四年级语文下册教案优秀8篇.docx

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1、四年级语文下册教案优秀8篇小学四年级语文教案 篇一 去年的树 教材简析： 去年的树是日本作家星美南吉的作品。课文用朴素的语言讲述了鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树，还要回来唱歌给它听。可是，第二年春天，鸟儿飞回来找它的朋友时，树不见了，鸟儿四处访问，最后找到由树做成的火柴点燃的灯，唱起了去年的歌。这篇童话情深意浓，带着伤感色彩，赞美了高尚的，令人荡起回肠的友情。 教学目标： 1.学会生字，会写4个字。 2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。 3、体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。 教学

2、重难点： 1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。 2、懂得童话故事蕴涵的道理。 教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。 教学课时：第二课时 教学过程： 第二课时 一、揭题导入，课题质疑。 这节课，我们继续走进美丽的童话故事吧！ 1、导入课题；齐读课题。就是这棵去年的树给我们留下了那么多的伤感和不舍，让我们带着怀念深切地呼唤这棵去年的树吧！ 2、课题质疑。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，整体感知：这篇童话叙述了一个怎样的故事？ 2、通过读课文，我们了解了鸟和树是什么关系？默读课文，画出感受最深的句子，生进行交流。 三、研读课文，训练朗读。 1、去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读1

3、4自然段，你的感受是什么？ （1） “天天”一词说明了什么？重点体会：天天唱、天天听；真是朝夕相处，令人羡慕啊！你们有这样的朋友吗？（老师评价：；老师从你们的脸上看到了幸福，我们一起带着这种感情读读这一段。） （2）分别时的对话。从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）请你和你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）请一对同桌读对话。（老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？）再请一对同桌读。从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男

4、同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读）小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友） （3）小鸟带着对好朋友的承诺飞到南方去了，等哪！盼哪！终于又迎来了一个春天来寻找她的好朋友了。可是，不见树的踪影。假如，你就是寻找好朋友的那只鸟，你的心情会是怎样？（焦急、伤心）千里迢迢，历尽了千幸万苦，还是找不到好朋友，真是心急如焚哪！请同学们用-线画出鸟儿寻找朋友急切的话语，并指名读。（一次比一次焦急，一次比一次急切） 四年级下册语文教案 篇二 教学目标： 1、朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐

5、宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。 2、联系上下文理解衰竭、崩溃、禁锢、击溃、驯服等词语的意思。 3、通过金钥匙的提示，学习对描写景物的文章的基本质疑思路，通过质疑与解疑理解课文。 4、掌握本课生字新词以及重点词语，积累好词佳句。提倡学生背诵这篇文章。 教学重点难点： 朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。 教学准备： 1、教师准备有关图片或录像资料，有条件的学校可以找黄河上游壶口瀑布春天解冻时的画面

6、资料。相应的音乐磁带。2、教师准备小说苦菜花的背景介绍以及与此文的联系。 第一课时 教学内容： 读课文，通过上下文理解词语，通过想象和联系生活理解课文内容，体会作者看到春潮到来时的喜悦心情。 教学过程： 一、观看录像，引出课题。 （播放海潮大浪滔天声音如雷的录像（画面），也可以找到观潮中的录像播放大潮来时的景象。） 这是大海浪潮翻滚的场面，你想用一个什么词语来形容看到的景象？（波浪滔天、势不可挡、震耳欲聋）春潮描写的也是潮，它是什么样的呢？板书课题和作者。 二、初读课文，读准字音，了解课文内容。 1、自由读课文。读准字音，读不通的地方多读几遍。 2、指名读，出示有关词语正音。（不一定是生字，学

7、生读不准的字音都要纠正）例如寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、驯服等词语都要让学生读准。 3、同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。 4、说说课文描写的春潮是什么。（师总结：北方冰冻的江河融化开江的景象） 三、插入金钥匙，学习对散文质疑的方法。 1、自由读金钥匙内容，说说读明白了什么。（没有质疑习惯的班级或学生要把此作为重点环节，告诉学生质疑的好处，要求学生必须从现在开始这样做，已经有质疑习惯的班级和学生可以不用金钥匙提示的问题，而是提出自己更有独到性的问题。） 2、根据提出的问题快速浏览课文，大体找到每个问题所在的段落（理清思路）。根据问题明确哪个自然段是重点段。 四、细读课

8、文，通过重点词句理解感悟内容和思想感情。 1、默读1、2自然段，说说第一段与第二段是什么关系（总起句，第二自然段具体描绘第一段）。从哪里看出春天在进攻，冬天在撤退，找出有关句子画下来读一读。 2、出示第二自然段。有几句话，每句说什么。引导学生找出寒冷的威力在衰竭，雪水融化，冻结的瀑布开始活动，冰封的大江变酥、变软、变暗4句话的主要意思。（也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容）联系上下文理解衰竭的意思。 3、自己练读这一段，引导学生抓住动词读重一些，体会景物的变化。指名读，其他想象画面。 4、小结：在山中，雪水一股股汇集起来流进冰封的大江，终于有一天爆发了，那景象势不可挡。默读第三自然段，画

9、出描写春潮样子的句子读一读。 5、出示第三自然段。学生说画出来的句子，教师标出来。指名读。问：读了这一段话，你有什么感觉？板书：气势很大，不可阻挡。抓住哪些词语才能把春潮的气势读出来呢？小组讨论一下，试读。以组为单位推选代表读，其他组评议，在评议中加深对课文的理解。 6、联系上下文理解这段话中相关的词语（崩溃、禁锢、驯服）。 7、比较下面两组句子，体会哪句好，好在哪里，然后把认为好的句子朗读出来。 风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。 风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：快去看啊，大江复活了！它吹着我的衣襟向江岸奔去。 一块块巨大的冰排，被江水推

10、动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。 一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。 8、自由朗读3、4自然段，体会这两段的不同语气，再全班交流一下（急促、气势很大平缓、喜悦）。 9、配乐朗诵3、4自然段。 10、教师简介课文的写作背景。（基本含义：抗日战争是一场人民战争，人民的力量汇集起来，就像势不可挡的春潮。胜利的春天一定会到来的），引导学生朗读全文，再次体会春潮由弱到强的气势。 板书设计： 春潮 雪水融化大江酥软坚冰崩溃奔腾汹涌春水欢笑 由弱到强、势不可挡 教学后记 四年级下册语文教案 篇三 教学目标 1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演

11、”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。 3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。 课时划分 二课时 第一课时 教学过程 一、教材简析 二、解释字词 撩：挑弄，引逗。 节日：这里指熊在夏秋两季可以大饱口福，犹如过节般高兴。 第1段只有一句话，介绍了熊的特点是“爱撩蜂”，吃蜂蜜。在教学时指导学生通过换词法理解“撩”，联系下文理解“节日”。 蜂蛹：蜜蜂雄性幼虫封盖后到羽化出房前这一变态时期的营养体，是含有高蛋白、低脂肪、多种维生素和微量元素的理想营养食物。 劫夺：抢劫，掠夺。在学2段时先让学生从字面上理解这个词语。到教

12、学4、5、6段时，再抓住对大棕熊撕蜂巢、抢蜂蜜时传神的动作描写，进一步理解“劫夺”。 三、了解课文 第2段主要介绍了马蜂的特点：体态大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻击性大，而且专门偷吃蜂蜜。 教学这一段时，可以结合课后题1，让学生带着“马蜂有哪些特点”这个问题读书，重点让学生抓住第2句话，感受被马蜂刺到的严重后果。抓住“攻击”和“抗击”，体会马蜂与工蜂战斗的激烈。 猖狂：狂妄而放肆。 紧扣第3句中“地上落了一层层的工蜂”，抓住“一层层”，进一步体会马蜂和工蜂之间战斗的激烈，以及马蜂在偷吃蜂蜜过程中的“猖狂”。在读爷爷的话时埋下悬念：熊能收拾如此猖狂的马蜂吗？ 这是一个过渡句。 嗥叫：野兽吼叫。

13、急不可耐：形容非常迫切的样子。 第5段从三个方面写出了熊的特点：在山崖下打转，吃不到蜂蜜时的“心急”，主要通过“急得团团转”“嗥叫”等描写来体现；想出妙招，从山崖往下滚时的“聪明”，主要通过“瞧了又瞧”“稳稳地站定”来体现；撕开蜂巢，吃蜂蜜时的“贪婪”，主要通过“得意”“一下”“撕开”“急不可耐”“大嚼”来体现。 教学时引导学生勾画这些让人印象深刻，最能表现大棕熊特点的词句，在反复读的过程中加深理解感悟，并思考：作者为什么能把大棕熊的特点表现得如此充分？对动作、神态的细致描写起到了至关重要的作用。 第6段可以分作两个部分：第一是马蜂大战棕熊，棕熊劫夺成功。第二是棕熊故技重演，从山崖上滚下来，礼

14、貌告辞。 教学第一部分，学生勾画出对马蜂的描写后，可以紧扣“群起而攻之”这一关键词，从“数以万计”体会“群”的势力的强大，从“叮”“咬”“蜇”体会“攻”的气势的逼人，从“把大棕熊叮成了一团大蜂球”体会“群起而攻之”的疯狂。学习大棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第2段中的“劫夺”结合理解。一个“任”字，表现出劫夺时的志在必得，无所顾忌，“护住”又表现出熊的聪明，而“大嚼”“足足”“心满意足”等动作、神态充分表现了大棕熊的贪心。教学时让学生紧抓重点词句品读，既要通过朗读体会到战斗的激烈和棕熊的贪婪，更要在读中悟到写好片段的方法。 教学第二个情景时，要让学生抓住关键词“故技重演”，联系第5段内容理解，棕熊又

15、用了和刚才一样的方法从山崖上滚了下来。也要提示学生，虽是“故技重演”，可是也有不同，思考：不同在什么地方？引导学生读书，体会到棕熊的收放自如：刚才是“稳稳地站定”，现在是快要冲到小屋前时，它“突然刹住了身体”；刚才是“大声嗥叫”，连续转了两三圈”，现在是“似乎很礼貌地向我们大吼一声”，然后“摇摇摆摆地走了”。从熊吃饱以后的表现，又可以体会到它可爱、有趣的特点，于是棕熊的形象就变得丰满了。在朗读时，引导学生把我们的“紧张”和棕熊心满意足后的那种闲情逸致表达出来。 第二课时。 教学过程 一、再读课文，把握大意 1、 默读课文，想想每段的意思。 2、 交流、点拨。 3、 试着说说全文的主要内容。 二

16、、精读课文，品词析句 1、 学习第1、2段，初步感知马蜂和棕熊各自的特点。 （1）自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。 （2）交流、引导：重点抓“劫夺”体会熊的贪，抓“三针刺”体会马蜂的毒性大，攻击性强。 2、 学习第3段，着重体会马蜂攻击性强的特点。 （1）默读思考：在马蜂与工蜂的战斗中，哪些地方最能体现出马蜂的“攻击性强”？ （2）交流。 3、 学习第4、5、6段，勾画描写生动的词句，着重体会马蜂“群起而攻之”的强劲和棕熊“劫夺”过程中的聪明、贪婪、可爱。 （1）勾出描写生动的词句，自读体会。 （2）交流感受，指导朗读，重点围绕“劫夺”，从上山崖时的聪明、吃蜂蜜时的贪婪、下山崖时的可爱三

17、个方面了解熊的特点；围绕“群起而攻之”，体会马蜂攻击性强的特点。 （3）师引读5、6段。 三、总结全文，悟得方法 1、 读文、思考：作者为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传神？ 2、 交流、总结：抓住极具特点的神态、动作进行描写。 四、课外作业，加强练习 1、 布置小练笔。 2、 反馈修改。 四年级下期语文教案 篇四 教学目标： 知识与能力： 1、 学会本课生字，理解由字组成的词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。 过程与方法： 1、 自主学习法。学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。 2、 圈点勾画法。在文中圈点勾画，找出问题的答案。 情感、态度与价

18、值观： 通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 重点、难点： 重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。 难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 教学准备： 小黑板、幻灯片 课时安排： 2课时 第一课时 一、新课导入 同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的是九色鹿。九色鹿是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天我们就一起走进这个古老的民间故事。 二、初读课文 1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？ 2、检查自读情况： （1）生字词学习 调达 发誓 泄

19、露 皇榜 发财 气愤 暴露 斥责 灵魂肮脏 残害无辜 背信弃义 （2）“露”的读音： l:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。 b、没有遮盖、显露、表现在外。 lu:露白、露丑、露脸 3、 根据出示的词语，概括课文的主要内容。 教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。 板书： 4、 根据刚才所说的故事情节，可将课文分成哪两个部分？ 一(15)：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。 二(69)：调达财迷心窍，带领着国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。 三、再读课文 1、九色鹿是一幅连环画，

20、我们课文中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是一幅连环画，请你选择其中喜欢的一幅，小声朗读，多读几遍。 2、指名学生朗读他喜欢的段落。 3、默读课文，思考：(1)课文中出现了哪三个重要的角色？ （2）请选择其中的一个，说说你对他的看法。（注意圈点勾画） 4、小组讨论。 四年级下册语文教案 篇五 教学目标 1、通过读记两组词语，引导学生发现这些词语的特点，激发学生积累并运用这些词语。 2、认识一些俗语，知道它们的意思，在生活中能正确使用。 3、通过读句子，体会关联词语的作用，并能在口头和书面中合理运用。 4、按笔顺规则写几个本单元的生字，培养良好的书写习惯。 5、阅读欣赏短文恐龙，了解恐龙的种类

21、、生活习性、生存和灭绝的时间，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。 6、语文生活，通过融综合实践活动与写作为一体的社会调查，提高学生的社会实践能力与写作能力，培养讲文明、讲卫生等良好习惯。 教学重点 1、词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。 2、阅读欣赏短文，了解短文内容，激发爱科学、学科学的兴趣。 3、通过社会小调查及相应的习作练习，提高学生的综合实践能力、写作能力，培养文明、卫生等良好习惯。 教学难点 组织社会小调查，进行专题讨论，指导习作。 教学准备 投影、小黑板 教学时数 5课时 四年级下册语文教案 篇六 一、教学目标： 1、学会“阳，打，开，门，间，向，毛”七个生字；会认“话，【】让

22、，进，屋，香，起，双，就”八个字。认识笔画（横折弯钩） 2、正确流利的朗读课文，背诵课文。 3、通过对课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。 二、教学重难点 1、学会生字，朗读，背诵课文 2、从读书中感受到生命蓬勃向上的气息 三、教学准备： 1、课文挂图 2、太阳公公。窗子。门 四、课时安排： 两课时 五、教学过程： （第一课时） （一）谈话导入:同学们告诉你们一个小秘密，太阳公公告诉老师它有好多心里话想对你们说，可是又怕你们不欢迎它所以不好意思出来，你们喜欢它吗？ 生（喜欢） （出示太阳的笑脸图画）它也喜欢可爱的你们，而且太阳还有话想告诉你们呢！（板书课题“太

23、阳的话”）指名读课题 （二）初读课文 请大家把书翻到第115页，这首诗就是太阳公公对你们说的悄悄话，不会读的字请拼音兄弟来帮忙，注意要把每个字音读准。（读完的同学坐端正） 1、师：大家都读完了，那里面的生字宝宝都认识了吗？生：(会)请同桌的两位好伙伴互相读一读比比谁读的准，如果读得好就给他画上一朵小红花 2、师用多种形式检查生字读音。（指名读。开火车。男女生比赛）其中注意“门“进是前鼻音，双是翘舌音 3、全班齐读生字 （三）再读课文 师：大家真了不起，短短的时间里就能把它们记得这么牢固。（表扬自己）如果将这些生字宝宝藏到课文当中去你们还认识吗？请大家自己先读一读吧！老师来听一听哪个小朋友的读的

24、字音最准确，句子最通顺。 1、指名3个人分别读1、2、3小节，师生共同评议。（重点在评字音是否读的通顺；可以评态度是否大方声音是否洪亮） 2、男生，女生，老师分读 （四）激发想象，感情朗读 1、学习第一节内容（请学生带上太阳的头饰，老师在黑板上贴上窗子，门的图片） 生读生评 师：你们觉得这个小太阳读的怎么样？（好在什么地方，不好在什么地方？你觉得应该怎样去读，或者采取学生自评的形式） 要读出太阳的急迫心情，读出太阳的召唤（再请第一次读的同学来读一遍）全班齐读 学第二节 师：太阳公公那么急切地想钻进我们的屋子，你觉得它究竟想干嘛呢？ （哦。你想的真好，原来太阳公公是给咱们带礼物来啦） 1、轻轻的

25、读第二小节找一找太阳都给你送来了什么礼物？（用铅笔做上记号） 生回答完一个后再读出完整的句子，师便作出相应的反应（真美的花啊！真香啊！多么温暖啊！） 2、师：同学们谢谢你们把老师带进了这么美丽的画面，我仿佛（好像）看到太阳乐呵呵的捧来了五颜六色的花朵，老师忍不住也想读一读了，请大家闭上眼睛安静的听我读，看你还能想(看)到什么？ 生自由发言：我看到太阳笑眯眯的带来了温暖和光明，我们在草地上唱，跳舞。玩游戏，我们很快乐 3师：谁能读出我们的快乐和礼物的美好呢？?（指名读小组比赛读，全班齐读） （五）总结 师:同学们，太阳公公可喜欢我们了，它送给我们的礼物实在是太多了，除了书上写得这些礼物以外，它还

26、带来了哪些礼物呢？请大家下去后开动脑筋想一想然后用“它带着快乐的向我们走来”说一说。下节课老师请大家一起来讲一讲好吗？ 六作业设计 1、读书3遍，背诵1、2节家长签字 2、预习 第二课时 教学过程 （一)导入：上节课我们一起听太阳公公的心里话，太阳公公还送了我们好多珍贵的礼物，它带着，向我们快乐的走来呢？(师生之间的简单对答，帮助复习上节课的内容） 那么它还带来了什么呢？，咱们一起来说说你还从太阳公公那里得到了什么礼物！ （生自由发言，师做赞赏性总结） （二）学习第三节 让咱们来听听太阳公公还想对我们说些什么吧，请全体女生一起读。 师：女同学读的真棒，那么男同学们你们听到太阳公公都对咱们说了些

27、什么呢？ 生：太阳公公让我们快起床，不要睡懒觉！ 师：太阳公公要你们快起来干什么呢？开动你的小脑筋猜一猜它为什么叫你们早起！ 生：因为早睡早起有好身体 生2：新的一天又开始了，要我们早起锻炼身体，好好学习！ 生3：可以马上看到它，和它一起玩 师：你们真是一群聪明的孩子，说的都很棒！太阳公公是爱你们的它希望你们快快成长，身体和学习都很棒，那么谁能够把这种感情读出来呢？ 1、指名读（生评） 2、小组比赛读。 3、齐读 （三）全文总结 师：咱们听完了太阳公公对咱们说的三段话，老师想问问你们最喜欢那一段？为什么 生:（自由发言） 师让学生充分发言并且针对性地读（喜欢那一段就读那一段，喜欢相同段落的同学

28、一起读） 全班在最后齐读，背诵 （四）学写生字 1、复习生字（先读再写） 2、教写生字 强调笔顺以及笔画，在田字格中所占的比例，笔顺要拆开写一步步的进行教写，再在书上描红。 （五)板书(略） 小学四年级语文下册教案 篇七 一：学习目标 1：认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。 2：体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。 3：积累文中的优美语言。 二：由图入题 1：观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景） 2：乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题） 三：感知课文 1：

29、自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美；乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏） 2：默读课文，画出重点词句，写出真实感受。 3：组内交流。 4：全班交流。 四：品味语言 1：画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情。 2：教师巡视指导朗读。 3：指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。 五：扩展阅读 阅读选读课文中的可爱的草塘。 课后反思： 省略 四年级下册语文教案 篇八 教学目标 1、知识目标 认识本课6个生字，学写14个生字。 2、能力目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感目标 教学

30、重难点 从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。 教学媒体 收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。 教学过程 一、谈话引入 孟子说过：威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。这是讲中国人做人要有尊严。本课中，有一位外国年轻人的身上，也体现了这样的做人品质。 二、质疑激趣，引导了解课文梗概 1、接下来，请同学们好好读读这篇课文，读完后想一想，你最想问同学们一个什么问题，并想一想，自己该如何回答这个问题。 2、学生各自读书，思考问题；教师巡回，发现学生的问题。 3、学生提问让其他学生回答，在回答过程中逐渐学生理解新词，读通课文，读懂课文。 4、读

31、一读：这篇课文主要写了一件什么事？ 三、研读比较，从具体语言中体会人物性格 1、纵向比较。哈默的神态、语言、动作散见于课文之中，比较体会，如，年轻人“脸色苍白，骨瘦如柴”，可是当食物送到他面前时，他问的是：“您有什么活儿需要我做吗？”当听到“没有”时，他的“目光顿时昏暗了”“喉结上下动了动，说先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”在杰克逊提出先吃饭再干活时，他仍坚持：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！为了加深学生对年轻人自尊人格的了解，可以启发学生想象他的心理活动。如，当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么的想的，当听到“没活”干时，他会怎么想；当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想，从而深入体会他自尊自强的品格。 2、横向比较。将哈默与其他逃难的人进行比较。同样是疲倦不堪，饥饿难忍，却有着截然不同的表现，哈默是不愿接受施舍，愿意以劳动换取食物，别人则是“连一句感谢的话都顾不上说，就狼吞虎咽的吃起来。”比较中突出了哈默的自尊自爱，卓尔不群。 四、体悟主题，拓展升华 1、用自己的语言来评价哈默和杰克逊。 2、以尊严的感受为题写一段话。22