夏天的古诗词：杨万里《晓出净慈寺送林子方》原文翻译及赏析【优秀7篇】.docx

《夏天的古诗词：杨万里《晓出净慈寺送林子方》原文翻译及赏析【优秀7篇】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《夏天的古诗词：杨万里《晓出净慈寺送林子方》原文翻译及赏析【优秀7篇】.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、夏天的古诗词：杨万里晓出净慈寺送林子方原文翻译及赏析【优秀7篇】晓出净慈寺送林子方阅读答案及翻译赏析 篇一 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 作者杨万里。 附鉴赏 从诗题看，这是诗人早晨出门送友时即景发兴之作。净慈寺，杭州西湖边上的一个古寺，今存。林子方，作者的朋友。这首诗写的是杭州西湖的景色，表现了诗人美好的情怀。西湖的美是多彩多姿的，该从哪些方面、什么角度去描写她的美呢？绝句这种短小精粹的诗体，不允许作者面面俱到地铺叙。于是，诗人选取了眼前所见的莲叶、荷花，予以集中描绘。头两句，概括抒写西湖的六月，六月的西湖，切时切地。指出六月西湖的风光毕竟不同他时他

2、处，即不同于西湖的其他时节，不同于六月的其他地方。这就有力地吸引着读者，把读者的思绪带进西湖美景中去。四时，通常指春夏秋冬四季，在这里应当理解为六月以外的时节。 怎么个不同呢？三、四句，诗人给我们描绘了一碧万顷、连接天日的荷塘景色：那碧绿色的莲叶，极目一望，无际无涯；在这莲叶中间，挺立着一朵朵红得特别出色、红得特别艳丽的荷花。荷花为什么这样红？因为朝阳映照其上，增添了无限光彩，所以显得如此美丽动人。这两句是对偶句子，“莲”、“荷”本是一物，而诗人把二字错开使用，避免了重复，可见其苦心。莲叶“无穷碧”是“接天”的结果，荷花“别样红”却是“映日”所致。 在这里，我们看到古代诗人在描绘自然景物时，善

3、于捕捉典型形象入诗，随物赋形，敷色设彩。杜甫写过“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，杜牧写过“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，这些脍炙人口的名句，都是运用色彩相互衬托的典型例子。杨万里的这首诗也是这样，抓住红日照耀下的莲叶、荷花来描写，莲叶“碧”而无穷，荷花“红”而别样，红绿相映，荷日生辉，使形象和色彩百倍地明亮起来。 历代描写西湖的诗词不少，流传下来的篇章在艺术构思、表现手法上多不雷同，富于创造。柳永有“三秋桂子，十里荷花”名句，苏轼有饮湖上初晴后雨名篇。苏诗表现了西湖在晴天（)和雨雾中的变幻景象，并且用“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的比喻，为西湖写下了千古绝唱。杨万里这首七绝写在苏轼

4、之后，却又找到了新颖的构思，从而创造了不同于苏诗的独特的意境。此诗色彩鲜丽，境界开阔，情意酣畅，语言却平白如话，别具一格。这说明即使是表现已被人写过无数遍的题材，只要匠心独运，另辟蹊径，写出自己独有的感受，也是能够翻出一番新意来的。 晓出净慈寺送林子方 篇二 晓出净慈寺送林子方 夏张中心小学 张翠平 一、导入新课，解读课题。 1、我们读过，桃花潭水深千尺不及汪伦送我情 我们读过，孤帆远影碧空尽唯见长江天际流 我们读过，劝君更尽一杯酒西出阳关无故人 从这流传千古的送别佳句中，我们读出了浓浓的友情、亲情。今天我们再来学习一首送别诗晓出净慈寺送林子方，齐读课题。 请看诗题，来，读一读。晓出/净慈寺/

5、送/林子方 2、读了这个诗题，你从中了解了什么？ 送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出； 送别的地点是净慈寺外； 送别的人是林子方。 连起来说一说，题目的意思。 3、说诗人：好像缺了个主语，谁在送林子方？ 净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方，是南宋诗人杨万里的一个朋友。这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。杨万里的诗写得好，尤其擅长写景。因为啊，他常常观察生活，观察大自然，善于从中发现别人不易察觉的美（板书完成：眼中有景），山川、河流、春风、秋雨、夏荷、冬雪等等都被他写成诗，以至于他的朋友跟他说了这样一句玩笑话：处处山川怕见君。你看，这些山水一碰到你，就被你写到诗里，连它们

6、都怕了。 我们曾学过的 小池就是他写的。谁来背背？（课件出示小池） 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔 。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 二、初读古诗，整体感知。 1、请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗 读通读顺。（生自由读） 2.谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生， 师生正音） 3. 古诗还要读出节奏韵律， 像这样 （范读全诗） ， 谁再来读读？ （指名两生，评价） 4.齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。 三、自学古诗，理解大意。 1诗读正确了，那这首诗的意思呢？轻声读，可以借助解释，也可以想象画面，看看读懂了什么？和同桌说一说，如果遇到不懂的地方在上面做个

7、记号。 2有不懂的字词先提出来。（交流重点字词） 毕竟：到底。 四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。 接天：与天相接。 映日：映照着太阳。本诗中映照的是朝阳。（从题目的“晓”字中可以看出） 别样：特别。 3理解了重点词语，谁来用自己的话说一说诗的大概意思，前两句和后两句分别写的是什么？（交流古诗大意，两生左右，鼓励用自己的语言连贯地描述） 到底是西湖的六月时节，此时的风光与其他时候相比确实不同。与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。 4理解了诗的大意，相信我们能读得更好了，谁来试试？注意读出诗的味道。（指名评价）怎样才能读得更有感情呢？让我们品诗、赏诗，走入

8、诗境。 四、品读诗境，感受画面 1你读懂了这首诗写的是什么吗？（整理归纳为：西湖的荷叶与荷花） 请同学们再默默地读一读这首诗，你也来关注一下这些景物的特点。说说看，诗人见到的是怎样特别的莲叶，又是怎样特别的荷花呢？ 诗人见到的是（接天，无穷碧）的莲叶。诗人见到的是（映日，别样红）的荷花。 理解词义，别样红，红得怎么样？（鲜艳，通透）指导朗读，特别是“无穷”、“别样”。指名先读词，再齐读。 2、这两句诗，是千古名句，你觉得写得美不美？美在哪里？ （1） 从哪个词读出了这种美？ “无穷碧”会是怎样的？指名说。指导朗读。 （2）体会“多” 从这一行里你还感受到了什么美？从哪里体会出来的？ “接天”是

9、怎样的一幅景象？能读出来吗？ 分组读，齐读。 3、荷叶如此之多，如此之绿，如此之广，真令人过目不忘呀！那荷花又会给我们带来怎样的感受呢？读第四行。你还会感受到什么？ （1）体会“红” 那是怎样的红呀？指名说，读出来。 想做其中的一朵吗？男生读，女生读。 4、这么绿的荷叶，这么红的荷花，想去看看吗？出示图片。 5、看哪，无穷的碧，别样的红，组成了一幅一碧万顷、连接天日的画卷，这就是西湖六月的荷塘美景。引读第二句。 6、配上音乐，静静地走进西湖美景。自由读、指名读、分男女生读。 7、荷叶田田，荷花朵朵，难怪诗人发出这样的赞叹！出示第一句，师范读。 8、谁也发自内心的赞叹一下。自由练读，谁来当当小诗

10、人夸夸西湖？ 9、西湖其他季节也很美，但每个季节的美却各有不同。出示图片。（师配乐介绍） 10、在你们眼里，西湖的夏天是怎样的呢？（那绿色的莲叶，极目一望，无边无际；那艳丽的荷花，娇艳妩媚，辉映朝阳。） 11、西湖一年四节都美如画卷，但又各有不同的景致。而诗人在送林子方时正好看到的是夏天的西湖美景，所以是人发出这样的赞叹。师生合作读第一句。 12、看哪，你能通过朗读，把这样的美景留在每个人的心中吗？ （1）同桌读。 （2）指名读。 （3）分角色读：男读叶，女读花。 （4）齐读。 五、背诵古诗 同学们，杨万里是南宋最著名的四个诗人之一，他的一些写景抒情的小诗特别有名。晓出净慈寺送林子方是一首与众

11、不同的送别诗，这首诗告诉我们，离别可以是一幅明朗的画，可以是一个动人的微笑，可以是一片广阔的美景。让我们把这与众不同的送别诗记下来吧！ 生自由背诵，指名背（2-3生），齐背。 晓出净慈寺送林子方 篇三 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 晓出净慈寺送林子方译文：到底是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。 晓出净慈寺送林子方教案 篇四 晓出净慈寺送林子方教学设计 教学目标 1、理解古诗意思，能说出诗歌大意。 2、抓住关键词“无穷碧”、“别样红”感受六月西湖的美丽风光，并引导学生在探究其

12、原因的基础上感悟诗情，领悟诗人“以景寄情”的表达手法。 3、通过有感情的朗读、想象、欣赏、背诵，感受这首诗的丰富内涵，受到美的熏陶。 重点难点 在高度概括、精练含蓄的诗句中，理解、感悟和体会古诗的意境和情感内涵。 教学过程： 一、谈话导入 1、 我们读过，桃花潭水深千尺不及汪伦送我情 我们读过，孤帆远影碧空尽唯见长江天际流 我们读过，劝君更尽一杯酒西出阳关无故人 从这流传千古的送别佳句中，我们读出了浓浓的友情、亲情。今天我们再来学习一首送别诗晓出净慈寺送林子方 2、看短片 初识作者 3、了解诗的写作背景 4、读着诗题，你知道了送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出； 送别的地点是净慈寺外； 送

13、别的人是林子方。 5小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方，是南宋诗人杨万里的一个朋友。这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。按照我们过去读过的送别诗的内容来猜猜，你认为这首诗中，诗人会写些什么？ （离愁别绪、临别嘱托、牵挂不舍） 4过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗吧。 二、初读古诗，整体感知 1请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。（生自由读） 2谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生，师生正音） 3古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读首句），谁再来读读？（指名两生，评价） 4齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。 三、自学

14、古诗，理解大意 1诗读正确了，那这首诗的意思呢？轻声读，可以借助解释，也可以想象画面，看看读懂了什么？和同桌说一说，如果遇到不懂的地方在上面做个记号。 2有不懂的字词先提出来。（交流重点字词） 毕竟：到底。 四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。 接天：与天相接。 映日：映照着太阳。本诗中映照的是朝阳。（从题目的“晓”字中可以看出） 别样：特别。 3理解了重点词语，谁来用自己的话说一说诗的大概意思，前两句和后两句分别写的是什么？（交流古诗大意，两生左右，鼓励用自己的语言连贯地描述） 到底是西湖的六月时节，此时的风光与其他时候相比确实不同。与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花

15、显得特别的鲜红。 4理解了诗的大意，相信我们能读得更好了，谁来试试？注意读出诗的味道。（指名评价）怎样才能读得更有感情呢？让我们品诗、赏诗，走入诗境。 四、品读诗境，感受画面 1同学们，八百多年前的一个夏天，你，就是大诗人杨万里，刚刚走出净慈寺，清风拂面而来，一幅赏心悦目的景象映入眼帘那是一幅怎样的画面呢？ 2闭上眼睛去听，去想。（老师范读第三、第四句）你仿佛看到了什么？板书：蓝天、碧叶、赤日、红花 3同学们，那不是一片荷叶，而是一池荷叶；那不是小池塘里的荷叶，而是西湖里的荷叶。你能描述那样的景象吗？ （1）重点理解：无穷碧 理解一：照应接天，指范围广。 理解二：指绿的程度。很绿很绿，绿得难以

16、形容。 理解三：也许是指有很多很多种不同层次的绿：深绿、浅绿、淡绿、草绿、浓绿 （2）想不想欣赏一下这样的美景？课件欣赏（远景），读好“接天莲叶无穷碧”。 师小结：是啊，满池的叶啊，满眼的绿呀，远远地伸向天边，与蓝天相接。 4六月，正是盛夏，虽然是早晨，可是太阳已经是火辣辣的。在骄阳的映衬下，怒放的荷花又是怎样一番美景呢？ （可以说说荷花在阳光下的照耀下的颜色、姿态等。） （1）重点理解：别样红 理解一：特别的红，不一般的红。 理解二：红的有层次，有变化。 （2）让我们一起来欣赏一下（课件：突出映日、红。）这荷花红得多美啊！谁能用比喻或者拟人手法来描绘一下？ （3）谁能通过朗读让大家体会到这一

17、美景？ 5看哪，那绿色的莲叶，极目一望，无边无际；那艳丽的荷花，娇艳妩媚，辉映朝阳。你能通过朗读，把这样的美景留在每个人的心中吗？ （1）同桌读。 （2）指名读。 （3）分角色读：男读叶，女读花。 （4）齐读。 6荷叶田田，荷花朵朵，难怪诗人说（引读，课件）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。这是诗人由衷地赞美，谁来赞一赞？你能用自己的话赞一赞吗？（先试一试再指名说，注意赞叹） 五、感悟诗情，深度理解。 1同学们，学到这里，有没有人会产生疑问呢？（题目中是送别，可是诗中描写的只有景色）是啊，这和我们一开始的猜测是多么不同啊！这是怎么一回事呢？ 前两句说六月中的西湖，景色与其他季节是不一样的，也就是

18、说诗人认为他与林子方的感情与其他人是不一样的。后两句说满湖的荷叶一直绿到天边，荷花在阳光的照射下，显得特别娇艳红润。也就是说诗人与朋友林子方的感情就像满湖的荷叶一样，友谊一直连到天边，像荷花一样在阳光的照射下红得发亮、红得似火。 总结：说得真好，有道是：“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”，这首诗在景色中寄予了诗人的感情，这种手法叫：以景寄情（板书） 2请同学们再静静地读读这首诗，闭上眼睛想想送别的画面，然后谈谈自己读到的是诗人一份怎样的情。（学生自由朗读、品味） 现在，你就是诗人杨万里，老师就是要去外地做官的林子方，你心里藏着什么话要对老师说？ 预设： 祝愿你前程如接天的莲叶一样无穷碧，事业像

19、映日的荷花一般别样红。（我感受到了祝福之情） 你前程似锦，我真为你高兴。（我感受到了高兴之情） 西湖的景色这么美，你还是再逗留几天，好好地欣赏这西湖的美景吧。（我感受到了眷恋之情） 六月西湖的景色在是这样美，你要记住这满湖荷花，记住今天的送别之情。（我感受到了惜别之情） 六、背诵古诗，演唱古诗 同学们，杨万里是南宋最著名的四个诗人之一，他的一些写景抒情的小诗特别有名。晓出净慈寺送林子方是一首与众不同的送别诗，这首诗告诉我们，离别可以是一幅明朗的画，可以是一个动人的微笑，可以是一片广阔的美景。让我们把这与众不同的送别诗记下来吧！ 1生自由背诵，指名背（2-3生），齐背。 2诗可以读、可以诵，还以

20、唱，让我们一起来听听这首诗谱成的歌曲吧。听一遍，学唱一遍。 七、拓展学习 1、回顾古诗。 2、去杨万里的家乡看看，更深刻的了解诗人 3、选读杨万里古诗 4、做手抄报，两两一组。 5总结全诗 同学们，“一切景语皆情语”，千年以来，人们已经渐渐不知道林子方是一个怎样的人，但是，人们却永远记住了杨万里送别他那天西湖上的景色，记住了杨万里和他之间的情分，记住了这开阔优美的诗句（指读）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 晓出净慈寺送林子方译文 篇五 到底是西湖六月天的景色，风光与其它季节大不相同。 那密密层层的荷叶铺展开去，像与天相接，一片无边无际的青翠碧绿，阳光下荷花分外鲜艳娇红。 晓出净慈寺送林子方杨

21、万里原文解释翻译赏析 篇六 晓出净慈寺送林子方杨万里原文解释翻译赏析 作品简介 晓出净慈寺送林子方二首是南宋诗人杨万里的组诗作品。这两首诗通过描写六月西湖的美丽景色，曲折地表达对友人林子方的眷恋之情。其中第二首广为传诵。其首二句以“毕竟”二字领起，一气而下，既协调了平仄，又强调了内心在瞬间掠过的独特感受。然后顺理成章，具体描绘这使他为之倾倒与动情的特异风光，着力表现在一片无穷无尽的碧绿之中那红得“别样”、娇艳迷人的荷花，将六月西湖那迥异于平时的绮丽景色，写得十分传神。诗的后两句是互文，文义上交错互见，使诗句既意韵生动，又凝练含蓄。 作品原文 晓出净慈寺送林子方二首 杨万里 其一 出得西湖月尚残

22、，荷花荡里柳行间。 红香世界清凉国，行了南山却北山。 其二 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 作品解释 晓出：太阳刚刚升起。净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。 荡：浅水湖。 却：回转。 毕竟：到底。六月中：六月中旬。 四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。同：相同。 接天：像与天空相接。无穷：无边无际。无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。 映日：日红。别样：宋代俗语，特别，不一样。别样红：红得特别出色。 作品译文 清晨走出西湖的时候还可看到昨夜的残月高挂在天

23、上，我陪着友人穿过绿树环绕的荷塘，走在杨柳依依的小道上。在这样的红花遍地、清凉阴阴的世界里，我们走过了南山，又绕到北山。 六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。 创作背景 林子方举进士后，曾担任直阁秘书（负责给皇帝草拟诏书的文官，可以说是皇帝的秘书）。时任秘书少监、太子侍读的杨万里是林子方的上级兼好友，两人经常聚在一起畅谈强国主张、抗金建议，也曾一同切磋诗词文艺，两人志同道合、互视对方为知己。 后来，林子方被调离皇帝身边，赴福州任职，职位知福州。林子方甚是高兴，自以

24、为是仕途升迁。杨万里则不这么想，送林子方赴福州时，写下此诗，劝告林子方不要去福州。 作品鉴赏 这是一组描写杭州西湖六月美丽景色的诗，通过对西湖美景的赞美，曲折地表达对友人深情的眷恋。 组诗第一首默默无名，但在组诗中的地位不可或缺。“月尚残”点明了送行的时间和环境。“荷花荡里柳行间”写出了送行路线以及沿途风景、“红香世界清凉国”形象了表现了荷花的风姿神韵以及观赏者的感受。 相对第一首，第二首流传甚广。“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，开篇即说毕竟六月的西湖，风光不与四时相同，这两句质朴无华的诗句，说明六月西湖与其他季节不同的风光，是足可留恋的。这两句是写六月西湖给诗人的总的感受。“毕竟”二字，

25、突出了六月西湖风光的独特、非同一般，给人以丰富美好的想象。首句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。诗句似脱口而出，是大惊大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美。 然后，诗人用充满强烈色彩对比的句子，描绘出一幅大红大绿、精彩绝艳的画面：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这两句具体地描绘了“毕竟”不同的风景图画：随着湖面而伸展到尽头的荷叶与蓝天融合在一起，造成了“无穷”的艺术空间，涂染出无边无际的碧色；在这一片碧色的背景上，又点染出阳光映照下的朵朵荷花，红得那么娇艳、那么明丽。连天“无穷碧”的荷叶和映日“别样红”的荷花，不仅是春、秋、

26、冬三季所见不到，就是夏季也只在六月中荷花最旺盛的时期才能看到。诗人抓住了这盛夏时特有的景物，概括而又贴切。这种在谋篇上的转化，虽然跌宕起伏，却没有突兀之感。看似平淡的笔墨，展现了令人回味的艺术境地。 杨万里的诗以白描见长，就这点来说，这首诗不失为他的代表作之一。从艺术上来说，出了白描以外，此诗还有两点值得注意：一是虚实相生。前两句直陈，只是泛说，为虚；后两句描绘，展示具体形象，为实。虚实结合，相得益彰。二是刚柔相济。后两句所写的莲叶荷花，一般归入阴柔美一类，而诗人却把它写得非常壮美，境界阔大，有“天”，有“日”。语言也很有气势：“接天”“无穷”。这样，阳刚与柔美，就在诗歌中得到了和谐统一。 作

27、者简介 杨万里（1127年10月29日1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。汉族江右民系，吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋著名文学家、爱国诗人、官员，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”、“中兴四大诗人”，光宗曾为其亲书“诚斋”二字，学者称其为“诚斋先生”。官至宝谟阁直学士，封庐陵郡开国侯，卒赠光禄大夫，谥号文节。 杨万里一生作诗20000多首，但只有4200首流传下来，被誉为一代诗宗。杨万里诗歌大多描写自然景物，且以此见长，为七言绝句，也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品，创造了语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。著有诚斋集等，代表作有晓出净慈寺送林子

28、方、小池、宿新市徐公店、闲居初夏午睡起、新柳、舟过安仁等。 晓出净慈寺送林子方作者简介 篇七 杨万里(1127-1206)，字廷秀，自号诚斋野客，吉水南溪（今吉水县黄桥乡湴塘村）人。历任太常丞兼礼部右侍郎、广东提点刑狱，吏部左司郎兼太子侍读，官至宝谟阁学士。南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为“南宋四大家”。杨万里一生爱国，但始终不得重用。晚年受宰相韩侂胄打压，忧愤而死，享年80岁，赐谥号文节，追赠光禄大夫。 杨万里在诗歌创作上自成一家，形成了独具特色的诗风。他创造了新奇幽默的“诚斋体”，在中国诗歌史上独树一帜。平生著作甚丰，相传有诗2万余首，现存诗4200余首。今存诚斋集有诗文133卷，有杨文节诗集、杨文节易传、杨文节文集等著作传世。18