多媒体教学心得体会(15篇).docx

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1、多媒体教学心得体会(15篇)多媒体教学心得体会1 信息技术在教育领域中的普及，多媒体教学在教学中地位日益提高。运用多媒体关心教学，已彰显出传统教学所不能比拟的优越性和强大的生命力。特别是在数学教学过程中，这就是“数学教具”的代名词，在教学中恰当地使用多媒体，对培育同学的观看、思维力气，提高同学的综合素养，调动同学的学习乐观性，通过多媒体创设情境，能激发同学的探究的爱好；同时，通过直观的的形象的演示，使同学对一些抽象的东西有了一个直观的感知，从而能够很好地突破难点；多媒体的使用使得课堂容量增大，提高了教学效率。 一、利用多媒体创设教学情境，激发同学的学习爱好，增加同学的参与意识。 恰当的教学情境

2、能唤起同学猛烈的求知欲望，促使他们能保持长期的学习热忱，从而获得最佳的教学效果。创设一种使同学主体参与，爱好深厚的课堂教学学习氛围是唤起同学主体参与的前提和保证。同学在快乐而轻松的学习氛围中简洁乐观参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。同学学习爱好的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体方面比其他媒体来得更直接、更有效。例如数学中在将圆锥曲线这一章的时候，可以通过生活中存在具体的.图片先对圆锥曲线有一个感知，导致满足什么条件的点的集合才能构成这样的曲线？创设情境，营造氛围，从而激起同学的学习欲望。老师可以通过电脑几何画板演示，老师提出问题一步一步引导同学回答，同学会爱好盎然地争辩、总结，然

3、后抽象归纳。从而使枯燥的概念化为具体的形象，同学不但会顺理成章的接受而且很简洁理解概念的实质。这样既调动了同学的学习爱好又激发了同学的猛烈参与意识，同时也达到了老师的教学目标。这样既调动了同学的学习爱好又激发了同学的猛烈参与意识，同时也达到了老师的教学目标。多媒体的直观演示，同学在头脑里建立起自己的认知结构，更好地把握所学的学问的特征，强化了对新学问的印象 二运用多媒体可以优化教学 多媒体的呈现字体清晰，图像清晰且具有美感，能够很好地吸引同学的留意力，而且多媒体所供应的信息一般都是老师预先设置好的，可以使一节课有序渐进，另一方面可以削减老师在课堂上板书，为同学赢得更多的教学时间，让同学有更多的

4、时间动手，动脑操作，让同学在相同的时间内猎取更多的学问，有利于增加课堂容量，增大信息密度，丰富同学的学习内容，提高教学效率，从而优化教学。 三运用多媒体关心教学可以突破难点。 数学教学中，有些重难点不易突破，主要是比较抽象，同学难以理解。老师假如能够用多媒体，数学教学中我们运用几何画板或是FLASH动画，进行演示，同学通过观看，直观的感知，再加上理性的规律推理对这部分学问就能很好地把握，例如在平面解析几何中，两条直线的位置关系在垂直关系的判定中，看他们斜率的关系，同学对这块理解的不是很好，通过几何画板的一个动态呈现，同学不仅解决了问题，而且还对几何画板产生了深厚的爱好，在课余时间，练习操作设计

5、，来验证一些问题。再比如三角函数y=sin（wx+）的图像变换时，是先平移后伸缩还是先伸缩后平移，挨次不同平移的单位也不同，同学通过操作，在进行一个动态的演示，同学对此就能够理解理解。这也使得同学综合素养得到了提升。同学有了探究争论的精神，学习就成为一种乐学。同时，老师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。 四运用多媒体关心教学进展同学的思维力气。 数学学习实质上就是同学在老师的指导下,通过数学思维活动,学习数学思维活动的成果,并进展数学思维的过程。 一般认为,数学思维是由形象思维、抽象概括、演绎思维、归纳与类比、直觉思维和函数思维等思维成份构成的一个综合体。同学学习力气的形成与学习方法有

6、着亲热的联系，力气的培育主要通过思维与操作形成。而多媒体关心教学声形并茂在教学过程中，使得数学不在枯燥乏味，使同学的思维更好的进展。如空间想象力是空间观念的进一步进展，空间想象是高一级的心理活动。在这个过程中多媒体课件可以供应感性材料，也可以呈现思维过程，以促进同学这一力气的提高，利用多媒体的形象、直观、变化、灵敏的特性，为同学供应充分的感知材料和多向观看的思维方法，从而既为同学供应了空间想象的基础，进展他们的思维。 在数学教学中，我们应当充分熟识到，多媒体关心教学的确是有着其特有的优点，但是我们别忽视它只是教学的一种关心手段，我们们要恰当的运用它，从而更好的为我们的教学服务。 多媒体教学心得

7、体会2 今日是我参加多媒体环境下的教学设计与资源应用培训的第三天。今日的学习任务比较多，我在紧急和劳碌中度过了这一天。虽然感觉很紧急，但我感觉很充实。我劳碌着并欢快着。 今日我们主要学习了多媒体环境下的教学设计，主要内容包括熟识多媒体环境下的教学设计，学习需要分析、学习者特征分析、教学内容分析、学习环境分析、教学目标的编写、教学方法的选择、教学策略的制定、教学媒体的选择、教学评价的设计和修改教学设计等10个内容。认真学习今日所学的内容，结合自己的日常教学，发觉自己的教学设计存在着很多不足之处。比如前期分析、学习环境分析等都是我没有考虑到的。 在这个过程当中，我从理论上知道了多媒体教学的特征；知

8、道了什么叫做教学媒体，以及为什么要用这些媒体，运用多媒体的依据及使用原则；理解了教学设计的过程，以及我们所用的授导型教学与探究型教学的区分于联系；学习了课件制作的方法及技巧，提升了多媒体应用的力气。全部内容以沟通为重要手段，其中有反思；有争辩；有共享使我们在彼此的沟通中获得共同的提高。好的课堂教学离不开老师的细心设计，多媒体教学更是这样。多媒体环境下的教学设计是以传统教学设计为基础的，除了具有一般教学设计的特征外，更加留意了教学媒体的选择和应用，更加留意了同学的学习指导，更加留意分析媒体、资源在老师的教和同学的学中作用，以达到最优化的教学效果。当我们选择了合适的.教学媒体后，还要考虑教学媒体使

9、用方式，遵循教学媒体的应用原则，找准教学媒体使用的最佳时机。多媒体教学设计应以教材为本，以同学为本，适合所教内容，适合同学的进展需求，体现出多媒体的优越性，但使用多媒体要适可而止，不要使用过多、过于繁杂。 学问爆炸和科学技术的飞速进展，要求教学活动必需提高效率，一支粉笔一本书的教学模式无法适应社会进展的要求，必需转变教育观念和教育手段。因此，我认为我们应抓住现有的、优化的、有效的资源，结合多媒体奇异地设计教学流程，会使课堂大放异彩。 多媒体教学心得体会3 利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体教学的心得体会： 第一、运用多媒体上课，

10、更简洁激发同学的学习爱好。俗话说“爱好是最好的老师”，只有同学对学习有了深厚的爱好，在教学中，老师讲得轻松，同学学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。 其次、利用多媒体进行教学，在教学中很多同学难以理解的问题可以比较直观、形象地呈现在同学面前，便于同学理解和接受。如八班级语文故宫博物院一文，利用多媒体可以形象演示故宫的概貌，并可以呈现故宫的建筑规模，降低教学的难度，省时高效。 第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充分的时间让同学练习巩固。用传统的方式上课，老师要用粉笔板书教学内容及其他内容，这样铺张了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟

11、。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的.广度。 第四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成果。 总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让同学把握更多的学问，又促进我们老师学习，提高教学力气。当然我糊涂地熟识到它也有弊端，应当如何发挥它的用处，扬长弊短，这也是我所要思考的。 20xx1216 多媒体教学心得体会4 与现代媒体日益频繁接触的同学们已不满足于“黑板+粉笔+书本”的传统教学模式，随着创新教育的全面开放和现代教育技术在各科教学中的广泛应用，多媒

12、体关心教学慢慢以直观生动的特点和强大的交互功能，弥补了传统教学手段表现单一的缺陷，利用多媒体教学打破了传统的课堂教学模式，老师饱含激情地带领同学畅游在学问的海洋里“品有字书之美味，捂无字书之人生”，那一派畅然，那一种淋漓会令全部人沉醉，在紧急的学习生活中多了一份乐趣，一份光荣，而力气也潜移默化地增长如飞。 一、借助录像片，对同学进行情感教育 语文是重要的文化载体，它反映了人类社会的事理、情感等丰富多彩的文化，基于这样熟识，语文教学应当弘扬人文精神，这样要比空洞的说教好得多，最佳做法是：借助影片，激发爱好，弘扬人文精神。例如，在教学最终一课时，利用影片，放一个反映普法战斗的专题片，让同学通过直观

13、来了解当时的历史背景。这样既增加了同学学习语文的爱好，又加深了对课文仆人公爱国主义精神的理解。如讲人民解放军百万大军横渡长江这则新闻时，先播放反映人民解放军渡江作战的记录片开国大典，让同学目睹当时战斗情景，他们的心灵被震撼了，一种对人民解放军的鄙视之情油然而生。一种强 烈的爱国之情和刻骨的对敌之恨溢于言表。实践证明，利用影片、幻灯片能增加同学的形象思维，而且对同学进行了人文精神的教育。 二、借助电脑，促进同学形成形象思维 语文教材里，文学作品的比重较大，文学作品的基本特征是形象性。文学作品之所以扣人心弦，就是寓形象、意境于模糊集合之中，模糊观念带有意义的不确定性和意义的空白，比明晰的观念更有表

14、现力，它的表现力体现在不同读者可以通过不同的制造性思维和多向思维来完成对作品的理解。因此，阅读绝不能拘泥于文字。还必需激发同学的形象思维，加深对课文内容的形象理解。如在教学春这篇漂亮的写景散文时，可借助电脑播放一个Flash。这样，文章中的春草图、春花图、春雨图、迎春图呈现在同学面前，能使同学有一种身临其 境、置身其中的美感。所以，这时同学在理解和背诵课文时也就轻而易举了。又如在教学苏州园林时，我们同样可以使用电脑让同学扫瞄苏州园林的四大名园：沧海亭、狮子林、拙政园、留园的美景，接着配乐朗诵欣赏，图文并貌，感受苏州园林的共同点务必是巡游者无论站在哪，眼前总是一幅完善的图画。 实践证明，借助电脑

15、，能促进同学形成思维，从而加深对课文内容的理解，增加同学对学科学习的爱好。 三、借助音乐，对同学进行美感教育 叶圣陶说过：“我们鉴赏文艺，最大的目的是接受美的阅历，得到人生的受用。音乐为我们开拓了新领域，它使课文能摒弃一切繁文缛节，直抵同学心灵。”课文黄河颂的语言本身就具有音乐美，播放激扬的乐曲让人体会黄河壮阔奔腾的美，博大而浩瀚，吐纳天地之灵气。如在教学朱自请背影后，我们播放懂你这首歌曲并用多媒体呈现懂你画面结束全文，能让同学置身于浓浓亲情之中，再次品尝亲情，读懂亲情。 实践证明，音乐能让同学置身于漂亮的文化氛围，浓郁的语言环境中体会到课文布满激情、意蕴深刻、声情并茂的情感美。 总而言之，利

16、用多媒体教学能激发同学学习语文的爱好，让同学在自主学习、主动进展中，逐步提高实践力气，潜移默化地学习了现代的发散性思维方法，从而转变了传统性思维固有的死板和狭隘。 但在使用多媒体教学时应留意以下几点： （1）在课堂教学中使用的次数不要太多，时间不要太长，俗话说“兵不在多，而在精”。这句话用在多媒体教学上最为恰当，因此在选材上应适时、适量、适度，切忌过多过滥。 （2）在教学中不要过分强调多媒体的作用而使之成为程式化，认为老师是一个机器的操作者，任何先进的教学手段都是通过人类操作把握的，都是处于关心地位，老师的讲解在过去、现在和将来都是教学的灵魂，是任何教学手段都不能替代的。老师可以利用多媒体充分

17、引导同学的学习思维，组织以同学为主体的主动式课堂教学模式，避开多媒体的广泛应用使教学过程表现为程式化。 一名合格的老师，不仅要把握现代教育的技术理论，更要不断提高自身的综合素养和教学基本功水平，从而把课堂教学优化到最佳程度。 多媒体教学心得体会5 对于老师来说，“公开课”和“示范课”都已经耳熟能详了，而且已经开头走向网络教育教学模式，以求更好的实施现代教育的新课标和新理念。但是，如何运用网络促进教学却照旧不是那么深刻，尤其像我们偏远山区的学校。缘于条件限制，学校虽然有电脑室，却不曾长期开放，虽然有多媒体教室，却不曾利用起来乐观提倡多媒体教学，只有在组织教研活动的时候及少数的老师运用到多媒体教学

18、，至于网络教学的重要，就我个的教学过程深有感受。 一、形象直观 曾经的一堂语文课让我至今记忆犹新，那是学校三班级的课文小虾，运用形象生动的描写、通俗的语言和灵敏的笔调，把她经过细致的观看和丰富的想象而感受到的.小虾的美跃然纸，从而尽地表达了她对小虾的宠爱。学习这样的课文，要留意美的发觉、美的感悟，在发觉感悟中受到美的熏陶。而发觉、感悟、熏陶的过程是学习者自主能动的过程，因此，学习这样的课文，更应当也更适用自主、探究、合作学习方式。 当时实习的时候推选出我公开课，指导老师提了两个要求： 一、要运用多媒体教学； 二、全部的内容要形象直观，让同学真正感受到美，否则不用。那时的我就意识到了多媒体的重要

19、。都要通过课件呈现在同学面前，让同学真正的感受到快和多，依据文章的内容，彻彻尾的融入课件，那美的意境和作者的心境都要清晰透彻的表现出来。 二、借助多媒体深化课堂和同学一起感知美文 同学的自制力来自老师的魅力，教学设计是最关键的，学习动机和学习爱好是同学自主学习的动力。因而，自主学习，需要老师发同学学习的爱好和学习动机。1.借助多媒体导入新课 首先放映一副小虾的画面，把孩子们深深的吸引住，看着画面我提出了问题：“你们宠爱小虾吗？”孩子们各抒己见，最终我借助课件画面用肢体带动语言做总结：我的语言和动作让孩子们的眼睛瞪得大大的，巴张得更大，然后是一声声稚嫩的回音，孩子们不自的看着画面重复着我说的那句

20、话，自然而然的就理解了课题，此时恰到好的导入了新课。2.自主、合作解读探究，共赏美文 孩子们的自主学习也需要老师的正确引导，只有方法得当，自主学习才能正确的顺着轨道前行。结合课件一步一步的引导同学自主探究，发同学的爱好，抓住时机适当引导，让同学自己解读课文，在学习过程中朗读是最重要的，在朗读的过程中去体会作者笔下的小虾是何等的机灵。 三、感受 这堂课的评价是互动很好，同学几乎部参与到了，课堂氛好，设计到位，有创新意识，值得学习等等。但这并不是我一个的功劳，这是多媒体课件的关心，那画面和那动画，让孩子们不由自主的进入课堂，跟着我走，我只需要稍作引导，孩子们就能精确无误的感知到作者笔下的小虾，结合

21、课件，让孩子们更直观更形象的认知了小虾的特点，怎么让孩子们不留恋课堂呢。 网络教学不只是为了让同学看到画面和新颖事物，最主要的是老师的教学设计思路是否能被同学所接受，老师的引导是否能起到发同学学习的目的，让同学自主学习，制造的学习，带着问题一路探究，多媒体是另一位引导者，更留意内容的表现力度和表现形式，让同学恋课堂，不畏惧不拒绝不厌烦课堂，有多媒体的借助课堂将更活跃更奏效，教育将更有艺术。 多媒体教学心得体会6 作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传 统教育带来巨大影响，它转变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。在数学课堂教学中引入多媒体，可使同学手、眼、耳并用，使同学

22、有新颖感、惊异感、独特感、直观感，能唤起同学的“心情”和激发他们的爱好，从而提高教学效率，优化课堂结构，减轻老师烦琐的劳动.下面我就谈谈自己运用多媒体教学的感受。 一、运用多媒体教学的优点 能激发深厚的学习爱好，陶冶美的情操 教学过程，实际上是同学在老师指导下的熟识过程。同学是熟识的主体，学问的把握和力气的培育只能在主体自己相应的乐观自觉活动中才能形成。多媒体课堂教学模式，由于利用了现代的声、电制造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在同学面前呈现的是文字、语音、形象、颜色这一新奇的美，这种美感会吸引同学留意力，从而激发深厚的学习爱好。“培育和激发同学学习英语的爱

23、好”是新课标中新列入的教学任务。 因材施教或共性化教学得到了更好地体现。 因材施教或共性化教学是我们不断追求的一种教学状态，但在传统的班级授课中，老师不行能完全顾及几十个同学的不怜悯况，即便人们探究出分层教学，差异教学等教学方式，也只是在确定程度上的改进，难以做到适合每一个同学。然而计算机网络可以实现对同学共性化的较全面的关照，同学能从课件中选择适合自己特点的教学服 务，计算机网络的便捷可以使同学得到适合的老师指导和同伴沟通。 能开启制造性思维力气，培育良好的同学素养 新课标明确指出:中学英语教学的目的是“使同学把握确定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成确定的综合语言运用力气；培育同学的

24、观看、记忆、思维、想像力气和创新精神”。众所周知，在诸多力气素养中，制造思维力气是促成其他力气形成的核心机制。 而多媒体教学模式，由于能全方位地、多元化地调动同学的视觉、听觉、动觉，多层地启发同学、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的宽敞性、深刻性、灵敏性等方面得到训练，从而进展了同学的制造力气，培育出良好的同学素养，达到教育的最终目标。 二、运用多媒体教学过程中存在的问题 同学上多媒体课会比较兴奋，上课时可能只带一本书，听老师讲，看老师做，这样多媒体课对于他们来说成了纯粹的消遣，缺乏主动学习主动记录的意识。经过长时间的争论表明，记笔记不仅可以把握同学的留意，促使同学对学问的理解，

25、而且有助于同学发觉新旧学问的联系。这就要求老师在运用多媒体进行关心教学的过程中，要留意屏显的速度和时机，随时提示同学主动记录摘要，培育他们思考和争辩问题的习惯，假如屏显过快，同学没有思考、争辩和记录的时间，假如屏显过早，当同学还没来得及思考和争辩时，答案和分析已经显示出来，同学已经没有思考和争辩的爱好，由于多媒体教学速度快、容量大，新学的学问难以在同学头脑中长期保留。这时应利用多媒体的交互性特点，增加课堂上即时反馈频率，使同学在学习过程中对所学内容加以巩固和强化，取得成果立刻赐予确定，存在问题准时得到订正。 最终，必需说明的是，接受多媒体教学方式，是时代的需要，进展的必定，象一片沃土，似一棵新

26、芽，值得我们去辛勤耕耘、细心培育。基于现代信息技术的教学为我们供应了传统教学无可比拟的教学环境，我们要抓住目前我国大力普及信息技术的契机，解放思想、开拓思路，将现代信息技术的教学与现代教育思想紧密结合，探究出更多新的教学模式。 多媒体教学心得体会7 “问题”是教学互动得以开展的条件和基础。为确保互动式教学的实施，课前必需依据课程标准，立足教学内容细心设计互动问题。 一是“动”在教学热点上。选择大部分同学生疏，关注度比较高的问题进行互动，有利于同学大胆提出自己的观点。互动问题还可以提前告知同学，让学同学提前预备。 二是“动”在教学重点上。教学重难点关乎同学素养力气的生成。老师必需吃透大纲和教材，

27、把握重点、难点，使选择的互动问题具有重点价值，同时接受多种教学手段激发不同层次学同学的爱好，使同学在思维的碰撞中生成学问，培育分析和解决问题的力气。 三是“动”在教学疑点上。“疑是思之始，学之端。”思维是从疑问和惊异开头的。爱因斯坦指出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”所以，教学中应抓住同学简洁生疑的学问点设计互动问题。对于疑点，同学往往比较敏感，围绕疑点问题开展互动，可以激发同学探究欲望，换来同学心态的开放和制造力的激活。 让同学的主体地位在课堂上得到落实和凸现，既是互动式教学的内在要求，也是同学力气进展的需要。只有让同学真正成为课堂的仆人、学习的仆人，互动式教学才能有效开展。所

28、以，营造民主的课堂氛围，建立和谐、公正的师生关系，是开展互动式教学的基本前提和条件。必需突出多边互动。教学过程是一个全息的过程，要促使每个同学乐观参与其中，对于不主动发言的学员，老师可以实行“抛绣球”的方式，触动其思考回答问题，也可点名回答。 互动式教学相对于传统灌输式教学而言的，其主要特征在于教学过程中的“沟通”与“对话”。在教学理念上，传统教学看重的是经过教学后同学的成果，而互动式教学则着重于教学过程中“教了什么”和“学会了什么”，是一种提倡师生沟通的教学指导思想；在教学方式上，传统教学往往是老师“一言堂”、“满堂灌”，而互动式教学强调师生及同学相互之间开展争辩、沟通和沟通；在师生关系上，

29、互动式教学也区分于传统教学方式，师生关系、教学关系，不再是单向的，而是多向的、互动的；同学在教学活动中从单纯接受者的角色转变为学习过程的主体，从“要我学”到“我要学”，从接受式学习转变为发觉学习、探究学习，激发同学的创新观念和创新欲望，提升同学的创新爱好，培育同学产生新熟识、新思想和创新事物的创新力气。 为了把互动学习落到实处，要做好以下几点： 1、订定方案，并严格依据这个方案开展学习； 2、目标意识，确立一个目标，有利于学习中的坚持； 3、范围的确定，从所用的教材到学问面要先确定下来，除特殊状况，一般不能改动，不能今日以这为主，明天又改成以其它为主了； 4、留意学习的氛围和环境，可以和好伴侣

30、一起开展学习上的竞赛，让学习的环境活起来。 5、自我检查与相互检查。 总之，互动式教学反映了教学过程中教与学的交互、反馈和融合，使得教学过程成为一个协调的整体，是一个对话的过程，理解的过程，创新力气形成的过程。 多媒体教学心得体会8 一、直观形象的分析演示，助“学问的理解” 老师运用多媒体关心教学，可供应事实、可显示过程、可举例验证、可供应示范，亦可设难置疑，这对理解重点学问，突破难点能起到事半功倍的效果。同时现代教学媒体创设了能激发学习心情的学习情境，充分调动同学的学习乐观性，使那些潜在的、肤浅的需要变为正在“活动”的、实实在在的需求，从而更好地理解数学学问。 二、灵敏多样的交互练习，辅“学

31、问的巩固” 经过理解与领悟，学问就进入记忆阶段，通过记忆，巩固学问，保持学问，并架设由学问理解到应用的“桥梁”。由于现代教学媒体具有灵敏性、生动性、交互性、高效性等特点，这使我们在数学教学中可设计灵敏多样的练习，引导同学乐观参与。在课堂教学中，同学应始终处于主体地位，任何教学手段都必需使同学乐观参与。而多媒体的交互练习，使同学参与更乐观，反馈更精确、准时，能有效地关怀同学巩固学问。 三、生动广泛的拓宽延长，促“学问的应用” 教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学问这就意味着能够应 用”。的确，学问应用是学问学习的根本目的。这一环节是把握学问的重要环节，在数学教学中我们应留意培育同学应用学问解决实际问题

32、的力气。多媒体以信息量大，不受时空限制的显著特性，为我们的教学开拓更宽敞的领域，从而让同学灵敏地应用学问。 现代教学媒体较多传统媒体有着它显著的优势和独特的魅力，在数学教学中老师应依据学问的把握规律奇异有效地运用多媒体关心教学，让同学走进“形象”，并从形象中提炼出“理性”的熟识，同时充分调动同学学习的主动性，让同学在全面地理解学问，深刻地巩固学问，灵敏地运用学问，从而真正把握学问，培育力气。 多媒体教学心得体会9 几年来，我们在对多媒体教室管理得工作中，不断总结管理过程中消逝的各种问题，结合学校已有的一些管理制度，形成了以政教处、总务处及电教室协同管理的方法，效果很好。在与政教处协同管理方面，

33、我们结合政教处设置的红旗班、卫生优胜班等评比活动，将管理班级多媒体设备中的卫生状况、多媒体课桌是否锁好（目的是避开设备消逝丢失、损坏的状况）、是否利用计算机、Internet网做一些与教学、学习无关的事情等状况，纳入班级日常管理，要求班主任作为第一责任人，做好班级多媒体设备的管理；在与总务处协同管理方面，我们结合总务处班级财产管理制度，把教室多媒体设备的损坏、丢失纳入班级财产管理中，将购进的.多媒体设备单价发给班主任。依据设备损坏的程度，按确定比例进行惩处。 可以说，惩处不是目的，而是希望通过这种形式让老师和全体同学重视班级建设，疼惜学校、班级财产。在每年老师节，我校还特地设立了班级财产嘉奖项

34、目，对财产管理好的班级进行表彰。另外，依据教室多媒体设备的使用状况，我们制定了教室多媒体设备管理制度，教室多媒体设备使用留意事项等相关制度，（如在使用投影幕布时，向下拉动不要用力过猛，以避开幕布无法收回的状况；在使用投影机时，确定要按要求进行操作，应留意在操作中，对投影机不要即开即关、即关即开。 由于投影机在开、关过程中有一个反应过程，如此时一开就关或一关就开，易造成灯泡、主板等的损坏；在关闭面板上的“投影关”时，要确保投影机电源已切断，此时可以观看投影机电源指示灯变成黄色，这时候再关闭电源。各班在每天使用完后，确定要关闭课桌下的插线板电源，以确保平安。）为了适应学校信息化建设进展要求，我们制

35、定了电教老师岗位职责，规范了电教老师应当担当的工作和责任，针对多媒体教室设备的使用，要求电教老师应当准时修理电教设备，准时解决设备消逝的问题，保证老师上课过程中设备的正常运转，如我们要求电教老师在接到修理通知时，那位老师接到，该老师就作为第一修理责任人，应准时赶到教室对设备进行检查、修理。平常，我们经常到班级巡察，检查多媒体设备，主动询问各班电教员有关班级多媒体设备的使用状况等，使班级里的设备基本保持在完好状态。 完善的管理制度、共同管理的措施方法，定人、定岗的管理方式，保证了我校教室多媒体设备在使用过程中从未消逝有意损坏、设备丢失的现象。 多媒体教学心得体会10 随着信息技术与学科教学日益整

36、合，传统的一支粉笔、一张嘴巴、一块黑板、一本教材的教学模式已不能满足教育信息化的需要。新课程标准的实施也使人们对课程资源的熟识有了新的视角，那就是要丰富课堂教学的资源。而多媒体教学正是以其独特的魅力为课堂教学开拓了一道亮丽的风景线。多媒体集声音、文本、图像、动画、视频等多种功能于一体，构成了一种全新的信息结构方式。原本单调乏味的数学课堂从内容到形式都变得温馨、生动和绚丽多彩，原本枯燥无味的课堂教学变得形象直观,生动好玩，原本常规教学的困难、冲突、弱点都慢慢地消化与无形。同学的制造潜能得到发掘，创新意识得到激发，思维空间得到拓展，自主学习力气得到提高。下面就运用多媒体技术进行数学课堂教学的实践，

37、谈几点体会。 一、运用多媒体技术，创设生动好玩的情境 众所周知，在课堂教学活动中，新课导入是一个很重要的环节，它不仅是师生间情感共鸣的第一个音符,是师生间心灵沟通的第一座桥梁，同时也是老师集中同学留意力、激起同学爱好、引发学习动机、引导同学进入学习状态的一种重要的行为方式。多媒体教学可以制造诞生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，引导同学对数学学问产生猛烈的求知欲，从而进入最佳的学习状态，例如，我在教学秒的熟识一课时，我用课件出示了一段春节联欢晚会倒计时的视频，利用同学特殊生疏的场景论文的格式，唤起同学已有的生活阅历，引出课题，明确学习目标，激发了同学学习新学问的爱好，同学的留意力很快集中到课

38、堂教学的内容上。在教学十进制计数法一课时，对于数的起源、古代各国的数的各异形态和阿拉伯数字的进展历史等等学问，假如单凭老师的一言堂，同学对此不会有太大的爱好。于是我收集了大量的具有古代神韵的“数的产生”背景资料，再通过多媒体生动、形象、逼真的动画显现出来，效果远比老师的口头叙述要好很多。通过这节课的学习，同学真正熟识了数学的宽敞、博大和数学的底蕴、价值，也更加宠爱数学了。 二、运用多媒体技术，突出重点突破难点 在教学过程中，落实教学重点是同学把握学问的前提，突破教学难点是教学成功的关键。多媒体教学具有直观、生动的特点，所以恰当合理地加以运用，可以变抽象为具体，变艰涩为易懂，调动同学各种感官协同

39、作用，使课堂上对于大多数同学来说理解和把握起来感觉比较困难的关键性的学问点或简洁消逝混淆、错误的问题。得到有效解决，并能对所学学问构筑起清晰合理的认知结构。例如在教学时分秒的熟识一课时，假如老师单纯用语言描述一分等于六十秒，一时等于六特别，同学是很难理解的，为什么时间的进率是六十而不是十或者一百，而且对于这个进率也只能去死记硬背。为了突破这一教学难点，我制作了龟兔在钟面上赛跑的多媒体课件，让同学通过看动物赛跑的过程知道了兔子和乌龟虽然跑的路程不同，但是所用时间相同。秒针走一个小格就是1秒，秒针转动一圈，分针走一小格，由此得出1分60秒。这种同学通过用心去观看和感受而获得的学问，会记忆得更深刻，

40、理解得更透彻。 又如在教学有关行程的应用题时，同学都知道时间等于路程除以速度，但不理解的是求火车过桥的时间时，为什么路程是除了桥的长度还要再加上火车的长度，针对这个问题，我利用多媒体制作了一个动画演示，再现了火车过桥的全过程，从火车头上桥开头到车尾离开大桥所经过的路程用醒目的颜色显示出来，同学很快明白火车过桥走过的路程等于桥长加火车的长度论文的格式，从而正确地列出了算式。 三、运用多媒体技术，激发同学探究意识。 课程标准指出：老师的教学应当以同学的认知进展水平和已有的阅历为基础，面对全体同学，留意启发式和因材施教。老师要发挥主导作用，处理好讲授与自主学习的关系，通过有效的措施，引导同学独立思考

41、、主动探究、合作沟通，使同学理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动阅历。为鼓舞同学运用多种方法，从不同角度进行探究学习，在教学梯形面积公式的推导一课时，我首先用多媒体课件出示一个梯形的图片导入新课，关怀同学形象地建立梯形的相关概念，然后用一动画将梯形进行割、补，使其转化为三角形，同学通过对转化后的图形观看可知，三角形的底为梯形上底加下底的和，三角形的高相当于原来梯形的高。由此可以依据三角形面积公式：底高2推导出梯形面积公式：（上底下底）高2。接下来，让同学独立进行验证。利用课件供应的划线和剪切工具通过旋转、平移等动态方式将梯形剪拼成长方形、平

42、行四边形等我们已经学过的基本图形，最终让同学开放争辩，最终得出梯形面积公式。这种充分利用计算机的交互性，让同学通过点、按、拖拉，亲自参与学问的的探究，感受学问的发生过程，从而真正获得科学的结论。在教学熟识三角形一课时，我围绕三角形的特征，利用多媒体努力创设一种人人都能够参与的探究、发觉和验证的教学情境，充分发挥同学学习的乐观性和主动性，让同学操作试验，在操作中发觉规律，在试验中理解规律。 四、运用多媒体技术，培育同学创新意识 分析、推理、概括和想象是同学应具有的思维品质，是创新的翅膀。利用多媒体关心教学，可以充分调整同学的视觉、听觉，激发同学的多种感官功能并使之有机结合，从而使学问打破时间与空

43、间的限制，多层次、多角度、直观形象地呈现于同学面前，最大限度地调动同学学习的乐观性，激发同学的探究意识，达到启发同学制造思维，吸引同学主动学习论文的格式，提高多方面力气的教学目的。一般来说，同学的思维往往简洁受到已有学问的影响,形成思维定势，主要表现为千篇一律，死套公式。而利用多媒体可以使同学冲破思维定势影响，主动寻求简捷的解决问题的方法。例犹如学在解答应用题“一家工厂原来每月用水468吨，提倡节约用水后，原来一年的用水量现在可以多用1个月，平均每月节水多少吨？”时，通常同学需要通过三步列式才能解答此题。为引导同学突破一般思路，我利用多媒体技术，依据题意画出线段图，把每月节约的部分重点显现出来

44、。之后再把每月节约的部分拉下来拼成一条线段，最终引导同学观看分析。同学通过观看线段图，很快明白求平均每月的节水量，只要用原来每月的用水量除以（12+1）就可以了。这样，通过计算机的有序演示,使同学从繁杂的思路中抽脱出来，重新去观看、分析，并从中查找出简捷的解题方法，由此达到培育同学观看问题和创新思维的目标。 实践表明，多媒体技术在教学中的应用，不仅仅是教育技术的引进，更是教学艺术充分发挥的媒介。我信任只要合理运用多媒体，就确定能制造诞生动、和谐、高效和精彩的数学课堂，使信息技术真正成为同学认知、探究和解决问题的工具。 多媒体教学心得体会11 本学期我校开展了畅言多媒体教学系统应用培训，通过这次

45、交互式多媒体教学系统的培训学习，我收获很多，感受颇深。下面我就来谈谈我对畅言教学的一些心得体会。 首先我觉得畅言交互式多媒体教学系统功能多，作用大。畅言交互式多媒体教学系统中有书架、名目、随写版、橡皮擦、图片、放大缩小、单页双页切换聚焦、显示全屏等作用。 其次畅言交互式多媒体教学系统操作简便灵敏。老师在上课时可以直接打开电子课本，让同学一目了然。假如想上哪一班级哪一个学科的内容，只要点击一下书架，找到这一册书的某学科内容，点击打开电子课本，就可以很便利的运用书架上书的资源去教学。资源里的内容比较形象直观，更能吸引同学的留意力，这样同学学习的乐观性很高。 再有教学便利，丰富了教学内容和信息。以往

46、老师用课件授课，一般都是机械地把课件内容呈现给同学，教学过程不流畅，同学不能乐观主动参与到老师细心设计的活动环节中。使用交互式电子白班授课，老师只需在白板上点击需要的工具或图标，即可实现所需要的操作，且畅言交互式教学系统自身界面为老师供应了一个书写板书的空白区域，老师可以当黑板使用，顺应了老师的讲课习惯，随时就可以批注保存，师德授课自如。 最终畅言多媒体教学系统关爱老师健康。在以往的传统教学中，老师每天都要用粉笔写字，不但不干净，呼吸太多的粉笔灰尘也会影响健康，使用了该系统就可以避开这个问题，让老师和同学都远离厌烦的粉笔灰。 总而言之，畅言交互式教学系统在教学中发挥的举足轻重的地位，使用它大大

47、提高了我们的教学效率，同学也更能接受更多的学问。我们确定要在教学中把畅言多媒体教学系统用好用会，让它好好的为我们的教同学涯供应教学服务，达到双赢目的！ 多媒体教学心得体会12 随着现代教育技术的不断更新和完善，以多媒体计算机和网络通信技术为标志的现代教育技术在教学中的普及和运用日益广泛和深化。它不仅可以促进教学内容快速更新，紧跟科技进展步伐，使教学方式形象生动，更好地培育同学的思维、想象和制造力气，而且对教学资源的传播和再利用起到了乐观作用。 众所周知，多媒体能得以迅猛进展在于它具有增大课堂教学容量、提高教学效率和教学质量、延长课堂教学等等功能。优秀的多媒体课件适当运用于课堂教学，通过光、声、色、像，渲染教学氛围，构置特定的教学情境，可以激发同学学习爱好，更重要的是可以化静为动，有效地突破教学重难点，收到事半功倍的效果。 其一，在教学过程中，老师利用多媒体技术中的显示文本功能，可以在很短的时间内呈现几十甚至几百个文字和图形，这样老师就不用花很多时间在课堂上板书，写例题、画例图等，从而无形中