出一个目标(即要达到的具体分数)，鼓舞他们向目标努力迈进，对于达到目标者，老师赐予适当的嘉奖，努力使他们目标向前，斗志昂扬。 具体说来就是： （一）、抓好英语的常规教学，确保基础学问过关 1、单词、词组过关。利用自修时间、早读时间，让同学代表带读,并抽时间在课堂让同学听写单词. (

30、1)把学过的词组归纳，便利同学记忆。 (2)用词组造句和中译英训练。 2、句型过关。组织同学结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使同学能熟能生巧 3、课文过关。把重点的课文分段，按学习组为单位，进行朗读竞赛，对学过的课文尽量做到人人会背. （二）、抓好语法学习 1、做好每单元语法学问的归纳。 2、检查同学的笔记状况 3、定期检查同学练习完成状况 （三）、培育同学综合运用学问的力气 每个单元围围着学问点反复训练，层层渗透。每个单元结束都进行测验，找出存在问题，准时补漏补缺 (四)、抓好阅读力气培育 每周规定同学阅读六篇短文，带着问题阅读，阅读之后要回答问题。争取提高同学的

31、阅读力气和阅读水平 (五)、培育同学写作力气 每周完成一篇写作任务 (六)、抓尖子培育，努力做好后进生转化工作，促进全体同学共同进步。 1、指定学习成果好的同学利用业余时间多读和多做课外书，同时尽量抽时间给同学进行检查。开展一帮一活动，争取把全班成果提高。 2、多关怀后进生的思想和学习，平常要检查和督促他们的作业准时赐予他们关怀。 五、教学设想 1、认真专研教材和课标，细心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次同学的不同需求。 2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。 3、多与同学沟通，了解同学学习状况和需求，准时改进教学中存在的问

32、题和不足。 4、乐观开展丰富多彩的英语活动，提高同学爱好。如英语演讲竞赛、单词听写竞赛、朗读竞赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。 5、留意个别辅导，在面对全体同学的基础上，培优补差。 6、不断学习，加强自身素养和业务力气的提高。 以上就是我本学期的教学方案。 总之，这一学期是关键的学期，由于它意味着同学新的学问将近结束，总的复习即将来临，努力做好中考前复习的铺垫! 初三英语教学方案8 一、本学期的指导思想 九班级下学期这一阶段的复习工作特别关键。面对着升学的压力和任务，面对着这两个班同学的英语程度相差很的实际状况。我们要更加深化地争论教材，依据学科特点及同学特点争论切实可行的课堂教学模式和复

33、习模式。同时，要进行分层次教学。对于基础好的同学要加学问的容量，拓展学问的层面，使他们更上一层楼;对于基础较差的同学要因势利导，因材施教，使他们在原有的基础上有所提高、有所收获，为将来的学习打好基础。 二、同学状况分析 从本次期末的第一次质量猜想的成果来看，九班级(1)、(2)两班同学的英语学习状况和其他几个班级很相像，同学英语水平普遍较差，成果好的不多，部分同学已经对英语失去了信念，还有一部分同学觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感爱好了，发言也不是很活跃。针对这种状况，教学的时候需要留意在备课中增加趣味性，以此来提高同学对英语学习的爱好，同时留意在面对绝多数同学时，留意打好基础，从最基本

34、的东西抓起，避开拔苗助长。 三、具体目标和措施 针对以上实际状况，我预备从以下几个方面着手，调整教学目标和教学措施： 1、连续针对中考题型的要求，确定如何努力提高同学语言技能： 听力方面：能听懂课文致内容;能抓住简洁语段中的观点;回答比较简洁的问题。说即口语表达方面：能使用恰当的语调和节奏表达课文意;能经过预备就一般话题作短暂表达。 阅读理解方面是个重点，要求能理解阅读材料中不同的观点和态度;能通过分析句子结构理解难句和长句;加强阅读理解的训练。 写作：能简洁写出连贯且结构较完整的.句子，能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺;能够较好的达到中招考试对多数同学的要求。 2、中招考试，既要突

35、出重点，又要顾及全面，坚决坚持分类教学，分层推动的教学思想，使各类同学都能学有所获，都能有所提高。针对同学英语基础普遍较差的状况，从基础抓起，抓好英语基础学问。逐步做到语音、语调自然、得体;运用词汇描述比较简洁的事物、行为和特征，说明概念，进一步把握描述时间、地点、方位的表达方式等;尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配，把握基本句型和时态。避开平常考试中的常见性错误，提高同学应对考试的力气。 对于程度较好的同学，要逐一进行分析、谈话，摸清他们的特点、思想和看法，有的放矢，促其进一步进展。 3、与其他各科老师搞好协作。使得每一个同学都能够全面进展，不至于消逝严峻的偏科现象。 要面对全体同学，关

36、注每个同学的情感，激发他们学习英语的爱好，助他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中进展综合语言运用力气，提高人文素养，增加实践力气，培育创新精神。在此基础上突出同学主体，敬重个体差异，让同学在老师的指导下构建学问，提高技能，进展心智和拓展视野。 让同学在使用英语中学习英语，让同学成为英语使用者而不仅仅是学习者。让他们在使用和学习英语的过程中，体会到轻松和成功的欢快。希望通过这一学期的教学，一方面能够使同学的英语水平得以提高，另一方面能更好的激发他们的英语爱好，走好以后的人生道路。也为我校同学即将面对的中招升学做出应有的贡献。 初三英语教学方案9 一、指导思想： 1、在教学过程中要面对

37、全体同学，激发他们学习英语的爱好，关怀他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中进展综合语言运用力气，提高人文素养，增加实践力气，并培育他们的创新精神； 2、突出同学主体，敬重个体差异，让同学在老师的指导下构建学问，提高技能，活跃思维，呈现共性，进展心智，拓展视野。 3、不仅留意学问目标的实现，更要在教学过程中留意实现力气目标，留意同学的情感、态度和价值观的培育。 4、在教学过程中接受自主学习方式，充分发挥同学的主观能动性。 二、教材分析： 本套教材接受任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本册书对原书的结构与内容作了适当的调整，增加了复

38、习单元、文化背景学问和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要把握的基本词汇，并分为A和B部分。A部分是基本的语言内容，B部分是学问的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有Self Check部分，同学可用来自我检测本单元所学的语言学问。 教学目的： 1、要使同学受到听、说、读、写的训练，把握最基础的语言学问和语言技能以及培育初步运用英语交际的力气；养成良好的外语学习习惯，把握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。 2、使同学明确学习英语的目的性， 3、培育初步运用英语交际的力气和自学力气。 具体目标：

39、 针对实际状况，我制定了以下两方面的教学目标： 1、语言技能： 听： （1）能听懂课文大致内容； （2）能抓住简洁语段中的观点； 说： （1）能使用恰当的语调和节奏表达课文大意； （2）能经过预备就一般话题作短暂表达 读： （1）能理解阅读材料中不同的观点和态度； （2）能识别不同文体的特征； （3）能通过分析句子结构理解难句和长句； 写： （1）能简洁写出连贯且结构较完整的句子， （2）能默写课文； （3）能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺； 2、语言学问： 语音：(1)逐步做到语音、语调自然、得体； （2）依据语音辨别和书写不太生疏的单词或简洁语句。 词汇：(1)运用词汇描述比较简

40、洁的事物、行为和特征，说明概念等； （2）尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。 语法：(1)进一步把握描述时间、地点、方位的表达方式； （2）进一步理解、把握比较人、物体及事物的表达方式； （3）使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等； （4）学习、把握基本语篇学问并依据特定目的有效地组织信息。 三、学情分析： 今年的同学的基本状况较差，部分同学已经对英语失去了信念，还有一部分同学觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感爱好了，上课的留意力也不集中了，发言也不是很活跃。另外，同学在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。针对这种状况，教学的时候需要留意在备课中增加趣

41、味性，以此来提高同学对英语学习的爱好。同时，留意同学好的学习习惯的养成。 四、教学具体措施： 1、摸清同学基本状况，逐步激励同学对英语产生学习爱好。 2、重视课堂教学质量，逐步提高同学英语交际力气。 3、有意识培育同学听力、表述、朗读、书写和作业的基本力气。 4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。 5、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。 6、加强对同学学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。 7、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探究新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽同学学习渠道

42、，改进同学学习方式，提高教学效果。 初三英语教学方案10 一、教学指导思想 在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用： 1、要面对全体同学，关注每个同学的情感，激发他们学习英语的爱好，关怀他们建立学习的成就感和自信念,培育创新精神； 2、整体设计目标，体现灵敏开放，目标设计以同学技能，语言学问，情感态度，学习策略和文化意识的进展为基础； 3、突出同学主体，敬重个体差异，让同学在老师的指导下构建学问，提高技能，活跃思维，呈现共性。； 4、接受活动途径，提倡体验参与，即接受任务型的教学模式，让同学在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功； 5、留意过程评价，促

43、进同学进展，建立能激励同学学习爱好和自主学习力气进展的评价体系。 总之，以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面对全体同学，提高同学的人文素养，增加实践力气和创新精神。正确把握英语学科特点，乐观提倡合作探究的学习方式。培育同学乐观的情感态度和正确的人生价值观，提高同学综合素养为同学全面进展和终身进展奠定基础。 二、教学工作目标和任务 1、教材分析 九班级（上册），全书共有八个单元。本教材各单元话题灵敏，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法学问点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、直接引语、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都供应了一篇阅读文章，用以

44、训练同学的阅读力气，扩高校生的阅读量。 2、教学总目标 能听懂老师对有关生疏话题的陈述并能参与争辩。能读供七至八班级同学阅读的简洁读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能依据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中相互关怀，克服困难。能合理方案和支配学习任务，乐观探究适合自己的学习方法。 三、教情和学情分析 1、教情分析 教材接受了交际性话题探究和功能任务型学习的编写模式。通过每个单元的学习，让同学学会就每个话题开放探究学习，并在教学过程中进行听、说、读、写的各种任务型学习。如：英语角活动，写电子邮件，唱英语歌，做英语玩耍等。真正把语言学习与现实生活结合起来，让同学用所学语言做事情，在学英语中用英语，学用结合，学以致用，同时加强了同学的合作学习精神。 新课标