县级骨干教师培训总结_1.docx

《县级骨干教师培训总结_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《县级骨干教师培训总结_1.docx（42页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、县级骨干教师培训总结县级骨干老师培训总结1 8月1日至8月4日，我很荣幸参加了县教育局组织的语文骨干老师培训，时间虽短，但受益匪浅，感受颇深。通过这次培训，让我对改革教育的进展进程和教育革新理念，有了更深刻的熟识，这对自己以后的教学思路、业务提升供应了条件，指明白方向。在此，我特殊感谢教育局及各位名师为我们每一位学员搭建了这次相互沟通、学习提升的平台。下面，我就这次培训结合自己的所感做以简洁总结。 一、听名师讲座，剖析自我，激我前行 在开班会上，我们观看了丁海燕老师的感人事迹主题片，听取了王栓龙老师的师德报告，共享了杜海洋和燕小艳两位名师专家的成长经受及治学方法。此时，我为丁海燕老师爱生如子，

2、敬业奉献的精神而鄙视；为王拴龙老师宠爱工作，宠爱生活，对自己的爱人十年如一日无微不至地照看且不离不弃而震撼，一句“做人要讲良心，要尽责任，要懂得知足”再次折服；为杜海洋和燕小艳两位老师坎坷的成长经受而感动，更为他（她）们对工作的炙爱激情，对教育理念的不断探究与实践，对教育事业孜孜不倦、无私奉献的精神而发自内心的鄙视。对比自己日常的工作态度及工作精神，深感不如，真是自惭形秽。 作为新世纪的教育工作者，我们首先应具备扎实的教学基本功，不断充实，提升自我，学习教育新理念，探求教育方法的新思想，爱同学，对教育工作的热忱，驾驭课堂的组织力气和语文老师必备的语文素养，这些都是我自身所缺少的。各位老师的治学

3、精神鞭策我不断剖析，不断反思，激励我与其共勉，与师同行，与时俱进，做一个不淘汰不落伍的优秀老师。 二、向名师学习，指明方向，点燃激情 这次培训会上，让我感受最深的是燕小艳老师的“名师工作建设”和“怎样上好微型课”的区分：微型课是形体齐备而规模较小的一个完整的教学过程的浓缩；微型课是指以视频为主要载体记录老师在教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。燕小艳老师从教学内容、教学形式、教学性质这几个方面让我对微课、微型课、常态课有了明确的区分。就怎样上好微型课，让我进一步熟识到上好微型课必需具备：取舍、主线、导入、小结、板书、亮点这六个要点。其次，还知道了微型课应留意处理好

4、有和无的关系，多与少的关系，快与慢的关系。尤其在微型课上，要以同学在场为主，不能忽视同学的存在。 燕小艳老师在杨氏之子这一课上精炼精确快捷而有激趣的导入，精准有度的取舍，跌宕起伏的主线，评价与鼓舞同学时的幽默，生动具有激励性的语言艺术风格，精简清晰明朗的板书，课堂上独特的教学风格，让我眼前一亮，给我指明白方向。我们要打破过去保守陈旧落后、单调枯燥乏味，只留意讲与教，忽视学与导的灌输式的旧思想、旧方法。向名师学习，刻苦钻研，乐观进取；向名师学习，去陈求新，标新立异；向名师学习，更新理念，点燃激情。我为这次培训而乐，让自己不再倦怠，不再埋怨，让自己活起来，让课堂活起来，让四周一切有生命力的都活起来

5、！ 三、与书为友，提升自我，快步前行 在这次培训中，我们听了姚聪颖老师的报告精确把握学段目标，正确解读教材文本，安亚妮老师的报告记叙文阅读方法及解题策略和朱小兰老师的基于课堂阅读教学提升同学读写水平，她们扎实的语文功底，诙谐幽默的语言风格，丰富的教学阅历及读书感悟，让我深刻地熟识到不读书危在旦夕，不读书的老师就不能授人以渔，不读书就跟不上教育改革创新的步伐，不读书不学习的老师就不能教育出优秀全能的同学，不阅读不学习不探究，就不能提升自我。所以，只有静心读书，与书为友，与读相伴，不断学习，不断充电，不断探究，才能脚踏实地，快步前行！ 总之，通过这次培训学习，让我对教育进展方向、教育理念、教学态度

6、有了新的熟识，也对自己现存在的问题有了新的定位。以后，我要以名师为榜样，以他们的感人事迹和治学精神为动力，以这次培训为契机，以德为先，育人为本，用曹有凡老师曾说过的一句话：“认认真真做人，踏踏实实做事，扎扎实实教书，兢兢业业奉献”为原则，用朱熹老先生的一句诗：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”为目标，让自己成为一位有学问、有活力、有道德、有爱心的优秀老师！ 县级骨干老师培训总结2 20xx年8月4日，我有幸参加了县级学校数学骨干老师培训学习。这次培训的内容丰富，形式多样。上午首先倾听了几位名师对两节示范课的评课和铜井周中亮老师我心目中的高效课堂、以及张老师学校数学有效教学探析的报告。下午先是老

7、师们互动评价暑期修订的集体备课，接着又倾听了于兆荣老师一二班级教材通研的报告，最终张老师做了全面总结。总之一天的培训学习让我收获颇丰，以下是我结合自己的理解总结的几点学习体会： 一.如何构建高效课堂周中亮老师在报告中提到了高效课堂的灵魂是信任同学、解放同学、利用同学、进展同学，因此必需留意课堂教学的实效。周老师在报告中提到了现实中课堂教学存在几种值得我们思考的问题。我不由得反思自己的教学，在认真的思考之后我认为要想构建既高效的数学课堂老师必需做好全面的工作： 1.课前认真预备，充分的预设。没有预设的课堂是放任的、杂乱无章的，必定也是低效的。要使课堂教学高效，充分的课前预备就显得特殊重要了。老师

8、要明确每节课教学的重点与难点，做到有重点的点拨，不要胡子眉毛一把抓;体会同学学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比较深化的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。 2.营造现实和富有吸引力的学习情境。适当教学情境的创设在学校数学教学中是必要的。恰当的创设教学情境能有效地吸引同学的留意力，保证同学全身心的投入到学习活动中，丰富同学的体验，有效地提高同学感悟力气和实践力气。 3.懂得欣赏同学。懂得欣赏每一位同学，美国教育心理学家吉诺特博士的一段话能带给我们一点点启示：“在经受了若干年的老师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是准备性因素。我个人接受的

9、方法和每天的心情是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力气，能够让孩子们活得快乐或凄惨，我可以是制造苦痛的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人欢乐，能伤人也能救人。”是的，我们老师的“权利”有多大，我们直接关系着一个孩子成长过程中的哀痛与欢快，直接左右着孩子的精神生活，想想都觉得可怕。当我们一脸阳光的走进教室时孩子们的心情也是伸展与放松的，当我们给孩子们一句诚信的赞美，他会是多么的幸福与喜悦;而我们的可能是不经意的表情、不经意的一句话都会给孩子遮盖上一片沉重的乌云。所以欣赏我们的孩子吧，只有真心的去欣赏他们才能引领同学进入思考和制造的境界，也才能保证我们课堂的高效。 二

10、、精确把握教材、利用教材在这次培训中不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊熟识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。 1、以前对一、二班级教材感觉有所熟识，有所理解，但通过学习，使我对教材有了更新的熟识，更新的理解：全套教材的学问结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个学问点都应当抓好，才能使同学真正的理解把握所学学问。 2、人教版教材提倡数学课堂生活化，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受解决问题的过程，接受教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的

11、“生活化“教学。“自主探究、合作沟通”是新课程提倡的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学学问化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要留意从同学的数学现实动身，引领同学不断经受艰辛的自主探究学习过程，不仅仅学会了学问，更主要让同学感受如何学习。 三、树立终身学习的理念在这里，我突然感到要想成为一名合格的骨干老师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力气、课堂教学力气等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自己的教育教学进行反思、调控，加大骨干老师的带头作用等，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。 县级

12、骨干老师培训总结3 今年暑假我有幸参加了旬邑县教育局举办的学校语文骨干老师培训，在这短短的几天中，我的收获很大，培训给我的启发也很大。下来我就自己四天来的培训心得总结如下： 一、培训前县局领导为我们进行了开班典礼，让我们明确了培训是老师专业进展的必由之路，为了保证培训目标的顺当实现，让学员优质完成研修任务，局工作人员细心筹备、认真负责，为我们创设了良好的学习环境和沟通平台。然后对学员进行了师德师风集中教育，接下来几天是由燕小艳名师工作室成员为我们带来了精彩的报告。其中8月2日上午和8月3日下午是燕小艳老师做的精彩报告，8月2日下午和8月3日上午是姚聪颖老师做的精彩报告，8月4日上午安亚妮老师做

13、的精彩报告，下午是朱小兰老师做的精彩报告。 二、原本只知道埋头搞自己的教学，却忽视了对先进榜样的学习。通过这几天的培训使我们明白了“不能只是低头拉车，还要不时的抬头看路”，由于，教育不是一项独立的工作，它将服务于这个社会，所以教育要培育出适应这个社会的人才，从整个社会的角度去看待我们的教育工作。此次培训学习使学员们在语文教学理论和教育方法上得到了大量的补充，这一切都为老师们开拓了新视野，使我们更新了头脑中原有教学思想的观念，这就要求我们的老师不断地学习，增加自己的文化素养，这样才能适应新时期的需求。 三、通过培训从她们的经受中我们能感受到各位老师教育方法侧重培育同学的学习习惯及学习方法，留意同

14、学的学习乐观性的培育和调动。他们总是以鼓舞、确定、分析、争辩，给孩子以充分的呈现空间，熬炼提高孩子们的沟通力气。他们这种留意实际力气培育，敬重同学共性，充分挖掘同学潜力的方法，的确值得我们借鉴，这也正是我们所追求的素养教育内涵。 四、培训学习让我明晰了自己的教育理念，坚决了奋斗目标，使我的教育教学实践得到了有效的指导。四天来，每节课都给了我很多启示，总的来说，我体会到，想要将一节语文课乃至每节语文课上好，必需实实在在地关注一个目标：有效。如何少一些浮躁与做作，如何有效地上好语文课，如何提高同学的阅读分析力气，听了安亚妮和朱小兰老师的报告，我脑海中原先比较模糊或零散的想法变得明朗、系统起来了，并

15、增加了不少新的熟识。我更清楚地熟识到自己以往教育教学中的无效之处。我将在今后的教育教学工作中牢记这一点。 总之，通过这几天的培训学习，我也深感自己肩负的重担，我要把新的教学思想，新的教学理念和好的方法运用到我的教学实践中去，作为一名语文老师还要不断地进行学习，充实，反思总结我想这也是这期培训班的目 县级骨干老师培训总结4 为期四天的专业课学习结束了，这次培训师资股一改以往的培训形式，由燕小燕名师工作室牵头，组织工作室成员对老师进行培训。有力地推动了不同层次老师的专业得到进展。 本次培训形式多样，内容充实，针对性较强，解决了老师教学中的难点、疑点问题，欣赏了名师的课堂风采，使我感受颇多。 在这里

16、我要谈谈微型课与微课。上学期，教研室要求制作微课，我感到茫然，自认为微课就是时间短一些，内容少一些，直到今日，我听了燕小燕老师的讲座，才明白了，原来我制作的根本不是微课而是微型课。看起来从名称上是一字之差，内容却千差万别。 “微课是指老师使用多媒体在五分钟左右时间就一个学问点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学阅历等技能方面的学问讲解和呈现。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于时代学问的传播、也适合学习者共性化的需要。而微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。上课时间一般只有20分钟，其中15分钟用于上课，5分钟

17、用于答辩评委的现场提问；教学内容集中，一般为某一个学问点或一节课内容的某一个方面；教学形式简洁，一般没有同学，只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。现场抽取课题，在规定时间内（1小时）现场备课，现场授课。微型课属于“经济有用”型课，它对教学场地等要求不多，能够在有限的简短时间内，对众多人员的教学力气分别作出甄别与评估，为老师聘请、资格认定、力气评估等工作供应较为快捷有用的牢靠依据。” 尽管现在在微课的制作上还是我的一个疑难问题，但二者之间的概念，我想全部学员已了如指掌，明确了微型课如何去上。这一培训内容如雪中送炭解决了老师教学中的困惑。我将在名师引导之途上自主探究，大胆实践，活学活用

18、，弥补我教学中的不足。 县级骨干老师培训总结5 7月7日至13日，整整七天的时间，我经受了一声精神洗礼参加20xx年千名农村市县级骨干老师培训。在七天里，我的思想、观念、价值观一次又一次被提升。这次培训对我的影响之大，以致于在培训结束三天后，我照旧沉醉在那种气氛中。七天里，我感受颇深，感悟颇多。 一、学会处理好几个角色的关系 邢益宝校长用轻松幽默精炼的语言从以下几个方面给我们阐述了做为一名老师，如何处理好与同学、家长、同事之间的关系。 1、处理好与同学的关系 班级是一个小社会，在这个体系中，老师与同学的相互作用是一种互动的关系，对集体建设具有举足轻重的影响。有资料表明：一个人的同学时代，与老师

19、相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与同学的交往。这种朝夕相伴的生活，假如没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，教学工作便很给收效。所以老师处理好与同学的关系将直接影响到同学的成长。 2、处理好与家长的关系 家长的组成是特殊简洁的，其学问结构、职业类别、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家庭则不灵。老师应对同学家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。对待不同层次的家长，就要有不同的沟通方式，不同的沟通内容。老师要认清自己的位置，踏实地做好本职工作。对

20、于从事老师这份职业的人来说，首先，它应当是份职业，是自己所从事的工作，只有做好了这份工作，才可以提升到自己所追求的事业。青年老师必需牢记：老师也是社会的服务者，为同学服务，为家长服务。 3、处理好与其他老师的关系同事是工作伙伴，有时又是竞争对手，处理好与同事的关系，是青年老师获得欢快的必要保证。岗位竞争激烈，保持适度的危机意识是必要的，但是对于紧急，草木皆兵却大可不必。青年老师应当调整好心态，正确对待同事。 二、老师应多读专业书籍 我还算是一个爱看书的人，看书是我工作之余的放松方式，是奋进向上的力气源泉。闲遐时间看书已成为一种习惯。但大多看的是一些类似读者、青年文摘这类的杂志。关于专业书籍，我

21、几乎不看，更别说买了。仅有的.几本也是学校免费发的，放书柜里从来不一正眼瞧它一眼。 教学工作中的阅历与看法，我聊起来也一套一套的，但从不情愿动手去写去记录。自我感觉做得不错，满足于现状。以致于停留在原点，不高不低，却始终进步不了。 听了张雨老师不做读书匠和朱莉虹老师一线老师的阅读报告，一切豁然开朗。优秀的老师，成功的老师，要想持续的成功，就要不断的让自己成长，而成长的重要途径就是学习，就是读书，就是读专业书。通过阅读，准时了解学科动态，知道别人在干什么；通过阅读，准时完善自己的学科学问结构；通过阅读，发觉争论课题；通过阅读，学习他人的写作方法。老师的专业成长，需要专业的阅读。没有专业阅读就不行

22、能实现自己的专业成长。老师只有实现了专业进展，才能过上专业的、幸福的生活。 三、教育，什么时候起步都不晚 给我们做欢快生活，欢快作文报告的李虹老师是一名普一般通的乡村老师，她在同一所乡村学校工作了十三年，前十一年她和我一样，重复着“备课上课批改”年复一年、日复一日简洁而单调的工作。就在两年前， 虹老师参加第一期千年乡村市县级骨干老师培训后，她就不再是当时那个只为完成教学工作的李虹。她带领同学体验生活，欢快作文，两年如一日，静静耕耘，最终在自己的土地上开出了最美的花。 我也是一名乡村学校语文老师，始终也在为作文教学而苦恼，也有心想改进我的作文教学方法，为同学欢快轻松地作文查找一条捷径。十五年过去

23、了，送走了一届又届的孩子，我却在原地踏步。李虹的事迹让我明白：成功没有捷径，只有付诸于行动，才有可能进步！ 千里之徒，始于足下！李虹这位可敬可爱的乡村老师，让我深深地反省自己：十几年的教育教学工作，我是抱着怎样的一种态度呀！或许我要换一种态度重新开头。 管建刚老师说过：教育，什么时候起步都不晚，可怕的是不想步！ 成长始于起步，这次培训后，信任开头起航的不只只是我！ 县级骨干老师培训总结6 8月1日至4日，我有幸参加旬邑县教育局在职教中心举办的县级骨干老师培训。在整个培训过程中我严格要求自己，按时参加学习，乐观参与争辩，努力完成作业。在多位老师的无私奉献和指导关怀下，取得了丰硕的培训成果。 一、

24、提高了师德水准，更新了教育观念 这次培训，内容丰富，形式多样，王拴龙、杜海洋、燕小燕、丁海燕、安亚妮、朱小兰等老师的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们的报告内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省。观看了窦桂梅圆明园的毁灭示范课光盘，使我在观念上接受洗礼，理论上得到了升华，教学技能得到了确定的提高。深刻地熟识到敬业、认真、踏实、激情和创新是成就一个人走向成功的必要因素。教育的理论、方法、形势日新月异，只有不断学习，不断更新，才能使自己的教学工作达到最优化。 二、教育教学理论把握得更为系统 安亚妮、朱小兰等老师的精彩课堂使我更深刻地领悟到“学高为师，身正为范，学

25、无止境”的真谛。娴熟的教学过程，超群的教育水平，时尚、诙谐并且精确的语言在课堂上的自然运用，营造出和谐轻松的课堂气氛，使大家好评如潮，学习效率空前提高，让我们觉得这样的老师怎能不受同学欢迎？从名师的课上我学到的是如何提高课堂效率，做受同学欢迎的老师。在以后的教学中我要更多地倾听同学的心声，敬重同学的需求，提高自己的教育教学水平。 通过学习、与授课老师以及学员的互动沟通，我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、同学观和学习观，明白了在教学活动中应遵循的客观规律，在以后的教育工作中我要不断调整自身的角色和教学方式，把素养教育潜移默化地贯穿到学科教学过程中。 总之，这次培

26、训，授课老师都是我县教学上实力派的专家。自己平常很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了那么多课，使我对教育教学的理论与方法把握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。4天的学习和实践，使我对一些教育观念的理解更加深刻，对教学理论的熟识更加明晰，对开展教研活动的方式更加明确，对投身教育改革的激情更加充分。骨干老师培训使我补了元气、添了灵气，焕发出无限生气。 通过培训，让我学到了更多提高自身素养和教育教学水平的方法和捷径。我决心在今后的工作中以自觉的精神对待学习，以扎实的作风潜心实践，坚持不懈，努力工作。 县级骨干老师培训总结7 布莱克曼曾对老师说

27、过：不论时代如何演化，无论自发的还是受赞助的，老师始终是持续的学习者，此种学习就是进展。为了自我进展，我们参加了培训班，在李国良老师和陈凤云老师为我们组建的农村骨干老师培训班中学习，在省培训院委我们搭建的平台上升华，人生能有多少次这样的学习机会呢！感谢李国良老师！感谢陈凤云老师！更感谢省培训员给了我们这次机会！ 在这短短七天的培训学习期间，我们听专家讲座、分组争辩、案例分析、教案设计、自我感悟、阅历共享等培训活动。一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人教育，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。“当我听了李国良老师的研读课标把握教学，才进一步了解

28、到新课标在我们的教学活动中有着多么重要的的作用，假如对课标不了解就会偏离了我们的教学目标，达不到课标中要求的培育同学学习的力气及学习技巧的目的；任斌强老师的漫谈老师的幸福生活和专业成长，幸福，是一种心态，只有我们保持了良好的心态，幸福顺手可得，幸福就在我们的身边；王宇老师的有备而教 方有可教，让我们对备课有了更深刻的熟识只有一辈子阅历的积累，才能博观约娶厚积薄发。短短7天的骨干老师培训结束了，作为一名年轻的老师，我收获颇丰、感想颇深。在听王忠老师的校本专题教研的策略及其影响的专题讲座过程中，李元昌老师带来的艺术教育让我树立了新的正确的教育观；两位市优秀老师的精彩演讲，中让我感受了校本专题争论可

29、以以小见大，很小的专题都可以有很多的专研很多的思考，真是小专题大舞台啊！由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。我想，新课改的精神就像阳光一样，普照到了与之相关的每一人。下面我就从两点谈一下我的体会： 一、促进老师专业化的进展 以前在学校时，我们学习了各科教法，并且老师还告知我们：在你们以后的工作中，应当理论结合实践，才能把所学的教法运用于实践当中。但当上班后，似乎觉得学习的教法基本运用不上。于是我找出各科教法书，通透的看了一遍，想温故而知新。温故后的头脑中也是理论一套套，可上出的课还是不能让自己满意，真是苦恼极了。新课改后自己突然觉得，观念、理念一下子变了，新纲要既充分确定了老师在教

30、育、儿童进展中的作用和地位，同时对老师素养提出了前所未有的要求与挑战。能否对同学实施高素养的教育，促进同学主动、活泼、生动地进展关键在于老师的素养。通过学习使我明白，每个同学都能够学习，并且能够学好，成为优秀的儿童和将来社会的成员。 “老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了”。所以，老师就应着力于将阅历内容转化为同学简洁理解和接受的内容与形式，什么是同学简洁理解和接受的内容与形式呢？老师应成为同学学习活动的引导者、支持者和合作者。老师为主导，而同学是主体。这就凸现了一个巨大的变化：老师角色的转变。 1、困惑中的引导者 同学学习生活中，经常会有困惑，面对同学的困惑和问题，像以前一样干脆的告知他

31、答案，还是引导他走出困惑，找到光明，体验努力的欢快？不容置疑当然是后者。在老师的引导中，孩子们通过自己的努力获得答案，而且在找答案的过程中，孩子们不但体验到过程的欢快，而且从中也获得了更多的学问。 2、探究中的支持者 同学的学习生活，是一个争论探究的过程，在这个过程中，老师或是供应材料，或是精神上鼓舞同学，都是对同学学习的一种支持。 3、学习过程的合作者 孩子有许多的惊奇心，但他们的力气确是有限的，为了让孩子更好的探究学习，老师这个主导者要起作用。我想，在孩子探究过程中，由于个体差异，孩子的力气有所不同，对于孩子力气所达不到的，就应当关怀他，一起合作，共同完成。在我们的教育教学活动中，不难发觉

32、，其实这三者是相辅相成，不行分割的。记得宋胜杰主任在课上说过“平凡的老师在说教，好的老师在解惑，更好的老师在示范，卓越的老师在启迪。我们老师应不时适地的对同学进行解惑，示范，启迪，教育。 二、老师队伍中的团结协作 老师的进展，不是一个人的事情，老师之间的合作与交往是数学老师有效地组织、开发、利用课程资源的重要途径，是老师自我持续进展的需要，是老师提高自己教育教学水平的最佳选择。在培训期间，我们对于小组合作，团结关心有了更深的体会，早上听完讲座，下午小组开展争辩，让我们同行之间开放沟通，让理论得到升华，思想得到碰撞，问题得到解决，更能让我们得益于这种方法在同行的运用。以前，我们都是在同学中开放争

33、辩，很少在老师之间也开放大辩论，现在，在培训院，在李国良老师的带领下我们再次体验了团结合作精神，进一步领悟了老师之间要有合作与交往的基本交往技能。数学学老师之间要有相互沟通课堂教学管理阅历，沟通教学方法的良好习惯；有相互包涵、相互理解的品质，老师在共享成功的同时也要共同担当问题，树立“共赢”思想。 在此次培训中，不但我们的理论得到提升，思想也有了进步，对“新课标”的解读，对教材的编排特点的理解，对校本争论的熟识，都对我们今后工作有很大的关怀，在今后的工作中，我们将把在此次培训中学到的学问带回去，用起来，更好的为我们的教育事业服务。 县级骨干老师培训总结8 中国教育改革和进展纲要强调指出：“振兴

34、民族的希望在教育，振兴教育的希望在老师。”的确，办好学校的关键在老师。素养教育是将来教育，而青年老师是将来教育的生力军，谁忽视了青年老师队伍的建设，谁就丢失21世纪教育的优势。青年老师在我园师资队伍中的比例越来越大，担当着繁重的教育教学任务，发挥着越来越重要的作用。因此，我园在师资队伍建设中特别重视青年老师的培育和教育。 青年老师培育是一项培育老师的系统工程，为此，我们坚持以人为本，以青年老师为主体，从青年老师的实际动身，紧紧依靠青年老师，敬重青年老师，尽可能地激发他们的参与意识、主动性、乐观性，让青年老师在培育过程中感到自己是一个有头脑、有思想、有主观能动性、有价值、有作为的人。 一、师徒结

35、对、责任到人 青年老师的专业化成长离不开群体的影响和组织的支撑，一个团队的成员之间假如能相互学习、相互协作、相互激励，那么，团队中的每一个成员就能够不断突破自己的力气上限，全力实现共同的理想。因此，我们应当重视团队建设，留意培育一支不断进取、不断创新的青年团队。 带教是培育年轻青年老师、造就骨干老师的一项有力举措。我园认真开展多层面、多形式的带教活动。 一是新毕业生与富有教学阅历的老老师结成师徒，通过以老带新关怀青年老师尽快适应工作岗位。园部制订指导老师职责，规定每位指导老师结对指导1名青年老师教育教学工作一至二年，以提高青年老师的教学业务水平;规定指导老师每学期至少为结对青年老师上示范课和跟

36、踪听结对老师上课，并要进行认真点评分析指导。 二是科研带教，教龄五年以上的至今未有科研课题的青年老师与园内富有科研阅历的老师签订的科研带教制，师傅指导徒弟开展课题争论，总结、提炼教学阅历，使他们也能获得成就感。 三是由市级骨干老师与园级青年老师结成的梯队带教制，师傅对徒弟进行全方位的传帮带。不同层面、不同角度的带教制，目的都指向一个：那就是促使每一个青年老师在自己原有的水准上再上一个台阶。要求骨干老师带领结对青年老师参与一项教育科研课题的争论工作，每学年至少发表一篇教育教学论文。师徒之间用心沟通，竭诚沟通，以德立德，以行导行，和衷共济，协同作战，相互协作，相互促进，有利于青年老师师德的形成。实

37、行指导老师制之后，青年老师遇到的实际问题在指导师的关怀下一般都能得到准时的解决，一些疑难问题在教研组活动时，通过指导老师“会诊”，在集体力气的关怀下，迎刃而解，使年青老师的困惑得到针对性的回应和解决。 二、分层培育、熬炼才能 1、制定成长方案，阶梯式前行 中国有句俗话“凡事预则立，不预则废”，说的是做事要有方案，也就是我们制定的老师专业成长方案。当今这个信息快速进展，人才济济的社会，青年老师必需自己努力吸取新的学问，擅长接受新生事物，不断更新先进的教育观念，才能始终走在现代教育的前沿，不辱时代赐予的使命。 为推动青年老师的成长，使其快速地得到专业方面的成长，在教育领域实现她们的自我价值，特制定

38、了青年老师的成长方案。例如，03年的新青年老师每学期要完成一份有质量的活动设计、上好一个呈现活动、说一次课、写好一份案例，加速成进步程争取发表一到两篇小文章;工作3年以上的青年老师，主要实行自学形式，加强对其一日活动的组织实施的管理，案头工作重点落在写好一篇教学论文、乐观申报校级课题。5年以上成熟型青年老师重点落在形成教学特色和开展高一层层次的课题争论等等。 2、按需分层，补偿式进展 所谓的按需分层就是针对老师不同的需求进行不同层次的满足和补偿。分层教育的起点在于,明确老师的个体差异并按差异实施关怀。古希腊人把“能熟识自己”看成是人的最高才智。而作为幼儿园的一名管理者，最大的才智就在于能够看清

39、每一位青年老师的需求。我们都知道每个阶段上，老师所需所求，他们面临的困难都是各不相同的。比如，对新上岗的老师来说，他们正处于角色转换期间，工作方面，他们所担忧的是自己能不能胜任工作，能不能管好孩子，尤其是面对家长，他们常会表现出手足无措的窘态等等，他们遇到的困难往往是把握不住教材难点、重点，他们在处理孩子生成问题上缺少方法等，他们所希望的是能得到老老师教育，能使自己尽快适应工作环境。再比如工作了3-5年这个层面上的青年老师来说，工作方面，他们已能较娴熟地运用教育教学规律施教，他们所担忧的是他的工作能不能得到领导、同事的认可，他们面临的困难是如何在已有的基础上，形成个人特色;他们所希望的是能够得

40、到学习进修的机会，进一步提高教学水平。 三、运用“内压”，稳步进展 “内压”是指作用于自身的一种垂直力，是老师对自我进步与进展的一种内在动力，它可以给前进的人们以无穷的力气。现在的青年老师理论学问丰富,实践阅历贫乏;成就欲望猛烈,奉献观念淡薄;目标志向远大,行动措施欠实?从青年老师的成长规律看,主要须具备：良好的进展环境，远大的职业理想和过硬的教学实施力气?针对以上特点和条件，幼儿园必需成为一个吸引人的乐园，牢牢吸引住青年老师,使之成为一方创业的乐土,让他们心情舒适?安职乐业? 我园的人际人文环境既温馨又有竞争。布满激情的工作学习状态,严谨的治学氛围,为老师的事业进展供应平台,让更多的青年老师

41、得到自信与实现价值,并全身心地投入到教育教学中去? 1、竞争，添加内压的催化剂。 竞争是一种催化剂，它能激发人们勤学苦练，奋勉向上。开展竞赛，能够使优秀老师冒尖。通过竞争，才能使一大批能人脱颖而出，健壮成长。在我们的管理中，我们擅长创设竞争的环境,赐予青年公正竞争的机会。 如：开展园内青年老师基本功竞赛，供应她们施展才华的“舞台”。开展“一课多研、上研讨课、汇报课;进行案例分析，观看录像课”，让青年老师畅所欲言,充分吸取他们的看法;开展教学基本功、教学力气、教学管理等方面的竞赛活动，创设竞争向上的氛围，促使青年老师在竞赛中脱颖而出。 2、挑担，增加内压的原动力。 挑担是增加青年老师内压的一种原

42、动力，它能激发老师内部的责任感和成就感，从而产生一种自我向上的动力。对一些教学基本功扎实、业务力气较强的青年老师，我们适时加压，让她们挑起教学改革的担子，独挡一面地开展工作;对有确定教学争论力气的青年骨干老师，准时让其参与有关课题争论，使之挑起教育科研的重任，让她们看到自身存在的价值。同时运用激励机制，引导老师制定切实可行的、有层次、有追求的专业成长目标，并使其成为工作的动力。照实行“竞聘上岗制”、“双向选择制”、“绩效工资制”等等激励措施，最大限度地挖掘老师主动工作的热忱。青年老师的成长既要有理论的学习，更需要有实践的支撑，科研活动的深化开展是促进青年老师成长的重要途径。我们鼓舞全部的青年老

43、师参加教科研活动，让每个老师轮番做主持人、实施人和主讲人，在角色互换的过程中，熬炼她们的力气、才能和胆识。 我们认为,老师的专业成长与进展,最终取决于老师的自我需求和自觉行动?让青年老师怀抱一种猛烈的内需与渴求,有一种知之不足的意愿与期盼,这样才能真正起到促进专业成长的作用?为此,我们在青年老师前面树起一批引领前行的旗子,如“教学能手、教坛新秀、基本功竞赛优胜者”。以思想引导?目标引导?榜样引导三方合一的力气解决青年老师专业成长过程中的内因和外因问题? 四、搭建平台、推陈出新 素养教育是以人为本的教育，着力点在于开发人的潜能。幼儿园要努力为幼儿老师创设进展的空间，给老师健康共性的张扬供应足够的

44、平台。为使青年老师更快成长，我们多方创设机会，搭建平台，给青年老师更多的表现、参与、实现力气的机会。 每个学期有方案地派出青年老师到省、市听特级老师教课或专家讲座，到外地学校听课取经，派青年老师参加市、县教学研讨会和优质课呈现会等。同时，我们还邀请教育界知名教授和专家等来校讲学;乐观主动在本校承办县教研室召开的县级大型教研活动，让更多的流淌导师来校传经送宝，多渠道、多方式地培育青年老师。 几年来通过对青年老师坚持不懈的培育，使得一大批青年老师脱颖而出,成为我园保教工作的中坚力气,为我园教育教学质量的稳定提高与幼教理念的更新作出了重要贡献?学校在近年来培育出了市级教坛新秀3人,市级教坛能手2人,

45、市级青年老师基本功竞赛获得者4人，市A级课获得者两人，形成了一个优秀青年老师群体,进而大大促进了幼儿园的快速崛起?在“xx”进展规划中我园还将一如既往地为青年老师搭建专业成长舞台! 县级骨干老师培训总结9 能有幸成为远程骨干老师网络培训的一员。深感光荣的同时也觉得自己所肩负的责任重大，为了在本次培训中有所收获，我认真按要求参加培训，坚持做好每期笔记。通过近两个月的培训，让我深深熟识到：老师专业学问、教学力气的提高和进展，需要加强理论学习，在理论指导下成长;需要参加各项教研活动，在同伴互助中成长;需要不断总结提高，在自我反思中成长;更需要乐观参加各种培训，在专家引领下成长。整个学习培训过程，就是

46、在理论指导下提高熟识、自我超越的过程;就是在同伴互助中取长补短、共同提高的过程;就是在自我反思中查找差距、明确目标的过程;就是在专家引领下提升素养、进展力气的过程。这次的培训历程虽然短暂，培训加深了我对中学物理教育、教学的熟识，促进了我的专业成长。 下面将培训学习中的点滴体会如下。 一、加强学习，促进专业成长 第一要加强教育教学理论学习。教育理念是指导老师教育教学工作的根本思想和依据，有怎样的教育理念，就有怎样的教育实践，教育理念准备了老师教育工作的方向。因此，我们应加强理论学习，如学习新课程标准、新课程理念和新的教学方法等等，深刻领悟教育的内涵和精神实质，在教学中建立以“同学进展为本”的教育

47、观念，突出同学的主体性，培育同学的自主学习力气;重视同学基本观念、思维技能和实践力气的形成;留意同学需要、学习爱好的培育，有效地促进同学学习和人格的全面进展。 其次，要加强专业学问学习。专业学问是老师从事高质量教育活动的基础。随着学问经济时代的到来，学问量的剧增和学问更新速度的加快，老师必需不断地更新现有的专业学问;同时学科交叉相互渗透、基础教育学科综合进展的态势，又要求老师们要不断地拓宽学问渠道，加快信息猎取速度，以形成较好的认知结构。 第三、学现代教育技术。优秀老师深厚的教学基本功不仅表现为合理地选择和运用教学方法、清晰精确的语言表达及优良的教姿教态，更是要擅长创设教学情境，擅长不断地改革创新教学方法，娴熟地把握和运用现代教学技术等。 二、转变教学行为，提高课堂的有效性 第一.更关注课堂教学的生成性。新课程下的教学观，强调教学的开放性和生成性，课堂教学需要预设，更要促进生成。提高数学课堂教学质量，离不开老师对教材编写意图的精确把握、对同学身心特点的深刻了解、对教学过程的细心预设。但由于同学年龄特征、共性特点、学问阅历和生活环境的简洁多样，准备了教学过程必定是一个