去年的树说课稿(15篇).docx

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1、去年的树说课稿(15篇)去年的树说课稿1 敬重的各位老师，大家好! 下面我将与各位共享一下我对课文去年的树的教学设想。 一、说教材 去年的树这篇文章选自部编版三班级上册三单元第一课。这是一篇童话题材的文章，作者主要叙述了小鸟大树成为好伴侣，并商定来年再见，结果大树被砍，送到工厂里做成木材，又被切成木条做成火柴，最终用来点燃了煤油灯，小鸟为了履行商定，便对着灯光唱歌的故事。这是一篇特别感人又很哀痛的故事，极具教育意义。 二、说学情 同学是语文学习的仆人，同学的已有的学问结构和认知水平，是老师授课的依据与动身点。 三、说教学目标 基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高同学语文素养”的基本理念动身

2、，设计了一下三个维度的教学目标： 【学问与力气】能够娴熟把握文章中的生字词，做到会读、会写、会认。 【过程和方法】通过分角色朗读课文的方式，体会小鸟的内心情感变化。 【情感态度和价值观】通过学习这篇课文，了解作者所要传达的现实教育意义。 四、说教学重难点 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，学习并娴熟把握课文中的生字词是我本节课的重点，体会文中小鸟情感的变化以及作者所传达的教育意义为本节课的难点。 五、说教学方法 为了实现教学目标、突出重点，突破难点，教学中我将接受朗读法、小组争辩法、多媒体关心法。 那么接下来，我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 六、说教学过程

3、 (一)导入新课 我们常说“良好的开端是成功的一半”，上课也不例外。对于三班级的同学，我希望首先能引起他们的留意，所以我通过提问的方式来开启这一堂课，我可以问“同学们有没有人种过树”，或者“有没有人养过小鸟”来吸引他们的留意，然后再问问他们“小鸟和大树有着怎样的关系呢”，基于同学们的回答，我们可以引出本篇文章的内容，并板书课题。 (二)整体感知 俗话说：“书读百遍，其义自见”。诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培育，对于同学解决文章中的生字词，梳理文章大意具有重要作用。所以，我会先让同学们自己阅读课文，把文章中消逝的不熟识的生字词挑出来，大家在课堂上进行沟通，同学之间可以相互解决，然后再

4、由老师自己进行示范诵读，订正同学的错误读音，读完文章后要对同学读错的重点字词进行加强记忆，可以在黑板上加以书写，并带领同学多读几遍，以保证字音字形的正确。 (三)深化研读 深化研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导同学把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深化研读： 同学在通读完课文之后，我会让同学们来说一说本篇课文讲了一个什么故事，最终依据同学们所说的，再进行明确：文章叙述了这样一个故事：鸟和树是好伴侣，它每天唱歌给大树听，但是冬天鸟要飞回南方过冬去，鸟答应了大树，等明年回来时还要唱歌给大树听。可是其次年春天，当鸟飞回来找大树的时候，大树却不见了。鸟四处寻访，最终找到了由树做

5、成的火柴点燃的灯火。鸟为了履行商定，面对着由伴侣生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。 紧接着我就会提问，这个故事里一共有几个人物，他们分别是在什么状况下消逝的呢?可以依次找同学来回答：这个故事中一共有5个人物，他们分别是小鸟、大树、树根，门先生，和小女孩。小鸟和大树是最先消逝的，小鸟给树唱歌，并且在临别之际商定来年再唱歌。 然后是小鸟和树根又消逝了，小鸟其次年回来之后只观看了树根，大树却不见了，于是小鸟向树根询问大树的下落。小鸟和门先生也一起消逝了，鸟依据树根的指示找到了山谷的.工厂里，在工厂里，它遇见了门先生，门先生又告知它大树被做成了火柴运到了村子里。最终是小鸟和小姑娘一起消逝了，小姑娘告知

6、小鸟，大树做成的火柴点亮了煤油灯。以上就是文中人物消逝的场景。 为了能让同学更深刻的体会小鸟内心情感的变化，我会让小组分角色朗读课文，体会小鸟以及其他人物说话时的语气以及小鸟在面对每个人时不同的心理变化。如小鸟和大树在一起时是欢乐欢快的;在大树被砍，小鸟去找寻大树的踪影过程中，小鸟是焦急，急迫的;在最终得知大树变成了火柴点燃煤油灯之后，小鸟是难受难过的。 最终，我们找同学来说一说，这篇课文告知我们一个什么样的道理，或者说一说你从中得到的启发，每个人体会到的可能不一样，有的人可能会说要信守诺言、珍惜友情;有的人说要爱惜环境，疼惜树木，人与自然和谐相处，共同进展;还有的人说要无私奉献。可以鼓舞同学

7、大胆地说出自己的感受和见解，只要能从课文中找出支撑的理由，不脱离文本的本意，都是可以的。 (四)拓展延长 语文教学没有明确的终结点，而是引导同学从这个问题走向另一个问题。促使同学将学习延长到课外，构建起大语文学习观。所以，在这一环节，我会带领同学们连续深刻体会文章情感，在班级内找人分角色朗读课文，读出各个角色的语气，可以让同学们选出读的最好的同学赐予嘉奖，这样能激发同学的乐观性，踊跃的参与到课堂活动中来。在同学们将文章体会到确定程度之后，我会让同学们大胆猜一猜，小鸟在查找大树的过程中都在想些什么，同学们可以相互争辩，沟通一下自己的想法。在这一环节中，同学们的自主性很大，每个同学体会到的情感不一

8、样，那么他代入的角色也会不一样，从而想法就会不一样，这个环节老师就需要赐予同学鼓舞，让他们大胆发挥自己的想象，发散思维。 (五)作业小结 同学们在进行了本节课的学习之后，还需要课后相应的复习与巩固，才能将所学学问真正的把握。为此，我针对本节课的而教学目标和重难点，布置了相应的作业。一是让同学们课下练习课后生字词。二是把这个童话故事用自己的话讲给家人听，并且和他们沟通自己的感受。 七、说板书设计 好的板书，能培育同学思维的灵敏性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，同学能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点： 我的说课到此结束，感谢各位考官倾听! 去年的树说课稿2 教材分析 去年的树

9、是人教版学校语文第七册中的一篇精读课文，叙述了鸟儿和树是好伴侣，鸟儿承诺明年回来唱歌给树听。可是当鸟儿飞回来时，它的伴侣树却不见了。鸟四处寻访，最终找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。 文章以“树和鸟儿是好伴侣”来总领全文。确定的教学目标如下。以同学的阅历和认知水平，体会鸟和树之间的深厚的友情，是特殊困难的。我确定的教学重难点是:通过读、悟角色对话，体会鸟与树间真挚的友情。为了突破难点，我教学本课时，引入信息技术关心教学。设计整合点如下： 一、用动画，激发爱好，感悟友情 动画能把同学难以理解的内容声情并茂的呈现在同学眼前，使课文内容形象化，激发同学的学习爱好，。我在教学鸟与树分别这一部分时，同

10、学少有这样的生活经受，理解起来比较困难。我先通过体会鸟和树的对话，和抓重点词“确定”，初步体会鸟和树之间依依不舍的情感。然后，播放鸟和树分别时的动画，让同学有感情的朗读对话，为动画配上对白。此时，漂亮动听的音乐，声情并茂的朗读，清晰逼真的画面融为一体。在多种感官共同作用下，使同学受到美的熏陶，最大限度地调动同学学习的乐观性，使同学感悟到鸟和树之间的友情是深厚的。 二、 用音乐，渲染气氛，深化友情 音乐有着启迪同学才智，陶冶同学情操，培育同学审美情趣之功效。漂亮的音乐，可使师生沉醉于一种诗意的氛围之中，为同学插上想象的翅膀，思维就能超越时空飞进奇异的艺术殿堂。我在教学完小鸟查找大树这一部分，让同

11、学伴着梦幻曲，读小鸟查找大树的过程中与树根、门、小姑娘的对话，再现鸟查找它的好伴侣树的过程，同学在漂亮的音乐声中，同学读出了意境的美，读出了情感的美。同学们人人都沉醉其间，个个为小鸟和大树之间的纯真友情而感动。然后，伴着漂亮哀婉的音乐中，我采访那个扮演鸟的同学，她说出的不仅是鸟的心声更是同学们的心声。在音乐所渲染的情境，不仅丰富了同学的情感体验，更使情感灌注在语流里，消融在思想中，实现了教与学双方都能通其情，达其理。此时，对鸟对树之间深厚友情的理解也得以深化。 三、用网络，强化友情，提升素养 网络具备大量储存信息的优势，能在有限的时间、有限的空间内，供应了丰富的材料，并能使资源共享。语文教学要开发语文学习资源，增高校生的阅读量，提升同学的语文素养。运用网络技术能很好地解决这一方面的问题。本课书教学时把课前搜集的俞伯牙摔琴谢知音和新美南吉的白蝴蝶快速呈现在同学面前，让同学有选择地欣赏、阅读。这强化了同学对伴侣间深厚友情的理解。课后，让同学利用网络，自行搜集相关资料、7