初中语文教学总结15篇_1.docx

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1、初中语文教学总结15篇学校语文教学总结1 1、要端正态度 语文成果的提高是一个循序渐进，潜移默化的过程。语文学习不能一蹴而就，更不能急功近利，为应试求成果。 2、要有深厚的爱好 只要有了学习语文的爱好，就会发觉其中的乐趣，发觉了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。 3、养成良好的语文学习习惯。 （1）阅读文学名著，做好摘抄。 可利用在校语文阅读课和双休时间多读一些经典名著，并做好摘抄。由于中考中至少有四至五分的名著试题。 （2）多读一些精致文章，坚持做摘抄，写随笔。 阅读时不要只是读文章的故事情节，要认真思考，要预备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过

2、程中，摘抄并学习一些好词佳句、漂亮句子等，并不时地看看，让它们变为自己的东西，为以后的确写作积累素材；也可写写随笔，抒写自己的生活感悟和情怀。 （3）准时总结学问点和答题方法。 学习课内文章的目的是为阅读理解课外文章打基础，老师在讲课时要认真听讲，并做好笔记，总结学问及答题技巧。 （4）养成良好的书写习惯。 平常在做笔记和做作业时要书写规范，切勿潦草。 4、把握良好的语文学习方法。 现在的课堂模式分三步：课前延长、课内探究、课后提升。对此，每步中同学要把握确定的学习方法。 （一）预习环节的学习方法 借助字典词典来解决字、词障碍。 运用圈点读书法加深对有关学问的熟识，并找出自己的怀疑。 运用写预

3、习笔记的方法对有关学问加以归纳、整理。 （二）听课环节的学习方法 分析老师语言，会在听中抓要点，抓重点。 带着问题听课，在听中求解。 在听中动笔，变“只听不记”为“听记结合”。 （三）作业环节的学习方法 先复习再做作业，规范书写，留意格式。 （四）复习环节的学习方法 把握学问结构、建立学问联系。 运用多种学习方法，建立学问体系，搞好整体复习。 5、要留意积累。 积累的内容可分为： 古诗名句的积累。（要适当归类，包括课内和课外的） 古文言现象的积累。（课内重点文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义字、特殊句式等） 重点文学常识的积累。 各种文体学问点及答题技巧的积累。（记叙文、谈论文、说明文

4、） 必读名著学问点的积累 易读错、写错的字音、字形的积累。（尤其是四字词语，在中考的确定有一个这样的题型） 这在平常课堂上要认真听讲，总结老师所讲的学问点及答题技巧。 最终，我总结了“四先四后两小结”的学习方法： 四先四后：先预习后听课，先复习后作业，先分析后解题，先理解后记忆。 两小结：每周末对一周所学内容进行整理小结，每学完一个单元作一次书面整理小结，做到堂堂清，课课清，段段清） 语文学科学问博大精深，重在“积累”，从一个字到写一篇作文无不体现了“积累”的重要性。这就要求平常要充分调动起眼、耳、口、手各感官，多看、多听、多读、多写，做到了这“四多”，学语文就简洁了。 现在中考题型分为三部分

5、：第一部分为积累与运用，主要考查字音、字形、字义、病句、古诗名句积累、综合性口语交际、名著积累等，大约20分，要想本部分拿高分，平常要留意积累；其次部分为阅读理解，共包括五个阅读题，分别为古诗阅读，文言文阅读，记叙文阅读，谈论文阅读、说明文阅，分值为40分左右，（后面我整理了每种文体的答题技巧）；第三部分为写作，分为材料作文、命题作文、话题作文，写作时要认真审题，切勿写离题。 （一）古诗鉴赏答题技巧 一、赏析诗中的关键字词 命题方式：这一联中最生动传神的是什么字为什么 命题变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品尝这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把

6、该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 (2)开放联想，把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 二、赏析诗中的重要语句 命题方式：这句诗有何特殊含义或肤浅含义？ 命题变式：这句诗最具表现力，试简要分析。 解答分析：先解释清这句诗的字面意义，然后或扣语言特点或扣思想情感作具体分析。 三、赏析诗歌的写作技巧 命题方式：这首诗用了怎样的表现手法 命题变式：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。 解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要精确答题，必需生疏常用的一些表现手法。 表现手法

7、分修辞手法（比方、夸张、拟人、通感等）、表达方式（抒情、谈论、描写等）、艺术技巧（托物言志、情景交融、动静结合衬托用典等）三大类。 答题步骤： (1)精确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 四、赏析诗歌的意境 命题方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？ 命题变式：这首诗呈现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情 答题步骤： (1)描绘诗中呈现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再制造，语言力求漂亮。 (2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节

8、词即可，例如孤寂冷清、舒适漂亮、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，留意要能精确地体现景物的特点和情调。 (3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。 五、赏析诗歌的思想情感 提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感 提问变体：请分析这首诗的主旨或对于本诗内涵，你是如何理解的。 解答分析：这种题型要品尝整首诗表现出来的情感或某句诗的含义(特殊含义、深层含义，如语境含义、意境含义)。 能用来答题的词一般有：壮志未酬、报国无门、闺中怨恨、念远思家、忠贞爱国。 答题步骤： (1)用一两个词精确点明思想情感。 (2)用诗中有关语句具体分析作者这种感情。 六、赏析诗歌的语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色 提问变

9、体：请分析这首诗的语言风格(语言艺术)。 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的奇异，而是要品尝整首诗表现出来的语言风格或某句诗的含义(特殊含义、深层含义，如语境含义、意境含义)。 能用来答题的词一般有：清爽自然、朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 答题步骤： (1)用一两个词精确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。 或(1)结合全诗分析某句诗的表达技巧及表达效果。 （二）记叙文阅读学问与答题技巧 一、记叙六要素： 时间 地点 人物 大事（起因 经过 结果） 二、记叙挨次： 顺叙、倒

10、叙、插叙（追叙） 顺叙：指依据事情发生、进展和结局的时间挨次来记叙（时间先后），如皇帝的新装。 作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜亮的印象。 倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按挨次进行叙述。 作用：避开平铺直叙，增加文章的生动性，使文章引人入胜： 插叙（追叙）：在顺叙的过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或大事，然后再连续原来的叙述。如羚羊木雕 作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或大事）,丰富了情节，深化了主题。把起因或过程交代得更清楚。 三、表达方式：记叙 描写 抒情 谈论 说明 A、记叙：对人物经受和事物进展变化所作的交待、陈述。 B、描写：用形象生动的语

11、言对人物、大事和环境所作的具体的描绘与刻画。 C、抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的颜色，或突出人物性格的一种表现手法。 D、谈论：作者直接在作品中对人物、大事表明自己的态度、情感和评价。 E、说明：是对事物与事理进行的解释和介绍。 四、描写的种类及作用： 1、人物描写 外貌描写作用：交代了人物的身份、地位、境况、经受、思想性格等。 神态描写作用：交代了人物的心理状态、思想性格等。 动作描写作用：形象生动地表现出人物的心理（心情）；反映了人物的性格特征或精神品质。 语言描写作用：反映了人物的性格特征或精神品质。 心理描写作用：形象生动地反映出人物的思

12、想；揭示了人物的性格或者品质。 2、环境描写 自然环境：描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物 作用：一切景语皆情语 ，写景就是为了抒情 烘托人物的心情、预示人物的命运、渲染环境气氛、推动故事情节的进展。社会环境：描写社会状况或者人物活动的场景和四周（室内）的布局、陈设 作用：交代故事发生的社会背景、时代特征、渲染环境气氛。衬托人物性格，推动情节进展。 3、细节描写 4、正面描写与侧面烘托 5. 描写的角度听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉 五、修辞方法： 比方 拟人 排比 夸张 反复 借代 反问 设问 引用 对比 反问 1、常用修辞方法 （1）比方：形象生动地写出了事物的特点； 用在谈论文

13、中，能使抽象道理变得具体，使浅显的道理变得浅显易懂。 （2）拟人 使事物具有人的神态、动作、语言、心理等 其作用是使所写物色 彩鲜亮、描绘形象生动，表意丰富。 （3）夸张：揭示事物的本质，烘托气氛，加强渲染力，引起读者的猛烈共鸣。 （4）排比：有气概，加强语气，一气呵成；强调了对象特性 用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻； 用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 （5）对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美； 内容上凝练集中，概括力强。 （6）引用：说明文、记叙文：既增加了劝告力，又使文章布满诗情画意，趣味盎然。在谈论文中，作为论据可以增加语言劝告力，使论证更加充分。

14、（7）设问：作用：引起人们留意，启发人们思考，吸引读者。 用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还可以有承上启下（过渡）的作用； 用在谈论文中，能使论证深化，脉络清晰。 （8）反问：起强调作用，增加确定（否定）语气。 （9）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 （10）对比：突出强调其中某一对象的特点。 （11）反复：强调了情感；强调了内容 例1:盼望着，盼望着，强调了盼望的急迫。 （12）反语：加强表达效果。有的讽刺、揭露；有的表示亲热友好的感情。 例1:（清国留同学）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，如同小姑娘的发髻一般，还要将脖子

15、扭几扭，实在标致极了。 六、写作手法及作用： 写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用其次人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫衬托、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下： （1）拟人手法 赐予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 （2）比方手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜亮而猛烈的印象。 （4）象征手法 把特定的意义

16、寄予在所描写的事物上，表达了的情感，增加了文章的表现力。 （5）对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。 （6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （7）讽刺手法。运用比方、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和赞扬，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。 （8）欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。 （10）设置悬念 能引起读者留意，引出文章的说明内容

17、等。 （11）文章开篇的写作手法： A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。B、也可以用引用 的手法。如名句、箴言之类的C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气概猛烈 D、或是接受题记的方法。显得隽永深刻，又有文采E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。F、开门见山。 G、倒叙 七、人称及其作用 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写； 其次人称：便于感情沟通，进行抒情，还能起拟人化的作用； 第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和谈论。 答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出

18、了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，咆哮着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发觉：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地年轻了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自20xx年全国卷长城） 学校语文教学总结2 今学期我担当时一级14-15班语文教学，由于教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化争论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，猎取了很多宝贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领悟新

19、课标精神，认真反思自身教学实际，争论同学，探究教法，逐步树立起以同学的终身进展为目的的教学思想，树立起以老师为主导同学为主体的新的教学理念，在教学实践中乐观探究焕发语文课堂活力，有助于同学力气提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究制造创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校进行的新课程教学研讨会上进行沟通，激发了同学学习语文的乐观性，收到了较好的教学效果。 二、用生动灵敏的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而开放，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了同学创新的动机、

20、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活同学惊奇心，探究欲，培育同学主动思考、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力气，并把这种力气的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细争论教育心理，精确把握初一同学的心理特征和思维特点，乐观探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终接受整体 感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为同学的亲热伴侣，教室也转变成为同学的学堂，同学再也不

21、是僵化呆板、静静无闻的模范听众。他们的共性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上布满着流淌的阳光，公正、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让同学成为课堂上真正的仆人。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，同学在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力气。同学的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的

22、教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展，要求 具有新颖活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，同学思维的开启，更要有引导同学学会学习，把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。 应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中同学不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其接受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让同学自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽

23、摄取学问的渠道， 实现提高同学信息素养，开发同学的探究力气、学习力气、合作力气、制造力气 供应了一个 的可操作的平台。 教学中，一改过去课堂上过于留意学问传授，内容上过于留意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细争论教材内容，细心设计教学环节，将同学从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动同学充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。 四、用扎实多样的训练，培育同学的语文实践力气 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的

24、传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高同学的语文素养，努力培育同学的语文实践力气，使同学获得确定的终身学习的本领。 “授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。 教育的意旨并非学问的累积，而是心智上的力气的发育。 同学在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就确定要不断地学习，终身学习，去吸取新东西，更新学问结构。可见，方法的确比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，同学对于传授的方法是否能够灵敏运用，对学校一班级

25、的同学而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。 为此，我针对不同的学问版块，实行不同的训练方法：夯实基础硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积累课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)每天都写;训练力气阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓舞同学放飞思想，大胆发挥 教学有法，教无定法，从基础入手到提高力气直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践

26、力气。 学校语文教学总结3 我们语文教研组依据学校的教育教学方案，以培育高素养人才为目标，以提高教学质量为根本，以培育同学自主合作探究力气为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施新课程教育，乐观推动课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，为此开展了一系列的教研活动，现将本期的工作总结如下： 1、重视学习语文新课程标准 转变教学观念，组织全体语文老师认真学习语文新课程标准及最新的教育理念，学习教研室的文件精神，把握课程的基本理念，全面提高同学的语文素养，正确把握语文教育的特点，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，老师们的教学理念有了很大的转变。大家深深体

27、会到：当一位语文老师不简洁，当一名优秀的语文老师更加不简洁。语文学科涉及的学问面广泛，新课程对老师提出了更高的要求，因循导旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，改革教学模式势在必行。 2、认真开展新课程的备课沟通活动 做好备课组的组织工作，每两周保证一次集中争辩的时间。重点争论在新课程实施的背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何全面提高中学语文老师的教学技能。课堂上不仅有漂亮的板书、精彩的教案、完善的课堂设计、细心制作的精致课件，充分利用了现代科技资源，不同程度地体现出了新课程理念“以同学为本”，尽力调动同学的主动性、乐观性，创设情境、情景，让同学多动、多思，开放联想

28、，开展合作学习、探究学习，形成了有“生命”的课堂。老师的教学行为正在发生着显著的变化，由“灌输”转变为“探究”，同学学得主动，学得有价值。 3、加强教改与教学科研。 教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，这一学期，我们在学校教育处的带领下，以提高课堂教学质量的效率为目标，不断地进行探究、改革、创新。在教学反思和论文撰写方面，我们组的老师都能结合自己的教学实际，充分利用课余时间写写教学心得论文、案例。以此来培育老师的科研力气，努力提高老师整体素养、优化老师队伍。我们平常鼓舞老师随时总结自己的教学得失，多多撰写教学反思、多多撰写教学论文，乐观参与课题争论。 4、本学期我们组还参加了市区组织的

29、各项语文活动 如：“希望杯”作文大赛和中华魂作文大赛，共有近八百同学参加，有十多人获奖。其中九（2）班的杨天韵获一等奖。 5、我们连续创办校刊晨曦。 总之，在看到成果的同时，我们糊涂地熟识到我们组的工作还存在不少不足：如听课、评课制度没有很好落实，虽有客观因素存在，但主观因素却更重要；另外，教育科研还要真正重视起来，多一点创意。如何把每项工作都做好，其实有确定艺术。今后，语文教研组将迎难而上，真正地一步一个脚印地朝前进。 学校语文教学总结4 本人X年7月从零陵师专中文系毕业后参加教育工作，于X年10月取得中教二级专业技术职务任职资格，同期被聘为中学语文二级老师，至今已九年，符合申报中教一级的各

30、项条件，现就任现职以来的德、能、勤、绩等方面的工作表现述职如下，请组织审议。 一、政治思想表现 身为国家干部，本人宠爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，政治思想觉悟高。关怀时事，遵纪守法，自觉按时参加政治学习，写下笔记心得达数万字之多，在思想上始终与党中央保持全都。 身为教育工作者，我宠爱教育事业，宠爱本职工作，宠爱同学，专业思想巩固，工作责任心强。时时处处以身作则，为人师表，教书育人。听从领导，团结他人，有着高尚的职业道德。 二、教育教学力气与工作实绩 我潜心教学，热心教改，细心育人，教育、教学与教研力气强，成果显着。 任现职以来，我始终满负荷工作，尤其是近五年来，依据工

31、作需要，我都跨班级执教两个班的语文，所教班级从初始终到初二，其中三年还担当班主任，工作乐观主动，任劳任怨，按质按量地完成了学校交给的各项任务，成果显着，赢得了学校领导、老师和同学们的全都好评。 为了提高自身文化修养和业务力气,我乐观参加各种类型的进修和培训:自X年起，我利用业余时间参加汉语言文学专业本科自学考试，两年内系统地学习了本专业的十一门课程，并于X年12月完成论文答辩，顺当地拿到了湖南师大汉语言文学专业的本科文凭。在此期间,我还参加了老师进修学校组织的计算机培训和一般话培训,分别拿到了计算机操作初级证书和一般话二级甲等证书;X年参加新课程培训,认真学习新课程标准和新课程标准下的教学理论

32、,用现代教育思想武装自己。 为了搞好教学，我一方面认真学习新的教育理念，深刻领悟新理念的精神实质，一方面大胆实践，用新理念指导教学，探究新课程标准下的高学校语文教学新思路。为此，我订阅了大量的教育报刊杂志，阅读了几百万字的教育教学理论书籍，从中猎取了最新、最详实的教育教学信息，并乐观尝试，在教学实践中与同事一起探讨教改方法，争论同学的学习心理，落实同学的主体地位，准时推出了以“语文集体性阅读教学程序”和“加强管理，提高初二语文教学质量”为主要内容的改革方案，认真组织实施，准时总结阅历教训，收到了较为理想的教育教学效果。现将教学过程中的心得体会总结如下： 在阅读教学中所作的改革是接受了集体性阅读

33、教学程序。该教学程序是依据课堂教学社会学理论与语文阅读教学的特点设计的，包括独立思考、小组争辩、组际沟通、集体评价和演练总结等五个环节。它特别适用于高中、学校的语文阅读教学，能满足同学对自身社会性进展的要求，体现同学学习的主体地位，充分调动同学学习的乐观性，提高课堂教学效率。 在初二语文教学中所作的改革是接受了“加强管理，提高初二语文教学质量”的改革方案。具体而言，包括以下几个方面的内容： (一)大胆为同学减负。事实告知我们：语文学习成果与考试频率、难度之间不存在正相关关系，而且无“质”的保障的“量”的叠加，并不能导致“质”的飞跃;提升难度并不能稳固学问的基础。成功的初二语文教学就是要让同学获

34、得成果，主动学习;要达到这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率;二是加强管理，乐观引导，激励同学主动学习，关怀同学学会学习，由此提高同学学习质量。 (二)让初二同学拥有成就感。我们需要的结果是同学猎取优良的成果，但偏多偏难偏怪的训练正是同学猎取优良成果道路上的拦路虎。正确之举是尽快降低语文训练的难度，让同学在学习中充分感受学习的成效。这不仅能激发同学的激情、爱好，稳固他们的信念，也大大地有助于存在的问题的发觉、思索、解决，有助于富有针对性地开放新的复习。正确之举还在于尽快降低考查或训练的频率，使师生均有反思过去、修正现实、规划将来的时间地带，老师拥有指导同学的机会，同学拥有学问储

35、备的条件。 (三)管理至上，指导为重。初二语文老师的主要任务在于：同学心情的把握与诱导;学习方法和解题方法的点拨;关怀同学构筑力气体系;关怀同学制定语文学习的短、中、长期目标;对同学当前语文学习状况进行评估并提出指导性看法和建议。老师职责的根本是指导同学进行自主的、有效的学习和复习，把同学由“学习”变为“求知”，以此实现语文成果的显现。 我宠爱班主任工作，任职期间，我认真履行班主任的各项工作职责，关怀疼惜同学，严格要求同学，使同学受到了教育，得到了熬炼，提高了成果。下面谈谈我工作中的一些阅历与体会。 (一)抓好德育工作。我一贯将德育工作放在首位，乐观协作学校对同学进行思想政治教育、道德品质教育

36、、纪律与平安教育、法制教育，端正学习态度，形成良好的班风。班会课的教育也慢慢摆脱传统的说教、强制灌输的模式，而是实行比较灵敏的形式，让同学有更多的主动性和乐观性。比照实行主题班会、争辩、讲座、演讲、辩论等形式，让同学在轻松的环境中、在不知不觉中快乐地接受了教育，并且他们的组织力气、表演力气等多方面的力气都得到了熬炼，正所谓“一举多得”。除了重视班会课以外，我留意将德育工作纳入正常的制度建设中，结合本班实际制订了切实可行的班公约，将德育工作正规化、制度化、日常化。 (二)抓好班团干部队伍建设。班团干部是班主任开展工作的得力助手，在班内的影响甚大。对于班团干部队伍建设我一向特殊重视。我认为必需实行

37、民主集中制的原则。具体做法是班主任通过了解从同学中指定确定数量的候选人，实行差额选举，由同学进行无记名投票、公开记票。对班团干部要特别严格要求，对他们的工作既要指导，又要放手让他们去做，不要限制得太死。对于犯错误的班团干部要严峻批判，甚至严峻处理。 (三)抓好班集体建设。一个班级的好坏，从班风中可以体现出来。要使整个班级拧成一股绳，增加分散力，就要着重培育他们的集体主义精神、仆人翁精神，增加集体荣誉感。具体做法是关怀照看生病的同学，与同学一起过生日，组织旅游、烧烤、文艺演出、运动会等。作为班主任，主动到同学中去，了解他们，关怀他们，与他们交伴侣，这样可以在确定程度上消退他们的自卑心理。对于后进

38、生，要由学习成果较好的同学赐予帮教，甚至形成一个比较固定的帮教关系，由某个班团干部负责帮教某个(或某几个)后进生。作为班主任，我认真帮他们分析当前的社会形势。尽量为他们制造学习的机会和条件，使整个班级基本上形成了一个爱学习、同上进的良好学风。要组织一个良好的班集体，还应有完善的管理制度，为此，我建立起一套严格的考勤制度、纪律制度和卫生制度，由班长统一领导监督，收到了良好的效果。 辛勤的劳动为我带来了不少荣誉。 在X年，X年，X年的年终考核中，我都被评定为优秀。近四年期期被评为校优秀老师。所写论文也频频获奖：转变观念，突出思路，改革教法获X年度中学语文论文评比一等奖，以同学为主体构建语文课堂教学

39、模式获X年度中学语文教学论文评比一等奖，改革，让创新的灵光消失获X年度中学语文教学论文评比二等奖，新版高中语文教材使用之我见获X年度现代教育技术与语文教育论文评比一等奖。辅导的同学作品关于智力竞赛者素养的调查报告在X年青少年科技创新大赛上荣获三等奖，所上的示范课皇帝的新装在X年度暑期新课程老师培训中荣获教改示范课奖。 在做好自己工作的同时，我还经常无私地关怀初涉教坛，教学阅历不足的年轻老师。作为语文组的老老师，我和他们一起备课，热心地指导他们上课，关怀其生疏教材教法，提高教学力气。在我的关怀下，他们的教学水平和业务力气都有了很大的提高，得到了老师们的高度评价。 三、出勤 任现职以来，我坚持出满

40、勤、干满点，从未因事因病请过一天假，耽搁过同学一节课，特别是担当班主任以后，总是比同学先到学校，待同学就寝后我才离开学校，精彩地完成了学校交给的各项任务。 学校语文教学总结5 时间荏苒，转瞬间，从事教学工作已十二个年头。从毛头小伙子变成了学校一线骨干老师，我回忆这十二年来，常常问自己：我在教同学涯中积累了哪些心得体会呢？又有哪些可以用来指导我以后教育教学工作的有效阅历呢？此时深夜的灯光下，将我之所谓阅历剖之于众，供专家们的批判指正，不胜感谢。 一、语文的教学是文化的传承和发扬，是民族精神的外化，所以语文教学应以文化传承发扬，各民族精神的感悟学习为目标。老师在教学中乐观挖掘教材中文化的内容，人类

41、的精神情感，让同学体会感受，从而让文化、思想的精髓不知不觉地进入到同学的内心世界，去积淀成文化素养，优良的精神境界，美的艺术的追求等等。老师们不该让语文教学仅仅变成学问的传授，技能的培育，应试的工具。假如那样，文化的美将荡然无存。 二、现代语文教学是大语文的教学，不公包含文学、文字、表达写作，也包括实际生活的种种文字的运用。在这种大语文观的背景下，我认为，在留意文化传承，精神情感的体悟的同时，语文的实际运用也不能荒废，也就是常说的人文性与工具性的统一。 我们应在语文教学中重视口语交际，综合性运用，应用文体的写作等等，让同学既能走进文学艺术的殿堂，也能融入现代生活的潮流，具有较高社会生活实践力气

42、。 三、语文学习是思想的学习，情感的流露。要想同学能进入课文中描绘的种种世界，没有轻松、活泼、自由的环境是不行能。因此，我们的语文老师在课堂上应当是放下架子，公正和气宽容地对待同学，为同学卸去许多老师带来的压力，制造一个轻松、自由的气氛；应当充分地敬重同学个体，把同学们当成一个个有思想，有感情，有独立精神，而且敏感，固执的大人来看，课堂上多倾听同学，多关注同学，允许甚至是观赏他们的过错，奇思怪想。十二来，我没有看到一个成天板着脸、很严峻地上语文课，把同学只当作一个个没长大的小屁孩的老师，能激发同学学习语文的热忱，能获得很好语文教学效果的老师。 四、语文教学是思想精神的绽放，是情感的宣泄，是美与

43、丑的感悟，需要同学精神的活跃，思想的亢奋，活动的奔放。因此语文教学需要生动灵敏的教学方式，去激发同学的活力，切忌死板僵化。每天、年年、一副脸孔的教学模式，再专心、再敏锐的同学也会疲乏，自然失去了课堂的活力，而变得思维懒散、死气沉沉。哪里还谈得上教学的效果呢？ 其实，生动灵敏的教学方式只需要我们稍稍转变教学的手段，追求点课堂教学的差异化就行了。 五、语文教学也是学问点滴积累的过程，技能、素养逐步养成的过程。语文老师在教学中应留意夯实基础，早下手、勤积累、抓反复，毕竟语文学问的丰富、文化素养的形成不是一朝一夕、短期强化就行的。所以语文老师在教学的每一天都应接受确定方法让同学去积累字、词、句的学问，

44、去把握常规的语法学问，形成朗读、阅读的力气和习惯。所以语文老师在起始班级，就应当设置好学问积累，素养形成的手段和方法，然后三年坚持不懈地贯彻实施，不半途而废，这样才会收到良好的效果。 六、语文的学问面、涵盖面很广泛，因此在语文教学中应留意广泛拓展，而不应仅仅局限于课本、课文。同学在拓展中体会、比较、丰富，拥有宽敞的学问面和深遂的理论深度。我在教学中，为同学制定阅读方案并检查实施，力求每个孩子都去读课外的名著名篇；也常常印发与教学相关的各类资料，包括文学常识，同类文章比较，语法学问，美文赏析，不同观点等等，去丰富他们的学问，活跃他们的思维；也常常接受剪报、手抄报、积累本等方式让同学亲自动手实践，

45、在他们自己查、自己设计、自己制造中学会学问，形成感悟，获得深刻的体验等；我也坚持让同学每周写篇随笔的作法，这既是训练写作，也是积累素材，还是熬炼思维的好方法。这些课外拓展活动是课堂教学的有效补充。 七、写作是语文教学的重要一环，是语文学问、力气的综合体现，也是众多同学的“短板”。众多老师在作文教学中先从理论角度讲讲怎么怎么写，然后出个题目让同学写，再评改、评讲。这种传统方式的连续沿用虽有确定的作用，但也有许多不适合现代同学的心理、习惯的地方，它往往限制了同学的思维。老师的讲解、评点成为了他们思维、认知的一个参照、一个标准，这是束缚同学的。陶行知曾说过：“老师改一百篇作文，不犹如学自己改一篇”。这句话其实强调的是同学自由思想，主动实践的重要。所以，我在作文教学中一般不讲写法，不说思路，不在同学评点之前评点。我实行的方式是：1、先出一个