初中物理工作总结15篇.docx

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1、初中物理工作总结15篇学校物理工作总结1 本学期，依据学科实际和学校工作支配要求，我们初三物理备课组全部成员一如既往认真工作，做好备课、上课、听评课、检测等一系列教学环节，各项工作有序进行。具体工作状况总结如下： 1、坚持集体备课制度，对上周教学工作进行总结和反思，统一下周教学进度和内容，探讨下周课堂教学的重点、难点、教学方法，部署有关工作，集体备课由主讲人组织，每位老师发表自己的见解和看法，发挥集体的才智和力气，形成最佳的教学设计。 2、坚持抓好课堂教学，通过上示范课、呈现课、观摩课、争论课，加强备课组老师之间的听课、评课，每节课后准时进行评课活动，争论教学中的特长与不足，探讨最佳的教学方法

2、，相互学习，取长补短，努力提高每位老师的教学水平。 本学期，董珊老师在市、区两级的教育视导中执教了两节课，通过讲课与评课发觉急需改进和提高之处。徐晓霞被评为20xx年远程研修优秀学员、校本研修阶段优秀成果三等奖，山东省优秀课程资源二等奖。徐春艳被评为20xx年远程研修优秀指导老师，老师在威海市学校物理学业考试研讨会上执教了一节公开课，指导的同学获山东省学校生创新试验大赛一等奖，参加20xx年学校学业考试物理学科的命题工作。 3、做好各项常规工作，认真钻研物理课程标准、教材，明确各章节的重点、难点，选择适当的方法，设计合理的教案，精选编制合理的练习。加强作业管理，细心设计作业，针对同学差异分层设

3、计；作业设计既要留意到巩固作用，又要留意到前瞻性。 4、组织好每一次的单元检测，通过测试让同学养成准时复习的习惯，准时地发觉问题所在，并有针对性的进行专项检测，提高实效性。全组老师都做到了准时批改、讲评，关怀同学巩固基本学问，准时地解决同学存在的问题。 5、不足： 同学基础学问不扎实，猎取生活阅历的途径较少，同学分析学科学问与生活现象、理论规律与生活规律的有机结合的力气仍有待提高。再有，对于典型习题、重点试验的把握程度不够高。这些都要求老师在进行教学设计时细心备课：备教材、备同学、备情景设置、问题设置、跟踪检测等等，从而优化教学过程，提高课堂效率，打造高效课堂。 6、下学期目标： （1）利用课

4、堂教学，练好同学基本功 力争细心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，认认真真巩固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。在讲授新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精选精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥老师的主导作用和同学的主体作用，让原来很好玩味的物理课堂真正成为同学学习的乐园。 （2）加强试验教学，增加同学实践力气 遵循物理教学规律和物理学科的特点，以试验启动物理概念、定理、定律的.教学。在演示试验中，引导同学有目的的观看，启发乐观思维，提示物理现象的本质。组织好同学试验，充分发挥同学的主动性，培育同学独立操作的力气、团结协作的精神和同学自主创新的力气。 （3）争论同

5、学，因材施教，整体性提高同学素养 留意每一个同学，使每一个同学都有进步。在教学的过程中留意兼顾全体同学，难易有度，激励先进同学，鼓舞后进生。一期来，各班成立帮扶小组，在培育好尖子生的同时，还利用课余时间辅导、关怀、鼓舞基础差的同学赶上先进生，让差生在老师的激励、关怀下不断取得进步。 总之，本学期初三物理备课组留意研讨与协作，提高集体备课效率，较好的完成了学校下达的各项指标、任务。新学期我们备课组将充分发挥不同老师的优势，互帮互助、取长补短，调动每一位老师的教学热忱和工作乐观性，将备课组的才智发挥到最大限度！ 学校物理工作总结2 学校年龄段的同学精力充分、活泼好动、勇于探究、求知欲和惊奇心强，具

6、有很强的创新潜能；物理是一门以观看和试验为基础的自然科学，试验教学能为同学正确熟识事物及客观规律供应事实依据，又能培育同学观看现象、分析问题、解决问题的力气，同时以其生动的魅力和丰富的内涵为同学发挥制造潜能供应独特的制造性环境。因此物理试验教学环节应成为培育同学实践力气和创新精神的重要教育资源，如何开发利用好这块资源开展创新教育，是我们学校物理老师应探究的课题。下面是本人在近几年学校物理试验教学中开展创新教学所进行的一些尝试。 一、以老师的创新教育观和创新素养来培育同学的创新情感 老师是教学活动的组织者，老师的观念、力气、素养直接影响教学活动的实施，直接关系到教学活动的实效。因此，在物理试验教

7、学中实施创新教育，老师首先要转变教育观念，提高自身的创新素养。新课程标准在物理物试验教中尤其重视科学探究，让同学经受科学探究过程，学习科学探究方法，培育同学的科学探究精神、实践力气、创新意识。现行教材中的“探究”、“想想做做”、“动手动脑学物理”等，具体试验步骤、方法文字表达较少，甚至只有一幅漫画或插图，看似试验内容少了，要求低了，而实质是为我们的创新留足了空间，这有利于拓展课程资源，制造性的开展物理试验教学。因此老师不能为完成教学任务而做试验，也不要仅仅局限于物理教科书中的试验，更不应在黑板上讲试验、同学看试验、背试验，而要乐观制造试验条件，让同学多动手、多体验，主动发觉问题、提出问题、争论

8、并解决问题。当然试验教学可以在课上，也可以在课外；可以使用现有试验室的器材，也可以自备自制甚至可以使用日常生活中的物品，应有“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做试验”的意识。老师对物理试验这种满腔热忱的态度和在试验中表现出的创新精神，必定会潜移默化地调动学的创新情感。 二、改进物理试验教学方法，培育同学的创新力气。 1、增加试验探究成分，在探究过程中寻求创新 过去物理试验时，老师总是让同学预先知道试验的目的、原理以及最终的试验结论，要求同学背熟试验步骤后才能用固定的试验器材按部就班地进行试验，同学根本不考虑为何要这样做。在素养教育与新课程标准实施的今日，探究试验越来越被人们重视，这种探究试验的一般程序

9、是:“发觉问题提出假设设计并进行试验记录试验现象、数据分析归纳、获得结论评估与沟通”。与验证明验相比,它的优点是能激发同学的学习爱好、能熬炼同学的各方面力气、培育同学的性格品质，更能提高同学的科学素养和创新精神。新人教版学校物理教材中探究试验已明显增加，而且我认为演示试验、小试验等都可挖掘一些探究的要素。所以老师在进行试验教学以前，要多下一番苦功夫，想方设法将试验设计为探究性试验，有意识地创设一种探究的氛围，扩大探究空间和思维空间，并能在同学探究过程中查找创新的突破口。例如，在探究声音的响度与什么因素有关这一试验时，我先提出问题让同学猜想并说出猜想的依据，然后放手让同学去结合书上给出的试验设计

10、方案完成试验并让同学思考几个问题：音叉的振幅不易观看，我们通过什么方法能比较出其振幅的大小？这一试验中我们应观看什么？如何记录试验现象？你还能设计哪些不同试验进一步来探究这个问题？最终同学们很好完成了本探究试验，并设计出了几种新的探究方案，而且还学到了一种科学的方法“转换法”观看乒乓球弹起的幅度来推理不易观看的音叉振幅。因此，用物理试验教学不能仅仅停留在试验的层面上，要制造性地去探究和发觉。 2、依托生活阅历，巧用身边之物创新物理试验 物理也是一门与生活实际紧密联系的科学。它渗透在日常生活的各个方面，如走路、骑车、照镜子这些看起来任凭的日常生活，其实都包含着许多物理学问，这为同学学习物理供应了

11、大量的生活阅历背景。在物理试验教学中，假如能奇异地运用同学身边的一些学习、生活用品甚至自己的身体等进行试验，它比“正规试验”更富有亲切感，更贴近同学的生活实际，从而激发同学的学习爱好，唤起同学的学习动机，深刻理解所学的学问。如用铅笔和橡皮泥探究压力的作用效果，用雪碧瓶探究液体压强与深度关系，用乒乓球从地上弹起探究“能的转化”，甚至直接用同学的身体来完成一些试验，如：用嘴对手背“吹气”和用嘴对手背“哈气”分别探究“蒸发吸热”、“液化放热”；用两手掌相摩擦感觉发热可探究“做功可转变物体的内能”；用手掌分别轻压和紧压在桌面上并拖动可探究“滑动摩擦力与压力的关系”等，这样开展试验有利于使同学明白物理就

12、在身边，物理与生活息息相关。而且通过这些课本上没有消逝的器材来试验能启发同学的创新思维、培育同学的实践力气，调动同学的创新意识，也能为同学今后开展创新试验供应了物质保障。 3、在物理试验结论的应用与延长中引导同学创新 把握学问的最终目的是应用学问解决实际问题，从而进一步巩固和延长所猎取的学问并向学问与技能的深度、广度作更进一步的探究。如通过试验探究获得了物态变化的规律后，准时向同学介绍了“神舟飞船”放射中应用到的抗高温材料、“热管”技术等，同时我又启发同学进行创新联想“假如你是一位建筑师，你如何运用所学的物理学问使你们的居室一年四季保持舒适的温度呢？”同学们说出了许多方法，有一位同学的想象特殊

13、有创意“用某种材料，把它填充在墙壁内，室内温度上升时，它熔化吸热，阻挡温度上升，当温度降低时，它的液态就凝固放热，阻挡温度降低，从而始终使室内温度保持在一个舒适的温度，还可以将外墙壁的颜色设计成可变式，冬天为深黑色，夏天为白色。”对于他富有制造力的想象以及其他同学“异想天开”的想象，我都能准时赐予鼓舞，同学们的创新欲望得到了提高。 4、尽可能做到“一个物理规律可用多个试验来探究，一个或一套器材可探究多个物理规律” 如在探究“流体流速与压强”的关系时，我和同学们一起设计了这样几个试验：硬币跳高向两平行放置的纸中间吹气用玻璃管向两靠近的乒乓球间吹气将乒乓球压入漏斗内,用嘴向漏斗细口吹气用一支两端开

14、口的玻璃管，将其一端竖直插入有颜色的水中，再用另一支玻璃管向前一支玻璃管的上端水平吹气。这样通过多个试验探究同一个物理规律，不仅让同学感到通过探究所获得的结论是牢靠的，更让同学们感到课本上的试验不是唯一的，可以用不同的器材、不同的试验方法进行试验，这样有利于进展同学的共性，活跃同学的思维，可以激发和满足不同层次同学的探究与创新欲望，使之达到不同层次创新力气培育的目标。同样在物理试验过程中，将同一器材尽可能地应用于不同试验之中，显示尽可能多的试验现象，发掘试验器材的新用途，也能实现创新。例如用钢锯条可以做许多试验：探究发声缘由、音调跟频率的关系、响度跟振幅的关系、力使物体产生形变、磁化、光的直线

15、传播、导电性能等等，这样的试验环境，能引导同学求异、求新，而不要拘泥于一种思维定势，能在试验中创出新意。 5、开展形式多样的课外活动，拓展物理试验创新途径 为了从多方面培育同学探究物理的爱好并增加同学的动手和试验创新力气，我还组织开展了形式多样、内容丰富的.课活动，其中每学期依据所学物理学问针对性地开展争论性学习和综合实践活动是重要活动之一。如学习噪声后，我组织同学到工厂了解、体验噪声危害，分析噪声的产生缘由，争辩减弱噪声的方法；学习能源的可持续利用后，准时组织同学走访了解了通常家庭的节电状况、太阳能热水器的普及状况，通过试验探究并提出了节电的措施，还制作了太阳能热水器等模型。我们还会依据教学

16、内容准时组织同学在课外完成一些小制作竞赛，如在学习光学后组织同学制作照相机模型、潜望镜。此外还开展了别开生面的专题讲座、专题答辩会、科技信息讲座，开展科技制作、小制造、试验操作竞赛等活动。通过活动的开展，使同学在活动中动手又动脑，激发了斗志，磨练了意志，培育了自主探究、创新的意识和习惯、进展了同学创新的力气。 6、在试验中准时关怀同学总坚固验探究和创新试验的方法 在物理试验教学中，不仅要让同学学会试验的具体做法，把握一些基本的试验技能，还要能依据典型的物理试验引导同学准时总结归纳争论物理问题的试验方法，如常用的“间接测量法”、“把握变量法” 、“叠加法”、“等效替代法”、“比较法”、“转换法”

17、、“推理法”等，为培育他们的创新力气打下良好的基础。此外，物理老师还要依据同学在试验中遇到的一些实际问题教会同学的一些创新试验的方法，如潜艇的工作原理很难用试验的方法进行争论和验证的，我们可以考虑设计用相像的目的、手段、过程、结果等进行模拟试验，从而实现创新。 7、正确看待多媒体技术在物理试验中的作用 恰当运用多媒体关心试验教学，能以其灵敏、生动、形象的图形和动画表现形式及强大模拟功能而使物理试验教学内容化难为易，化静为动，化抽象为具体，化微观为宏观，有助于同学把握重点、突破难点，引发爱好，进而巩固学问，进展力气和提高素养，通过人机交互、信息共享，拓展了同学的视野，能很好地培育同学制造性思维力

18、气。计算机这种优势，在物理试验教学中独具特色。但计算机模拟试验无法让同学感到试验事实的真实性，它并不能完全取代试验本身，假如不依据试验的具体状况过滥地用多媒体 “动画”试验来替代实际试验，剥夺同学的试验机会，从某种意义上说反而限制甚至遏制了同学动手实践力气和思维的进展，不利于创新，所以有条件可以做的试验我还是真刀真枪地让同学亲自去做。 学校物理工作总结3 在物理的教育教学工作，我连续探究教育教学规律，有意识地培育同学观看、分析、解决实际问题的力气，让同学在轻松快乐的氛围中形成对书本学问的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求。 一、以同学为主体，实施开放式教学为适应新课程理念下的

19、素养教育，我摒弃传统的“填鸭式”的教 学模式，不断探究并接受符合现在中同学实际的教学方式，变封闭型教学为开放型教学，将课堂大胆、充分地让同学们自己支配。接受以自学(自读课本及相关资料、在老师的指导下进行试验探究)互学(争辩沟通)督学(老师督促个别不太专心的同学、适当点拨学问重点、解析学习难点)验学(当堂练习巩固，检验学习效果)链接起来的课堂结构模式。这样的教学模式，减轻了同学的课业负担作业基本能在课堂内完成，使同学有足够充分的课外时间做自己宠爱的事，比如阅读课外读物、体育运动或做一些手工制作;也提高了课堂效率一节课内，同学需要完成四个不同内容的活动，同学不简洁感到疲乏和厌倦，整节课都能集中精力

20、。 二、运用现代媒体，提高同学学习爱好多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生丰富的刺激，引起同学的留意，激发同学的学习爱好，使同学产生猛烈的学习欲望，能使抽象的概念具体化，静态的学问形象化，有利于同学对学问的猎取、记忆。 三、加强试验教学，增加同学实践力气遵循物理教学规律和物理学科的特点，以试验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示试验中，引导同学有目的的观看，启发乐观思维，提示物理现象的本质。组织好同学试验，充分发挥同学的主动性，培育同学独立操作的力气、团结协作的精神和同学自主创新的力气。协作校内文化节，开展了物理小制作竞赛，极大地调动了同学们动手

21、做试验的热忱。 四、因材施教，整体性提高同学成果同学智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，在教学的过程中留意兼顾全体同学，难易有度，激励先进同学，鼓舞后进生。对学习成果优秀的同学，重点赐予学习方法上的指导，提高他们的自学力气，鼓舞、提倡他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，争当“领跑者”。特别关注有学习欲望但学习困难的同学，经常与他们沟通，了解他们的困难所在，经常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增加他们的学习信念和学习热忱，再循序渐进地指导他们把握一些简洁有效的巩固学问的.技巧，尽可能使他们感觉到“付出总有回报”。 五、重视德育渗透，培育科学态度在物理教学过程

22、中，恰当地向同学渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍一些我国科学家对物理学的贡献，介绍各国科学家们在探究物理学的过程中经受的细节大事，让同学了解科学探究中的艰辛，学习科学家们敢于质疑权威、擅长发觉极微小的现象、勤于试验反复探究的精神，培育同学实事求是的科学态度。 六、加强校本研修，提高业务素养坚持每周一次集体备课活动，同本学科组同事们一道，认真争论上好一堂课的22个关键要素，反复解读物理新课程标准，跟进了解我省近几年的中考动向，尽量生疏新形势下的教学教育价值观，细心组织教学内容，不断改进教学方式，整体提高同学们的物理素养。 学校物理工作总结4 20xx年2月

23、本人申报的学校物理有效教学争论在县教研室专家的审核下，准予立项，当立项通知书下达后，本人依据前期阅读，查找的相关资料，开头拟定开题报告和实施方案，最终完成了开题报告和实施方案。本次开题各位专家高屋建瓴，从课题申报的有效性、可行性，课题方案设计，课题内容的制定等方面给于了细心的指导，使我对这一课题有了更微小、更清晰的熟识，对争论本课题布满了信念，知道了做好这一课题，有助于提高物理课堂教学的有效性。 一、申报的基本理念。 物理是一门以试验为基础，与生活联系比较紧密的学科，它是从生活中产生与生活密不行分的，但同学所要学习的学问是人类几百年来积累的间接阅历，它来源于生活而又高于生活，而中同学的思维正处

24、于以直观形象思维为主的阶段，要使他们接受、消化较为抽象的物理学问，仅凭目前课堂上老师的口耳授受是不行能让同学真正理解的，在课堂上创设确定的问题情境，不仅能培育同学的物理实践力气，更能有效地加强同学与生活实际的联系，让同学感受到生活中无处不有物理学问的存在，从而让同学懂得学习是为了更好地运用，让同学把学习物理当作一种乐趣。另外，有效教学可以开拓同学的思维，给同学进展的空间。 要想做到有效教学，培育物理实践力气，就是要求老师在物理教学中，要擅长为同学供应思考问题的空间，苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发觉者、争论者、探究者，而在儿童的精神世界中这种需

25、要特别猛烈。”有效教学正是为了满足同学的这一种需要，老师在教学中有效教学会促使同学乐观参与活动，同学在自己的参与实践中会产生诸多简洁的心理体验，加上他的活动给他带来的体验会深深地刺激他。教学活动在学问和情感两条主线的相互作用下完成，学问通过情感功能而更好地被同学接受内化。 二、对争论课题的论证。 1、物理课程标准中指出物理教学，要紧密联系同学的生活实际，以同学的生活阅历和已有学问动身，创设有价值的问题情境，激发同学的学习爱好，让同学在生动具体的问题情境中学习物理。 2、现代认知心理学的争论表明，同学对学习内容的认知和学习效果，与其所发生的状况有着亲热的联系。因此，现代认知学习理论都强调学习的真

26、实性和有效性。 3、建构主义学习理论也认为：学习是同学主动的建构活动。有效教学可以使同学利用原有学问和阅历同化当前要学习的新学问，这样猎取的新学问，不但便于保持，而且简洁进入迁移创新的情境中去，从而达到确定意义上的建构。 三、本阶段争论目标 本课题的争论目标是学校物理有效教学争论，课题将通过调查争论、理论探讨和试验争论，围绕以课堂课堂有效教学的问题，总结应用的阅历和应用效果，具有较大的实践意义和应用价值。具体如下： 1、转变老师的教学观念。通过本课题的争论促使老师课堂观念的转变，重视对课堂的有效教学。 2、提高老师的教学水平。通过争论，提高老师有效教学的力气，老师能正确地、有针对性地有效教学。

27、 3、改进同学的学习方式。通过争论有效教学，转变同学在物理课堂上的学习方式，使物理情境能有效地提高同学学习物理的爱好和力气。 四、争论的基本内容： 本课题争论的基本内容大致可包括如下几个方面： 1、有效教学在课堂中的作用。有效教学在物理课堂教学中的作用，教学有效性是物理课堂的本质性，目的性、合理性，有效教学为如何学习物理内容服务。 2、有效教学的方法。课堂教学设计中的有效教学方法的争论，即如何在课本中和生活中提炼出与教学内容相关的有效性。 3、制造性地使用教材进行有效教学。如现行教材中的情境设计的合理性的分析及改良课本中的情境设计的争论，使之更有效地切合我们同同学活环境和学习环境的实际状况。

28、4、有效教学力气的提高。如何提高老师的课堂教学设计与有效教学的力气；在课堂教学的过程中，老师对课堂有效性的把握力气；课程资源的整合力气。 5、转变同学的学习方式。通过有效教学，争论同学学习观念、学习态度的转变过程，同学“自主性”的培育与“创新精神”的树立，由“被动接受学问”慢慢转变为发觉问题、提出问题和解决问题的过程争论，培育同学形成正确的情感、态度和价值观争论。 6、“先学后教，当堂训练”教学模式下，如何把学案与有效教学有机结合起来。 五、本阶段课题争论的成果 1同学观：课堂留意同学的心理活动变化；看同学是否宠爱物理课；看同学学习的乐观性是否完全调动起来。增加了同学的物理意识，提高了同学的物

29、理爱好。一年下来，大部分同学体会到物理并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对物理产生亲切感。 2质量观：经过半年的.试验，试验班同学的物理成果有了大幅度的提高，经测试，发觉优秀率提高了15%。成果的提高得益于教学由原来的老师讲授、同学记忆，转变为老师实施有效教学，同学小组争辩、探究、总结出概念，因而收到了良好的效果。 3教学观：转变师生角色，把学习的主动权真正交给同学，老师只是组织者，指导者和参与者。这样既增加了老师的敬业精神和科研意识，也提高了教育科研水平。老师会教、善教，教学水平不断提高。 争论的方法： 1.观看法：通过观看收集资料，加强课题争论的客观性、真实性和科学性。

30、通过观看，了解同学反常的心情反应，从而有针对性地开展教育争论活动。 2.调查法：通过调查，了解同学当前主要的人文关怀缺失，把握第一手客观3.个案争论法：认定争论对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程进行争论。 4.行动争论法：使人文关怀在进展中进行争论，在过程中进行争论。5.阅历总结法：对争论中消逝的问题和阅历准时进行总结、研讨，以指导课题的实践工作。 六、课题争论的进展 （一）加强理论学习，强化科研意识 新一轮课改为我们供应了机遇，本课题是紧密结合课改而提出的。平常，我们以学习教育理论为重点，接受自学和辅导相结合的方法。力求以先进的教育教学思想指导老师的实践，把学习理论与

31、自身的教育教学实践结合起来，努力提高课题组老师的教科研理论素养。 （二）加强课题管理，重视过程争论 1、为激发老师参与课题争论的乐观性，学校嘉奖条例中，有特地关于教科研方面的嘉奖措施，制定了教科研制度。每学期初，课题组老师结合课题争论内容，制定本学期个人争论方案，从理论学习、课题研讨课、参加争论活动、撰写案例、论文等方面制定目标，期末进行考核，达标者发放奖金激励老师的科研热忱。教科研工作方案和课题阶段方案都纳入学校行政方案。 2、课题组制定方案后，乐观开展课题争论汇报活动，准时调整、解决争论过程中遇到的问题。在每周一次的课题组老师的教研例会上，教学骨干介绍创设情境的体会，并共同探讨老师们在备课

32、、探究中遇到的困难，课题实施过程中的困惑，使大家边学习，边探究，边提高。 3、留意资料的收集。课题组的老师每周以表格的形式撰写课堂情境随笔，收集、研讨常态课上的情境使用状况。争论活动开展以来，每学期推出课题研讨课，研讨如何在课堂教学中创设有效的情境。 4、加强宣扬力度，推广科研成果。鼓舞发动老师准时撰写信息及科研论文，同时乐观向有关报刊杂志投稿，对外推广教科研成果，推动科研工作。 七、课题争论的初步成果 课题实施以来，在学校领导的乐观支持和上级主管部门的悉心指导下，本课题组成员通力合作，课题争论取得了可喜的成果。 1、这一阶段对如何创设好的教学情境进行了充分的争论，不论是从理论层面还是实践层面

33、都有进一步的提高。很多老师的课堂教学已经形成了自己的风格、特色。本课题的争论使课堂布满生气、更加精彩。我校创设有效教学情境的教学氛围已经初步形成。 2、在课题争论的过程中，老师的科研力气不断提高，把握了一些创设情境的方法，逐步由阅历型向科研型转变。课题组的老师已经撰写了多篇论文，几十篇案例、多节争论课。 八、存在问题： 课题争论还需进一步深化，争论工作还需要深化扎实。对于试验中所获得的阅历，缺乏高质量的理论总结。 九、后继争论设想。 1推广、应用上阶段的成果，进一步加强“先学后教，当堂训练”和学案 相结合的教学模式。 2.形成有效教学争论之风，制定有效教学的课堂评价机制。 3.深化课题争论，激

34、励老师人人参与小课题争论。 4.准时总结推广阅历，加强宣扬力度。 5.加强过程性资料的积累与整理。 学校物理工作总结5 物理学是一门以试验为基础的学科，物理试验对理解和把握物理概念和规律，对物理学问的巩固和运用有着重要的作用。本学期我对试验进行了探究性的争论，现对本学期工作进行总结。 一、确定指导思想，强化教学目标 加强试验教学的争论，尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探究延长到课外。在中学物理试验教学过程中确定以试验为基础，用试验来开放激发同学的试验爱好，发挥同学参与教学的主动性和乐观性，培育同学操作试验、设计试验的实践力气和制造

35、力气。 总之，敬重科学，实事求是，面对群体，以试验创新教育为前提，使同学达到把握物理试验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用试验手段解决物理问题的力气为指导思想，强化试验教学目标，要求同学在试验的全过程中自始至终抓好选择仪器正确，安装调试试验装置正确，操作规程正确，观看方法正确，测量读数正确，处理数据正确，试验结论正确。 二、探究改革试验教学模式， 发挥主导、主体功能大力探究改革不适应新时期形势的中学物理试验教学模式，建立起按科学设计试验教学程序、优化试验教学过程、指导试验方法、培育创新力气的“引导探究试验把握”教学模式这种教学模式应充分发挥老师的主导作用，突出同学的主体地位。 老师充分信任

36、同学，使同学主动参与试验，课本让同学看，试验让同学做，思路让同学想，疑难让同学议，错误让同学析。让同学独立设计试验，利用物理试验，发挥同学的主观能动作用，最大限度地调动同学自主学习的乐观性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与沟通，老师在课内讲重点、关键点和留意点，发挥好主导调控作用。主要方式是实行提问、答疑、争辩、观看试验现象、动手操作等在试验中，加强对同学试验方法和创新力气的培育。 按教学大纲规定必做的分组试验，接受四人一组，总体支配，并将同学分成三种类型： 第一类是理解力气差，反应较慢，动作缓慢； 其次类是思维灵敏，动作粗糙； 第三类是独立思考，动手力气强另外要还改革试验报告

37、的书写，试验报告不要求统一的格式，只要求与中学物理教学相联系，写出本试验成功的关键、有何不足。 三、演示试验在复习课中应用的探讨。 物理复习是克服同学学习遗忘的重要手段。而物理复习的基本方法有：系统总结法、练习法、试验法等。复习课中的典型问题或典型物理过程是有必要用演示试验的探究手段来再现、巩固的。通过试验大大拓展了学问的探究、内化过程。它不仅以争论达到把握目的，而且还有效的促进了同学的进展方法教育及终身学习力气的进展。 四、把演示试验下放成随堂小时验 在演示试验的教学中，有时也将其下放为同学随堂小试验，甚至设计成同学分组试验来操作。通过争论，把演示试验下放为随堂小试验的教学，前两节课授课效果

38、是理想的，后面的结果不是很理想。由此可见，这种教法在实践中有其明显的优越性，特别有利于同学相关领域的进展及有关内容的授课。 本学期既劳碌又丰收，我将在现有的基础上，连续努力，去迎接更丰收的下一学期。 学校物理工作总结6 本学期以来，我组老师连续发扬以往互帮互学，互谦互让，协作奋进，共同提高的集体精神，扎实有效地完成了开学初所定的各项教研工作方案。成功地进行了预定的其次届初二物理学问竞赛以及其次届学校生电脑信息大赛活动有效地提高了同学学习物理学问的爱好有效组织并圆满地完成了我组州级教研课题学校物理多媒体争论与制作的申报活动。现就一学期来的工作作一大体的总结。 统一思想，达成共识，认真落实 开学初

39、的教研活动，除完成常规教研任务以外，我们主要在两件事上达成了共识一是通过重申上一学年就已确定的我组关于教学试验器材的管理及使用条例（如由每周第一次使用的老师统一领取，最终一次使用的老师负责收回；同一节课时内，先用的老师负责叫同学送给后用的班级等）使大家都能自觉遵守组内协定二是为迎接今年9月份就将到来的物理新课程标准，对我组并未申报而客观上却正在开展的教研课题学校物理多媒体课件争论与制作进行了反复争论和协商。在经过三次正式教研活动以及若干次的非正式争辩活动之后，我组老师最终达成了共识，在不影响学校大局的前提之下，我组应争取将此作为州级教研课题予心以正式立项申报。 通过我组老师长期全都的努力，最终

40、在4月份向州教科全部关领导提交了课题立项报告，并受到了高度的评价与赞扬。 认真搞好新老老师的传、帮、带工作，是我组老师之间互帮互学，共同提高的一个具体体现；也是我物理教研组整体教学成果始终处于县先进行列的缘由之一。对两位新老师，除听他们讲课并指导和沟通外，都分别与不同形式去给他们上好示范课。我组在上一学年就已经达成共识并养成了习惯。物理老师完成学校规定每学期听的节课中原则上必需节是本组老师讲的课而听本组老师的课必需随堂听，即在事先不通知的状况下去听听课之后必需与授课老师进行有针对性的沟通 以集体利益为重，精诚团结，乐于奉献 本学期以来，无论在本组教研课题申报的过程中，还是在开展的两次学科竞赛中

41、每位老师人人一心，精诚团结，乐于奉献，将一个团结协作的集体优势发挥到了淋漓尽致的程度。最终在每一项活动上均取得了令人满意的效果特别值得一提的是，在我们全部活动都在下午最终一节开展的状况下，家住校外的杨晓涛和李国宏老师，对他们来讲是不行能没有困难的却都能始终如一，从不缺旷。 虽是竞争对手，但主要还是合作伙伴 是对手，就免不了竞争但更主要还是合作伙伴竞争从属于协作。 同行是对手，对手就有竞争，这是常识但在我组，竞争的前提是通力协作是竞争从属于协作我们都深知，我们的真正对手其实是包含陇一中在内的全部同行老师自上一学年以来，我组始终在统一征订资料，统一出试卷，基本统一在同一段时期内测验等方面保持着高度

42、的全都从不模糊，从不例外。 总之，通过一学期以来组上老师的团结合作使我校物理成果在原有基础上又有了一个明显的起色，据现在已知，本年度我校的物理成果，必定会在上一年度的基础上再有确定的提高。 学校物理工作总结7 本学期我担当时二学年的物理教学，这一学期以来，在学校领导的大力支持和领导下，在班主任老师和家长的协作和急躁帮忙下，圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了必需的成果，现将这一学期在教学方面的体会和工作总结如下： 一、做好课前预备。深化细致的备好每一节课。在备课中，我认真争论教材，力求精确把握难重点，难点，制定贴合同学认知规律的教学方法及教学形式，留意弱化难点，强调重点。 二、认真组织课堂教

43、学。能组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其持续相对稳定性。同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛。课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体同学，留意激发同学学习的爱好。课堂上讲练结合，布置好作业，作业尽量做到少而精，减轻同学的负担。 三、紧抓作业批改，留意后进生辅导。开学以来，我一向坚持作业的全批全改，这样才能对同学学问落实状况有更好把握，随时调整教学，即有利于提高教学质量，还有利于做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别学问辅导和思想教育相结合的方式，与同学谈理想、谈目标，激发他们的学习热忱。 四、用心参与教研活动。坚持听课、评课，

44、留意吸取本学年组里老师及初三本学科老师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。本学期平均每周听课一到二节，对自己的教学促进很大。本学期还参加了县三中物理教研活动，从中我学习了怎样有效指导同学做好物理试验、怎样指导同学做好图片分析等，为下一步学习打下基础。 五、留意教育理论的学习。留意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。如到网络上学习新的学问，阅读教育教学杂志，不断扩宽学问面，为教学资料注入新颖血液。学习新的教育教学方法和新的教学模式，留意培育多种爱好爱好。 此外，教学中留意学科间的整合，让同学从不同角度，接受不同的途径获得学问，培育潜力。 本学期我虽然尽了自己的职责和潜力去完成了教学工作

45、任务，也取得了必需的成果，但在教学工作中照旧有缺陷。例如，课堂语言不够有激情等，但今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高同学的物理成果而加倍努力。 学校物理工作总结8 物理是一门以试验为基础的自然科学，人们的许多物理学问是通过试验得来的，因此课外科技试验活动也是物理教学的其次生命，部分老师过分依靠于课堂演示试验的探究，而把物理课外试验活动丢到一边不去顾及，这是特别错误的思想熟识，决不符合现行的素养教育。新课程的理念中明确指出，物理学不是仅仅简洁地向我们揭穿迷底，而是将引导我们像科学家那样去争论、探究这些物理现象。看来课外科技试验活动有他的独到之处，因此现将本学期的课外科技活动总结如下： 一、主

46、要工作回顾 1、依据我校工作方案的要求,本学期我照旧以质量立校,全面育人为指导思想,工作的总体思路是以提高教学质量为目标，本学期对物理教学提出了更高的要求，在大面积提高同学学习物理爱好同时，还需致力于优秀同学的培育，促使更多尖子同学脱颖而出。也是充分发挥物理教学在“科教兴国”中作用，本学期我拟定可行物理课外科技活动方案，并按方案照实进行。 2、以爱好引路，形成合理的学问和力气体系支配物理课外科技试验。实施的过程中本学期主要实行两种方法，一种是由老师给物理小组的同学上课。另一种是自学争辩，即以同学自学，争辩、争论为主，老师仅提出要求，供应材料对同学在自学中的疑难问题进行解答和点拨。从而体现了同学的自主活动的权力，不受到老师的限制。 3、在接受自学、争辩法时，本人本学期做好以下几方面的工作： 依据不同同学的状况，给他们每人制定一些综合应用训练、试验训练等。 选择合适的课外书籍和课外科技参考资料。 依据活动目的进行有序的动手训练、沟通、分析、总结得出结理试验，发挥同学的主观能动作用，最大限度地调动同学自主学习的乐观性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与沟通，老师在课内讲重点、关键点和留意点，发挥好主导调控作用。主要方式是实行提问、答疑、争辩、观看试验现象、动手操作等在试验中，加强对同学试验方法和创新力气的培育。按教学大纲规定必做