听课学习心得体会通用14篇_1.docx

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1、听课学习心得体会通用14篇听课学习心得体会 篇1 学习是一件一辈子的事情，任何人都不应当在任何年纪、任何岗位上面放下学习，这是大家都需要懂得并且去遵守的事情，我们身为老师也是一样要做到这一点，现在的社会变化这么大、这么快，我们只要多去学习，才能够更加有利于我们的讲课，才能够更好地关怀同学学好自己这一门课，让他们成为更加优秀的人才。学校也特比重视我们这一快，所以上一周还特地组织了一次老师听课的活动，目的就是希望我们每一个老师都能够从别的老师那里学习到好的讲课方式，让自己教育力气进步的同时，还可以促进该老师发觉自己讲课中的问题，我作为数学老师也在数学教研组的支配下另外一个班的数学老师那里听课了。这

2、一次的听课方式是比较特殊的，老师是通过网络的方式给同学讲课的，我也是在网上去听课的。 不得不说现在的科技进展的.特殊快，给我们老师的关怀也特别的大，比如那位老师在给同学们上课的时候就是利用的多媒体，虽然我之前上课也是用火多媒体的，但是我更多的是将自己提前要讲的要点列在上面，上课的时候提示自己而已，在就是网络上找的题目通过ppt放给大家做而已，可是我听课的这个老师不一样，他在这个基础上扩招了多媒体的作用，比如我这次上课的时候他们正在讲几何体这一章节，老师利用视频给大家呈现了几何体的各个面，让大家对该空间体有更加直观的熟识，我之前都是在黑板上画图或者多媒体图片呈现的，这样虽然会画虚线关心同学们理解

3、，但是这样对想象力较薄弱的同学还是有不少的困扰的，到现在多媒体就可以解决这个问题，所以真的是让我打开眼界。 此次听课还有很大的一个收获就是发觉了网络讲课的一个好处，同学们铜锣网络弹幕随时可以发出自己对数学不理解的地方，老师看到了就可以回答，不用担忧像教室上课问问题那样打断老师的上课，这样也可以关怀同学们理解问题，当然了这种方式也有局限性，只能在网络上。我想同学们之后在我上课的时候有疑问或者有不理解的地方的话，可以在纸上写下来，然后下课来问我，不登记来的话生怕下课就遗忘自己要问什么问题了。 古人说“三人行，必有我师焉”，挺有道理的，每个人都有自己擅长的地方，也有自己的心得感悟，只要我们情愿去了解

4、、去学习，确定会有不少的体会收获的。 听课学习心得体会 篇2 20xx年11月29日，在学校细心的组织下，我们近20人赴xx中学进行学习，其中我按学校要求听了生物和历史共两节课，并进行了课后沟通和其他观摩。现将心得体会汇报如下： 一、xx中学学风严谨，严格管理是关键。听课中，每一个同学都乐观参与，没有睡觉和走神的，背诵环节背书声此起彼伏，群情高涨；走到xx中学的校内里，同学彬彬有礼，主动问好；环境卫生处处干净洁净，每个楼道头都有两个白色的垃圾桶，上面分别标示“可回收”和“不行回收”，规范管理。和李校长沟通得知，新生开学一个月，几乎是不讲新课的，就是整顿纪律和规范行为，从整理书包和课桌开头，从叠

5、好被子开头，从每节课的坐姿开头，每一个细节都体现管理者的.才智和务实的精神。“罗马不是一日建成的”，管理规范非一日之功，是多年积累的结果。 二、xx中学教学模式重在落实。一切手段都是过程，同学学会把握才是王道，听的一节历史课，课前背诵复习5分钟，课中强调重要学问点，课尾写课案，最终15分钟都是在强化记忆，当堂检查，背不会的课后组内过关或是找老师背诵，留意落实是我感受最深刻的一条，也是最有用的一项。 三、xx中学宽阔教职工的敬业奉献精神值得学习。工作期间外出不超过10分钟，门岗特地记录，早上6点班主任准时到班，宽阔老师以校为家，倾情奉献，很多吃住在学校。教务处张主任说有的女老师孩子小，没有时间回

6、去喂奶，家里爷爷奶奶就抱来学校喂，为的就是不耽搁上课和工作。 四、xx中学校务公开和激励机制做的好。每月财务公开，全部关系教职工重大利益的事项都在校内内醒目位置公开；全部荣誉、绩效、职称评定晋升一律向班主任倾斜，并有一整套的制度保障落实到位，并做到公开透亮，实现依法治校。 再次感谢学校的细心组织，使我有这样一个学习和受教育的机会。从今后，紧跟学校课改大局，反思自己，认真整改落实，对比不足，从小处着眼，从细处着手，把xx学习的精神落实到教书育人中去，坚决走课改之路，为学校的新进展奉献微薄之力。 听课学习心得体会 篇3 金秋十月，诸葛故里迎来了一缕金色阳光，教学精英齐聚沂南，星期三下午我有幸倾听了

7、三位老师的精彩教学，收获颇丰，既使我感受到了老师们深厚的语文教学功底，更为我以后的语文教学工作指明白方向，现简洁谈一下收获： 一、留意课前搜集资料并运用到位。 语文课程标准指出：“语文老师应高度重视课程资源的开发与运用，制造性地开展各类活动，增加同学在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高同学的语文力气。”语文老师应怎样制造性地理解和使用教材，拓宽同学学习语文的空间呢？指导同学收集资料就是有效的途径之一。圆明园的毁灭这一课老师要求同学搜集较多的资料。从课堂上的表现来看，在老师的布置下，同学完成的很好，预备的很充分。在沟通词语和圆明园的景点时，同学呈现了许许多多课文中所讲到的圆明园里有的东西，

8、可谓资料齐全。高老师接受让同学课前查阅资料、课上沟通资料的形式进行教学，拓展同学语文学习的资源，开拓了语文学习的新课堂。 二、运用多媒体创设情境，激发同学的情感。 三位老师都在合适的时机有效的使用了多媒体关心教学，在教学圆明园被毁灭这段，高老师恰当地运用了电影画面，以特定的声音、画面刺激同学的感官，播放了一个圆明园被毁灭的大致经过的录象，有效地创设了情境，激发同学的情感。虽然文中具体描写了被毁灭的经过，但究竟是怎样一个场面，由于同学没有亲眼所见，对课文的理解只停留在表象，而高老师通过，图、文、声并茂的活动影像，渲染了课堂气氛，有效地激发了同学的感情。纸船和风筝运用动画演示纸船漂呀漂，风筝飘呀飘

9、，形象生动，易于理解。 听课学习心得体会 篇4 4月22日，学校派我到松山四中去听课学习。我听了八节数学课，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领悟了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。 一、收获 1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，要来得直接。 2、课堂教学应当追求真实。在我们的观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先预备的痕迹太过浓重，我自己的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不备课一点预备都没有，而是不应当把每一句话每一个答案都要事先给同学灌输，怕在作课中消逝纰漏，然后在作课时，就觉得老师的每一句话，同学的每一个答案都是预备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班成功

10、的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。听了八位老师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实的教学，首先老师为同学制造宽敞的思维空间，使同学暴露思维的真实，例如锡盟老师的那节课，在他的教学中没有一种固定的答案，而是拓展了思维的.空间，这样同学的思维很活跃，即时生成的答案各式各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。其次，同学畅所欲言，让同学凸显共性的真实。 3、贴近生活的教学情境创设。我记得有人说过教学情境的设置应留意来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样同学学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。特别是像我们学校的同学更要留意

11、与生活实际的结合，由于我们的目标就是要让同学通过学习把握解决生活中消逝的一些问题的手段方法，把握技能。所以情境的创设需要我在生活中教学中多观看，多思考，多操作。 二、自我反思 总之，听了八位老师的课，我充分熟识每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发觉了自己的很多不足，在以后的教学中，确定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，依据同学的实际状况设计出合理的教学流程;课后认真反思;多看书学习，多与同事沟通，不断提高自己教学业务水平。 听课学习心得体会 篇5 我和孩子爸爸认真观看了王老师做的专题讲座：让孩子的阅读行为真正发生。看了以后很有感受和共鸣，主要有以下两个方面：

12、1、对高品质的阅读有了更深层次的熟识。我和孩子爸爸都属于争论生学历，也都宠爱阅读，在人生的过程中，曾深刻感受到阅读带给我们的欢快和意义。如今我们都为人父母，在网络时代的诱惑下，也曾经放弃过高品质的阅读。可是随着时间推移，现在我们反而更加重新熟识到高品质阅读的意义，尤其是对孩子，可以降低孩子日后的成长落差，削减孩子因家庭、经济、地域等先天因素影响而产生的差异，我和孩子爸爸也达成全都看法，要用高品质的阅读来让努力让孩子拥有一个芳香四溢的幸福人生。 2、充分体会到亲子共读是让孩子爱上阅读的方式。人都说父母是孩子的老师，每当我们带孩子去西西弗书店一起阅读或晚上睡前讲故事时，孩子发自内心的渴望便喷涌而出

13、。孩子宠爱父母给她讲故事，从书中，她感受到欢快、希望、幸福、士气、热忱和信念。听完故事以后，孩子会谈论她的想法和感受，让父母感受到一个不一样的孩子。循序渐进，我们的孩子越来越爱阅读，爱故事，爱共享。 通过讲座，让我们更好的学习了引领孩子亲子共读的方法，也让我们更加坚决了一起和孩子亲子共读的决心，感谢幼儿园给我们这么一个好的平台一起共享。 听课学习心得体会 篇6 作为刚参加工作一年的新老师，能参加这次科学沟通我感到特殊荣幸，带着半兴奋半忐忑的心来到了松阳。 九月十七日、十八日两天的学习，显得劳碌而充实，整整六节课的旁听，让我学到了许多东西，每一堂生动出彩的课，都让我耳目一新。 这次培训教给我们，

14、在教学理念上，我们应当秉持，以同学为中心，做到心中有同学。六节生动活泼的课程迥异于传统的传授式教学，丰富好玩的教学活动设计，让课堂精彩缤纷，老师的正确引导，让同学乐观性高，参与度高。老师教的欢快，同学学的欢乐。 若我是同学，必定是宠爱向往这样的课堂的，而我如今是一名老师，则必定会努力以此为目标，不断提高自己。 老师要教好这样一堂课，绝非顺手捏来，它需要细心的设计，扎实的功底，还有丰富教育机智。 首先，要上好课，必需先备好课。而备课要做的，不仅是对教材的理解重组运用，更要对学情分析到位！六节课上，6位老师都在确定程度上对教材进行了重组，这正是对“用教材教，而不是教教材”的最好诠释。而杨玉玲老师更

15、是为了上好细胞这一节课，让孩子们真实熟识微观下的世界，不仅别出心裁的将显微镜搬到了课堂，更是细心培育了活的草履虫，让孩子们，包括听课的老师，都大开眼界。这让我知道，哪怕是几十年教龄的老老师，想上好一堂出彩的课，必定也需要细心备课，细心预备，而我们这些新老师，更是不能在这一方面偷懒。 一堂好课，好玩的引题特殊重要，它可以让同学在最快的时间内从课外进入课内，并且对整节课的学问布满爱好。这次上课的老师中，每一节课的引题都特别好玩，有用生活中常见的例子例如喝豆浆、喝糖水来引入物质的溶解性的，也有用大家都宠爱吃的柑橘来引起大家留意的，或者通过提问的方式引起同学的爱好，为什么植物能长那么高，为什么叶子那么

16、绿？一个好的引题，就是一个好的开头，而一个好的开头，就是一节好课成功的一半。 一堂好课，老师的语言表述也特别重要，老师语言的应用主要表现在一下三个方面。 第一，在学问的传授过程中，生动形象又不失幽默的语言，总能引人入胜。一个好的老师，能用自己的语言将同学引入一个奇异的自然世界。而作为一个科学老师，除了以上之外，在传授学问的时候，还要特别留意语言表述的规范性，特别是在讲一些科学概念时，模糊不清或者错误表述，说不定就会让同学错误的理解。语文遣词造句要反复推敲，科学教学更需谨而又慎！ 其次，老师的语言表述除了表现在教学上，同时也表现在了对同学的评价上。对同学的即时评价，是调动同学的乐观性的有利法宝。

17、如何批判才能不伤同学的自尊心和乐观性同时又能给以同学警醒，如何表扬才能让同学不高傲但是感到傲慢，同时激起班里其他同学的乐观性，这是一门艺术。十七号张惠美老师就给我上了一堂特别生动的课。她和气可亲的笑容，准时的鼓舞和表扬，让原本有些沉闷大方的孩子们，一个个越来越勇敢踊跃的举手发言。 最终，老师的语言表达则表现在提问上。一节课，不论是引课，教学新课，还是检验巩固新课，总是离开不了提问。表达明确的问题可以引导同学思考，而表达模糊不清的问题，只会让同学迷惑。言之有物的问题可以关怀同学落实学问，很多无效的问题却只能铺张课堂宝贵的时间。什么时候该提问，问些什么，怎么问，都是一门学问。 说完语言，我们来说教

18、学活动。 假如说语言是课堂的装饰，教学活动的设计就是一堂课的灵魂！如何把握好教与学的时间支配，是一个需要仔细专研琢磨的问题。活动的设计与组织，在留意同学的参与度的同时，同样不能遗忘学问点的落实。如何让教学活动能传达更多的学问的同时又不显得枯燥，让同学玩的欢乐的同时，又没有铺张时间，这就需要老师对活动的细心设计和细致引导。一如这次细胞一课中，有几位老师都选择了让同学们动手做一做细胞模型，让孩子们在动手做的过程中，记忆细胞的结构。其中张南老师在活动之前，就明确告知了孩子们，运用彩纸和橡皮泥，要分工合作，在15分钟内完成，同时ppt上还呈现了一些留意事项。而在同学呈现的同时，他还通过提问来引导同学，

19、将细胞结构的功能，又落实了一遍。任务指示明确，留意事项明确，任务时间明确，再加上活动过程中的巡察，活动呈现时的引导，让这样一个活动获得了圆满的成功。在时间被充分利用，学问点落实的同时，每一位上台呈现的孩子们的脸上，也都洋溢着幸福欢快的微笑！ 综上所诉，不过短短两天，我的确收获良多！ 老师是一门专业，更是一门艺术，想要在老师这条路上走的更远，我还有许许多多需要努力的地方。 听课学习心得体会 篇7 20xx年9月12日上午，有幸倾听了县研训中心教研员王泰期的精彩讲座，受益匪浅，下面浅谈几点心得。 一、确定听课、评课对象 一般来说，每次听课都有确定的目的，任务，为完成确定任务而确定听课对象。听课是为

20、了了解老师的教学状况，例如教学水平、教学力气、驾驭课堂的实际力气等，依据课题争论的实际状况，选取听课对象，总之每一次听课，都力图达到确定的目的。 二、怎样去听课 （1）课前要有确定预备，预备包括理论的储备、信息的收集。理论的储备靠平常，信息的收集需要老师在听课前对听课学校、老师、同学等状况尽可能通过各种方式进行了解，另外对教材特别是新教材的相关内容在听课前突击阅读，要把握课程标准和课程实施的新要求，否则你就不知道老师的观念是否有转变，就不愿定能听出老师是否进步了，老师是否抓住了重、难点等，听课也就缺乏针对性，评价也难保证客观性和公正性。 （2）听课中要认真观看和记录 听课，听什么，记什么，是仁

21、者见仁，智者见智的问题，但在新课程课堂教学评价理念下，我觉得首先要确立一个指导思想，然后依据这个指导思想再去听课或评课就不会偏离方向。这个指导思想体现在三方面，一是促进同学的进展。二是促进老师成长。三是“以学论教”，以同学的“学”来评价老师的“教”。强调以同学在课堂学习中呈现的心情状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考，来听或是评价老师教学质量的凹凸。听课既要看老师的教，又要看同学的学，同时要进行适当的笔录。 二看同学的学。课程改革的核心理念是“以同学的进展为本”，因此课堂教学应当以同学的学习为中心，通过创设富有情趣的教学情感组织同学参与学习活动，激发同学的学习激情，体现同学主体，敬重同

22、学共性和人格，鼓舞同学大胆尝试和探究，主动发觉与创新。我们在评课中，主要评价同学学习中的四种状态： 参与状态，看同学是否主动参与，是否全员参与、参与的面有多大； 交往状态，看课堂上是否有多向信息联系与反馈、同学的活动时间是否充分、人际交往是否有良好的合作氛围、交往过程中同学的合作技能（合作的方式，合作的态度，合作的成果）怎样； 认知状态，看同学是否具有问题意识，敢于发觉问题，提出问题，发表自己的见解，看同学提出的问题是否有价值，探究问题是否乐观主动，是否具有独创性； 心情状态，看同学是否有适度的紧急感和愉悦感、能否自我控调学习心情。有时课堂会突然爆出笑声戛然而止，有时会从激烈的争辩转入冷静专注

23、的倾听，这就是一种良好的心情状态。 三是要适时地进行教学记录和教学评点。 听课记录：我们一般把“课堂教学案例记录本”分为三大部分：一是教学步骤（教学流程），二是板书设计，三是总评（又分特色评述和改进建议两部分）。依据上课实况着重做好记录，同时还要记录同学的发言人次，占全体同学的百分之几，从而得知同学的参与率。 听课过程中我们还要留意观看同学的学习状态，通过师生互动、生生互动等活动观看同学良好的学习习惯是否养成，老师平常的训练是否有效，同学的接受程度的凹凸，是启而不发，或启而难发，还是一启而愤发。 （3）听课后要思考和整理。 课后要对记录进行整理，要思考：老师为什么要这样处理教材，换个角度行不行

24、；假如是自己来上这节课，应当怎样上，进行换位思考；新课程的理念、方法、要求毕竟如何体现在日常课堂教学中，并内化为老师自觉的教学行为等。假如我是同学，我是否把握和理解了教学内容。 三、怎样评课 （一）评课应遵循的基本理念 有利于改进课堂教学，有利于老师的不断反思，有利于促老师专业水平的不断提高，有利于校本教研的进展。总之有利于老师的教育教学力气的全面提升。 （二）评课应围绕以下内容 （1）评教学思想。即从教学思想这一角度动身，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：老师面对全体的思想，培育同学力气和进展同学整体素养的思想，运用现代教育观树立同学主体地位的思想等。 （2）评教

25、材处理。即从教学内容处理角度，评谇教材体系及学问体系是否把握得精确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。 （3）评教法运用。即从老师对教学方法处理的角度，评议老师在课堂教学中所用教法是否符合同学心理特点、是否有利于培育同学的力气、是否调动了同学的学习乐观性等。 （4）评学法指导。即对老师在课堂教学中对同学学法指导的状况进行评议。 （5）评教学过程。即从教学结构这一环节动身，评议老师在教学组织活动中，教学环节支配是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。 （6）评教学效果。即教学内容的完成程度、同学对学问的把握程度、同学力气的形成程度、同学

26、思维的进展程度等。 听课学习心得体会 篇8 首先感谢学校领导给我一个难得的学习机会，在学校李主任的带领下参加了山东省学校数学争论专业委员会第十一届年会。通过培训我们学习了有关多元智能、探究学习、互动学习、建构主义等方面的理论，听取了多节省级优秀数学课，收集了宝贵的信息资源，听取著名专家的报告。这对我们以后的教学实践工作起着指导性的作用。几天的学习，我们主要就长方体体积的计算谈自己的几点体会。以下就此课例谈三点体会。 一、重视创设数学探知的情境，激发同学自主参与的乐观性。 在新课标中，无论是那一个学段都建议必需留意同学学习数学情境的创设，以激起同学我要学的求知欲望。在本课中，老师鼓舞同学参与用1

27、立方厘米的小正方体搭积木的实践活动，开放想象的翅膀，说出自己搭的物体象什么，体积是多少?并能依据所搭的长方体积木猜想长方体体积与长、宽、高的关系。同学通过经受观看、操作、想象，获得体验，产生深厚的爱好。 二、引导同学多元互动，乐观参与自主探知活动与合作沟通。 互动课程把建构主义的支架理论用于实践，以同学为主体，在课堂教学中，充分发挥同学的主观能动性，让同学在老师的指导和点拔下通过互动的多媒体活动软件与同伴合作、探究，自主地开展试验操作，投入思考和问题解决活动中体验数学原理。本课中，同学以小组为单位，运用现代信息技术自由变换长方体长、宽、高的参数变量，数出体积，并填写试验报告单，从而发觉、争辩、

28、推导出长方体体积的计算方法。此环节中，互动的形式是多样的，师生沟通、生生沟通、人机互动，引导同学主动参与、主动观看、主动动手操作、主动思考探究、主动表达沟通，进展同学的多元智能。 三、留意培育同学运用学问解决实际问题的力气及创新精神。 新课标指出：数学是生活的数学，所以老师要留意培育同学的应用意识，即运用新知解决实际问题的力气。本课练习按基本题、操作题、深化题、开放题四个层次，接受小组合作沟通的形式由浅入深的开展。特别是深化题和开放题鼓舞同学解题策略的多样性，进展同学的共性与求异思维，让更多的同学体验成功，增加自信，形成爱学、会学的现代学力。 本期的学习班接受自主、合作、研讨的学习方式，对于我

29、们更新教学观念，提高教学水平有着乐观的意义。使我们都能重新建构自己的教学理论并在今后的教学实践中努力创设自主、合作、创新的新课堂。 听课学习心得体会 篇9 春风和煦，本周四我们品德学科和音乐、美术、综合实践四个学科的老师，去口前一小参加一年一度的综合学科的教学研讨活动和普及校本争论，科学提高教育质量的实践探究永吉试验区子课题开题、培训会。这是县进修学校综合部为我们供应业务学习，促进老师专业成长的一次很好的学习良机。从早上7点动身到晚上5点近一天的听课、研讨、倾听王国柱主任的校本争论讲座，虽觉得疲乏些，但收获还是颇多的。 听了三节三所口前老师为我们呈现的高质量的课，有三大亮点值得我们借鉴学习。

30、亮点一：突出品德课程特点，同学体验学习乐在其中。 口前一小的马丽敏老师讲授的一班级的品德与生活课风在哪里是落实新课标新理念的一节精品课。本节课用精致的课件带孩子们查找风、发觉风、表现风、欣赏风，最令我们听者赞许的是马老师结合品德与生活特点将课程的活动性、开放性贯穿本节课之中。特别是开放性恰当运用尤为突出，在教学发觉风的环节中，让孩子们分组去发觉生活中风的存在，有的小组聚在教室窗前查找风；有的小组去到走廊搜寻风。这样的开放性的体验教学孩子们亲身感受到了风的无处不在，孩子们探究到风的乐趣，有效的达成了教学目标。对于新课标我们学校这学期让我们备课标、考课标，其实最为重要的应是将课标学以致用，将课标落

31、实到具体教学之中才是最终目的所在。 亮点二：创设情境，评价方式促进同学的进展。 口前试验学校王春英老师讲授的三班级品德与社会课换个角度想一想引导同学学会运用换位思考的方法，了解他人的心情和感受，达成相互间的理解和包涵。在这节课设计中，王老师不仅考虑要让同学动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。设计了四个小组活动环节：试一试，看课件体验；画一画，了解人的不怜悯绪；帮一帮，师生换位表演感悟；演一演，体验别人的感受。在教学活动中，王老师制造了一种宽松、和谐的.氛围，充分发挥同学的自主学习力气，准时赐予鼓舞和表扬，收到了较好的教学效果。 亮点三：多媒体声形并茂地呈现触动同学的心灵，情感教育水到渠成。

32、口前二试验安静老师讲授的五班级品德与社会课尝尝苦味道制造性的使用教材，用五支粉笔替代五个生活中酸、甜、苦、辣、咸五个杯子，让同学做出选择宠爱哪种杯子的水，这样的引入激发了同学学习的动机，可见安老师颇具匠心的教学功底。通过多媒体课件声形并茂地呈现多起触目惊心的高校生自杀大事报告、在地震中坚韧地生存下来的小政进行对比，引导同学争辩总结出面对生活中“苦”的三种态度。让同学小组争辩得出结论：失败，对乐观进取者是一股力气，这股力气让他像风筝一样自由飞行，飞向一个个更高的目标；对不思进取的人来说犹如磐石，他就是那磐石下终年不见阳光的不毛之地。所以我们应当以乐观的态度去面对人生路上的“苦”。 安老师适时抓住

33、同学坚决的信念进行情感升华，让同学谈谈学完本课后的感想。播放中国女排在屡经挫败，取得成功后，用心和泪演绎的一首歌阳光总在风雨后。本课就在师生与女排的歌声中圆满结束！使情感教育水到渠成。 课后，县教研员x老师组织听课老师进行评课，我们品德老师与授课老师相互研讨，市教研员李默涵老师提出许多中肯的建议，她的指导性引领使我们全部的老师受益匪浅。 利用这样的听课、学习的平台，我将博采众长，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的力气，用心上好每一节课，让我们的课堂更有效。 听课学习心得体会 篇10 通过几天的听课，现将听课活动主要优点及心得体会汇报如下: 第一、参赛老师普遍留意引导同学自主构建学问网络图。

34、 在外在形式上，学问网络图是由节点和连线构成的学问之间关系的结构表示形式。学问网络图既可以深化的分析各学问点之间的内在规律联系，又能有效地关怀同学通过自主构建，较清晰、全面、系统地呈现所学学问的整体结构及各学问点之间的联系，了解当前所学的某一学问点在整个学问结构中的位置及与其它学问的关系。 在实际教学中，构建学问网是一种有效的教学策略和学习策略。通过同学自主绘制学问网络图，既可以实现学为主体的学习方式，又可以测查出同学对学问点及关联学问点之间关系的把握状况，老师能够有的放矢针对同学把握的薄弱环节开放教学，提高老师的教学效果和促进同学的学习。 在复习教学中，利用学问网络图这种形象的、直观的方法为

35、同学讲解和充分呈现不同概念间的相互区分及联系，使同学在精确理解的基础上建构起对所学学问的整体把握，能够更好的关怀同学通过自己对学问的探究与建构，充实并丰富自己的学问结构，能够更好的体现同学在教学过程中的主体地位。因此，构建学问网在复习教学中是一种高效、科学的学习方式。 其次、参赛老师普遍留意化学基本观念的教学。 化学基本观念是同学通过具体的化学学习所获得的对化学的总观、阅历、才智、指导的熟识。化学基本观念不是具体的化学学问，而是在具体化学学问的基础上通过不断的总结、概括、归纳、提炼而形成的，是科学素养和科学方法的核心部分，是同学打开化学神奇之门的“金钥匙”，它对同学终生学习和进展都发挥重要的作

36、。 化学基本观念的教学价值，除进展同学的科学素养外，还能从根本上让同学把握学习化学的科学方法和争论角度，是实现教学化难为易的重要手段和方法。它最大的特点是:能引领同学从化学视角看待物质世界，形成独特的化学思维方式;许多化学问题能在化学基本观念的框架下得到解决。化学观念的教学是把具体学问作为观念形成的工具和载体，从讲授事实转移到“使用”事实，从记忆事实转移到理解可迁移的核心概念与原理，最终教与学的目标是通过不断概括提炼形成基本观念，建构起学科的观念体系。在学校化学课程中要形成的基本观念主要包括:元素观、微粒观、能量观、分类观、化学科学价值观等。在海水中的化学中，微粒观、分类观、变化观、化学科学价

37、值观等基本观念都以“海水中的化学资源”为载体得到充分的体现;在金属中，分类观、元素观、变化观、化学科学价值观等基本观念都以“金属及金属材料、金属的质”为载体得到充分的体现。 第三、参赛老师普遍留意教学中对方法原理的提升。 学校生学习化学时,宠爱接受感的学问,而面对抽象事物本质的原理则一时难以接受。如在学习金属的化学质时,同学只对试验现象感爱好,而对其变化规律及反应类型不擅长归纳和总结。学校生记忆力较强,理解力气和空间形象力气相对较差,当学习抽象概念时往往只会背内容,而不会究其内涵,易产生气械学习的倾向。复习课不但留意对基础学问的巩固，更要留意实现通过对基础学问的应用，解决具体的问题。教学中留意

38、对方法原理的提升就能引导同学总结出一些解题方法、原理和规律,使同学建立正确的解题思路,提升同学的解题力气，实现学问的迁移。 通过这次听课学习，对我关怀很大，教学理念得到提升，教学观念得到进展，同时也看到我和各位老师的差距，我将以这次听课学习作为新的起点，不断向各位学习，使自己得到提高与进步。 听课学习心得体会 篇11 在谈到评课时，我们常有这样的感慨有时评课人说得口干舌燥，最终的效果却是“萝卜炖萝卜于事无补”。真正的评课应当是“专业引领”下的“萝卜炖肉”，赐予老师真正超越他原有水平的养分。所以，必需打破低效的平行对话的局限，在更宽敞、更宽松学术空间内，建立志同道合的“引领”关系。 于是，每一个

39、教学干部，首先要建立一种思维方式，站在被评课人的角度想问题，不是听了就评，信口开河，而是应当想清楚，你要评课的这位老师身上最需要的是什么，你评的重点是什么。其次，在评课中要拿出自己的“绝活”。评课不能仅仅停留在用“耳”听、用“笔”记、用“嘴”说的流程中，它应当是专业上的引领与带动。让老师感觉到你的确有水平，既能有一双慧眼发觉该老师教学的亮点，又能锐利指出存在的缺点，并能够精确地解剖盲点。 有些时候，我们需要拿出权威的姿态，学术尊严不等于领导威猛，应当明辨是非真伪的，教学引领者必需做出价值推断。但是不能把“评课”当作权力或者威力的释放。对于不同的状况需要摆出不同姿态。过去我们看到老师恭敬重敬拿着

40、小本听你的“判决”，假如这种敬重是出于对你的敬重或认同还好，假如是由于惧怕你的权利而表现出的假象，那么或许这评课背后的良苦用心也就付诸东流了。因此，教学引领者（管理者），千万不要把自己当作“行政领导”，尤其是教学干部，绝不能用行政推动你的教学管理。教学管理者是把你所谓的“干部”身份尽量“躲到老师后面去”。 还有，教学管理者必需谋求更多的老师们参与你的评课，这个时候你是评课的首席，也是重要的主持人把评课当作合作多赢的平台，组织那些有才华的老师参与评课，并有评课记录，让其发挥最大的作用，给老师们供应更多的共享。而在其中需要搀扶，引领的时候，你要把你的“专业水平”拿出来，于是就会有更多的老师获得思考

41、之上的提升、共享之后的超越。这个时候，评课就成了一门带动老师专业成长的艺术，老师的才华在这样的评课中释放、撞击，渐渐就进展成了属于自己的教学艺术。 关于评课，要说的内容太多了。比如教态、内容、方法、目标等等。但是对于教学中，参差多态，以不同的方式和形式消逝的课，随之而来的评课却常常流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，草草了事；有的是表扬为主，做好好先生；还有的是被动发言，敷衍了事这些现象在我们的评课中可能很多人都碰上过。试想，假如评课只说些正确的废话，那评课还有什么意义呢？有些时候，所谓的讨好鼓舞，其实是不负责任的表现。 既然“评课”要围绕听到的课堂信息提出问题、发表看法。那么，“评”的过

42、程就应当是参与者围绕共同的话题开放对话，公正沟通的过程。虽然有“主”“从”之分，但“评”要超越“领导说了算”的局限，努力转变老师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。让授课者说话，评课者才能更加充分地理解授课者教学设计中的良苦用心，评课才更能加点中要害。 多年来，从未离开一线的我，觉得领导的评课，就是为了让人更好地改进教学，而不是成心找你的“茬儿”。课堂教学终究是自己的事情，有人关怀你那是天大的好事。实际上，一堂课出来了，就好比一本小说发表了，作家是谁读者常常并不在意，而在意的是小说的内容。我们听课老师，就好那些小说评论家们，借着这节课这个作品，开头“文学批判”。批判家批判的是小说，我们评的是

43、这堂课，于是在批判中，上课老师这个“人”本身就模糊了，全部的听课者，都是在课堂内容上，品评玩味，获得教育与收获的，与老师的这个人没有关系。 可往往，有的老师分不清课与人的界限，总是把对课的评价和对自己这个人的评价“扯”在一起。评课者呢，也简洁把两者混淆。当然，爱惜自己、掩饰缺点几乎是每一个人的天性。于是，在正视人的弱点、敬重人的天性的状况下，评课者要出于“真诚”，同时尽量做到“义正词婉”，“理直气和”。不过，老师的性格差异，就准备了不同的老师，也要不同对待，有的老师可以下“猛药”，有的就要当心轻放。不管怎样，你确定要让老师感受到，你是为他（她），你是在关怀人、进展人。 我在学校，有一个特点，就

44、是评课的时间有时比老师上课的时间还长。假如说几年来，老师们对我的评课是宠爱的、信服的，而且在我毫不客气地指出问题时，他们都是很兴奋地接受的。关键是我给老师树立了一个重要的观念，评课不仅仅是批判，更不是无谓的赞美，评课就是发觉课堂问题。而且要告知老师，“问题是我们的伴侣”，评课的重要目的就是正视问题和发觉不足，这，才有助于我们找到前进的方向和目标。所以说，对于评课，你有什么样的素养，就会传递什么样的评课水平，有什么样的体验，就会传递什么样的教学阅历。评课时候，确定要“缺点不漏，优点说透，方法给够”传递真实的心声，真正的水平，告知老师怎么做还会更好，以至于心服口服接受你的观点。 教学管理者的共同缔

45、造。我们也仍在努力中。 听课学习心得体会 篇12 一、如何处理选修教材 在新课改形势下，语文选修教材占了很大比重，如何处理选修和必修教材的关系成为很多老师探讨的焦点。我们全都认为应当从同学自身条件动身进行教学，把选修教材作为同学学问和力气拓展新方向提高同学的文学修养，留意对同学的文学熏陶。作为老师，在处理教材的时候就需要把选修教材与课堂实际内容相结合，并培育同学良好的语文素养。 二、明确阅读的重要性 在语文教学中，要留意培育同学的听、说、读、写力气。我们认为，首先应抓好同学阅读力气的培育，由于它是理解文章中心愿思和写作特色的基本途径。语文教学不但是为了读，而且是为了应用。阅读是人类猎取学问的基

46、本手段和重要途径，加强阅读教学是培育将来人才的需要。同时阅读教学是培育听说读写力气的重要环节。阅读教学有丰富学问，熬炼思维，进展智力，陶冶情操，培育品德的作用。 三、更新教学观念，转变传统的课堂结构 叶圣陶先生说：“老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这种观点和语文教学改革的方向全都。对于同学的学习来说，老师要发挥的是主导作用，而不是替代作用。要以同学自读为主，把读书思考的权利还给同学，使同学由被动听讲转变为主动阅读，增加同学自我阅读的实践，要求同学对一篇课文通过认真阅读，能有自己的独立见解，哪怕是不够正确的熟识，通过课堂讲解，以达到共识。当然，对于某些问题也允许同学有不同的见解，只要言

47、之有理即可，这样才能激发同学学习的乐观性。同时，在教学中要大力提倡自主、合作、探究的学习方式，以此建立在老师点拨下以同学自读为主的“自读”机制。 四、质疑是学习的深化 给同学充分的时间读课文，反复的读，同学在读的过程中，对课文有新颖的感受、独特的见解，就是同学的创新萌芽。尽管有时这种见解是稚嫩的，甚至是错误的、不成熟的，我们还是要赐予珍惜和疼惜。设置疑问，唤起思维，就像投下石子激起浪花。有的老师生怕同学质疑会打乱教学思路，可怕同学提出的问题无法处理，所以不敢、不愿让同学质疑，这是没有真正把同学和课堂内容联系在一起的缘由。 总之，指导同学以制造为目的的学习方法，鼓舞创新，激发共性，我们的教学就能从单一的开发智力进入培育制造力的阶段，在语文课堂阅读教学中，我们强调以同学为主体的思想，不仅着眼于同学智力的开发，更着眼于同学的制造力的培育，以提高同学的素养为目的，对同学进行学习方法的指导，培育同学具有良好的学习习惯和学习力气，从而有效地进行学习。