复习课教学反思14篇.docx

《复习课教学反思14篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《复习课教学反思14篇.docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、复习课教学反思14篇复习课教学反思 篇1 本课通过复习让同学经受系统整理和复习所学数学学问的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学学问之间的内在练习和相像内容之间的差异。 课的设计从数的熟识、分成、加减法、实际应用几个方面，系统的对本单元学问的梳理，加深同学对10以内数的熟识，并能够娴熟地计算10以内的加法减法。为20以内加减法的同学打好了基础。 同学有两个方面存在问题：一是同学不能认真的审题，二是不能细心的计算。这两个问题也直接导致同学做题的正确率，影响同学的自信念。 谈话导入-请小伴侣想一想：我们本单元学过了哪些数学学问？今日这节课我们要把学过的这些学问进行整理和复习。这是让同学进行回顾和

2、总结的渗透，很好的调动同学的思维。 一班级的同学，他们学习数学处于起步阶段。为了使同学养成良好的学习习惯，提高他们整理与复习的力气，老师可以依据复习的内容，适当地引导同学主动地整理学问。 复习课教学反思 篇2 首先我要感谢各位评委老师，感谢你们，希望你们对我的课提出宝贵的看法。今日我说课的内容是酸碱盐的复习。下面我从教材分析、教学目标设置、教学方法选择、教学过程设计以及教学反思等方面进行说课。 一、教材及中考分析 酸碱盐的复习是学校化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位,酸碱盐与现实生活联系亲热,是中考中基础题（如填空题、选择题）、试验探究与开放性题、信息题型的学问区域，考查同学学问

3、的形成过程与方法，试验探究力气，渗透理论联系生产生活实际的意识。 二、教学目标 1.学问与技能：知道常见酸碱盐的通性和用途，熟识酸碱的腐蚀性；初步了解稀释浓硫酸的方法；知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响；了解食盐、纯碱等盐在日常生活中的用途；知道一些常用化肥的名称和作用；知道复分解反应及发生的条件；会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。 2.过程和方法：通过酸碱盐学问的争辩、归纳小结，培育同学总结学问，使学问系统化、网络化的学习力气；在学问迁移题、试验探究性问题、开放性试题、趣味性题、信息题的解决过程中培育同学应用酸碱盐学问全面分析和解决实际问题的力气，建立学科内多学问点的联系，培育同

4、学的综合分析力气、思维力气和创新力气。 3.情感、态度与价值观：保持和增加同学对化学的惊奇心和探究欲，进展同学学习化学的爱好；树立爱惜环境、关怀疼惜环境的意识。 三、教学重点、难点 1、教学重点：理解酸碱盐的概念，通过常见的酸碱盐的性质进行对比总结，归纳出酸碱盐的通性，把握复分解反应发生的条件和应用，培育同学对类似酸碱盐的性质进行推想的学问迁移力气 2、教学难点：理解酸碱盐的概念，把握复分解反应发生的条件和应用，依据酸碱盐的性质分析常见离子的检验，培育同学的综合思维和发散思维力气。 四、教学方法选择 为达成以上教学目标，我预备接受包括问题和试验探究法、讲授法、谈话法、争辩归纳法等过程式教学方法

5、。接受问题探究式和“争辩式探究”的复习法,即先给出题例,通过对题例的探究暴露错误,争辩发觉问题,带出学问点,引出方法,由此教会同学归纳整理学问的力气和科学探究问题的力气，培育同学的创新力气,应用力气,实现有目的,有针对性的复习. 五、教学过程设计 下面谈谈授课过程的设计，围绕教学内容中的重点,难点细心设计编排一些具有针对性的提问,习题，在练习、争辩探究中让同学复习酸碱盐的学问的同时，力气和思维得到提高，科学素养得到升华。 引入课题：由前面物质分类中的化合物引入，这节课复习化合物中的酸碱盐，重点把握它们的性质和用途，酸碱盐之间要发生复分解反应的条件。 1、常见的酸碱盐 课件呈现活动探究一，让同学

6、争辩回顾常见酸碱盐，提出问题：你对它们有多少熟识？让同学了解它们的.俗名和化学式，并探究这些物质的类别，引导同学如何熟识酸碱盐，让同学分组争辩之后分析阐述，再请一个代表按要求写在黑板上，其他同学在练习本上写，老师赐予准时评价。再呈现熟识酸碱盐的对比表格，让同学理解记忆其规律，能识别常见酸碱盐；接着呈现课件了解常见酸碱盐的物理性质和用途，突破重难点之一。 2、酸碱盐的通性和反应发生的条件 再由用途体现性质过渡到化学性质的复习。首先提问：同学们你对常见酸碱盐的化学性质有哪些熟识？如盐酸、氢氧化钙、碳酸钠、硫酸铜分别能跟哪些物质发生反应？同学在查阅教材、争辩分析中复习常见酸碱盐的化学性质。老师分别呈

7、现出酸碱盐的通性，并引导同学利用双手形象记忆。在此基础上，让同学分析金属与酸，金属与盐反应的类型，并简要分析置换反应的条件。再分析其他反应除碱与某些非金属氧化物反应外的类型，并重点引导同学分析记忆复分解反应发生的条件以及酸碱盐溶解性规律，突破重难点之二。 3、探究应用 呈现另一个探究活动题目，提问，下面这个探险队员硫酸怎样走出小山？请你帮帮忙给他指指路。依据同学争辩分析并给以适度的引导，在探究中复习巩固酸的化学性质。再由同学写出相关的化学方程式，巩固复分解反应和置换反应发生的条件，在爱好、争辩、质疑中快乐的学习，培育同学学问迁移力气和解决实际问题的力气。最终让同学利用碱、盐的化学性质关怀氢氧化

8、钙、硫酸铜顺当通过小山，作为课后探究，让同学巩固酸碱盐的学问让同学学会审题，学会探究，学会解答开放性题，培育探究力气和分析解决问题的力气。 4、总结评价与反思 让同学对本节课学问进行自我总结回顾，不但要弄明白学到了什么？明白了什么？还有哪些问题没弄清楚？通过呈现板书设计进行反思回顾,整理归纳，并通过精选的练习拓展延长，并提示下节课将从物质的鉴别，推断，试验争论，除杂等反面进行综合复习。 六、教学反思 本节课由于探究、争辩整理的环节偏多，所以课堂节奏的调控需要深化思考，需要在课堂上灵敏地处理和把握，以便顺当完成教学 复习课教学反思 篇3 目前高三课型有两种即学问点复习课和习题讲评课。学问点复习课

9、课堂的重点应是理清概念，梳理各学问点。课堂教学的主要环节是老师设置问题-同学争辩-师生小结考查学问点-例题评析-同学练习-归纳小结。上课前老师必需明确课堂应解决什么问题，如何解决，怎样巩固与提高等。分析所讲习题设计到的学问点时应考虑这些学问点的内在联系，深度、难度、答题要求。 例如上“离子反应”这节复习课时我接受了“总结练习”的教学方式，调动同学的学习乐观性，培育他们学习上的主动性，学习新学问的制造性，并以期达到预设的教学目标。在复习中，留意同学是学习的主体，老师是同学学习的.主导，充分调动同学的乐观性，主动性和制造性，促进同学的学习生成和进展。这节复习课，针对同学在离子方程式中，常消逝的错误

10、，一一在黑板上指出，改正。多数同学接纳了书写离子方程式应遵循的原则以及离子共存问题的推断，明确了正确书写离子方程式的一般步骤。尤其在与量有关的离子方程式书写问题上，作犯难点，我列举了大量实例，将常考的一些典型反应做了详细讲解，并配以相关练习。同学在练习的过程中，既慢慢把握了方法，也是对元素化合物的学问进行了复习。后面复习元素化合物部分时再次巩固，信任大部分同学能够把握。 总之高三化学复习中老师必需转变观念，发挥集体才智，通过各种渠道猎取高考信息，抓纲务本，在抓“双基”上狠下功夫，想方设法地培育同学的各种力气，同时训练同学对学问再加工的力气，以提高复习效率。 复习课教学反思 篇4 倍数和因数这一

11、章是人教版五班级下册的内容。由于这一单元概念较多，同学要把握的学问较多，所以把握起来较难。我上的这节复习课分以下四部分。 1、先从自然数入手，由自然数的概念让同学总结自然数的个数是无限的，最小的自然数是0，没有最大的自然数。又依据生活实际试着让同学把自然数分成奇数和偶数。点名说出什么数是奇数，什么数是偶数，是依据什么分的，这样有一种水到渠成的感觉。 2、由偶数都是2的倍数，复习2的倍数的特征，5的倍数的特征，3的倍数的特征。同学边复习老师边板书，由于大家共同协作，很快找出一个数的最小倍数是它本身，没有最大的倍数。然后总结同时能被2、3整除的数就是6的倍数，引出倍数和因数的意义。让同学任凭说一个

12、算式，说明谁是谁的倍数，谁是谁的因数”，同学列举乘法或除法算式，精确表达倍数与因数的关系，加深了同学对倍数与因数相互依存关系的理解和熟识。 3、任凭给出一个数找出它的全部因数，得出一个数最小的因数是1，最大的因数是它身。依据因数的个数把自然数分成质数、合数和1。复习什么是质数，什么是合数。最小的质数是几，最小的合数是几。20以内的质数。为什么1既不是质数也不是合数。这是依据什么分类的呢？任意给出一个数推断是质数还是合数，若是合数让同学分解质因数。先说分解质因数的方法，然后点名同学板演，老师巡察。指出错误。 4、带领同学一起做练习，让同学边做边说思路。这节课比较好的地方是条理清晰、内容全面；练习

13、的设计不仅紧紧围绕教学重点，而且留意到了练习的层次性、趣味性。 不足之处是我缺乏共性化的语言评价激活同学的情感，以后需多努力。 复习课教学反思 篇5 其次单元主要篇目是谈论文和书信、演讲稿，复习课的学问点落在了解演讲词和书信的语言特点，进一步分析书面语和口头语的不同。复习谈论文的相关学问，分析论证方法及其表达作用。并且结合具体语境，品尝句子的具体含义。由于内容比较繁多，所以结合中考考点，重难点落在谈论文的相关学问上，结合课内文段，具体分析语境，读懂谈论文。 虽然谈论文的文体学问比较简洁，但实际运用分析并不轻松。一是由于谈论文内容以说理为主，比记叙文要枯燥无味得多，同学爱好不大。二是同学的课外实

14、际阅读量太少，对谈论文的规律性语言比较生疏，较难读懂。所以本节课的设计照旧要降低难度，除了紧密结合文本材料之外，不得架空分析之外，还要适时课外拓展相关材料，以激发同学的阅读爱好，提高比较分析的力气。 首先以敬业与乐业为例，分析谈论文的三要素。以阅读过的文章论美演奏欢快为例，留意论点在文章中的位置。例如： （1）多在文章的开头（开门见山、开宗明义）。 例：敬业与乐业。 （2）有时在文章的结尾（归纳全文，篇末点题）。 例：论美。 （3）很多谈论文文章的题目本身就是论点。 例：演奏欢快 重点内容以敬业与乐业为例，分析论证方法及其表达作用。举例论证，主要在第3、4段，文章列举了禅师的事例，有力地证明白

15、“有业之必要性”论点，增加了劝告力。道理论证，主要在第6、7、8段，作者引用孔子、曾国藩、庄子等名人权威性的话语，使说理更深刻、透彻，更有劝告力。对比论证，主要在第3、4、7、8段，作者把乐业与不乐业的结果进行对比，使之形成鲜亮对比，很好地证明白乐业之重要的论点，给人以深刻的印象。这四种论证方法及其表达作用的争论以小组合作竞赛的形式呈现，同学的兴致比较浓。 讲到课外拓展阅读时，以胡适：中国公学18班级毕业赠言为例，适时课外拓展相关材料，以激发同学的阅读爱好。由于初三同学也将面临毕业的情形，跟文中的被写作对象身份相符，简洁产生情感共鸣，而且语言幽默风趣。所以我指导同学朗读，读出趣味。假犹如学有爱

16、好学，文章自然简洁读懂；文章读懂，自然再难的谈论文学问也会“迎刃而解”。 反思：通过教学谈论文，我更加深知课堂要以同学为主，激同学趣，明同学难处，鼓舞同学合作探究，发觉疑难，比较总结，达到力气提升。 复习课教学反思 篇6 第一、能达到我们所制定的目标在教学的过程中我以例题精讲，并与中考相同或靠近的题目为例，在解题过程中实现三个目标，化解重难点，使同学了解，理解，把握并应用！ 其次、突出中考的热点现在中考试题强调共性与创新，我在例题中也突出（如用“”定义新运算：对于任意实数，都有=（*+）3，求3（2）的值。）这样考察了同学的阅读理解力气，同时也作适当的拓广。 第三、留意基础重在实效题目面对大众

17、，不搞偏难怪。让同学“看起来块块，做起来怪怪”，使同学对此类的题不敢掉以轻心，不敢瞧不起“它”。 第四、进行“小题大做”思想贯彻对于如：计算： 解题前提问：如何解答？让同学思考并回答。而后我再作答，比较同学刚才他们的思路有何不同。并注：必需按部就班，一步一个脚印，切记应小题大做！不能单有一个答案。 第五、强化书写格式在解题的过程中，我巡察同学的作题状况，对于发觉问题作出准时处理以达到规范。 第六、同时也存在几个缺点： 有的学问点没有顾及到。 有的同学没有自觉在解决问题。 与同学互动不激烈。 第七、以后的努力。 夯实基础。 题目靠近中考，让同学了解中考理解中考，实战中考，对其不生疏，觉得中考不过

18、而而。 在授课过程中要精讲多练，多让同学发问，而且也要让同学多多总结，学以致用。 复习课教学反思 篇7 今日，我在组内出了一堂公开课八班级历史第三单元复习课，以下是主要教学过程： 一、试题评析部分 （一）、选择题部分： 1、同学阅读试卷进行自我分析。 2、提出较难题的题号，以便师生共同分析争辩。 （二）、组合列举部分：由班级后三分之一同学完成。（为避开错字，同学到前面板书） （三）、材料解析题部分： 1、小组争辩 （同学四人小组连续活动，完成材料解析题的争辩，争辩内容主要为近代化到现代化探究感悟等）老师巡察。 2、小组汇报：四人小组中一人汇报，其余同学可作必要补充。 老师指导答题方法。（题号1

19、5、17） （四）、综合探究题部分：师生共同完成。 二、分析归总部分 同学归纳全卷学问点并与教材相结合。 三、布置作业 同学个人整理卷中错题，并改在错题本上（如有疑问可连续与老师、同学沟通）。 课后教研组老师提出了宝贵看法尤其是孟主任，以下是我的教学反思： 1.选择题部分，同学查找错误缘由，进行自我分析并探讨共性问题，效果较好。组合列举部分：为避开错字，同学到前面板书，并由班级后三分之一同学完成，关注了学困生。 2实行小组合作方式，同学主体参与意识强，体现了合作意识。 同学基础学问把握较好。 3初三毕业班小组互助时间支配上把控问题，还需多思，四十五分钟，时间有限。如何提高复习效率？进行怎样的复

20、习同学力气才能提高？面对开卷考试，同学的记忆学问还要不要？这一切都需要去摸索、去分析、去尝试。 4、在教学手段上，要留意同学参与。由于是复习，所以同学应当能将学过的学问回忆出来，老师只要呈现、引导。充分发挥老师的主导地位和同学的主体作用。 5、在教学步骤上，分析材料是本堂课的难点，老师不仅让同学知道答案是什么，而且还要知道为什么这样答？答题思路和技巧是什么？如何让同学从多个角度去尝试运用所学学问，这些都是教学中攻克的主要目标。 依据以上分析，我将本单元的复习流程调整如下： 1、课前考查学问点。实行方式：竞赛、口答等。 2、出示学习目标，老师指出本单元的重要性，激发同学的学习热忱。 3、基础训练

21、：通过同学独立完成练习，再进行小组合作答疑，巩固考点学问。通过老师点拨，自己解决疑问，并用考点学问完成相关练习题目。 4、学法指导和激发信念。 5、提高训练：针对中考，做一些难度稍大的练习，加深对考点的理解。 复习课教学反思 篇8 新人教版九班级数学其次十二章二次函数是同学学习了正比例函数、一次函数进一步学习函数学问，是函数学问螺旋进展的一个重要环节，二次函数单元教学反思。二次函数是描述变量之间关系的重要的数学模型，它既是其他学科争论时所接受的重要方法之一，也是某些单变量最优化问题的数学模型。和一次函数一样，二次函数也是一种特殊基本的初等函数，对二次函数的争论将为同学进一步学习函数、体会函数的

22、思想奠定基础和积累阅历。 二次函数作为学校阶段学习的重要函数模型，对理解函数的性质，把握争论函数的方法，体会函数的思想是特别重要的，因此本章的重点是二次函数的图象与性质的理解与把握，应教会同学画二次函数图象，学会观看函数图象，借助函数图象来争论函数性质并解决相关的问题。本章的难点是体会二次函数学习过程中所蕴含的数学思想方法，函数图象的特征和变换有及二次函数性质的灵敏应用。 下面是我通过本单元对二次函数教学内容的分类后的几点反思： “二次函数概念”： 关于“二次函数概念”教学中我的成功之处是：教学时，通过实例引入二次函数的概念，让同学明确二次函数是一种常见的函数，应用特殊广泛，它是客观地反映现实

23、世界中变量之间的数量关系和变化规律的一种特殊重要的数学模型。通过学习求一些简洁的实际问题中二次函数的解析式和它的定义域；大部分同学重视了二次函数概念的形成和建构，在概念的学习过程中，让同学体验从问题动身到列二次函数解析式的过程，体验用函数思想去描述、争论变量之间变化规律的意义。绝大多数同学理解了二次函数的概念；把握了二次函数的一般表达式以及二次项和二次项的系数、一次项和一次项的系数及常数项。 不足之处表现在：少数同学不能从函数本身的实际意义去正确判定一个函数是否是二次函数。 “二次函数的图像及性质”： 关于“二次函数的图象和性质”在教学中我接受了体验探究的教学方式，在老师的协作引导下，让同学自

24、己动手作图，观看、归纳出二次函数的性质，体验学问的形成过程，力求体现“主体参与、自主探究、合作沟通、指导引探”的教学理念。通过引导同学在坐标纸上画出二次函数y=ax的图象。画图的过程包括列表、描点、连线。列表过程是我引导同学取点的，其间我引导同学要明确取点留意的事项，比如代表性、易操作性。 在性质的探究中我让同学观看图像自主探讨当a0时函数y=ax的性质。当a 不足之处表现在： 1、课堂上时间支配欠合理。同学说的多，动手不够。 2、同学作图速度慢。简洁的列表、描点、连线。同学做起来就比较困难，作图中单位长度不精确，描点不精确，图象中的平滑曲线不够平滑。 3、合作学习的有效性不够。对于老师提出的

25、问题，各组汇报争辩结果的效果不明显。说明自主、探究、合作的学习方式没有落到实处，同学的创新力气的培育不够。 4、少数同学二次函数图像平移变换力气差。不会进行二次函数图像的平移变换。 “求二次函数解析式”： 关于“求二次函数解析式”教学中，我通过创设有关待定系数法的问题情境动身，导入求二次函数一般解析式的方法。同学把已知点代入二次函数的一般解析式，很快就得出了三元一次方程组，同学很快就理解了求二次函数一般解析式的方法。然后我通过变式，给出抛物线的顶点坐标和经过抛物线的一个点，引导同学设顶点式的二次函数解析式，同学在老师的点拨下，将已知点代入，很快理解了用顶点式求的二次函数解析式的方法。再通过变式

26、我又引导同学观看抛物线与x轴的交点，启发同学设交点式解析式求二次函数解析式的方法。在整个教学中，环环相扣，充分调动了同学学习的乐观性和主动性，所以教学特殊流畅，效果不错，目标的达成度较高。 不足之处表现在： 1、一般式的应用中同学的难度在于解三元一次方程组上。 2、同学对求顶点式和交点式的二次函数解析式方法欠灵敏。 3、变式训练的习题太少导致同学把握学问不够结实。 “实际问题与二次函数”： 关于“实际问题与二次函数”教学中我通过引导同学回忆二次函数的三种不同形式的解析式，即一般式、顶点式、交点式的表达形式，以及二次函数的性质如抛物线的开口方向，对称轴，顶点坐标，最大最小值，函数在对称轴两侧的增

27、减性。然后出示问题1，即最大面积问题。教材中的三个探究我分别支配了三节课进行分类教学。我从同学的实际动身，关怀同学解决学习中的困难，启发和引导同学观看二次函数图像，对图像进行分析，得出解决问题的方案。教学每一类实际问题，我都搜集了大量的实例，所以教学重点、难点把握的较精确，同时调动大多数同学学习的乐观性和主动性，所以这部分内容同学把握的比较好。 不足之处表现在： 1、“探究1”中少数同学对于用配方法或公式法求函数的极值简洁出错。 2、少数同学不会分析题意，不能正确列式求出二次函数的解析式。 3、“探究2”少数同学对最大利润问题中的涨价和定价理解有偏差。 4、“探究3”少数同学不会灵敏建立直角坐

28、标系把实际问题转化为数学问题。 以上就是我在教学本单元的感受、体会。由于二次函数学问是函数中的重点也是中考的重点考点，所以针对教学中的不足和同学暴露出的问题，在期末复习中还要制定详实有效的复习方案，通过精选习题再进行最终的强化训练。 复习课教学反思 篇9 本节课的教学设计设法让同学体会到新旧学问的联系。在设计此课时，我从学过的同一物体温度上升，内能增加。那么，对于不同的物体，上升相同的温度，内能的增加量（吸取的热量）是否相同呢？引入新课；紧接着让同学联系着他们极为生疏的烧水现象，探究出影响物体吸取热量的多少的两个因素；最终又利用所学学问解释生活中、自然界的一些现象，这些会使同学熟识到生活中无处

29、不蕴含着物理学问，极大激发了同学学习物理的爱好。 在不违反新课程标准的前提下，在本节课教学过程中，我对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式，探究试验中接受“水浴法”对水和煤油加热等等。这些创新有利于培育同学的爱好，提高同学的分析问题和解决问题的力气，尤其是用“水浴法”对水和煤油加热，让它们在相同的时间内吸取到相同的热量体现转换法的物理争论问题的思想。 这一节课我始终留意引导全部同学参与到教学活动中来的，同学的活动也比较多，尤其是单个同学的提问，几乎达到同学总数的一半，同学活动面广，活动量大，并且最终的板演，很好的发觉并订正了同学的错误，提示同学下面的练习中要留意这些问题，效果不错。虽然有些

30、学困生耽搁了我一些时间，但能在这么重大的讲课中露面，确定对他们是一种最大的激励，值了。另外我还接受了生评、师评、师生互评的评价方式，让呈现的同学获得了乐观的心理体验，从而产生了不断探求新知的猛烈愿望。 课堂时间支配不合理，导致课堂结构不完整，没有讲完。关键在于探究试验时花费的时间过多，至少耽搁了10分钟。这里主要是我我对本部分估量不够，即教材中试验探究“比较不同物质吸热力气”与其前面的“对于不同物质，例如一种是水，一种是食用油，假如它们的质量相同，温度上升的度数也一样，它们吸取的热量是否也相同？”不能连接。现在反思，当时提出“对于不同物质，例如一种是水，一种是食用油，假如它们的质量相同，温度上

31、升的度数也一样，它们吸取的热量是否也相同？”后，应直接说“下面我们通过试验来验证”，从而直接进行试验，试验做好后，分析质量相等的水和食用油上升相同的温度，水需要吸取的热量多，从而得出水吸热力气强这一结论后，再写出这个探究课题“比较不同物质吸热力气”，就很好地解决了不能连接的问题。课堂提问的目的不够明确。在引入新课时，由于语言没组织好，导致提问不明，同学无从回答。 总之，这一节教学让我收获颇多。它暴露了我教学中存在的各种问题的同时，也使我的业务水平在短期内有了一个较大的、快速的提升。 复习课教学反思 篇10 进入期中阶段，复习课的教学始终是令许多老师感到头疼的一个问题，在复习课上，同学感觉很沉闷

32、，老师的教学热忱也因此大受挫伤。如何提高复习课中同学的学习热忱，激发同学的学习爱好， 即让同学轻松而快乐的上好每一节课，又做好学问的回顾与归纳？如何让同学通过复习课的教学不仅能将学问进行一个系统的归纳和整理，又能在原有基础上对学问的理解有一个升华，对学问的应用力气得到进一步的提高？我依据各部分学问的不同特征，多次地尝试着各种不同的教学方式，试图优化复习课的教学。我始终认为，上好复习课的难点之一就是激发同学的学习热忱。 为了激发同学的学习热忱，提高他们的学习爱好，能把旧学问当新问题来思考，我针对不同课的内容，充分利用活动课、小组互动课、自学课等，在每一节课中，绝大部分的同学都乐观地参与了争辩与思

33、考，他们的观看力气得到了一次考察也得到了加强和提高，分析推理的力气也得到了加强。尤其重要的是，使他们更加意识到生活中的数学无处不在，在教育同学观看和思考生活实践中所包含的科学学问与道理方面产生了较深的影响。同学和老师都在一种极其快乐和兴奋的.状态中经受了这堂复习课的教与学。 这堂课总体来说是很成功的，但仔细思考后觉得也有一些不足，有些同学的观看力气尚不够强，他们不擅长抓住一些要害和细节，不少环节只是在同学们说出来之后，一些模糊的印象来支持。不过话说回来，这也不失为一次观看力气的训练。 我想，假如老师对一堂课的设计能令老师自己都兴奋起来，又何尝担忧同学不兴奋、不爱好呢？那样的课同学又怎会感到“厌

34、”呢？真希望老师能不厌教，设法优化每一次的课堂教学，从而使同学情愿学、情愿学。 复习课教学反思 篇11 今日，我讲授了一节复习课，同学们发言很乐观，课堂气氛特别活跃，收到了较好的效果。 我充分敬重了同学们的主体地位，把学习的时间还给了同学。孩子们学习得特别乐观主动，能主动地参与到学习活动之中。 同学们很宠爱表演的方式，在表演中，他们进一步理解了所学内容。 我依据同学的实际需要，灵敏运用教材，通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了同学的视野。有利于实现教育目标，很有实效性，符合孩子的心理特征。我留意了学习方式的开放，同学的学习没有局限在课堂的40分钟，同学的学习更多地来自于

35、课外，来自于自己的生活阅历，。课堂为同学供应呈现信息、才能的平台，课堂气氛自由、开放。 不足： 1.老师没有发挥好自己的引导作用。 2.同学们的学习爱好有待于提高。 改进措施： 1.老师要留意自己的引导作用，当同学在学习中遇到困难时，我们要准时地进行点拨，这样可以节省教学时间，能较好地突破重难点。我们要了解同学的学习状况，应充分地备同学，还要做好预设，这样在课堂上才能做到游刃有余。 2.在教学时，我们要接受灵敏多样的教学方法，如：演一演、画一画、议一议、说一说等，争取让同学们感受到学习的欢快。老师还应做好课堂评价，让同学们找到自身的价值。 在以后的教学中，我们要接受灵敏多样的教学方法，争取让孩

36、子们在乐中学、玩中学。 复习课教学反思 篇12 进入高三复习，学习时间越来越紧，同学总在喊时间不够用，但细细观看，在他们的“紧急复习”过程中，有很多的点滴时间可以利用起来，但现实中却在同学的不知不觉中消消铺张掉了，如上课前的五分钟，好多同学还在一如既往地闲聊，从而导致上课后的前五分钟不能很好的集中精力，在快下课的前五分钟，特别是自习课，下课前的五分钟，有相当一部分的同学会分散精力，期盼着下课，这一堂课下来，能够利用起来的而让同学铺张掉的时间就差不多有十五分钟，一天下来，就铺张了近两个小时，一年下来，铺张的时间就多得很可怕了。针对这种状况，我在教学中实行了“强制措施”，“强制”同学利用好这些点滴

37、时间，为高三的复习争取更多的时间。 一、利用课前三到五分钟，熟读基础学问点 每堂生物课课前预备铃响之后，针对同学不能立即进入学习预备状态，我就给同学精确了基础学问的复习资料，以及教学单元章节后的“本章小结”，由课代表负责，领同学们熟读，强化记忆。这样做，一方面，强化复习了基础学问，另一方面，也能关怀同学更有效地集中留意力，为上课铃响之后更快更好地进入学习状态。这种坚持已经半年了，效果还不错。 二、利用课堂最终的五分钟进行动笔训练 每堂生物课的最终五分钟，时间充分时，就进行动笔训练，如绘图训练，细胞结构图、细胞分裂图、物质跨膜运输示意图、光合作用、呼吸作用、ATP、影响酶活性曲线、遗传图解、DN

38、A分子结构、神经元结构、反射弧结构、突触结构、血糖调整、水平衡调整、体温调整、种群增长曲线、种群特征之间的关系、生态系统的成分关系图解、碳循环及能量流淌图解等等，这些都是要求同学要会认会画会分析的内容，同学自己练习的效果并不佳，这样通过统一的强化训练，可以让同学在有效的时间内提高学习的效率。并且老师可以准时的获得反馈信息，有效地把握同学的学习动态，同时也可以让同学充分利用好课上的这五分钟。 三、利用睡前特别钟，熟记学问点 晚间睡前，有时同学会由于学习过晚而不能立即入睡，有时还会引起越想睡而越睡不着，针对这种状况我就要求同学预备一个口袋书，在睡前读一读，由于一个节奏，所以很简洁入睡，同时也复习了

39、基础学问。又由于在睡前记忆这些基础学问之后再没有新的信息入脑，所以记忆没有干扰，比较牢，早晨醒来可以再看一眼睡前所背的内容，这样准时巩固，效果特殊好。 时间就是这样一点一滴挤出来的，在时间的.积累中积累了学问。高三的紧急复习，既紧急又辛苦，我主见同学要玩就玩个痛快，要学就学个专心，我所说的挤时间，不是去占用休息放松的时间，而是把学习中易铺张的点滴时间利用起来，为学习争取更多的时间。学习要有张有弛，该抓紧的时间绝不能让它白白的溜走，也就是要提高学习的效率。 这就是我在今年的高三教学中的反思和尝试，我会连续坚持这种训练方式，并在过程中不断地修正方法，争取更好的训练效果。 复习课教学反思 篇13 昨

40、天在七2班，我感觉历史复习课上的特别扭，课堂上提的问题没人回答。我发了一通脾气，说你们班每一次历史考试总是倒数第一，并扬言今后再消逝这种状况，坚决不客气。 课后我冷静下来，和同事谈论了这件事，他们也给我出了许多好方法。针对这种状况我布置了一个作业，让大家写一下历史课的感受，和对老师的建议，而且我觉得任何事只要动脑筋思考，就会不断完善。 其次天，我早早来到办公室，作业已摆在我的桌子上。一个上午，我始终没出办公室。在那里认认真真地阅读同学们写的内容。做了下面的分析，之后又依据同学们的要求对一些问题进行了解答。 一、不回答问题的.缘由： 1、不会，懒得思考。 2、缺乏自信，觉得答案不够完善，不敢说，

41、怕赞扬。 3、没听讲，不知道老师的问题。 4、太简洁的，不想回答；太难的又不会回答。 二、同学困惑及急需解决的问题 1、上课思想不集中。 2、对老师所讲的内容，整体上把握不好。 3、如何答好历史材料解析题。 三、问题与解答： 1、设计问题要有针对性 老师讲课要有吸引力，让同学时刻关注老师，关注课上学问；不断思考问题。特别是每一个问题的设计，都要深思熟虑，考虑到同学的水平，而不能草率地提问，没有任何的价值。同同学活在思考的世界里，这就是老师点燃起来的勤学好问、渴求学问的火焰。老师的思考能点燃同学的学习愿望。老师的思考能激发同学对书籍的不行遏止的向往。 2、我自信我能行 有一句教育名言是这样说：要

42、让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对将来、对所要做的事情布满信念。任何一个人，当他仰头挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词“我能行”、“我的目标确定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”假如每一个同学，都有这样的心态，确定能不断进步。有自信才能增加自己的实力，有实力你会更自信。 3、怎样答好历史卷子的材料解析题？ 仔细审题，读懂题意。这是成功解题的基础，它可以有效地避开“文不对题”“答非所问”的现象。同学们在答题时首先要读懂题意，弄清材料所反应的历史大事，确定中心。其次，要读懂试题的设问，明确用什么方法来回答什么问题等。 围绕问题，查找学问的落

43、脚点。开放性试题的命题依据及答案取向是以教材为导向的。同学们在解题时必需以教材为基础，以问题为中心向教材求索，寻“根”问宗，找出解答问题的相关历史学问，切忌随心所欲，想答什么就答什么。留意发散思维，全方位解答。正确运用发散思维是解答开放性试题最为重要的思想武器。 我作为一个历史新课程老师，在教材、教法、同学状况等把握不到位，应当多下苦功夫，多向有阅历的老师学习，使同学苦干加巧干，考出优异成果。 复习课教学反思 篇14 在课程改革的今日，教学反思是一种良好的教学习惯。能否坚持对自己的教学行为进行反思是一个老师进取心、责任心、士气和意志力的表现，是老师能否在教学实践中运用好教学新理念的准备因素。教

44、学反思被看作是老师职业进展的准备因素。叶澜教授说过“一个老师写一辈子教案不愿定成为名师，假如一个老师写三年的教学反思，有可能成为名师。”这句话反映出教学反思对老师专业进展的重要性。美国学者波斯纳认为，没有反思的阅历是狭隘的阅历。据此，他出了老师成长公式：:老师的成长=阅历+反思。 高三政治课教学要求同学做到学问、力气、觉悟三统一，在较短的时间内取得较大的.成果，这是一个重要的现实问题，反思自己在本学期高三复习阶段所实行的做法，为提高教学效率起到了确定的关怀。 一、钻研高考说明，确定复习教学目标 高三政治复习课不同于一般课堂教学，主要任务是：在会考复习的基础上，依据高考说明对同学已学的学问进行巩

45、固、加深、拓宽、查漏补缺，使同学更加系统地把握学问，增加分析问题解决问题的力气，提高同学的考试分数，以备高考。 通过这个阶段的复习，要使同学能清楚、透彻地理解和把握高考说明中规定的每个必考的学问点，以及对它的基本要求，使同学对基本概念基本原理达到多层次、多角度的理解；还要求同学能从学问的内在联系上把握所学学问，提高学问的综合理解和运用的力气，同时使同学思想熟识和觉悟水平得到提高，达到学问、力气、觉悟三统一。因此，我们在这一阶段复习中认真钻研高考说明，认真了解同学实际状况，明确具体的复习教学目标，加强针对性，避开任凭性，节省时间，提高效率。 二、提高课堂教学效率 在基础学问复习课上，我主要实行如下步骤： 1、课前发给同学学案，要同学依据学案，对复习内容系统地阅读自学一遍。 2、争辩课题，使同学对复习内容的重点难点有深刻印象。 3、回顾课本，要求同学对复习内容精确把握，指导同学将复习内容编成网络式学问系统图表。 4、要求同学独立完成练习，准时讲评，使同学对复习内容进行再现和巩固。 即将要进行热点专题复习，我觉得在“热点专题课”上要取得好的成果，必需留意以下问题： 第一，老师要“去粗取精”，精选并把握热点，指导同学既会用课本学问分析，又会用体现在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有熟识。 其次、要处理好基础学问复习和“热点专题课”复习的关系。“热点