2022苏教版《哪吒闹海》教学设计_苏教版哪吒闹海教案.docx

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1、2022苏教版哪吒闹海教学设计_苏教版哪吒闹海教案 苏教版哪吒闹海教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“苏教版哪吒闹海教案”。 苏教版哪吒闹海教学设计 教材解读： 哪吒闹海这篇神话，讲解并描述了哪吒为民解忧，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使老百姓重新过上华蜜生活的故事，充分表现了哪吒见义勇为，不畏强暴的精神。故事情节生动好玩，遣词用语活泼传神。 “闹海”作为课题的题眼，揭示了文章的中心，暗含着教学的主线。细读之，就是故事发展的逻辑性。哪吒为什么闹海，这是起因。哪吒怎么闹海，这是经过。哪吒让老百姓过上了太平日子，这是结果。 本单元呈现了一个纯美的童话（神话）世界。

2、读完这些故事,孩子们对正确的生活理念,会有所思,所感和所得。 重点难点： 重点：按故事情节生动地讲解并描述哪吒闹海的过程。 难点：抓住动词，知道哪吒的品质，体会用词精确性。 教学目标： 1、运用识字策略学会生字新词，读准多音字“混”、“兴”、“称”，、通过视察字形和辨析字义识记“扔”、“即”等字，结合课文情境理解“称霸一方、兴风作浪”等词语。 2、依据逻辑，抓住人物性格，理解课文内容，体会哪吒不畏强暴的精神，并能用朗读表达情感。 3、绽开合志向象，丰富文本语言，凸现人物形象，流畅、生动地复述故事。 4、课外阅读神话故事，体会神话人物，感受传统文化。 过程设计： 第一课时 课时目标： 1、学会本

3、课生字新词，读准多音字“混、称、兴”；结合课文情境理解“称霸一方、兴风作浪”等词语。 2、抓住关键词语理解课文其次自然段，体会哪吒本事高强、敢斗邪恶的侠义精神，并能用朗读表达自己的感受与体验。 3、按故事的发展依次（缘由经过结果），理解情节发展的必定性，理清文章脉络，初步学会找到逻辑支点，概括叙事文章的主要内容；能依据段落内容初步学会列小标题。 4、仔细写钢笔字，学会视察结构特点和主要笔画的写法，把字写端正、写美观。 1 5、能自主阅读神话故事，感受语文的乐趣。 前置性学习： 1、仔细读课文，学习生字，读准字音，认清字形并扩词。 2、朗读课文：（1）给课文标好自然段；（2）划诞生字在文中组成的

4、词语，查字典、词典，弄清不理解字词的意思；（3）把课文读正确，读连贯。 3、对课文不理解的地方提出疑问。 教学过程: 一、猜谜导入-激发爱好 1、猜谜。 （1）同学们都喜爱看动画片吧！你们来猜猜这个动画人物是谁？ （脚踩风火轮，手持火尖枪，项戴乾坤圈，身披混天绫。少年英雄法力大，三头六臂本事强。） （2） （出示哪吒图片）板书：哪吒 2、学生沟通和哪吒有关的故事。 3、揭题。 是的，哪吒的形象深受大家的宠爱，人们将他的故事编入书中，还拍成了电影、电视。其中哪吒闹海这个故事更是给大家留下了深刻的印象，今日，我们就来学习这个精彩的故事。（板书：闹海）齐读课题。 【猜谜导入往往能够调动起学生学习的主

5、动性，激发学生深厚的爱好以便迁移到新学问的学习中去。】 二、初读课文基础学习 1、引出封神演义，激发阅读爱好。 哪吒闹海出自古典名著封神演义第十二回陈塘关哪吒出世，作者是明朝的陈仲琳。感爱好的同学可以在课后读一读，体会古今文风的区分。 2、听课文朗读录音。 3、自读课文，学习生字词，读通课文。 自读要求： （1）读准生字字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 （2）想一想，这篇课文讲了一个什么故事？ 4、检查反馈。 检查课文朗读状况。 2 学生分自然段读课文，老师相机出示文中难读的词语或文中关键词。 第一自然段。出示“称霸一方”、“兴风作浪”（板贴），重点指出“称”和“兴”是多音字，另外一个读音

6、是“chn”和“ xng”，并组词。（板贴，为概括课文内容作打算。） 其次自然段。出示“混天绫”、“乾坤圈”， 重点指出“混”是多音字，另外一个读音是“hn”,并组词。 第五自然段。板贴“太平日子”。（ 为概括课文内容作打算。） 【教学中，老师有意识地介绍课文的出处，能激发学生课外阅读的爱好，感受学习语文的乐趣。】 三、理清脉络整体感知 1、这篇课文讲了一个什么故事，你能用自己的话概括一下吗？ 2、沟通：1 （起因），2-4（经过），5（结果）。 3、指导学生概括课文内容。 事实上，概括课文的主要内容一点也不难，只要把故事起因、经过、结果连起来，用简洁的语言说一说，就是这个故事的主要内容了。（

7、学生练习用黑板上的词语说说课文主要内容。） 【抓住文章起因（为什么要闹）、经过（怎么闹）、结果三要素，使概括课文主要内容化繁为简，化难为易。】 四、创设情境初识哪吒 1、过渡引导。哪吒为什么要去闹海呢？指读第一自然段。 2、学生沟通：哪吒为什么要去闹海？（这是哪吒形象形成的基础，要讲清道理。) 3、创设情境，理解词语。 （1）“称霸一方”和“兴风作浪”这两个词语都是形容坏人的，龙王父子究竟做了哪些事，让老百姓这么评价他们？ （2）龙王父子的恶行就是利用权势和本事欺压老百姓，所以说他“称霸一方”、“兴风作浪”。 4指导朗读。 龙王父子太可恶了，就是一对恶霸，面对这样的恶霸，老百姓会感到很（胆怯）

8、？只有哪吒怎样？谁来读一读？哪吒的决心大吗？用你的朗读来表示。 【通过创设情境，引导学生理解“称霸一方”、“兴风作浪”，奠定了感情基调，体会到龙王父子的可恶，为哪吒“为民着想”、“不畏强暴”的形象奠定基础。】 五、概括段意-提炼标题 3 1、过渡引导。哪吒究竟是怎么治服龙王父子的呢，课文时分三个自然段来写的，我们先来看课文的其次自然段。 2、指导学生列小标题。 （1）指读第一自然段，沟通：用一句话说说这段讲了什么？ 用三个字你会说吗？（板书：闹龙宫） （2）用这样的方法，你会给 三、四自然段列这样的小标题吗？（板书：打夜叉 降太子） 【依据各段的主要意思，用最简洁的词语概括出小标题，帮助学生理

9、清脉络，培育学生的逻辑实力和概括实力。】 六、抓住动词-学习“一闹” 1、过渡引导。哪吒闹海做了这样三件事，那他是怎样闹龙宫的呢？ 2、找出关键词。默读课文其次自然段，把你留意到的关键词语圈出来。 （1）指名学生说说哪吒是怎样闹龙宫的？ （2）你们留意到了哪些关键词语？ （3）同学们视察一下，你们圈出来的词语大多数都是什么词语？ 是的，大多数都是表示哪吒动作的词语。 3、学生表演。 3、指导朗读。 （1）同学们读读这几句话，专心体会这些动词，想想你读到了怎样的哪吒？（机灵、英勇、本事高强） （2）是的，哪吒轻轻一掀，就掀起了滔天巨浪（出示图片），他的本事是多么高强，用你的朗读表现出来。 （3）

10、传闻水晶宫建立至今，只摇摆过一次，那是谁干的？（孙悟空）所以当事情发生时，龙王心里会怎样？（胆怯、恐惊）谁来读一读龙王的表现？ 4、布置作业。 刚才我们似乎看了一部精彩的动画片，请同学们把哪吒闹龙宫的故事讲给爸爸妈妈听。 【抓住关键动词，有利于学生对哪吒机灵、英勇、本事高强形象的理解，让学生体会到学生用词的精确性。】 七、视察字形-指导写字 1、出示六个生字：件、混、砍、巨、晃、叉 2、视察前面三个字结构特点。 3、写左右结构的字的留意点。（左窄右宽） 4 4、指导写字。：、 写字时要留意字的间架结构和关键笔画，只有把两者都兼顾到，才能把字写美观。 （1）举例：“件”，它的关键笔画是什么？（右

11、面的一竖），这一笔要写得怎样？（又直又长） （2）学生视察其他字的间架结构和关键笔画。 2、完成习字册。 【引导学生视察字的间架结构、关键笔画等，也就是平常所说的读帖。这是写好字的前提和关键。学生视察字在田字格中位置的过程就是读帖。努力引导学生学会视察比较，培育学生视察比较的实力，进而提高书写水平。】 其次课时 课时目标： 1能有感情地朗读课文。 2感知人物形象和人物的性格特征。 3绘声绘色地讲一讲自己喜爱的精彩故事情节。 前置性学习： 课前思索：通过哪吒打夜叉，降太子感悟哪吒是怎样一个人？抓住文中的关键词句在书上写批注。 教学过程： 一、复习导入 1、读题导入。 2、复习词语。 出示：摇摆

12、夜叉 随即 扔去 纵身 捕鱼 混天绫 喷出 嗷嗷直叫 滔天巨浪 齐读，留意读准字音。 3、回忆故事。 （1）师引述：通过上节课学习，我们知道了因为东海龙王父子-（称霸一方、兴风作浪），哪吒就去-（闹海），制服了-（龙王父子），让老百姓过上了（太平日子）。 （2）哪吒闹海做了哪三件事？（板书：闹龙宫 打夜叉 降太子） 【通过老师引述，复习上节课内容，引导学生进入学习状态，形成对新学问的剧烈求知欲望。】 二、学习“二闹” 1、过渡引导。上节课我们已经观赏了精彩的闹龙宫的画面，这节课让我们再次走进课文， 5 去看看哪吒是怎样打夜叉，降太子的。 女生齐读第三自然段。 2、体会夜叉形象。 （1）大家想想

13、，夜叉刚刚从水底钻出来的时候望见哪吒娃娃的模样，心里会想些什么？（生回答）引导读第一句，读出看不起的语气。 （2）夜叉望见小孩模样的哪吒，一声不吭，举斧便砍，可见他是（生答，体会夜叉的残忍。） 3、指导朗读。 多么凶残、蛮不讲理呀！指导读好这一句。 4、找出关键词。 面对这样凶残可恶的夜叉，哪吒胆怯吗？这真让人佩服，请大家再读这一段，看看哪些词句让你觉得哪吒让人佩服？ 生沟通： （1）机智、随即、一闪 体现了哪吒身手灵敏、机灵敏捷，让人佩服。 师引导用“换词理解”的方法理解随即，从而引导体会哪吒动作很快，很机智。指导朗读。 （2）哪吒打死夜叉这其次闹用的是什么法宝？（乾坤圈）哪吒打死夜叉费劲吗

14、？你从哪些词语看出来？（本事大、一下） 哪吒只轻轻地扔出乾坤圈就把夜叉打死了，足见他武艺高强。 请谁来读读这句，夸一夸哪吒的本事大。 5、引出“三闹”。 夜叉被哪吒打死了，称霸一方的龙王父子会善罢甘休吗，为什么？ 【沿袭其次自然段的学习方法，接着抓住关键动词，体会哪吒的机灵英勇，学习用词的精确性。】 三、学习“三闹” 1、启发想象。哪吒打死夜叉的消息传到龙王那里，（出示：龙王听了以后，气得嗷嗷直叫） 为什么会嗷嗷直叫？想象：龙王此时会叫嚷些什么？ 2、学生表演。 （1）看，气急败坏的龙王这回派谁来了？（出示：三太子） （2）三太子跳出水面，气冲冲的说了什么？（学生仿照读） 6 4、理解词语，体

15、会哪吒的机智。 （1）面对气冲冲的三太子，哪吒胆怯了吗？他是怎么做的。谁来读（指读）。 课文中说“哪吒一纵身”谁来做做这个“一纵身”的动作？ 对，一纵身就是垂直往上跳，可见哪吒是多么的（生：机智） （2）用换词法理解词语。 还有一个词也可以看出哪吒的机智，是哪个词？（生：趁机）把文中的“趁机”换掉，能换哪些词？（顺势，马上、随即） 5、启发想象。 三太子被哪吒打得只好现出原形的时候，哪吒会对三太子说些什么呢？（恶有恶报） 6、理解词语。 正像你们说的那样，龙王父子再也不敢胡作非为了，理解：胡作非为。 （1）想想在这个词中，“胡”是什么意思？ （2）（出示“胡”的几种说明。）选择“胡”在这个词中

16、的正确说明。 7、引读第五自然段。 哪吒三闹大海，最终制服了龙王父子。让我们兴奋大声地读出结果。 【用换词、动作演示的方式来理解词语，使得这些动词和哪吒的形象变得生动起来，也激发了学生学习语文的爱好。】 四、课后延长 1、绽开想象。 （1）想想战胜龙王父子后，人们会过上怎么的日子？ （2） 聪慧、机智、英勇的哪吒让人们又过上了太平的生活，人们会对哪吒说些什么？ 2、总结哪吒品质。 （1）假如让你用一个词语来描述你眼中的哪吒，你会用哪个词语呢？ （2）老师也想到了几个夸哪吒的词语，来和大家一起共享！（出示词语） 【将语言文字变成详细生动的“动画”，联系课文内容对学生进行语言表达实力训练。】 五、

17、作业布置： 看来大家都很喜爱哪吒，那就请大家在课后把这个故事讲给更多的人听 板书： 起因（1） 称霸一方 兴风作浪 哪吒闹海 经过（24） 闹龙宫 打夜叉 降太子 7 结果（5） 太平日子 效果说明： 一、感情朗读有进步。朗读训练不仅要读准字音，学会正确的发声方法，最要紧的是把握人物心情和思想感情。京剧名家袁世海在华容道中扮演曹操，出场后只长叹一声“哎”，台下掌声雷动，为何？就因为这一声已将吃了大败仗后的枭雄情感和心情演绎得淋漓尽致，所以朗读的本质是以声传情。要达到这种层次，非一日之功，但要从点滴做起。在本次教学中，学生读得到位，不仅能带着表情，更能带着语气，读得绘声绘色。特殊是学生能抓住关键

18、词语，用语气，用手势来加强朗读表现力，让听的人感受到龙王父子的“恶”和小哪吒的“勇”，可见句子读到学生心里去了。在组里老师一起进行文本解读时，我们发觉哪吒闹海一文中描写哪吒连续的动作的语句许多，因此把描写哪吒机敏、坚决的一系列语句读出气概来尤为重要，这是一个很好的训练点。但是第一次设计教学时，只是让学生在突出关键词的基础上训练朗读，环节设计得比较粗糙，学生无非就是大点声，再加点矫情的神态，没有读到人物的心里去。组里老师听后感觉走了形式，不能很好地凸显本文集中的特色。老师们第一次听课后提示，可以让学生表演出文中一连串的动作，了解哪吒动作的一挥而就，并理解“滔天巨浪”等词语，来体会哪吒的本事高强。

19、二次修改后，我把朗读的着力点放在这个方面，学生有了这个表演基础，朗读在原有水平上明显提高了一个层次。 二、逻辑思维有提高。逻辑思维实力应用于一切学科。培育好这一实力，能让人受益终身，就语文而言，逻辑法就是读文章，写文章的好方法。本文的逻辑过程是：为何要闹-怎么闹-闹后结果。薛法根老师总结：“这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，其次句话是经过，第三句话是结果。假如是一件事情在说主要内容的时候要说清晰文章的起因、经过、结果。”教学中，刚起先学生不会简洁、全面的概括文章内容，我就引导学生把叙事性文章的三个主要要素“起因”、“经过”、“结果” 抓取、凸显出来，给学生显明、清楚的印象，至此

20、，概括课文内容的方法达到了瓜熟蒂落般的自动生发，也训练了学生的逻辑思维实力。 三、词语积累更丰富。学习语文是为了运用语言，所以教学中留意引导学生积累语言，让学生自由朗读课文，留意圈画出关键词语，让学生留意用词要精确。如： 跳进、取下、摆、掀起、摇摆、机智、一闪、躲过、气冲冲、举枪便刺等；强调这些词语也是为了便利学生更好的记忆，有了教学中有意识地引导，学生复述课文时都能尽量运用书上的原词。 特色简析： 本课教学主要以第一课时为主，重点体现两个方面的特色。 8 一、主线清楚。课堂教学假如有那么一条线，把各个环节和板块有机串联起来，那么无论是教还是学，都会变得比较轻松。教学主线是在反复钻研教材的基础

21、上形成的比较成熟的教学思路。课堂中清楚的教学主线就好比一条“精品旅游路途”，把学生带进“一到处风光秀丽的景点”，使一堂课显得有条有理、环环相扣，而且重点突出、精彩纷呈。 “为何闹-怎么闹-闹后结果”这条线贯穿了本课，这三个方面有极强的逻辑性，体现了一种较为清楚的教学思路。循着这条线，学生在课堂上就能由表及里，由浅到深，一步步探得文本的主旨。 二、训练点突出。崔峦老师提出“要和内容分析式的阅读教学说再见，老师要抓住语言学习的重点，力求让学生一课一得，在按部就班的语文训练中，逐步习得语文实力。”由此可见，语文的工具性体现在一个个读写训练点上。本课的训练点主要有两个。首先是训练概括。概括课文内容，列

22、小标题是小学阶段语文实力素养中最基本，也是最重要的一种实力，始终以来都是语文课堂训练的重点和难点。本文概括实力的训练以抓住课文三要素概括为主，学会把一句话的段意缩成小标题。其次是运用不同方法理解词语。以往学生在考试中，暴露出不会较为精确地表达词语的意思这个问题，不是说不到点子上，就是不贴切。于是教学中，通过创设情景，换词等方法，让学生联系生活，找近义词，进而来驾驭理解词语的方法。 哪吒闹海教学设计 苏教版小学三年级上册语文哪吒闹海教学设计【教材简析】本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。全文共5个自然. 哪吒闹海教学设计 哪吒闹海教

23、学设计一、教学目标：1、正确、流畅地朗读课文。能生动形象地讲讲哪吒闹海故事。2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语. 哪吒闹海 教学设计 哪吒闹海教学实录板块一：练习朗读师：你最早是怎么知道哪吒闹海这个故事的？ 生：我是听爸爸妈妈讲的。 生：我是在电视里面看到。 生：我看了妈妈给我的书。 生：我是在电脑上看到. 哪吒闹海教学设计 哪吒闹海其次课时教学设计教学目标：1、抓住关键词语体会小哪吒的机智与本事大；2、体会哪吒为民着想，不畏强暴、敢斗邪恶的精神； 教学过程：一、质疑激趣同学们，今日我们接着学. 哪吒闹海教学设计 哪吒闹海教学设计一、教材简析：课文属于一篇神话故事，讲解并描述了哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。课文共5个自然段：第一自然段是故事的开端，讲东. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页