初中数学《一次函数与二元一次方程组》教学反思.docx

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1、初中数学一次函数与二元一次方程组教学反思学校数学一次函数与二元一次方程组教学反思 上完课后失败感比较强。 本节课是人教版八班级上册第十一章第三节第三课时。此前，同学已经探究过一次函数、一元一次方程及一元一次不等式的联系。通过本节课的学习，让同学能从函数的角度动态地分析方程（组）、不等式，提高熟识问题的水平。 本节课的引入我通过一个一次函数形式问题提问，同学看出即使一次函数也是二元一次方程创设情境，引出一次函数与方程有确定的关系，使同学主动投入到一次函数与二元一次方程（组）关系的探究活动中；紧接着，用一连串的问题引导同学自主探究、合作沟通，从数和形两个角度熟识它们的关系，使同学真正把握本节课的重

2、点学问。在探究过程中，我把同学分为一个函数组一个方程组，使同学能身临其境感受学问，并准时的进行团结合作教育，把德育教育渗透在我的教学中。在探究中，我把握自己是组织者、引导者和合作者的身份，准时对同学进行学问探究。但在实际操作过程中还是把握的不够好，没有很好的起到引导者的作用，缺乏情感性的鼓舞，没有使大多数同学能完全乐观融入到的学问的探讨与学习中。 本节教学内容是一次函数与一元二次方程（组），“一个二元一次方程对应一个一次函数，一般地一个二元一次方程组对应两个一次函数，因而也对应两条直线。假如一个二元一次方程组有唯一的解，那么这个解就是方程组对应的两条直线的交点的坐标。本节的图象解法依据了这个道

3、理。”因此本节需要快速画出图象，利用图象解决问题。而我的失误主要发生在画图象上。大部分同学不能快速画出图象，并找准交点，这就使他们理解本节学问有了困难。 为了培育同学的发散思维和规范解题的习惯，我引导同学将“上网收费”问题延长为拓展应用题，前后呼应，使同学有效地理解本节课的难点。但在此题的探讨过程中，我做的不够好，没有给同学充分思考的时间及同学探讨解决问题的方法，又由于用多媒体课件呈现，点了一下屏幕，结果解题答案出来了，有点操之过急，而且我当时也没有实行扑救措施，这是我的失误，也是这节课的失败之处。 一次失误也反映了一位老师驾驭课题的力气，今后，在我的课堂教学中要留意培育这种力气，关注细节，完善课堂和各个环节，不留圆满，提高教育教学质量。2