初中地理教案【优秀8篇】.docx

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1、初中地理教案【优秀8篇】初中教师实用地理教案 篇一 教学目标 1、基础知识 （1）了解本区的位置和范围。 （2）记住马达加斯加岛、几内亚湾、索马里半岛（有“非洲之角”称号）、好望角、刚果盆地、维多利亚湖（最大）、乞立马扎罗山（最高）、坦噶尼喀湖（最深）、东非大裂谷。 （3）记住可可、黄金、金刚石与铜的分布及出口国。 （4）掌握本区炎热多雨的气候特点。 （5）了解本区以高原为主的地形与特殊地形区。 2、智能的培养： （1）通过读图判断尼罗河的，刚果河的流向，注入的海洋及流经地区的地形特点，初步学会比较分析两条河流的流量特征。 （2）初步学会运用景观图片和有关数据，比较热带雨林，热带草原和热带沙漠

2、的气候与景观特点并分析其在非洲分布的规律性。 3、思想教育要求 通过对本区自然环境的学习，使学生明确自然环境和人类生产之间相互制约的关系。 教学重点： 非洲的地形特征及主要河流、湖泊，东非裂谷带，刚果盆地，海岸线平直； 热带草原气候； 主要矿产及分布区。 教学难点：热带草原气候成因，东非裂谷带和刚果河成因。 教具：撒哈拉以南的非洲挂图。 教学方法：讲解法，练习法，读图分析法结合进行。 教学设计：前两节我们学习了北非的自然环境、居民和经济以及主要的国家，从这节课开始我们来学习撒哈拉以南的非洲 首先请同学们思考西亚和北非地区与撒哈拉以南的非洲在人种特征上有什么明显的差异？（北非：白；本区：黑人为主

3、，因此本区又有黑非洲之称） 本区虽然指的是撒哈拉以南的非洲，但也包括撒哈拉沙漠的一小部分，即在本区的最北部是撒哈拉沙漠南部的边缘。（边指图边讲解） 下面我们看一下本区的地理位置，13.1图西临大西洋，东岸印度洋。 宣读课文第一段，了解本区是“黑人的故乡”。 二、地形特征：高原，裂谷和盆地。 1、挂非洲地形图，对照读课文地形图，提问：非洲以什么地形为主，判断的根据是什么？ （挂图上是褐色，课文上看，大多地方2001000m以上，故以高原地形为主）。追问：地势向什么方向倾斜？（由东南向西北倾斜） 整个非洲大陆的地形以高原为主。在撒哈拉以南，高原的海拔多在1000米以上，比北非地势高。 本区东部高原

4、上有一条断裂深陷的东非裂谷带，读东非裂谷带示意图，提问： 裂谷带起于何处，经过哪里？一直延伸到哪里？南起赞比西河口南，向北纵贯东非高原跨过赤道穿过埃塞俄比亚高原经红海哑喀巴湾，延伸到西亚朗死海附近，长达6000km宽5080km。 宣读课文中有关东非裂谷的一段课文，读完后提出4个问题，让同学回忆。 （1）东非裂谷带的形态特征两岸悬崖壁立，附近有死火山和活火山，裂谷底部湖泊连串，深而狭长，被称为“地球的伤痕” （2）在地形图上找出乞力马扎罗山（非洲最高） 维多利亚湖（非洲最大） 坦噶尼喀湖（非洲最深） （3）裂谷的成因地壳断裂作用形成的 （4）课文P29“想一想”并回答。 非洲地形虽然以高原为主

5、，但也有地势较低的盆地刚果盆地。这个盆地原来是一个面积广大的内陆湖，后来由于地壳上升，刚果河下切湖水外泻而形成盆地。 下面同学们看图，非洲的海岸线比较平直原因是高原逼近海岸，由于海岸线平直使得海湾、半岛、岛屿少。 要求同学找出最大的海湾几内亚湾 非洲最大的岛屿马达加斯加岛 非洲最大的半岛索马里半岛和非洲南端的好望角 并读P29“读一读”好望角的得名。 三、炎热多雨的气候 本区有：“热带大陆”之称，为什么？ 同学们看13.5图，找出赤道，南北回归线， 1、看到撒哈拉以南大部分地区在南北回归线之间，按气候带划分，应属热带。 2、再看一看本区绝大部分年均温在多少摄氏度以上，在20以上应属热带，所以本

6、区有“热带大陆”之称。（教师指导启发学生回答） 指导同学读年降水量图135，从本区南北两端看起，依次从200mm以下20000mm以上，那么本区大部分地方降水量为多少？1000mm以上。 再看非洲气候带分布图，明确：非洲撒哈拉以南地区有哪几种气候？热带沙漠，热带草原，热带雨林地中海式气候 从图中我们能看出热带雨林气候带，南北两侧的气候带都是南北对称分布的。其中热带草原气候也叫萨瓦那气候，从而我们看出本区以炎热多雨的热带雨林气候和萨瓦那气候为主，而北非则以炎热干燥的热带沙漠气候为主。 此外大家看图“赤道附近的东非高原为什么不是热带雨林气候”？因地势高，气温低 讲解：从非洲气候带分布图上我们能看出

7、整个非洲的气候以热带草原面积最大，气候特点，是一年明显分为干湿两季。 湿季：风从海洋吹向陆地，降水丰富。 干季：风从陆地吹向海洋，降水稀少 找同学阅读P31课文。 指导看13.7，13.8图 完成P31“想一想”三个题。 四、丰富的矿产资源 根据同学阅读回答： 世界上出产黄金最多的国家南非 世界上出产金刚石最多的国家扎伊尔 世界上出产铝土最多的国家几内亚 世界上出产铜矿的重要国家赞比亚 本区重要的石油输出国尼日利亚 总结新课，并作练习，宣布下课 自然环境 一、地理位置和范围： 非洲撒哈拉沙漠以南，东西临印、大西洋，陆地轮廊平直。 二、地形：以高原为主的地形及特殊地形区 非洲之最： 乞力马扎罗山

8、（最高）维多利亚湖（最大）坦噶尼喀湖（最深） 马达加斯加岛（最大）几内亚湾（最大）索马里半岛（最大） 三、气候：炎热多雨（热带大陆之称） 四、丰富的矿产资源（储量，种类丰富）：黄金、金刚石的储量、产量居世界第一位。 南非黄金金刚石扎伊尔铝土几内亚铜矿赞比亚 板书提纲 第13章撒哈拉以南的非洲 自然环境 一、地理位置 二、地形：高原、裂谷、盆地。 高原为主：东非高原、埃塞俄比亚高原 裂谷：东非裂谷带（南起赞比西河口南东非高原赤道埃塞俄比亚高原红海西亚死海附近） 盆地：刚果盆地 另有乞力马扎罗山（最高山）维多利亚湖（最大湖） 坦噶尼喀湖（最深湖）几内亚湾（最大湾） 马达加斯加岛（最大岛）索马里半岛

9、（最大半岛） 三、炎热多雨气候 热带雨林气候热带草原气候（面积最大） 热带沙漠气候地中海式气候 四、丰富的矿产资源 黄金（南非） 金刚石（扎伊尔） 铝土（几内亚） 初中地理教案 篇二 【学习目标】: 1、了解不同类型国家的人口、面积、制度等方面的不同 2、知道发展中国家与发达国家的分布的特点 3、理解发展中国家与发达国家的经济发展的差异 【学习重点】： 1、发展中国家与发达国家的分布的特点 2、发展中国家与发达国家的经济发展的差异 【学习过程】 一、自主学习 学习任务一：阅读课本P87文字，结合1999年资料，了解世界不同类型国家的情况 1、目前，全世界_亿人，分别居住在_多个国家和地区。 2

10、、俄罗斯的领土面积广大_万平方千米，是世界上_的国家，_是世界上最小的国家，被称为_。 3、中国是世界_人口大国，澳大利亚是一个_的国家。 4、从政治体制看，中国是_国家，美国是_国家 5、背诵课本P87的1999年资料中，面积前10位的国家，人口居世界前10位的国家 学习任务二：阅读课本P88文字，了解发展中国家与发达国家的分布的特点 1、根据经济发展水平的高低，通常可把世界上的国家划分为_和_。发达国家大多分布于_、_、_，主要有_、_、_、_、_、_、_、_、_等。这些发达国家，除_和_外，都分布于_。 2、发展中国家以_、非洲和_的国家为主，绝大部分是第二次世界大战后新独立的国家，主要

11、分布于_和_。目前中国也是_。 学习任务三：阅读课本P88-P91，理解发展中国家与发达国家的经济发展的差异 1、阅读第一段，思考发达国家与发展中国家有哪些不同？（课本上划出） 这些差异主要是由于_的差异造成的。 2、发达国家利用其掌握的_和从发展中国家购买来的_，制造_的工业品，并销往到世界各地，获取_，因而经济发展水平比较高。 3、大多数发展中国家，由于历史上长期受_和_的侵略剥削，大量资源被掠夺，生产品种_，建设资金_，生产效率_，导致社会经济发展相对落后，有些国家还处于非常贫困的状态。 4、阅读“南北关系“了解”南北差距“、”南北对话“、”南南合作“ 5、阅读发展中国家和发达国家人口与

12、国内生产总值比较，填空： （1）图5-3发达国家占世界总人口的_发展中国家占_。 （2）图5-4发展中国家占世界国内生产总值的_，发达国家占_。 6、阅读图5-5，了解发达国家与发展中国家工农业生产发展差异 7、完成活动题的填表 8、和平共处五项原则：各国都应该遵守”_、_、_、_、_“五项原则，以求得共同发展与进步。 二、合作共建 1、读”发达国家和发展中国家人口与国内生产总值比较图“，完成下列要求 （1）在图中填出发达国家、发展中国家所占的比例 （2）将下列国家同它们所属的经济发展水平和所在的大洲，用直线连接起来 （3）根据以上连线并联系”世界政治地图“可以知道，发展中国家主要分布在_洲、

13、_洲和_洲，发达国家主要分布在_洲、_洲和_洲，从北半球位置分析，发达国家主要位于_半球北部，发展中国家主要分布在_半球的南部和_半球。 三、系统总结 发与一、不同类型的国家（数量、面积、人口、政治体制） 展发二、发展中国家与发达国家的分布特点：发达国家：主要在_半球， 中达发展中国家主要分布在_半球的南部和南半 国国人均国民生产总值差异 家家三、发展中国家与人口与国内生产总值差异 发达国家差异工农业生产发展差异、导致差异的主要原因 四、诊断评价 1、有关世界上面积居第二位的国家的叙述，正确的是（） 人口也居世界第二位地广人稀属于发达国家发展中国家资本主义国家 A、B、C、D、 2、下列不是我

14、国五项原则内容的是（） A、各国应该互相尊重主权和领土完整B、互不侵犯，互不干涉内政 C、和平共处，平等互利D、求同存异 3、发达国家大部分位于（） A、南半球B、北半球C、亚洲D、非洲 4、下列叙述中，不符合欧美发达国家状况的是( ) A、交通拥挤，人口增长快B、工农业生产发达，生产水平高 C、市场繁荣，环境幽雅D、受教育程度高，生活质量好 五、课后反思 发展中国家应采取哪些措施来促进本国经济的发展，以缩小同发达国家的差距？ 初中地理教案 篇三 教学目标 知识目标 1、理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。 2、了解四季的形成及其划分。 3、了解24节气划分及对农业的意义。

15、 4、理解地球上五带的形成。 德育目标 通过理解地球公转及其产生的 地理现象之间的内在联系，激发学生的探索精神。 学习过程中，通过 教师引导思维的方式方法，使学生获取学习知识的进取精神。 教学建议 关于四季的划分的 教学建议 首先，要让学生明确划分四季的依据，既正午太阳高度和昼夜长短的随季节的变化，使太阳辐射具有季节变化的规律。这里需要强调季节的变化与日地距离无关。然后，引导学生读二十四节气与四季图，明确我国和西方国家不同的四季划分方法，找出二者之间的差异。最后，指出我国以二十四节气划分四季对农业生产的指导意义。 关于五带的划分的 教学建议 这部分 教学内容，可以从读五带的划分示意图引入。要求

16、学生明确五带划分的界限和依据，掌握地球上年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律。最后， 教师指出五带划分的 地理意义。 关于正午太阳高度的变化的 教学建议 正午太阳高度有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在 教学中，要紧紧抓住太阳直射点的移动规律，这是产生正午太阳高度随空间和时间变化的直接原因。在课堂 教学中，可以利用课本中的二分二至正午太阳高度示意图，引导学生观察和分析正午太阳高度随纬度的变化，然后找出变化规律。需要指出的是，在南、北回归线之间的区域，一年内可获得两次太阳直射，其正午太阳高度的最大值的出现，要视太阳直射点的位置而定。 教师在 教学中要力求使学生明确这一

17、点。 关于昼夜长短的变化的 教学建议 昼夜长短的变化，有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在 教学中，可利用课本中二分二至昼夜长短变化示意图，从晨昏线的位置变化入手，分析昼弧和夜弧的长短对比，找出昼夜长短的变化规律。需要强调的是，昼夜长短的变化是一个渐变过程，其中有量变也有质变。不论南半球还是北半球，夜长随纬度逐渐缩短为0时，就会出现极昼现象；昼长随纬度逐渐缩短为0时，就会出现极夜现象。从赤道到两极的任何地点，昼夜长短都会出现由极大值到极小值的周期性变化。只有赤道上无昼夜长短的变化，全年昼夜平分。 教学设计方案 导入新课复习地球公转运动中有关黄赤交角、太阳直射点移动的知识，引

18、出不同季节正午太阳高度的变化。 正午太阳高度的变化的 教学 1 读图：二分二至全球的正午太阳高度角 2 提问：分别找出二分二至时太阳直射点的位置，说出南北半球正午太阳高度的变化。 3 讲解：冬至日，太阳直射南回归线，南回归线及其以南地区正午太阳高度达到一年中最大值，北半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值；夏至日，太阳直射北回归线，北回归线及其以北地区正午太阳高度达到一年中最大值，南半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值；春、秋分日，太阳直射赤道，正午太阳高度由赤道向两极递减。 4板书：正午太阳高度的变化：冬至日 南回归线最大，向两极递减。 夏至日 北回归线最大，向两极递减。 春、秋分日 赤道

19、最大，向两极递减。 昼夜长短变化的 教学 1 读图：二分二至全球的昼长 2 提问：结合生活实践，说明北京冬、夏季昼夜长短的变化情况。分析说明在二分二至时北半球昼夜长短随纬度的变化情况。 3 讲解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期间，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长大于夜长，且纬度越高，昼越长夜越短。其中，由春分到夏至，北半球昼渐长夜渐短；由夏至到秋分，北半球昼渐短夜渐长；夏至日时，晨昏线（圈）与经线圈的夹角最大（2326），北半球各地昼最长夜最短，北极圈及其以北地区出现极昼现象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期间，太阳直射南半球，北半球各纬度夜长大于昼长

20、，且纬度越高，夜越长昼越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜渐长昼渐短；由冬至到春分，北半球夜渐短昼渐长；冬至日时，晨昏线（圈）与经线圈的夹角最大（2326），北半球各地夜最长昼最短，北极圈及其以北地区出现极夜现象，南半球反之。在春、秋分时，太阳直射赤道，晨昏线（圈）经过南北极点，与某条经线圈重合，全球各地昼夜平分，各为12小时。 4板书：北半球昼夜长短的变化： 春、秋分 全球昼夜平分 夏至日 昼长夜短且昼最长夜最短（北极圈内极昼） 冬至日 昼短夜长且昼最短夜最长（北极圈内极夜） 四季划分的 教学 1 读图：二十四节气与四季 2 提问：欧美国家和我国在四季的划分上有什么相同和不同。哪种四季划分方法

21、与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。 3 讲解：欧美国家和我国在四季的划分上，都是属于天文四季，既在地球公转轨道上，每转过90划分为一个季节；都是立足于正午太阳高度和昼夜长短的季节变化；都是将一年之中白昼最长、太阳高度最高的季节定为夏季；将一年之中白昼最短、太阳高度最低的季节定为冬季；冬夏的过渡季节定为春季或秋季。不同的是，在具体的划分时间上有先有后。我国以二十四节气中的立春、立夏、立秋、立冬为起点，划分春、夏、秋、冬四季，各季节开始早于欧美国家，与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。 4板书：四季的划分：我国 以“四立”划分 欧美 以“二分二至”划分 五带划分的 教学 1 读图：五带的

22、划分 2 提问：说出五带的划分界线和划分的依据。 3 讲解：在同一季节，正午太阳高度和昼夜长短的随纬度而变化，使太阳辐射具有纬度分异的规律，形成了五带。以南北回归线和南北极圈为界限，把地球表面分为热带、南北温带和南北寒带。五带反映了年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律，它是人们研究地球表面各自然带分布规律的基础。 4板书：五带的划分：名称和界限 划分的依据 探究活动 【活动主题】 南极圈内地区与北极圈内地区相比，其同纬度的地区的极昼、极夜天数有什么不一样，为什么会不一样？ 【活动步骤】 理解极昼和极夜的产生的原因 理解产生极昼和极夜有何规律 地球公转的规律（尤其是在公转轨道上不同位置的

23、线速度变化规律，以及这种变化如何影响太阳直射点在南半球和北半球停留时间的相应变化） 描绘发生极昼时太阳在天空中的运行轨迹 查找与以上资料相关的媒体资料（图片，录像等） 制作多媒体演示材料 制作能说明本主题原因的模型 【成果展示】 可以选择这样两种方式： （1）制作出演示模型，把极昼和极夜相关的知识制作成板报 （2）制作多媒体课件进行演示 初中地理教案 篇四 教学目标： 1知识目标 通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。 2、 能力目标 通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。 3、 情感目标 通过

24、从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。 教学要求： 1通过学习使学生了解海陆变迁的原因 2使学生了解大陆漂移假说以及其提出的过程 教学重点：利用大陆漂移假说解释一些现象 教学难点：寻找大陆源移的证据 教学方法：演示、分析、讨论、推理为主的教学方法 课时安排：1课时 教学过程： 一、海陆是变迁的 导入：地中海曾经有座美丽的小岛，它有一个神秘而古怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么美丽的小岛却有一个古怪的名字呢？ 幽灵岛究竟从何而来，又因何而去呢？难道真的是幽灵在作怪吗？ 今天我们就揭开幽灵岛的神秘面纱。 师: 在我们生活的美丽星球上，万

25、事万物都处在不断的运动变化之中。陆地和海洋也不例外。歌曲引出沧海桑田这个成语。 提问：沧海桑田是什么意思？ 生：大海变成耕种田，耕种田变成大海。比喻世事变化很大。 师：其实它的原意就是指海陆的变迁。其实古人久已觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了沧海桑田的成语。 二、海陆变迁的方式 师：海陆变迁的原因是什么呢？出示海陆变迁的动态课件。（可以出示地中海、喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。） 活动：（观察、分析、讨论） 提示：1、地中海的面积不断缩小，最终将消亡。 2、喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题？ 3、我国东部海底发现古河道及古井等人的总称活动的遗迹反映了该海

26、域已往是什么状态？) 4、荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩大？ 师：请同学们总结海陆变迁的方式？ （总结）生：变迁方式有三种：1.地壳变更；2.海平面升降；3.人的总称活动。 师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是不是就是固定不变的呢？ 20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。机会总是垂青善于观察、思考的人。宛如牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是1个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。 下面咱们来阅读一下魏格纳与大陆飘逸假说。 生：阅读。 三、魏格纳创立大陆漂移假说过程 师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的？为何？同学们都学过剪

27、纸可否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。 生：讨论，用剪刀、白纸活动。 师：到各处观察，指导。 师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢？ 生：上前演示。 师：结合学生演示评价。事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。咱们同窗做事也是一样，要注意认真求证，不能想当然。谁来介绍1个魏格纳寻找证据的过程？ 生：（简单介绍）魏格纳终身为科学而献身。 师：从魏格纳发现并创立大陆漂移假说的过程，你能得到什么启发呢？ 生：认真观察，大胆质疑，敢于创新，勇于实践。 四、大陆漂移假说观点 师：魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立，现在咱们就来看一看大陆漂移假说。（出示大陆漂移课件）它的基本观点是

28、什么？ 生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的四周是一片汪洋。后来才分裂为几块，（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。）缓慢漂移逐渐形成今天的结构。 师：对照现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？ 活动：分组讨论。 总结： 生：之前没有大西洋，后来非洲、欧罗巴洲与南北美洲逐步漂移开才形成大西洋。 生：太平洋在逐渐缩小。 师：太平洋将来会怎样呢？ 生：会消失。 师：据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为何会出现这种现象？ 学生活动：讨论。总结： 生：煤是树在高温高压下经过很长时间形成的，树是生活在温暖潮湿的地方。说明南极大陆之前

29、不在这里，而是在1个温暖多雨的地方，后来才漂移到这里的。 师：所有刚才咱们讨论的问题都可以证明大陆漂移假说的成立，魏格纳用生命代价收集证据，验证了大陆漂移假说的正确性。这给咱们以很大启迪，同学们前面讲的都很好。咱们对大陆漂移假说探讨这么多还有什么怀疑吗？ 生：大陆为何会漂移？是什么推动它漂移的呢？ 师：提的很好。大家回去后收集质料，下节课咱们一起讨论，好吗？ 练习：1、海陆变迁的原因是什么？主要有哪几种？ 2、大陆漂移学说是谁提出来的、在什么时候？ 3、提出大陆漂移学说的依据是什么？ 总结：本节课主要学习了海陆变迁的原因和大陆漂移假说的提出依据和验证过程，通过老师引导、学生自己动手操作来验证假

30、说的正确性。最后由老师总结得出结论。 初中地理教案 篇五 教学要求 1、使学生了解工业生产的一般过程，以及工业生产各部门之间的联系。 2、使学生认识工业在国民经济中的地位和作用，以及和人民生活的关系。 3、使学生掌握我国工业发达地带和主要的工业地区、工业城市分布，初步学会分析工业基地的形成和发展的条件。 4、使学生了解我国高新技术产业的发展特点。 结构分析 本节教材分为“工业与我们”“工业的空间分布”和“积极发展高新技术产业”三个标题内容。这三部分内容是前后联系的，形成一个整体。教材内容贯穿的一条主线是：发展工业的重要性，我国工业的分布现状，工业未来发展方向。 教材第一个标题下，讲述了三个方面

31、的内容。首先以钢铁工业和汽车工业为例，利用景观图片结合文字说明，形象地介绍了工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各部门之间的相互关系，使学生对工业生产有一个概括的了解；其次，强调了工业在国民经济中的主导地位和作用：工业是国家财政收入的主要源泉，是国家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证；第三，强调了工业与人民的日常生活息息相关，人们每天都会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的幸福和快乐。并且，教材通过活动练习“观察我们的家”，使学生加深对工业生产过程的认识，培养学生联系实际分析地理问题的能力。通过第一个标题内容的学习，使学生认识到要实现国强民富，必须大力发展工业生产，充分认识到发展

32、工业的重要性。 教材在第二个标题下，内容安排上采取了“由面到点”的呈现方法。首先是概括地介绍了我国工业的分布大势，使学生对我国工业的空间分布现状有一个总体了解。然后，在活动练习中，以“辽中南工业区”和“沪宁杭工业区”为例，分析其工业分布的类型及特点，分析影响工业的形成和分布的各自条件，从中培养学生分析和解决地理问题的能力。 教材在第三个标题下，首先介绍了高新技术产业的概念和特点；第二，介绍了我国高新技术产业的发展特点；第三，讲述了我国高新技术产业的地区发展差异和不同的产业开发重点。教材在最后安排了活动练习。通过活动练习内容可以使学生明确，发展高新技术产业，代表了我国工业的未来发展方向。 内容点

33、析 1、教材在第一部分首先介绍了什么是工业，工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各部门的相互联系性。教材运用图4.24直观地进行了说明。处于工业生产过程的不同阶段，将出现不同的工业部门和类型。例如开采矿产，采伐森林等，是“从自然界取得物质资源”的工业；冶炼钢铁，制造水泥等，是“对原材料进行加工”的工业；生产汽车，制造机器，是“对原材料进行加工后再加工”的工业。工业生产过程中上一个生产阶段的产品，是下一个生产阶段的原料，体现了工业生产具有阶段性、相互联系性和计划性的特点。 2、工业是国民经济的主导。教材利用插图表现了农业生产、城市建设、科学研究、国防现代化与工业的关系。通过几个侧面，使学生认识

34、工业在国民经济中的地位。 3、工业与我们的日常生活息息相关。人们在衣、食、住、行各个方面，每天都会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的快乐和便利。教材在活动练习1中，设计了“仔细观察我们的家”的内容，让学生由某一件家具找出人们生活与各工业部门的联系，同时找出在工业产品的生产过程中各工业部门的相互联系。通过活动练习，可以使学生加深对工业生产的理解，培养学生综合分析地理事物的能力。 4、了解我国工业的分布大势。我国的工业分布，有沿海、沿河、沿交通线分布的特点。工业最发达的经济核心区集中在沿海地区，包括长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等。教材运用图4.26

35、（“我国工业的分布”）突出了上述重点内容。 5、合理分布工业是工业建设中一个重大的战略问题，需要综合考虑。首先，要考虑自然资源的合理利用，以获得最大的经济效益；第二，要考虑发挥地区条件的优势，扬长避短；第三，要考虑城乡结合，带动乡镇经济的发展；第四，要考虑带动老、少、边、穷地区的经济发展；第五，要考虑当地的工业基础和劳动力构成；第六，要考虑国防安全等。教材在活动练习1中，以资源配置较好的辽中南工业区为例，提出了本地资源条件对工业分布的影响的问题；在活动练习2中，以资源配置不好的沪宁杭工业区为例，提出了如何发挥本区市场条件和交通运输条件优势的问题。通过这些练习，可以使学生掌握分析工业分布问题的方

36、法。在活动练习3中，安排了由学生选取一些例子，分析交通运输条件对工业分布的影响，这使学生又一次获得锻炼其分析能力的机会。在活动练习4中，涉及到工业的分布与乡镇企业发展的关系，这在我国当今西部大开发中，具有很强的指导意义。 6、关于高新技术产业的概念和特点。高新技术产业是在第二次世界大战以后，建立在新的科学技术基础上的新兴产业。现代高新技术产业是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品具有“高、精、尖”的特点，科技投入的含量很大，产品更新换代很快。 7、我国高新技术产业开发区多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特点。教材运用图4.31（“国家级高新技术产业开发区”）展示了我国沿海开发区、内陆

37、和沿边开发区的分布。从图中可以看出我国的高新技术产业发展迅猛，除青藏地区外，各省区多在条件较好的中心城市建有高新技术产业开发区，形成了电子技术、信息技术、空间技术、生物技术、新材料、新能源等一批具有竞争优势的产业。 8、关于我国高新技术产业的结构。沿海地区科技力量雄厚，经济发达，形成以电子和信息类产业为“龙头”的科技园区型高新技术产业；沿边地区利用其地理优势，依靠国家的开发政策，发展了以组装、加工为主的贸易导向型产业；内地地区依靠资源优势和工业基础，形成了以有色冶金、机械制造、电子、航空航天等工业为主的与国防军工有密切关系的产业。 9、教材在最后的活动练习中，安排了材料阅读内容。三则短文中，第

38、一个短文介绍的是高新技术产业对上海这个老工业基地的振兴所起的作用；第二个短文介绍的是北京中关村高科技园区对北京市的经济发展所起到的推动和促进作用；第三个短文介绍的是国际互联网这一快捷的信息传递方式，应用于工业企业的供、产、销中，将会改变企业的传统生产方式，带来一场新的工业革命。三则短文共同明确了一点，即发展高新技术产业是我国工业的未来发展方向。 教学建议 【课时安排】 建议本节安排23课时。 【引入新课】 1、引导学生观察：图4.25“张梦的家”，我们的教室，找出工业产品，并说出相关的工业部门，使学生认识到工业与人们的日常生活息息相关，激发学生学习工业生产的兴趣。 2、播放有关工业生产过程的录

39、像，增加学生对工业生产过程的感性认识，调动学生的求知欲望。 【工业与我们】 1、关于工业生产过程的教学设计。 引导学生读图4.24“什么是工业”，并分析得出工业生产的过程一般可分为三个阶段，即从自然界取得物质资源阶段，对原材料进行加工阶段，对原材料进行加工后再加工阶段。然后，可以汽车的轮胎为例，“追根寻源”上个生产阶段，即合成橡胶工业和石油工业。还可以引导学生分析汽车工业和轮胎制造业相互的按比例发展关系。由上述内容可让学生归纳出工业生产过程的阶段性、相互联系性和计划性的特点。 2、关于工业在国民经济中的地位的教学设计。 引导学生阅读农民、建筑师、科学家、军人对工业重要性的评述，使学生认识到工业

40、是国民经济中最重要的物质生产部门之一。教师还可以让学生扮演多种角色，例如医生、记者、电视节目主持人、售货员等，从各自行业角度寻找与工业生产的联系，体会工业在国民经济中的主导作用。 3、完成活动练习1、2两题内容。 由于电视机内部零件复杂，学生绘制生产联系图的难度较大，故只要求学生绘出灯具、餐桌、食品的生产联系图。在此基础上，再找出分属于重工业和轻工业的各个部门。 【工业的空间分布】 1、引导学生读图4.26“我国工业的分布”，分析我国工业的分布大势。教师可引导学生在图中找出：京广线、京沪线、哈大线等铁路沿线的工业城市；黄河、长江沿线的工业城市；沿海四个工业区的位置和范围，以及经济特区和沿海开放

41、城市。沿海的工业区是最发达的经济核心区，应作为重点内容。 2、完成活动练习1内容。引导学生读图4.27“辽中南地区”，识别矿产符号，了解辽中南地区有哪些主要的资源；识别表示各种工业部门的图例符号，了解辽中南地区的工业分布。教师可组织学生讨论：辽中南工业区资源条件对工业分布的影响；辽中南工业区各工业部门的相互联系。 3、完成活动练习2、3内容。引导学生读图4.28“沪宁杭地区”，组织学生讨论:上海有哪些主要工业，对比辽中南地区的工业有什么不同？（上海的轻、重工业都很发达，辽中南的工业则以重工业为主）。上海附近煤、铁资源匮乏，从市场的角度，分析上海发展钢铁工业的原因。读图分析沪宁杭地区有哪几种主要

42、的交通运输方式，交通运输条件对其工业分布的影响。 4、完成活动练习4内容。改革开放以来，我国的乡镇企业蓬勃发展，使工业的分布和农业的分布紧密地结合起来。大力发展乡镇企业，有利于因地制宜地发展工业，促进农业的发展，缩小城乡差别，增加农民收入，整体脱贫致富。教师在课堂上可以给学生介绍乡镇企业的典型事例，例如江苏的华西村、北京的韩村河等，然后组织学生讨论。针对活动练习4内容，教师还可以让学生搜集有关的资料（报纸、杂志、因特网），组织学生课堂讨论。 【积极发展高新技术产业】 1、教师引导学生读图4.30“高新技术产业结硕果”，帮助学生理解高新技术产业的内涵：高新技术产业是建立在新的科学技术基础上的新兴

43、产业，是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品的科技含量很高。 2、教师引导学生读图4.29“北京高新技术园区”，找出中关村科技园区的位置。教师可以给学生播放有关中关村科技园区或其他国家级高新技术产业开发区的录像，引导学生分析高新技术产业的主要特点。 3、教师引导学生读图4.31“国家级高新技术产业开发区”，分析得出我国高新技术产业开发区的分布特点：多依附于大城市，呈现出大分散、小集中的特点。除青海和西藏外，其他省区的中心城市都建有高新技术产业开发区。 4、地理位置不同的高新技术产业开发区，具有不同的产业开发重点。针对这一内容，教师可以举出我国沿海、沿边和内地的高新技术产业开发区的实例，向学生介绍。 5、完成活动练习1、2、3内容。教师可让学生阅读三则短文，然后重点针对练习2内容，进行分组讨论，最后班级交流。