初中英语教案（优秀10篇）.docx

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1、初中英语教案（优秀10篇）教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。读书破万卷下笔如有神，以下内容是虎知道为您带来的10篇初中英语教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。初中英语教案设计 篇一 教学设计说明 Unit 5 Can you come to my party? 是义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）八年级(上)的一个单元。本单元学生将要学习礼貌地发出、接受、拒绝邀请，谈论自己必须做的事情，并合理安排自己的活动。在本单元的第一课时，学生已经初步了解了如何向别人发出邀请的“Can you.。.？”句型，如何接受邀请“Sure，Id love to.”和拒绝邀请“Im sorryI hav

2、e to 。.。”的句型。本课时，学生将继续练习如何在真实的语境中运用本课的话题。 我的教学思路是：从生活中的话题入手，设计任务，层层推进，激发学生继续学习的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。 教学目标 在教师创设的情景下，在与同伴相互交流的过程中，通过发出邀请、拒绝或接受邀请，练习礼貌地使用本课的目标语言。学会将所学的语言运用到真实的交际生活中去。 本课重难点 学会礼貌、自如地发出邀请、拒绝邀请或接受邀请。 教具 录音机、粉笔、黑板。 教学过程 1从生活中的话题入手，激活课堂，导入新课。 Step 1：Free talk （1） Talk about every day activities

3、 讨论家人每天的活动，每个学生至少说出一个。教师将这些活动的短语写在黑板上。 例如：visit my friends，babysit his sister，rent the vcds，go to the dentist，have a piano lesson，study for the English test，etc （2） Make sentences 用黑板上的词造句，每个学生至少做一个。 For example：I cant visit my friends，because I have to study for the test 2设计任务，层层推进，形成能力。 Step 2：Tas

4、k Pre-task （1） Listening 2a 2b （2） Pairwork Student A invites his/her partner to do somethingStudent B declines heher invitation and give reasons Task circle：Every student invites at least five classmates to do something 完成任务所需要的语言结构： Can you come to 。.。？ Sure，Id love to Sorry，I cantI have to 。.。 Th

5、ats too badMaybe another time Thanks for asking Post-task： （1） Tell your neighbor who accepts your invitation and who refuses your invitationWhy? （2） Write a short passage For example： Mary cant come over to my home，because she has to help her parentsBut Lucy can come hereShe is free 3布置实用型作业，激发学生继续

6、学习的兴趣。 Step 3：Homework Design an invitation cardInvite your friends to have a barbecue on them the time and place 教学反思 本课的教学比较成功，学生在完成任务的过程中能够将所需要的语言进行熟练的运用。达到了教师预期的教学目标。语言学习具有很强的实践性，学生用外语交际的能力只有通过大量的语言实践活动才能得到培养和提高。新的英语课程标准倡导任务型教学模式，让学生积极地进行体验参与。英语课堂教学应该遵从这一原则，注重语言的实践性特征及学生的体验性和实践性，使学生真正成为教学过程的主体。

7、初中英语教案设计 篇四 一、单词、词组、句型加油站 （ 温 故知新，可以为师矣！） A、单词 （方法指导：先根据自己的记忆完成，不会的再翻看课本。） 信 大约 开始 书写 告诉 不久 最好的 希望 B、词组 翻译下列词组并造句 want to do 译： 例： get up译： 例： do ones homework译： 例： eat breakfast译： 例： go to school译： 例： tell sb about译： 例： in fact译： 例： best wishes 译： 例： 6:30译： 二、课本点击： 1.Thanks for your letter.因为你的来信而感

8、谢。/谢谢你的来信。 用英语表示“因某事感谢某人”要用 “Thanks for sth.” 或 “Thanks for doing st h.”。例如:“谢谢你的帮助”可译为“Thanks for your help.”或“Thanks for helping me.” 巩固练习：Thanks for _(tell) us the news（消息）。 Thanks a lot _ the birthday cake. 2.School stars at nine oclock.学校在9点钟开始上课。 拓展：Star是动词，译为“开始”，相当于begin,后面可以接名词、代词、动名词或动词不定式

9、。即：star doing sth 或者star doing sth. 巩固练习：Class _ at 8:25 in our school. Lets start _ (read) the text（课文）。 What time does the party _? 3.write to sb=write sb a letter=write a letter to sb给某人写信 巩固练习：She often _(写) to her aunt in America. Please write a letter to _(he) soon. 4.tell动词，译为“告诉，讲述”。 拓展：常用的短

10、语有：tell a story讲故事；tell sb sth告诉某人某事；tell sb about sth告诉某人关于某事；tell sb (not) to do sth告诉某人（不要）做某事。 巩固练习：Mother always tells us _(work) hard（努力学习）。 5.best wishes最好的祝愿 wish在此句中式名词，译为“祝愿”，用复数。拓展：常用的句型有： 给某人最好的祝福：Best wishes to sb. 为某事做最好的祝福：Best wishes for sth. 巩固练习：Best _ to you and your family. 三、解决不

11、了的疑难问题：_ 通过展示，能听、说、读、写、译P69-70单词、能熟练地用英语谈论自己及他人的作息习惯、能熟练地询问和表达时间。 展示导学过程： 1、读3a简写给莫娜的书信，将时间与Jane所做的事情匹配并回答下列问题。 What time does Jane do her homework?_ What time does school start?_ 2、再读3a短文，自己读、译它。 3、小组内讨论通过疑难句子，并将含有主语I的句子改写为主语Jane的句子。 （5） Jane usually gets up at around six fifteen. _ _ _ 四、日日清习题： （8

12、） 。 单项选择: ( )1. Jack usually gets up at six _ the morning _ Sunday. A. on, at B. in, at C. at, on D. in, on （ )2. I am sleepy (瞌睡的）。 Why not go to _? A. work B. bed C. school D. movie ( )3. I often do _ homework before dinner. A. I B. me C. my D. our ( )4. Do you have a pen? I want to _ a letter. A.

13、 write B. buy C. work D. tell ( )5. Saturday and Sunday are our _. A. clubs B. weekends C. birthdays D. games ( )6. What time does she _ school and _ home every day? A. get, get B. get, get to C. get to, get to D. get to, get ( )7. The music is great. Do you like to _ it? A. listen to B. have a look

14、 at C. help with D. play with ( )8. _ a sweater, June goes to Huaxing Clothes Store. A. Buy B. Buys C. To buy D. Buying ( )9. Do you know _? He is f ifteen. A. how old is he B. what he is C. how old he is D. what is he ( )10. Whats the time now?_. A. It is fine B. It is seven-thirty C. It is Monday

15、D. It is May 5th 。句型转换 根据要求改写下面句子：（10分） 11、 He gets home at five in the afternoon. （就划线部分提问） _ _ _ he _ home in the afternoon? 12、 I think Tom is at home. （否定句） I _ think Tom _ at home. 13、 Now its five thirty. （同义句） Now its _ _ _. 14、 She goes to work by car.（就划线部分提问） _ _ she _ to work? 15、 Jacks f

16、amily has one shower. （就划线部分提问） _ _ _ does Jacks family _? 初中英语教案 篇五 ：Listening 播放听力材料，要求学生圈出所听到的单词，然后再次播放听力材料，要求学生根据听力内容回答问题。引领学生捕捉关键信息，聚焦目标语言。 旨在帮助学生巩固家庭成员称谓这一目标语言，同时为下一步的目标句型的输出做铺垫。 初中英语教案设计 篇六 Section A (1aGrammar Focus) 一、教学目标： 1学习谈论事物对你的影响。 2make，rather than 的用法。 二、超前检测 （一） 翻译短语 糟糕的图片 轻音乐 蓝湖餐厅

17、 想要做某事 不 舒服的 等候 如此以至于 玩得高兴 影响 （二）翻译句子 1、大声的音乐使我紧张。 2、等她使我生气。 3、它是如此的忧伤以至于使我想哭。 4、悲伤的电 影使我想要离开。 5、昨晚你跟Mary玩得高兴吗？ 三、重难点突破 （一） make的用法（根据给出的例句，总结make的用法） 1、赚钱 做饭 作计划 谋生 做鬼脸 2、足球使我疯狂。 过大声音的音乐使我紧张 这使她感到难过。 3、I made myself understood by all the students. You must make yourself respected. 4、The party made

18、her a good t eacher. 他们让他当队长。 5、红色使人们吃得更快些。 注意：当make 用于被动语 态时，必须带不定式符号to. 6、我恰好赶到班级。 7、与make有关的短语 （二）would rather+V. / rather than / would ratherthan的用法 1、我宁愿打网球而不想游泳 。 2、我宁愿去蓝湖餐厅， 因为我吃饭时喜欢听轻柔的音乐。 3、这颜色是绿的，而不 是蓝的。 （三）sothat 与so that 的区别 1、so that 的意思是in order to，为了，以便 2、她是如此善良以至于所有的学生都喜欢她。 3、他太小了，不能

19、去上学。 4、这个女孩足够大可以去上学了。 四、习题检测 1、Loud music may make people _ fast. A. to eat B. eat C. eated D. eats 2、The children were made _ homewor k first. A. do B. to do C. did D. doing 3、There was so much noise，the speaker couldnt make himself 。 A. hearing B. to hear C. heard D. being heard 4、那天我起的很早以便能赶上第一班火

20、车。 That day I got up early _. 2021初中英语教学设计案例 篇七 教学目标 1、要求学生借助录音阅读四段对话，完成readand tick 活动。 2、为句子书写活动，分为两个步骤：第一步为看图、读懂句子；第二步为个性化书写活动，要求学生“”写出 四会 的单词。 教学重难点 教学重点：在录音的辅助下听懂对话，能够完成读后判断活动，能以正确的语音语调朗读对话，仿写对话。教学难点：能以正确的语音语调朗读对话。 教学工具 ppt 教学过程 教学设计： Step1. Warm-up （1）。Greetings.师生问好。 （2）。Listen to asong 。复习。

21、（1）。用遮盖物遮住教室物体，让学生猜单词，通过游戏的方式，提高学生学习兴趣，复习之前学过的教室物品的单词。 （2）。 快速说出单词（设计目的：激发学生的兴趣，提高学生的注意力，为文中的文本阅读做铺垫。） （3）快速说出词组。 Openthe door/Clean the window/Put up the picture/Turn on the light. (4)Lets chant （设计目的：巩固单词和词组，为下面的句子做铺垫。） Step3.Practice 。练习 （1）。出示玩具小熊，引出句子Where is it? 利用句子Its on/in/under the.。.。.做出回

22、答。 （2）。引出五彩玩具球，继续练习句型Where is it? Itsin/on/under.。.。 （3）引出课本句子，引导学生书写“四会”单词。 （4）学生操练句型Where is it? Its in/on/under.。.。 两人一组练习对话。 Step4.文本学习 （1） 出示课本文本，学生带着问题听录音，判断对错。 （2）复听录音，核对答案。 Step5.拓展练习 （1）学生描述自己的教室 (2)Write about your classroom. （设计目的：提高学生语音运用能力和口语表达能力。） Step6.情感体验 （1）看一看国外的教室和我们自己的教师有什么不同，并用

23、语言描述。 Step7.Homework. （1）。Listen to the tape,and read the sentences. （2）。Describe your classroom with your friends or classmates. 初中英语教案设计 篇八 一、情景导入： 练习现在进行时态，为过去进行时学习铺路搭桥 与学习重点关系最密切的时态是现在进行时，我设计了一个游戏“猜动作”环节进行练习。我准备了六张小纸条，上面用英语写着“打乒乓球，弹吉他，打鼓，开汽车，放风筝，切蛋糕”。请一名学生到前面，从教师手中抽取一张纸条，照上面所写表演一动作，其他学生轮流猜，如:Are

24、 you eating a banana?（你正在吃一个香蕉吗？）做动作的学生用 “Yes, I am. /No, Im not.”来回答是或否。猜中的学生到班级前面接着抽取下一个动作并表演。游戏继续。 这项活动能调动学习积极性，复习现在进行时态。为过去进行时的学习进行铺垫。 二、精讲规则： 引导学生自己归纳过去进行时的构成并及时指导 毕竟是种新的语法，我觉得有必要帮助学生自己复习透彻现在进行时以后再推断出过去进行时，所以，在黑板上逐步板书呈现了两种语法的比较，以利于层层深入，也让学生一目了然。 起先，我先通过现在进行时态的讲解，引出过去进行时态，并引导学生猜出过去进行时的构成，及其否定形式和

25、疑问形式，指出这些变化方式与现在进行时一样。 三、专项练习： 先说后写，层层练习过去进行时 1、口头练习我设计了多个: 练习was /were的用法， 对学生进行大范围的造句练习，采用了老师说出时间 “then”和主语，学生站起说出完整句子的形式。如， “I was working then.”是面向全体的练习。 练习现在分词的构成。单个同学回忆规则。 三种常用的规则特地作了分类处理，如果学生不提及，老师要特别指出以“ie”结尾的动词现在分词的变化方式。尽管类似的单词较少，但极易出错，也是考试的一个重点。 练习Lucy在上周不同时间干的事情。用二人小组练习。涵盖了第三人称 ，否定形式，一般疑问

26、形式和回答。 我还设计了明确的时间状语读记，即 Key words: at ten last night, (at)this time yesterday, at that time/moment, when l came in（过去某个时间点正在发生的动作） last night, this morning，during the day, on Sunday, from 12 noon to 2 pm. （过去某段时间段之内正在发生的动作） 集中给学生展示了常用的关键词。 2、笔头练习我设计了三道题: 三道练习题由易到难，先是第一题写出动词的现在分词，然后是第二题对照明确的时间状语，用所给词

27、的适当形式填空，最后是第三题在文章中根据所给单词的适当形式填空。 文章是我根据第六模块第一单元的对话中的内容整合后改写的，涵盖了肯定、否定和疑问形式，反复出现的过去进行时，让学生不断巩固、落实，再巩固。 对于写出动词的现在分词来，我采用了“谁能用最简单的描述对答案？”的方式，使学生再次注意到了四种形式的动词变化。 而第二三题，在学生独立做完题后，询问：“Is there anything difficult?”（有难题吗？）把难题集中讲解后，再进行小组检查，改错。 四、综合运用： 采用了先进行口语交际；夹杂规则的再次精讲，着重在于把过去进行时态与一般过去时进行对比；最后落实到笔头训练的形式。

28、1、拓展延伸，询问查凶，口语交际，练习过去进行时： 在学生对过去进行时已经有了较为充分的理解之后，我特别设计了一个口语交际环节，“询问嫌犯，找出真凶”，即给出几个特定的背景，如密室里的xx案，和钻石失窃案。需要学生运用所学的过去进行时，设计好台词，隐藏起线索。而在充分的小组准备后，上台表演时，警察询问嫌疑人，一步步呈现剧情，其他人当好侦探和观众，推测谁是凶手/小偷，而且帮助改错。这样的设计，更能调动学生的参与兴趣，既要开动脑筋，精心准备，还要仔细聆听，细心观察，做出判断或改错。 在组内练习时，先是主持者以第三人称为主语分配角色任务，或者自己以第一人称为主语争取角色，练习及表演时，用第一人称呈现

29、，推测时，再使用第三人称分析，多次练习过去进行时态。 这个环节，对学生用英语表述、分配任务、推断案情的要求极高。尤其是对用过去进行时提问，回答、推测，使学生把刚练习过的时态落实到实战实际交际中来，这种设计应该是一种极为有效的反馈矫正手段。 2、再次精讲规则，区别于最易混淆的一般过去时，突出其差别，强化过去进行时的用法； 让学生对比一般过去时和过去进行时的区别，使学生对这些时态的不同用法有了更深刻的理解。特别指出不适宜使用进行时态的瞬间动词，如开始，结束，和知道，听见，看见等表示结果的动词，和“when, while”的用法，注意板书呈现。 3、进行综合运用练习，重点突出过去进行时适用和不适用之

30、处； 用一般过去时和过去进行时相比较的练习题。使学生了解到过去进行时的用法及其不同之处。 该部分练习我采用了二者选其一的选择题的方式，独立做题后有利于集体判断，我沿用了平时听听力和单项选择时通答案的做法，即伸手指一二代替a和b，这样有助于老师有针对性地发现学生出错之处，从而及时跟上重点讲解或点评。 至此处，黑板上的规则已经完全呈现，而学生在老师的提示下，完成了happen在这三种不同时态中的用法呈现。完成了本节课回顾巩固。 整节课我注意激发学生的学习积极性，调动更多学生的参与热情，引导学生学会学习，做课堂的真正主人。 初中英语教案设计 篇九 教材及学情分析：这节语法课教学重点和难点是when

31、和while的用法区别。 以前学生学习了过去进行时，对其已有一定了解，但还不是能明确分清二者的区别。 我在重难点突破方面进行了如下尝试： 一、情景导入： 从日常生活用语导入。生活用语中我们常能用到when 和while引导的时间状语从句，让我们从这些句子中来发现他们的使用规则。 二、精讲规则： 引导学生自己归纳过去进行时句子中when 和while的用法区别并及时指导。 三、练习巩固 有针对性的练习，在练习中巩固，查找不足。 四、综合运用： 采用了先进行口语交际；夹杂规则的再次精讲，最后落实到笔头训练的形式。 1、拓展延伸，询问查凶，口语交际，练习过去进行时： 2、再次精讲规则，区别于最易混淆

32、的一般过去时，突出其差别，强化过去进行时的用法； “when, while”的用法，注意板书呈现。 3、进行综合运用练习，重点突出过去进行时适用和不适用之处； 用相when 和while比较的练习题。使学生了解他们的用法及其不同之处。 整节课要注意激发学生的学习积极性，调动更多学生的参与热情，引导学生学会学习，做课堂的真正主人。 初中英语教案 篇十 一、教材分析 本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动，讨论距离（befarfrom），请求许可（MayI?？Yes，youmaynot.），表明意图（Iwantto?）中展开教学活动。 二、学情分析 学生

33、已学习了打电话用语和MayI?句型，为学习本课做好了铺垫。 三、教学目标 1、帮助学生掌握并灵活运用本课的重点词汇、短语、句型 2、帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的Distance、Permission、Intentions内容。 3让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。 四教学重点难点 .1.词汇：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive .2.短语：leaveforarrivein/attalkto/with.3.句型：1）。wantsomebodytodosomething

34、2)。invitesomebodytosomewhere 3)。Thanksfor? 五、教学方法 创设情境、小组演练、仿编对话 六、教学媒体MultimediaRecorderandTape 七、教学过程 Step1RevisionandLead-in 1、帮助学生创设情境编演一个小对话，让他们四人一组模仿编演：A:MayIplaypingpongnow? B:No,youmaynot. A:MayIdomyhomeworknow? B:Yes,youmay. 2、告诉学生李明想请Jenny和Danny一起去北京，该如何对父母说，让学生试编一个小对话，由此导入新课。 Step2FastRea

35、ding 八板书设计。（BlackboardDesign） Words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀1.leave离开请某人去做某事 leave?for离开某地去某地invitesomebodytoaplace邀请某leavefor动身去某地人去某地 2.arrivein/at到达大/小地方6.6.CanadaisfarfromChina.Is 3.talkto/with和某人交谈CanadafarfromChina? 4.want想要7. wanttodosomething想事 wantsomebodytodosomething想要某人去做某事 5.invite邀请 九教学反思 1、导入环节很顺利，效果较好。 2创设情境让学生仿编演小对话环节较成功，让学生感觉到说英语并非想象的那么困难。 3学生小组互助自学环节不太理想，部分学生胆怯，主动性不强，应加强鼓励，设法调动全体学生的学习兴趣，帮助他们增强自信。 4、前面语言训练环节用时间较多，使后面巩固知识的练习时间不足，只能让学生课后完成。今后应尽量控制好各个教学环节的时间分配。 读书破万卷下笔如有神，21