听课学习心得体会通用12篇_1.docx

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1、听课学习心得体会通用12篇听课学习心得体会 篇1 跟班学习即将告一段落，我做为一名学校生物老师在三天的跟班听课学习中，对自己要做一名合格的优秀老师有了全新的体会，我看到了自身所具备的一些优秀素养，同时也看到了自身的不足之处，此次学习，使我受益匪浅，学习到了很多全新的教学理念，我信任这对于自己今后的教学工作将会有很大的关怀。 跟班听课，评课是我们老师成长的必经之路，所以，我特殊珍惜每一天的跟班听课学习。在跟班学习期间，我每天坚持做好听课记录，写好课堂反思，吸取课堂教学的精华，一点一滴的学，又有一点一滴的收获，长期反复不断探讨听评课记录，更新自己的教学理念，受益匪浅。我从指导老师的身上体会到了他们

2、专心全都搞教研，一心一意为同学着想。他们爱岗敬业、尽职尽责一切以学校事业的进展为重，履行自己的职责的过程中又放弃或牺牲自己的一部分利益的精神值得我终年学习的。 做为一名新老师，我自身的教学阅历，确定是有不足的地方，此次跟班听课，我发觉试验中学万凌云老师的生物课给我带来了很多的启发。万凌云老师在上课时，与同学的互动性很高，不再是那种传统的老师讲、同学听的单一模式，通过实行互动授课的方式，让同学对音乐课更加感爱好，充分调动了同学的乐观性，也强调要让同学亲自动手实践。由于只有这样，才能让同学在欢快中不自觉地记住很多学问，而且在这样的学习环境下，同学所记住的东西往往是很多的，并且能深化的理解其中的精髓

3、。我觉得这是我最应当向老师学习的地方，我作为一名新老师，由于我的课堂把握力气还不够，所以大部分上课时间都是我在讲，同学在听，一味地向同学灌输，而忽视了让同学通过自学去发觉，去查找，去领悟。 作为一名老师，如何提升自己的教学方法，提高自己的课堂效率是摆在我面前的一个关键性问题。在洪都中学的刘丽萍老师热忱、细心、急躁的指导下，我觉得自己无论是在课堂设计上还是重难点把握上，都有了确定的提高，老师们不愧为教学阅历丰富的教学能手，在很多方面都有自己独到的看法和见解，看问题也比较全面，细致，有时不经意地一句话，往往使我有一种茅塞顿开的感觉。在我们每次听课结束后，我都会与大家进行广泛沟通，深化了解她们的教学

4、设计思路，谈谈她处理新课中重点、难点的方法，和一些常规的课堂引入的方法，供我们借鉴。另外，通过这样的听课活动，也让我们更深刻地体会到了什么是“合作学习”，一个人的力气毕竟是微薄的，只有大家相互的协作，相互的合作，才能把事情办得更好。 南昌高校附中的教研活动特殊务实，教研活动方式多样，出名师呈现课,有青年优秀老师公开示课，教研活动以课堂学为主，针对课程改革提出的新理念、新要求、新方法，通过设计不同的课堂教学对比加深熟识，寻求教学的具体对策，教研评价真实，反馈准时，这是我从他们的教研活动中看消逝一些闪光的一面，于课堂教学存在的问题能一一指出，数学课堂很留意培育同学的教学应用意识. 真正领悟了各校名

5、师的教学艺术。我感悟到现在的课堂教学是：同学是学习活动的仆人，老师是组织者和参与者。课堂教学很关注同学的活动，重视同学的学习过程，满意的是同学参与、情感和态度;提倡动手实践，自主探究和合作沟通的学习方式。这次跟班学习我听了各校名师的课后感受很深，的确是受益匪浅。 总之，在这次跟班中，我的思想熟识和专业素养的确都有了很大的提高。今后我还要多多学习，不断提高自身的综合力气。虽然跟班学习的时间不是很长，但这段时间带给我的东西将使我终生受用，更重要的是，我把握了新的高效的教学方法，可以大大提高课堂教学质量，同学们在课堂上，就可以更好的吸取所学的文化学问，而我自己也更好的实现了老师工作教书育人的目的。

6、听课学习心得体会 篇2 作为一名工作十余年的老师，我却不太会听课和评课。经过参加怎样听课和评课的学习活动，收获颇丰。在此谈一下自我的心得体会。 听评课的目的能够概括为两种： 一是为了观摩学习， 二是为了商榷指导。后者经过发觉问题，指出不足，总结推广阅历，培育典型，示范带动，共同提高，其实质都是为了学习。听课应售摩学习，弃其糟粕，吸取精华的活动。每位老师都有自我的特长，也有自我的不足，每堂课都有他的成功之处和不足，我们听课的目的就是要多发觉特长，加以总结提炼构成自我的风格，或提高自我的课堂教学技巧，或推广沟通，促进专业成长。 一、关于听课： 在听课中，应能做到翔实记录，进取推敲。听课者要综合运用

7、自我的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，认真做好听课记录。必需要听看结合，详细记录。听课记录是重要的教学资源，是评课的依据。依据现代教学理论，教学是涉及老师与同学双边的活动过程。所以，听课时不仅仅要关注老师教的活动，还要关注同学学的情景。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的呈现。看同学的学，要看同学的课堂表现，看同学参与的心情，学习的习惯。由于教学是一种学习活动，其本质是学而不是教，并且老师教学活动是围绕同学的学习活动开放的，所以在关注教与学双边活动时，更要关注同学的活动。 老师听完课后应进行反复的琢磨。在分析总结时要留意比较、争论，取长补短

8、，精确地评价各种教学方法的特长和短处，并结合自我教学实际，吸取他人有益阅历，改善自我的教学。 二、关于评课： （一）以正确的理念为指导 1、评课的目的在于“增值”。评课的主要目的不是水平甄别，而是促进老师改善教学实践，促进老师专业进展。 2、评课的标准趋向“多元”。俗话说，教学有法，但教无定法。评课的角度能够使多种多样的。如，叶澜教授在针对“什么样的课才是一堂好课”中提到五个标准， 一、有意义的课； 二、有效率的课； 三、有生成性的课； 四、常态下的课； 五、有待完善的课。做到以教促学，以学论教。把普适性的理论至于具体背景中。 3、评课的作用重在“诊断”。留意突出重点，充分挖掘亮点，避开吹毛求

9、疵，力求深化浅出。 4、评课的方式强调“对话”。评课的过程应是一种沟通，沟通对话的过程。 5、评课的成效需要行为跟进。 （二）明确新课程对评课的要求 1、评课要“以同学的进展为本”。评课要从同学全面进展的需要动身，留意同学的学习状态和情感体验，留意教学过程中同学主体地位的体现和主体作用发挥，强调敬重同学人格和共性，鼓舞发觉、探究与质疑，以利培育同学的创新精神和实践本事。 2、评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向动身。正确评价一堂课，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出对体现素养教育课堂教学不行缺少的基本要素的考查，以便于在评价中进行有针对性的诊断，确保正确的导向。 3、评课要坚

10、持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上头。 4、评课要提倡创新，培育共性。 5、评课要从实际动身。“教学要回归生活”。 评价一堂课要坚持一分为二的观点，既要确定成果，也要指出缺点；要实事求是，以理服人，不要以势压人；要允许有不一样看法，尤其是在教学方法上要提倡百花齐放。 教学工作中的听课与评课，强调相互学习、借鉴提高。作为新时代的合格老师，既要做好执教者，也要扮演好听评课的主角。要不断提高自身素养，从实际动身，学习先进的理论学问，更新课堂教学观的同时，也要更新课堂教学评价观。不断加强业务理论学习，构成自我的理念，然后经过不断实践，以检验、提高自我的理论水平，以先进的观念和过硬的理论、实

11、践本事来实践、带动教育教学。 听课学习心得体会 篇3 11月29日，我有幸去中学听课学习。观摩了七班级和八班级的两节示范课，并和数学教研组长高老师进行了深化沟通，收获满满，总结如下： 首先是有效的预习，提前一天发导学案，晚自习老师不讲，就是同学独立完成。反思我们的同学，不少同学把预习简洁理解为看数学书，学习时走马观花，一目十行，难以深化教材独立思考和主动探究新知，也有些同学根本不看课本，凭感觉直接写导学案，做多少算多少，认为导学案上写上字就大功告成了，只有认真看课本，独立思考理解完成导学案的同学才能有所收获。以后设计导学案可以按“做什么怎么做为什么这样做还有什么不明白的地方”四步来进行，从刚开

12、头的预习学问内容逐步转向兼顾数学思考与学习方法的预习上来。 其次是有效的课堂沟通。在课堂上XX中学的同学乐观争辩，踊跃发言。我们的课堂上部分数学学的较好的自信的同学能做到，还有学习力气较弱的同学是在等着老师或同学讲，不会的同学有部分能通过课上同学的沟通搞明白原来的疑问，还有相当一部分同学仅仅是把导学案上的错误答案改过来，并不能理解为什么这么做。应当加强小组内的评价，从自学状况、自学检测、课堂反馈、课堂参与四个方面进行打分，对于优秀的同学可以发红花嘉奖。 最终是有效的课后检查。课后同学能否完成导学案上的要求，高老师是用过关检查的方式，每个组四个同学，老师检查1号和2号同学，1号同学检查3号同学，

13、2号检查4号同学。我以前用的方法是让同学把改过的导学案上交，检查纠错的状况，每节课用几道题的课堂检测的方式检查学问把握的状况。现在我方案除了原来的课堂检测，再加上上过关检查，让部分同学给我讲，其他同学给同学讲的方式，重点是解决部分同学是否理解的问题。但是还有个问题时间，毕竟用什么时间来做这项工作，课间时间很有限，目前只能用自习辅导来进行。 总之，从XX中学学习回来，我反思自己的教学实践，觉得课堂上同学沟通的实效性还有待提高，课后落实还不到位，这是我今后要关注的重点。 听课学习心得体会 篇4 特殊有幸参加了市教研室组织的一次学习活动，此次学习，深有感受，听了罗庄区几位名师讲课，受益匪浅。她们分别

14、执教了动手做做看邮票齿孔的故事等课文，以下是几点反思。 动手做做看第四册第四单元的第一篇课文。这篇课文讲了一个引人深思的故事：科学家郎志万把一个错误的结论告知孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不愿定都是对的，要动手做做看”。通过本课学习，让同学熟识并从中受到启发，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 在教学这篇课文时，老师设计了“朗志万和伊琳娜有什么区分”这个问题，旨在让同学明“朗志万是科学家，他可以说是学问的权威。”然后紧紧抓住“其他小伴侣”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度，来引导同学感悟“伊琳娜”身上所发光的品质那就是敢于向权威质疑，不轻信

15、不盲从。为了让同学理解“科学家的话也不愿定都是对的，要动手做做看”， 培育同学在学习和生活中敢于大胆质疑、动手实践的力气，老师在教学中设计了一个试验：让同学往一个装满水的杯子里放进一条金鱼，观看水的变化。让同学亲自操作、亲眼所见，既能激发同学探究的爱好，又能有效轻松地突破教学重难点，使同学体会到对别人所说的话，要通过思考去推断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看。教学中，老师留意了以下几方面： 1、抓读的训练。在课堂上，设计了形式多样的朗读，力求体现了“以读为本，以读代讲”的教学理念。如：个别读、分角色读、齐读、竞赛读等。老师抓住了重点语句指导同学有感情地朗读，在读中体会伊琳娜情感的

16、变化，让同学在读中提高朗读水平。 2、抓了语言文字训练。如理解“哄骗”，让同学给“哄骗”找个近义词。理解“不能光想，你动手做做看”这句话中的“光”字，老师让同学换词读一读，促进同学语言内化。让同学把“您怎么可以提出这样的问题，来哄骗我们小伴侣呢？”改成陈述句说一说，促进同学对句子意思的理解。 3、抓说、写的训练。在引导同学深化理解“科学家的话，也不愿定都是对的，要动手做做看”之后，引导同学想象说话：伊琳娜听了郎志万的话，可能会说些什么？这是对同学想象力、制造力的有利实践，并让同学在说后写一写，熬炼了同学写话的力气。 教学中也有许多值得我们在今后不断探究与改进的地方：如老师语言还不够精简；如何引

17、导同学去自读自悟；当同学的回答有偏差时，如何有效地引导等。 邮票齿孔的故事讲的是一个由制造家阿切尔身边的偶然小事引发的制造故事。本节课中同学能够乐观发言，动脑思考，会认13个生字，正确流利有感情的朗读课文。从带齿孔邮票的制造过程中受到启发。懂得生活中要留心观看，乐于发觉，擅长探究，达到了课前预定的教学目标。教学中，老师留意了以下几方面： 1、利用生活实际，突破重难点。这节课的教学中，老师以同学为主体设计了教学环节，初步课文之后，让同学小组争辩自己提出的问题，依据同学提出的中心问题，抓住文章的重点，利用同同学活实际,找一找生活中带齿或齿孔的东西来突破难点。让同学明白科学制造并不遥不行及，只要细心

18、观看，动脑思考，勇于实践，就确定会有所制造。 2、抓词句的训练。不管怎样的教学设计都应当为语文的教学服务，语文教学要重视词句的训练。教学中，我引导同学抓住重点句，联系上下文理解词语和句子，进展同学想象力。在扩展活动中，我充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。首先支配了“说一说”“我知道”，然后呈现了各种邮票让同学欣赏。 听课学习心得体会 篇5 23位音乐老师的课堂，更是异彩纷呈，对比反思之中，给我们有效的指导和深深的启示，此次外出不仅让我领悟到了我国各省出类拔萃的音乐老师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。现在我从以下几个方面来谈一下我的学习心得体会： 一、参

19、赛内容“全”，自身受益多： 这次优质课评比活动内容全，此次优质课评比内容包括：音乐与人的情感世界别情、亲情，在喜庆的日子里春节序曲，步伐之歌进行曲，走进西部山西，民族音乐花环新疆，乘着歌声的翅膀意大利名曲，舞蹈音乐天地玛祖卡舞曲等。多方面的教学内容，开阔了我的教学思路，使我更好的学习了不同学问内容教学的新思想。通过听课，我对自己所教课本的优势有了更深层次的了解。这种全方位、多角度、多层面的听课，使我对自己教学的不足有了更深刻的了解，明确了以后教学改进的方向，自身受益颇多。 二、课上呈现“亮”，课下体会多： 讲课的老师大多是各县的优秀青年老师，由于年轻，所以有很多新理念；由于是代表，所以有很多特

20、色。每一位上课的老师都以自己的特色诠释着音乐课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂细心预备的课，在这里，我亲身领悟着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对同学的亲热关注，他们在开启同学才智大门的同时，也引发了我对课堂最优化的思考： 首先，精彩的导课特殊重要。参赛的老师几乎都细心设计了课堂导入，有的老师以录像，有的以小玩耍等活动导入新课。其中博兴城东中学的郭丽老师的课堂导入我认为比较好：郭老师讲的课题是民族音乐花环新疆，郭老师首先说带来几个舞蹈片段，然后分别表演蒙古舞、傣族舞、新疆舞片段。问同学想不想学，真接明白，同时也激起了

21、同学的惊奇心。好的导课可以拉近师生距离，使同学的向师性更强，乐观参与老师的教学活动，提高课堂学习效率。 其次，扎实的专业功底和良好的老师素养也同样重要。 教学是一门艺术，尤其艺体类教育更是一门艺术 既然是一门艺术，那就要求任教老师必需具备较高的音乐文化素养。演、唱、弹、跳可以说是每位音乐老师必不行缺的力气。此次参加示范课的老师们的基本功都特殊扎实，在她们的音乐课中，无论是老师的表演，还是老师的语言、教态，都显示了一个音乐老师扎实的音乐素养。比如：邹平试验中学杨博老师不仅钢琴弹得好，笙乐器也演奏的有声有色；阳信学校的刘玲老师不仅唱歌得好，古筝演奏也如行云流水；还有博兴郭丽老师的舞蹈，都显示出扎实

22、的基本功。给我印象最深刻的是由昆山国际学校的老师上的一节音乐玩耍课两只老虎。这节课的成功之处，就在老师也有一颗金子般的童心，擅长揣摩同学的心理，使教学布满了童趣，激活了同学学习音乐的爱好。 低班级同学最感爱好的是有情节、有形象的乐曲。这节课把孩子们已知的、未知的可爱的动物乐曲采集在一起，通过对比，去模拟和表现乐曲所描绘的音乐形象，去体验音乐的诸要素。此为本课的特点之一。老师还接受音画结合的方法，增加了教学的形象性、趣味性和制造性。课的一开头，老师以故事和简笔画吸引同学倾听音乐，引导同学边听音乐边做动作，这是一种很好的心情体验方式。通过表现音乐的凹凸、强弱、快慢，使同学对音乐的表现手段有了深一层

23、次的熟识。此为特点之二。第三个特点是让同学在课堂上“动起来”。随着音乐的流淌，调动同学听觉的动，视觉的动，思维的动，手动、交动、全身动。同学在动中感受音乐，在动中找到了情趣，在动中进展了想象，在动中愉悦了身心。 由常州二试验徐惠英老师上的什么结籽高又高这节课也给听课者留下了深刻的印象： 在本节课中，同学既是音乐学习的欣赏者、表演者、制造者，有是音乐学习的评价者。同学通过自主学习的方式、用自己感爱好的方法来学唱歌曲，、表现歌曲，同学乐于演唱、用心去学，同学不感到学习的枯燥，并在学唱中体会音乐带给他们的乐趣。通过当“小老师”、“师生接唱、生生接唱”等活动，同学学得爱好盎然。同学在老师亲切的语言、动

24、人的歌声启发下增加士气，在老师激励的目光、笑容、话语中增加了信念。更使同学感爱好的是，让同学评价自己的演唱，找到不足和差距让他们之间互评，相互学习优点、避开不足最终老师的评价，进一步激发同学有感情地演唱表现歌曲。 三，老师评价准时到位并且多方位。 教学过程中，几乎每位老师都留意了准时评价及激励评价，对同学的赞扬和鼓舞不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的资料很有价值”等等。这些看似微不足道的评价语言，在同学的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的乐观影响。我认为“对于同学的评价不仅是“好”，还要对于他回答的问题赐予一个精确

25、的评价。”才能让同学精确的评断和调整自己的思维方式以及自己获得信息的精确性。 通过听课，我清楚了一节课要上好，首先要： 1、要有新的教学理念 教学改革的成功往往取决老师先进的教学理念。当前深化教育改革、推动素养教育的一个重要的环节是如何充分发挥同学在学习中的主动性、乐观性、情感性和制造性，使同学在学习过程中自觉、乐观的探究。假如不能舍弃已有的固定模式和观念，就不会留意发挥同学的主体作用。所以作为一名老师，要想上好课堂，必需在头脑里有新的教学理念。只有这样，才会在课堂改革中留意力气、素养的培育。 2、真诚的赞扬 对于那些缺乏自信的同学，真诚的赞扬他们取得的每一点成果最能激起他的学习热忱，仔细查找

26、发觉他们的闪光点，并且准时，适当地赐予赞扬。如：你的嗓子真甜，你的声音真好听等等。尤其对于那些很少得到表扬的同学，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生转折点。 3、中肯地分析 通过急躁细致又合理的分析，让同学明白一个道理：或许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。当同学在由于嗓音不佳，音唱不准或其他缘由而不敢开口唱歌时，明确的告知她，她的其它方面比别人强，鼓舞他用其他音乐形式表现音乐给同学增加士气，战胜自卑。 4、多供应尝试的机会 在课堂上尽量为同学供应尝试的机会，为同学供应呈现自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的恶欢快。 5、设计的要求不必过高 在音

27、乐课上有意识的降低难度，增大成功的机率，让同学感受到成功的喜悦。 6、“欢快”教学，让同学快乐学习 在教学过程中让同学收获欢快，找寻欢快元素，在放松愉悦的心境下学习。这种观念与新课标总提出的“以爱好爱好为动力、留意共性进展”刚好吻合。“欢快”教学的具体实施方法。我们可以借鉴国外一些著名的教学法。其中德奥尔夫教学法是“欢快”教学的典范。它在制造培育、团结协作精神、自信念提高、与他人的社交力气及其他优良共性的培育上都有着很大的关怀。我们还可以通过小型音乐剧、即兴表演等形式来对青少年的性格进行重塑。 听课学习心得体会 篇6 在传统的学校数学教学中，同学认知的建构与学问的猎取之间往往有一道不行逾越的鸿

28、沟，同学认知过程与学问结构不能协同进展。这学期，听了我校几位数学老师的课，他们在课堂教学中，为同学供应自主学习空间，让同学置身于确定的情境之中，去体验数学学问形成过程，促进同学主动进展，让我记忆犹新。 一、“做”数学在探究中发觉 “做数学”是新课程提倡的一个重要理念。它强调同学学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调以同学为主体的学习活动对同学理解数学的重要性，认为同学的实践、探究与思考数学是同学理解数学的重要条件。“做数学”不仅是指简洁的数学操作活动，而且是学习者自我探究、自我构建、自我发觉、自我制造的一种动态过程。如角的初步熟识这节课设计特殊新颖，钟老师让同学用纸、吸管、用毛线折角

29、，这样从同学身边的事物引出角，能引起同学的留意，提高同学的学习爱好。从而引出角的概念，让同学很快从生活中找到角。在同学把握角的组成，会推断角的基础上，钟老师又让同学用说一说、画一画、做一做、折一折、摆一摆等方法让同学制造角，进一步升华了角的概念。在巩固练习设计上，钟老师也是由浅入深，层层深化，最终让同学用三根小棒制造角，看谁制造得多。这一设计，极大的调动了同学的乐观性，课堂气氛一下子沸腾了。这样，把教材内容变静为动，变单一为多项，变封闭为开放，有效的激发了同学主动参与探究的热忱，让“做数学”成为促进同学进展的原动力。当同学发觉有的题目无法用已学过的学问解决时，同学猛烈的认知冲突被激活，就在同学

30、处于“心求通而未得，口欲言而不能”的激愤状态时，老师又提出：“看谁的方法多?”同学个个心情高涨，跃跃欲试，沉醉在操作探究的兴奋之中，最终探究出各种的摆法。 这样，通过动手操作、自主探究、合作沟通，同学不仅猎取了学问、进展了力气，而且还体验算法多样化，也感受到成功的愉悦，增加了自主学习和自主创新的意识。课末，设计一些开放性题目或特殊规题目，让同学进行练习，激活了同学的思维。实现了熟识上的飞跃、思维上的深化。这样，使同学在做数学的过程中真正发挥主体作用，成为学习的仆人。 二、“议”数学在合作中沟通 建构主义认为：“学习不是学问由老师向同学的传递，而是同学建构自己的学问过程，老师的作用仅仅在于给同学

31、供应有效的活动机会，在争辩沟通和自主探究的过程中，同学构建自己的学问。”因此，老师应向同学供应充分的从事数学活动和沟通的机会，促使同学主动地去构建。如杨老师在讲用字母表示数的课中，让同学用小组内沟通，怎样用字母表示长方形、正方形的周长、面积公式，同学在沟通的过程中自主的学习学问。这样支配，使每个同学都有说的机会，在合作沟通、思维碰撞过程中，使同学体验字母表示的多样化，感受与同学沟通的乐趣，从而培育同学沟通力气与思维力气。 三、“用”数学-在应用中拓展 课标指出：要使同学初步学会运用数学的思维方式去观看、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增加应用数学的意识。把数学学问运用到实

32、际生活中，是学习数学的最终目的。学以致用，让同学感受到学习学问、把握学问的价值所在。在学问的运用过程中，促使同学把所学学问把握得更娴熟、更透彻，也使同学解决问题的力气得到培育。 总之，在这几堂课中，让我最佩服的是面对一堂同学已上过的课，面对一群从未见过的同学，几位老师照旧应付自如，上的如此成功，让很多老师都为之欢呼，这正是我平常教学中所欠缺的应变力气。 听课学习心得体会 篇7 我参加了在中心小进行的学校科学“三好一星”示范课。通过听课、评课等教研活动，感受颇多，受益匪浅。先将自己的心得体会总结如下： 本课是尹楠老师的声音是怎样产生的，这是学校四班级科学的内容。尹老师在导入时首先接受多媒体课件发

33、出各种声音：听力大考验;让同学思考哪些物体沉，哪些物体浮;然后启示同同学活中有哪些沉消失象同学思考作答。在新授时，老师带来许多物品，让同学猜想谁沉谁浮，然后同学分组完成试验，验证猜想的效果，最终得出结论和总结。 在整个过程中，除了老师的备课和常规教学环节、课件等预备的特殊好之外，我感受最深的是老师的鼓舞性语言;在整个授课过程中，尹老师始终贯穿鼓舞性语言。比如说：真好!真的好棒!咱们比一比哪个小组完成的最快!等，老师对同学的鼓舞性语言就是一种激励和观赏，同学会感受到强大的推动力，这就是教学理念改革的一种体现;我们在教学过程中，也应当学习、学会用这种方法，而不应每每都是严词措句，成天让同学看不到自

34、己的老师有兴奋的时候。记得我的一位同事高老师曾经说过：好同学是夸奖出来的。假如孩子有不足或错误，要委婉的指出;让孩子感受到哪些地方是不对的，她会觉得自己很不好;这样就大大的培育了孩子的自信和自强，对孩子一生的.作用将是巨大的。 老师在讲学的过程中的很大优势就是亲和力，对小孩来说是很重要的，无形之中他觉得很情愿去接近你。尹老师在授课时就留意了这一点，他始终面带微笑。体现出了他的娴熟的驾驭课堂的力气，特殊的沉稳和从容。这一点值得我们学习;在评课时，有的老师就说：尹老师就是我崇拜的偶像!尹老师的课不能不说是一堂高质量的课!当然，也有不足的地方，就不一一分析了。 总之，我听完这节课后触动很大，包括其他

35、老师的评价都使我收获颇丰，我确定在今后教学工作中学习他们的有点，改进自己的不足，尽心竭力把科学教学工作做的更好一些，把咱们的孩子真的引向科学的殿堂，让他们感受到科学的乐趣，做一个合格的科学老师。 听课学习心得体会 篇8 20xx年8月10日17日到省体校学习培训，在这短短的几天时间里，在此期间观摩了课堂教学并与授课老师沟通互动，听了学校领导的专题讲座，每天学习结束后学员相互沟通体会。这次学习，使我深受启发，下面主要谈谈我在省体校参观学习后的几点感受： 一、特色化的先进教育理念 省体校从培育同学综合素养的高度动身，提出了以课堂教学为核心，以“目标性”、“针对性”及“高能性”为目标，以“变备教材、

36、备教法为备同学”为特点的教育理念。备学法使同学动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来。包括“预习、互动、测评”三大模块的课堂教学271法则，形成了省体校教学的最大特色。 271课堂要求同学课前预备紧锣密鼓，学案探究互动热火朝天，同学课后复习温故知新。具体包括以下三个转变师长变学长，变教为启，变教为帮；同学是学习的仆人，变被动接受为主动探究；教室功能的转变，变教室为学室，变讲堂为学堂。这种课堂解放了同学的头脑，解放了同学的双手，解放了同学的眼睛，解放了同学的嘴巴，解放了同学的空间和时间。 二、高效化的小组合作学习 学习小组的建立既使学习主体细致化（每组6人，依据学习力气的差异分为A、

37、B、C三个等级），既有利于老师对同学学习状况的更细致的了解把握，也有利于老师针对不同层次的同学开展层次教学，同时学习小组还能充分发挥同学学习的主动性、乐观性、自律性，同学自主管理的优势也能得到充分地呈现。 三、集体化的导学案 导学案中所涉及的探究问题能真正体现课堂教学过程。学问点挖掘细致，我所听到的语文学科两节课都体现了教学中学习的层次性，同学的主体性，很有实效性。课间通过和几位任课老师的沟通，从这些老师的言语中可以透漏出老师的集体备课效率很高。所谓的效率高可以从学案的编写中充分体现出来：学案上有编制者、有审核者、还有审批者和日期，编制和审核均是2个人，执教人有的还不是学案的编制者，说明不是个

38、人编制。 四、广泛的师生阅读 老师首先是勤奋的读书人，在每个学期学校都要求每一名老师至少阅读十本不同类别的书籍并写出确定数量的读书笔记；其次让同学畅游书海，每名同学在每个学期要阅读确定数量的书籍，并做好名言警句和美文语段的摘抄。每个班级每周都支配了阅读课，从而使同学的阅读成为了一种习惯；再次是每个班级在每个学期组织确定量的阅读活动，以此来促进同学阅读的乐观性和高效性。阅读不仅为同学的语文学习打下坚实基础，而且能为同学的人生增加颜色。 五、无处不在的校内文化 整个校内均布满了以同学为主的校内文化氛围，从操场到教室，从走廊到厕所，从班级到小组，让同学成为校内的仆人，让同学的名言、作品和荣誉成为激励

39、同学学习、转变同学行为的准则。如今日事今日毕，我们决不拖延，正课与自习一分钟也不让自己闲下来，紧急而乐观，你的收获会让你更加喜悦，脚踏实地山让路，持之以恒海可移。这些名言会激励同学严于律己，做事坚持不懈，很有用。学校充分利用校内环境教育同学并激发同学的自信念和学习乐观性，利用教室走廊墙壁，随时给同学供应学习的学问，这些方面特殊值得我们好好借鉴。 六、精细化的学校管理 俗话说的好，“思路准备出路，细节准备成败”。省体校校内每项工作都做得特殊细致，如在卫生环境上几乎看不到一片纸屑。学校管理实行无缝隙管理，而且老师队伍年轻，这点与我们鱼河峁中学特殊相像。但xx二中对新老师上岗之前的培训是值得我们好好

40、思考的，在那里一名新任老师要进行20天左右的培训和严格考试才能进教室上课。通过这些内容充实、有用的培训，新上任老师的成长也就快了很多。学校完善的奖惩制度也很值得学习，尤其是对一线老师和备课组的评价，能充分调动一线老师和备课组长的乐观性，因此才能搞好集体备课，拉动各位老师的成长。尽管学 校要求老师坐班时间不长，但很多老师能坚持坐班到10点，这可能就是完善的奖惩制度所体现的结果吧。 听课学习心得体会 篇9 4月23日至24日，我在xx学习了两天，主要是听课，所呈现的9节课中，有七节课是获得全国一等奖。另外两节xx的讲课老师也都是省教学能手。这些课让我受益匪浅，并且给我留下深深地思考。那就是如何充分

41、调动同学的学习乐观性，创设和谐愉悦的课堂教学氛围；使孩子们快乐地学习、成长。对我来说，这是我以后的努力的方向。 9节课，各有精彩，各有创新。xx老师执教分数的意义中的一组教学片断：老师拿出9块糖，请一位同学带走这些糖的三分之一。同学说出三分之一表示的意义，兴奋地带走3块糖。老师指着剩下的糖，请其次位同学带走剩下糖的三分之一。这位同学许是由于紧急，慌乱间说错。另一位同学说出三分之一表示的意义，兴奋地拿起2块糖。杨老师考虑到没拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一块给回答错误的孩子，再向回答错的孩子提出“你手里拿的糖占原来的几分之几？”同学回答正确后老师让他带走一块糖作为嘉奖。随后师提问“刚才两位

42、同学拿走的都是糖的三分之一，这两个三分之一一样吗？”同学立即提出“由于单位一不一样，所以这两个三分之一不一样”。老师接着又让一位同学拿走剩下糖的四分之一，直至拿走最终一颗糖。 xx老师3的倍数特征一课，课前老师和孩子们一起玩起“抢30”的玩耍。几轮竞赛的结果总是老师赢同学输，孩子们心中的怀疑油然而生。从孩子们啧啧的赞美声和眼神的沟通中不难看出他们对学习内容产生了深厚的爱好。接下来，在老师的引领下，同学发觉要想抢到30，必需要抢到27、24、21、18等数，从而引出“3的倍数”的学习。 xx老师的圆的熟识一课，先是让每个小组用图钉、线绳、铅笔合作画圆，呈现所画的圆，并找出画圆好的说说在画圆过程中

43、需要留意的地方（线绳必需拉紧，图钉必需固定好等）来开放对圆的学习，熟识圆心、半径和圆。由于这样设计动手幅度大，同学体会深刻，合作性强，活动时间、空间扩大，提高了同学投入学习活动的主动性、乐观性，有利于培育同学合作学习的精神和创新的意识，同时也激发了同学对数学学习的爱好。其次在教学方法上是探究法、研讨法、讲解法、试验法的多种结合，表现了老师驾驭课堂的灵敏性和艺术性。 郑生志老师的体积与体积单位一课中，他先出示大小一样的烧杯，一个放着满满的一杯沙子，一个里面放着一个垒球。第一步老师演示把满满沙子的烧杯，倒入有垒球的烧杯结果怎样，得出结论。说说为什么，同学指出垒球占了烧杯里面的一部分空间，沙子倒不下

44、了。想象假如垒球换成乒乓球的结果。同学比较出乒乓球与垒球的大小关系。老师总结得出：物体所占空间的大小叫做体积，板书。更让我深有感受的是当讲到一立方米这个体积单位时，郑老师出示了做好的一立方米的框架，四周用纱布围成，当堂让同学站到里面去，看看能站几人，直观形象的熟识一立方米的大小。 会上，每位老师讲完课都做30分钟的报告。听了执教老师的的成长经受，我触动很大。xx老师的一节课竟然试讲了100多次。一个人的成功意味着他的付出太多太多！他们也由青涩走向成熟，他们勤奋、努力，有自己的目标。他们宠爱钻研，在不断的磨课中、研讨中成长，远行。他们值得我们学习的太多太多。而我们还在学习的路上，更需跃马扬鞭自奋

45、蹄，我信任只要付出努力，沿途都是好风景。我确定要把所学的所见的更多的用于自己以后的教育教学中去。 听课学习心得体会 篇10 近期，我参加了湖北省青年老师优质课观摩活动，感受颇深：这样朴实，好玩的课，让我对学校语文教学有了新的熟识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。 1、语文的魅力 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑同学的心灵。当我听到老师们的课时，感觉她们的语言亲切，自然，简洁，精确。她们大多数用声情并茂的语言带着同学在课文的创设的情境中巡游，带领同学感受课文。 2、自读感悟，开放引导 新课标中提到：同学自读感悟是第一位的。感悟，就是有所感受而领悟，就是让同

46、学知有所获，性有所感，理有所悟。“感悟”贵在悟，而老师的引导是其次位的。着眼于阅读教学，应当是一个“先读后教，先读后导”的过程。我想老师们的教学过程，就是这种模式的一个充分体现吧。这些课通常教学有这样三个层次：1、初步阅读阶段的自读感悟；深化课文自读感悟。例如，在同学自读感悟时，老师向同学提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来；其次个阶段的自读感悟，让同学想；老师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和超群的教学才智。 3、处理把握教材 老师对教材的处理和把握有其独到之处，她们都依据课文的具体要求，紧紧抓住题眼，步步深化文本。 4、评价语言 老师评价同学的语言是那么贴切，到位，

47、如有的老师老师运用“你最聪慧“来鼓舞同学；”你会更加努力的“、”我的孩子，你真是个宝”、 “你的眼睛已经告知我答案了”等。这些朴实，自然的语言，对我感受很深。在以后的课堂上，我也试着让我的同学感受这些美丽的评价语言。 总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教同学涯。 听课学习心得体会 篇11 这学期，我参加了听课学习活动。听了几位老师的课，我感受很深，收获颇多。 “授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比学问更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的凹凸。因此，老师在课堂教学中应不失时机地制造机会，指导同学如何学习，使他们不但