前滚翻教学反思15篇.docx

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1、前滚翻教学反思15篇前滚翻教学反思1 本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以教材为依据，以团结协作、竞争欢快为主题，以玩耍练习为主线，选用“一材多用”、“高密度、小强度”的教学模式，充分发挥老师的主导作用和同学的主体作用，接受激励的手段，调动同学主观能动性，激发同学的学习爱好，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和同学实际，乐观制造机会，自然渗透德育和运动保健教育。 我在前滚翻这节课设计过程中，结合我校的场地器材，依据体育与健康教学大纲进行教学设计，以“健康第一，欢快体育”的指导思想，全面实施素养教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥老师的主导和同学的主体作用。在自主、合作、探

2、究中学习，分散与集中练习相结合，提高同学熬炼身体的乐观性和自觉性，为本节课打下了坚实的基础。 在本节课中，很好地灌输新课程标准。本节课以健康欢快体育为主线，围绕新课程标准要求，周密设计。以同学为主体，充分发挥同学的主体性，在欢快的课堂气氛中得到学习，让同学体会健康欢快体育。接受具有特色的教学方法与手段。本节课接受启发式教学，老师首先利用玩耍低头看天空和看谁先坐下，使同学初步熟识前滚翻技术动作，脑里有一个初步的动作表象。老师在讲解示范中，老师精讲，同学多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会前滚翻技术动作，达到较高的教学效果。留意和谐的师生情感沟通，在教学过程，我特别留意师生情感沟通，如何激发

3、同学学习爱好？是上好一节体育与健康的关键。在上课之前，我激情高涨，同学有很高的学习欲望。因此，同学在整个课堂中比较投入。在课的最终，设计了投掷跑接力竞赛，同学在欢快的竞赛中得到学习。我还留意同学呈现与评价。通过教学呈现，给同学呈现的平台。同学在呈现中，通过自评、互评，老师参评的综合评价方法。强调评价的进展功能和评价主体的广泛性、对象的全面性、方法的科学性、形式的多样性、结果的激励性。始终处于民主、开放、和谐的气氛中，共同促进学习。在课的身心恢复阶段，同学在轻快、严峻的音乐中，进行身心放松，结合同学的特色，老师引导同学在自编、自创的舞蹈样式中，强调音乐节奏，在欢快的音乐伴奏中得到身心恢复放松。

4、在整节课堂中，有几个男生和女生不敢滚翻，在垫中徘徊，可怕滚翻。在这种状况下，我通过“纸人”形象的比方，在我的引导、示范和关怀爱惜下，最终勇敢地滚翻过去。但在滚翻的过程中，没有真正的把握含胸、低头、全身团紧的特点。总结起来，要做到低、蹬、团、抱、起，只要做到这几个字，前滚翻技术就把握了。 在本节课中，我得到了很好的熬炼与提高，已取得了确定的进步。但在今后的教学过程中，要擅长总结，找出不足，取长补短，再接再厉，不断提高教育教学水平。 前滚翻教学反思2 本课贯彻“以同学进展为本”的教育理念，树立“健康第一”的指导思想，主动学习过程的体现，充分发挥同学的乐观性、主动性，教学中以合作的形式，引导他们在学

5、习、互助、沟通的过程中获得健身的技能，有效的促进同学身心健康进展。 本课学习的是前滚翻后的三种不同结束姿势，通过学习，让同学能初步把握前滚翻时，两腿蹬地伸腿，团身的基本动作，体会滚翻时身体各部位依次着地的正确方法。这三种不同的结束姿势，应以屈腿坐撑动作打下良好的基础。不断促进同学身体的柔韧、协调、灵敏素养，平衡力气的提高，增加前庭感觉器官的功能。 在本节课中，依据同学的身心特点，接受了多种组织形式的教法和手段如：我让同学各自找伴，在同伴的关怀下完成动作练习。还有我把同学分成4组，每组由组长带领练习（各组组长在本组练习的垫子下多放两床垫子，利用斜坡做由高到低的前滚翻成直腿、坐撑或分腿坐撑的练习）

6、。 整堂课下来，同学间的爱惜与关怀力气有所增加。同学间的团结协作力气得到进一步的培育。动作也基本把握，就是还有少数同学在滚翻的时候低头、含胸做的还不够到位，所以，在滚动的时候不是很流畅，在今后的教学中我会针对这个问题多思考，想想怎样才能让同学更好的理解，从而得到提高。 前滚翻教学反思3 最近一周，依据教学支配进行了前滚翻单元教学，一个单元支配四个课次的教学内容。大致的分布是第一课次，支配纵向滚动和横向滚动。其次课次支配前滚翻成坐撑。第三课次支配前滚翻成蹲撑，最终，支配滚翻拓展练习和巩固练习。 通过一个星期的教学，同学85以上都能学会前滚翻成蹲撑的动作，细细回想自己的单元教学过程。在重点的突破上

7、，把握的比较好，前滚翻单元关键在于能够滚翻过去，而翻过去的重点在于把握三点： 1、蹲撑姿势。 2、抬臀低头。 3、双脚用力向前蹬。 我依据1、2、3的教学步骤进行提示进行教学，并在滚翻中重点强调后脑部位接触垫子，85%以上的同学都能顺当滚翻过去，在滚翻过去的基础上，我强调双手抱住小腿，人滚翻象皮球，滚翻速度块，起立块，同学通过几次提示练习，同学都能很快把握其动作，真正体验到前滚翻成功的乐趣。 本单元给我的反思：一班级完全能学会前滚翻，但在一班级教学中老师必需思路清晰，步骤简洁，比如我接受的1、2、3教学法，同学学起来比较简洁，过分简洁的动作讲解，反而简洁让同学混淆。我想教学思路的简洁并不是方法

8、上的简洁，恰恰是老师在对教材充分分析的基础上进行提炼，符合任教同学年龄段的身心特点。 联想到上个星期一节公开课，教学对象是三班级同学的前滚翻教学，前面的关心教学特殊精彩，老师形象的语言，富有童趣的小玩耍，同学也特殊感爱好。但在前滚翻最重要的地方，却卡住了。同学都不能翻过去，后来老师尝试很多教学手段，解决分腿团身等，但滚不过去的重点不能解决，这些手段是起不到效果的。后来，我在观看这位老师的教学策略，问题出在缺少同学的抬臀动作，造成同学缺少一个动力轴，重心太低，虽然老师一再强调，双脚用力蹬地，但大部分同学还是不能滚翻过去。 一个单元的教学下来，的确引起了我很多的思考，也希望与更多的老师探讨。 前滚

9、翻教学反思4 学校低班级的前滚翻教学是以最基础的滚动、滚翻动作为教材，活动形式接近于生活，有自我爱惜的有用价值。通过前滚翻教学，可以进展同学柔韧、灵敏、协调素养和基本活动力气，提高同学把握身体的平衡力气。 前滚翻对动作的要求较高，动作不能分解练习，因此很难清晰地讲解整个滚翻过程，对于低班级的同学来说，更是难上加难，因此，在前滚翻教学之前，我先发布信息任务，让同学开动脑筋来思考生活中所见到的各种滚翻动作，并鼓舞他们，看看那个同学想出的花样多，之后引出本节课的主教材前滚翻。紧接着我进行了正确的动作示范，同学们看到老师的标准动作示范后，都有了跃跃欲试的感觉，但是我并没有让同学立即练习，而是把动作的先

10、后挨次进行了仔细的讲解。 第一是预备动作，要求同学全蹲两脚靠近垫子，下巴紧贴红领巾，两手撑垫，略宽于肩。 其次步两脚伸直，重心前移。 第三步，两手弯曲，用后脑勺触及垫子。 这样的前滚翻动作已经初步告成，接下来在分组练习过程中，我让同学们相互提示动作要领，订正错误动作，10分钟下来，90%的同学都能初步完成动作了，只是动作不够圆滑、连贯。 在小结过程中，我引导同学总结学习的结果，即：我学到了什么？我是怎样学的？我学得怎么样？在下课前，我把动作要领编成了小口诀，让同学熟记。“先用手、再用头、打个滚、抱紧腿、站起来”。 在教学过程中，我针对同学特点，接受“思、议、练、背”的方法学习和把握前滚翻动作。

11、这样不仅培育了同学的思维力气，也熬炼了同学的运动力气，使同学在自我体验，自我学习，自我比较，自我评价中理解学问，进展力气，从而突破了难点，提高了学习效率。 前滚翻教学反思5 本节课预备时间短，课的预备不充分，因此在教学的过程中调动队伍有点乱，不合理。同学长期养成的一些队伍调动的习惯，和我设计的有一些冲突，在上课时消逝同学执行慢，达不到要求，今后在课前预备时要重视学情分析这一环节。 在课的设计中，也有很多值得改进的地方，如队形的变换、同学练习的组织形式、发挥小组长的作用等等。而在身体素养练习环节中，没有达到预期的目的，在小组自我创编的环节，同学创编的时间短了点，因此创编的成果不理想。没有达到对同

12、学创新力气的培育。 一份耕耘一份收获，今后自己要加强教研工作的力度。本节课最大特色是情境教学，本课一开头便引同学们进入一个情景当中，使同学们能够全身心的投入到学习当中，并且从中体会到无限乐趣。任何学习与生活是亲热相关的，因此我认为：学习过程与生活相贴近，能够使同学更简洁接受学问；与生活相脱节的学习过程，效率是低下的。情境教学特殊适合学校体育教学，合理构建情境能激发同学学习爱好，能够培育同学自主学习的习惯。能够增加同学主动参与、乐观思考、互助协作等意识。本节课通过创设这个情境，激发了同学们爱国热忱，通过闯关式学习，使同学们的学习欲望更加猛烈。体育课的情境教学还应留意以下几点： 一、所创设情境应当

13、是健康的，乐观的。 二、所创设情境能够提高同学的乐观性。 三、所创设情境教育性、消遣性要强。 四、创设情境应以教材为依据，不能与教材脱节。 五、情境教学结构要合理，应遵循由易到难的原则，要突出重点，增加主教材的练习时间。 六、情境教学要与传统教法相结合，加速同学对学问、技能的接收。 七、情境教学应当是一个完整的教学过程，一节课下来应当是个完整的故事。 总之，通过这节课使我对情境教学有了进一步了解，以上是我对情境教学的浅薄熟识。 前滚翻教学反思6 本课的主要内容是前滚翻，因低班级同学的有意留意时间短，假如老师一味的讲解基本动作，强调练习要求，简洁使同学产生厌倦心情。本课教学时，我通过不同方式方法

14、的引导激发，收到了不错的效果。 本课开头先有一个热身玩耍，乐观调动了本节课的学习氛围。让同学在玩耍中学会团结全都，相互关怀的重要性。 在练习前滚翻的过程中，我先让同学自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的同学示范，让全体同学评价，最终才由老师讲解示范动作。这样做不但很好的熬炼了同学的.制造性和敢于呈现自我的精神，而且使同学更加结实的把握了前滚翻的动作技术要领。 接下来穿插了一个前滚翻在现实生活当中的运动。可能是同学还没能完全的把握好前滚翻的动作，在练习这个动作的时候导致同学动作基本的变形，达到不了预期的效果。 通过本课教学，同学基本把握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力挨次，运动

15、力气和身体素养都得到了提高。在学习过程中，同学自主，合作学习的力气都得到了熬炼，乐观探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信念都有不同程度的提高。虽然整个教学过程完整流畅，但运动强度和密度有所欠缺。在教学过程中还有一些不足之处。 通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应依据同学各自不同的身体条件、运动力气和爱好爱好，做到因材施教，留意个体差异，使每一个同学都体验到体育学习和活动的成功感，使全部同学都取得进步和进展。 前滚翻教学反思7 我在前滚翻这节课设计过程中，结合我校的场地器材，依据体育与健康教学大纲进行教学设计，以“健康第一，欢快体育”的指导思想，全面实施

16、素养教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥老师的主导和同学的主体作用。在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合， 提高同学熬炼身体的乐观性和自觉性，为本节课打下了坚实的基础。 本节课接受启发式教学，老师首先提出问题，然后让同学带着问题进行思考学习。结合图解，使同学初步熟识前滚翻技术动作，脑里有一个初步的动作表象。老师在讲解示范中，老师精讲，同学多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会前滚翻技术动作，达到较高的.教学效果。留意和谐的师生情感沟通，在教学过程中，我特别留意师生情感沟通，如何激发同学学习爱好？是上好一节体育与健康的关键。在整节课堂中，有几个男生和女生不敢滚翻，在垫中徘徊，可怕

17、滚翻。在这种状况下，我通过形象的比方，在我的引导、示范和关怀爱惜下，最终勇敢地滚翻过去。但在滚翻的过程中，没有真正的把握含胸、低头、全身团紧的特点。总结起来，要做到低、蹬、团、抱、起，只要做到这几个字，前滚翻技术就把握了。 前滚翻教学反思8 通过前滚翻一课的教学，大部分同学都能够在欢快的课堂气氛中学习、完成的教学目标。本课的重点(低头、蹬地、团身);难点(团身不紧)时，接受的手、脚定位;“三线”评价和加斜坡起到了很好的效果，同学进步明显。通过老师和同学共同总结的技术要领口诀：“一蹲、二撑、三低头;前移蹬地滚成球。”使同学在很快的时间内建立正确的技术概念。能够很好地灌输新课程标准，以健康欢快体育

18、为主线，以同学为主体，充分发挥老师的主导，同学的主体作用，在欢快的课堂气氛中得到学习。 一、巧设情境，激发爱好 本课围绕教学内容，创设了一系列的情景，让同学在情景感染下，产生身临其境的感觉，增加了课堂教学的趣味性，有效地调动同学的学习乐观性，使学全身心地投入学习活动中。 二、巧设铺垫，层层递进 本课的主要内容是前滚翻，完成动作的重点在于团身紧。在课的导入部分两个玩耍活动中，“小刺猬”有团身动作，同学在玩耍中不经意地完成了练习，为接下来学习前滚翻动作打下了基础，使同学对“团身紧”这个动作要领，留下了初步印象。在讲解前滚翻动作要领时，通过口诀：“一蹲、二撑、三低头;前移蹬地滚成球。”使同学很简洁的

19、知道技术动作，并且会运用。身体素养练习，直膝跳、深蹲推手跳、深蹲起、仰卧起坐、坐位体前屈针对前滚翻技术动作的练习。 三、小组合作，互助互评 本课着重于同学的小组合作学习。在同学学习过程中，对于学困生老师并没有直接进行指导关怀，而是指导本组的同伴进行关怀和指导，以小组成果来衡量评判，共同完成学习目标。本节课，关注到每一位同学的差异，让每位同学都体验到学习和成功的乐趣。 有待改进： 1.对于前滚翻的滚动方向重视不够。 2.常规训练逐步加强，以生管生，从班级中选出他们体育学习的标兵，带领孩子们一同练习，增加团队分散力。 前滚翻教学反思9 学校低班级体育课的技巧教材内容多样，形式活泼，是学校生宠爱的体

20、育项目之一。本课以技巧“连续前滚翻”为主教材，搭配玩耍“穿过小树林”开展教学，训练同学的空间定位和平衡力气，以及在运动中的自我爱惜力气，进展灵敏、柔韧等身体素养，培育同学团结互助和勇于竞争的优良品质。 本课遵循体育教学的基本原则，以老师为主导，诱导同学进入“乐学、乐练”的良好氛围，从易到难，循序渐进，使同学在获得基本运动技能、技巧的同时，提高活动力气。预备部分复习队列队形，随着音乐节奏，师生同做垫上操，在轻松快乐的氛围中充分活动各关节、韧带。主教材连续前滚翻的.重点是团身滚动，连接连贯，并成始终线，在教学中同学简洁消逝动作连接不连贯，连续滚翻不在一条直线上的现象。为解决这一教学难点，我先复习前

21、滚翻，再引入连续前滚翻的教学。教学中我充分启发同学乐观思维，仔细观看老师的示范动作，自己动脑筋找出动作要领，再由老师进行小结，并指导练习，以准时发觉错误准时订正。最终的分组练习时，我乐观启发同学在连续两个前滚翻的基础上，努力创新，尝试练习两个以上的连续前滚翻，真正做到了使同学在“玩中学”，从而宠爱学、情愿学，自然而然的，学习效果也就提高了。 玩耍“穿过小树林”，增加同学的集体荣誉感，培育他们团结互助、勇于竞争的良好品质。结束部分接受同学们很生疏的歌舞找伴侣，在轻松欢快的音乐声中整理放松，结束本课。 前滚翻教学反思10 针对我校六班级同学活泼、好动，宠爱垫上活动等等特点，组织设计本堂课，通过课堂

22、教学同学能顺当完成前后滚翻动作，并领悟团身滚动的要点和滚动圆滑的身体感受；通过障碍跑接力学练,有利于培育同学克服困难、不怕挫折的力气，提高奔跑力气和应变力气，强化竞争和规章意识。包括遇到意外状况的处理，比如，竞赛过程中，存在个别同学违反规章的状况等等，让同学学会自己的事情自己处理，从而能对自我心情起到一个很好的调控作用。通过接受不同的教学方式培育同学的自学、自练力气，并为同学营造良好的学习机会，培育同学的制造力、竞争力。在本节课的设计上，对课堂上同学的学习遵循了循序渐进的原则，对课堂上消逝的小问题能准时订正指导，通过分组实践活动，体现了“自主互助”型课堂精神，增加了同学互帮互助、团结友爱的团队

23、精神，让同学自我尝试、体验，更能熬炼同学的发觉问题、处理问题的力气。在同学学习过程设计上，让同学在思考、领悟、比较、体验中把握技术，拓展肢体动作，提高了练习爱好。个别同学自身条件弱一些，但是不怕出丑，在老师和同学的关怀下，乐观完成动作，精神可嘉，虽然，他们的动作质量完成的不如其他同学，但是特殊值得确定的。这堂课组织教法及要求设计具体，学练的方法手段丰富。同学前、后滚翻动作把握得较好，障碍跑接力玩耍练习时心情高涨，教学效果较好。但障碍跑接力的连贯动作上要求较高，对同学来说有确定的难度，而且玩耍的竞争性强，在评判标准和平安措施方面还值得改进。 前滚翻教学反思11 上周上了一节一班级的前滚翻的课，课

24、堂中间有很多缺点要改正，同我们组的体育老师争辩后总结如下： 、“教学永久是门圆满的艺术”。由于关注了每一个活动的质量，消逝了教学时间不足而导致结尾有匆忙收场之嫌。由于我是接受了：老师主导，同学主体。也就是：老师提问，同学自练发觉，同学沟通评价，集体练习把握，老师简洁小结。那么要在有限的时间里，练习全身的协调力气，而且每一个活动都要同学自己实践、沟通、再实践，所以，作为老师是无法把握，只能是点到为止，尤其是最终竞赛，总有匆忙收场之嫌。 、同学之间的差距太大。同样一块“垫子”，男女生之间、高矮生之间、素养好差之间，要完成同一个项目，难度实在太大。这要怪我当时一心想要贯彻“一物多用”，而没有考虑同学

25、之间的确存在的这种差距。 3、同学之间的差距，上课时，作为老师必需考虑。假如不考虑，那么课上的平安问题随时可能发生，这是确定不允许的。 4、课堂的.量也要作确定的把握。假如在关键时刻，准时点拨和引导；另外还可以减量加质；那么也不至于导致结尾时有匆忙收场之嫌。 5、作为老师，要让身体素养表较好的同学在班级中呈现自我的机会，要为全班同学树立学习的榜样。由于没有时间，故没有支配优秀同学呈现自我的机会，也失去了一次让全班同学学习的大好机会。 总之，成功的地方要发扬、要完善、要推陈出新；不足的地方要进行回顾、梳理，要吸取教训、引以为戒。这些都是我在以后的教学实践中，值得深思和借鉴的，我将连续努力。 前滚

26、翻教学反思12 本节课的教学内容是学校水平三的“前滚翻转体180度接后滚翻”，同时也是生活中一种遇到危险时的自我爱惜的方法，遇到危险时能准时、灵敏地进行翻滚则能有效的爱惜自己，避开受到损害。 本堂课是我第一次上技巧课，对于前滚翻转体180度接后滚翻的教学比较生疏，整堂课上的还算流畅，但是同学把握的程度不够理想，同学对于技术动作还不能完全的运用。 “前滚翻交叉转体180度接后滚翻”是五班级必修教材，虽然我之前从没有上过技巧课，但是在上这堂课之前我先学习和练习了前滚翻和后滚翻，前滚翻对于五班级同学来说难度不大，能够完整的完成动作，爱惜和关怀也很到位。后滚翻把握的不是很理想，由于同学之前没有接触过，

27、所以在把握动作方面不是很好，在后面学习前滚翻交叉转体180度接后滚翻的时候不是很流畅，后滚翻不到位。 首先我用提问方式导入，引发同学乐观思考，同学的运动爱好被激发，对本课的教学内容布满了惊奇心。在讲解示范时用最常用的边讲边动作示范，使讲解清晰明白，多以同学的练习为主。 整堂课我接受了一些关心性练习来解决本课的重难点，包括两脚交叉全蹲转体180度、团身抱腿前后滚动慢慢过渡到手贴肩上前后滚动，要让同学体会到双手撑垫、推垫的动作，让同学明白前后滚翻必需要推撑垫，团身紧。本节课教学设计流程支配比较合理，能够把握好每一环节，抓住重难点。 但是还有不足之处。老师对教材钻研不够透彻，教法比较传统。 老师没有

28、大胆地放手让同学自主去探究，教学手段创新有欠缺，在教学中照旧处于主导地位，有许多动作还需要老师面授。假如大胆地放手让同学自主去探究，让同学自己去活跃课堂气氛，同学会更加乐观的练习动作。教学过程中对同学的鼓舞不够，没有充分的调动同学的学习乐观性。 本节课让我感受到了上课不是自己想当然那么简洁，需要多从同学的角度去想问题，要去了解同学才能上好课。 前滚翻教学反思13 一、 指导思想 以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，以进展同学为本，培育同学创新精神和实践力气。结合教材特点和学校生心理、生理特点，通过多种手段激发同学参与体育活动的爱好，充分发挥同学的主体作用，使同学充分感受体育运

29、功的欢快；通过师生共同学习的活动氛围，培育同学自主探讨，相互合作和克服困难的力气，为同学的健康成长打下良好的基础。 二、教材分析 技巧是学校三至四班级体育教学的主要教材内容之一，比一二班级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。通过技巧练习能提高同学的柔韧性和协调性，对于同学全面素养的提高有良好的效果。本课时的教学内容通过同学宠爱的模范动物操开头，过渡到简便易行的单个前滚翻动作学习，然后上升为适合同学实际难度的组合动作等过程，使同学循序渐进的把握技术动作。 三、学情分析 四班级同学正处于生长发育的关键时期，共性活泼、思维反应灵敏，仿照力气和接受力气强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴呈现技术动作。这个阶

30、段的同学已经具备了较强的社会适应力气，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心理因素的缘由，该阶段的同学也有自我约束力气差的特点，因此在教学过程中需要通过老师的引导进行学习。 四、学练过程设计 本课在老师的指导下,接受分散与集中,友伴分组的教学组织形式.以老师的启发诱导,同学自主尝试练习为主.充分体现同学“自主学习”“探究学习”“合作学习”的学习方式,使每一位同学都能体验体育运功的愉悦,并能很好地把握运动技能技巧。 课堂常规（培育良好的课堂行为习惯 ） 愉悦热身（接受片段情境，激发学习爱好）复习前滚翻（订正巩固技术） 技术延长（前滚翻技术在生活中的运用）玩耍（愉悦身心，欢快竞赛）

31、小结（评价、总结） 前滚翻教学反思14 一是，我发觉在“后脑触垫”这个教学难点解决上不够到位，体育学习对于同学来说，只有老师有效的引导，同学不断尝试，才会让同学所发觉。几次练习都发觉同学的脚蹬地力度不够，致使很多同学头顶触垫而不能向前翻滚，也简洁造成平安问题；于是我准时发觉后进行订正，让同学从低头从胯下看天。 二是，我在教“前滚翻”的特地性练习过程中，有相当一部分同学在滚动时整个胸露出来，造成翻滚不过的技术性错误，一部分同学在滚动时没有含胸，没有低头，团身不紧。于是我结合教学难点，运用简洁的方式进行启发同学的思维，以引起质的变化。我举例说：想象一下假如车的轮胎是方形后果会怎样？同学深思后纷纷举

32、手回答，有的说会很颠，有的说车走不动了。这时，我对同学的回答给以确定，同学们说的都很对，假如轮胎是方形的确定没有圆形轮胎简洁滚动。引出前滚翻的第一个技术要点，要团紧身体。我又找来一个篮球和一块海绵垫，分别用力推篮球和海绵垫，组织同学观看结果，反复几次，我问同学：“为什么篮球会向前滚动而海绵垫不会呢？”同学深思后纷纷举手回答。归纳同学的见解为：篮球会向前滚动，由于篮球是圆形的，接触地面比较小，所以很快向前滚动，而海绵垫是接触地面较多，所以很难向前滚动。接着我指出，我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样，把身爱惜紧大腿和低头。身体成篮球形姿势。紧接着让同学谈谈自己的体会，并让其作实地示范。 三是、

33、在整节课堂中，有几个男生和女生不敢滚翻，在垫中徘徊，可怕滚翻。在这种状况下，我通过举例形象的比方，在我的引导、示范和关怀爱惜下，最终勇敢地滚翻过去。但在滚翻的过程中，没有真正的把握含胸、低头、全身团紧的特点。总结起来，要做到低、蹬、团、抱、起，只要做到这几个字，前滚翻技术就把握了。 在本节课中，我得到了很好的熬炼与提高，已取得了确定的进步。但在今后的教学过程中，要擅长总结，找出不足，取长补短，再接再厉，不断提高教育教学水平。 前滚翻教学反思15 4月7日，在大足区中学转岗学校支教体育老师培训活动中，我就水平二前滚翻教学内容进行了作课。 通过本课教学,同学基本把握前滚翻的动作方法,能合理运用正确

34、的发力挨次,运动力气和身体素养都得到了提高.在学习过程中,同学自主,合作学习的力气都得到了熬炼,乐观探究的意识进一步激活,团队精神,创新精神及自信念都有不同程度的提高.整个教学过程完整流畅,运动强度和密度基本合理.但在教学过程中还有一些不足之处, 一是，同学爱惜与关怀的位置没有交代清楚，以后在教学中要留意到这些细节问题。 二是，语言太嗦，以后的课上尽量做到精讲多练。 三是，我发觉在“后脑触垫”这个教学难点没有强调到位，体育学习对于同学来说，只有老师有效的引导，同学不断尝试，才会让同学所发觉。几次练习都发觉同学的脚蹬地力度不够，致使很多同学头顶触垫而不能向前翻滚，也简洁造成平安问题；以后教学中要重点强后脑触垫，让同学从低头从胯下看天。 通过这节课,我自己也感受很深,在以后的教学实践中,还需不断的努力,应依据同学各自不同的身体条件,运动力气和爱好爱好,做到因材施教,留意个体差异,使每一个同学都体验到体育学习和活动的成功感,使全部同学都取得进步和进展.每上一节课都应比上一次的有进步，这次的呈现课，通过老师们的相互沟通评价，我觉得我感觉很充实，在今后的教学中我还会不断的熬炼和提高自己，争取下次有更大的进步。20